阅读感悟写法,作文妙笔生花
用阅读让高考作文妙笔生花
用阅读让高考作文妙笔生花阅读是一种重要的技能，也是一种能够让高考作文妙笔生花的方式。
通过阅读，我们能够拓宽视野、拓展思路、积累素材，提高语言表达能力以及逻辑思维能力。
下面，我将就如何通过阅读让高考作文妙笔生花这一话题，给出我的观点。
阅读能够拓宽我们的视野和思路。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以了解到不同的人、不同的文化、不同的观点等等，这些都会为我们的作文写作提供丰富的素材和灵感。
阅读还可以帮助我们拓展思路，使我们的思考更加广泛、深入。
无论是小说、散文、诗歌还是科技类书籍，都可以给我们新的启示和思考方式，从而让我们的作文更加丰富多样，有深度。
阅读能够积累素材，让作文更加有说服力。
通过阅读，我们可以积累大量的知识和事实，这些都可以成为我们作文中的例证和论据，使我们的观点更加丰富、有说服力。
当我们写一篇关于环保的作文时，我们可以引用一些相关的数据和案例，这样可以让我们的作文更加有说服力。
而如果我们没有进行阅读积累，就很难找到这些有力的素材，作文也就难以生花了。
阅读还可以提高我们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在阅读过程中，我们会接触到各种各样的表达方式和句型结构，这些对我们的语言表达能力有着直接的影响。
通过模仿和借鉴，我们可以提高自己的语言水平，使我们的作文更加精彩。
阅读还可以培养我们的逻辑思维能力，让我们能够有条不紊地展开论述，构建清晰的论证链条，使作文更具条理性和逻辑性。
阅读不仅可以让高考作文妙笔生花，还可以提高我们的阅读理解能力。
阅读理解在高考中占有重要的比例，对我们取得好成绩非常重要。
通过阅读各种不同类型的文章，我们可以锻炼自己的阅读理解能力，提高我们的阅读速度、准确度和理解度。
这样，我们在高考中阅读理解题的得分也会提高，从而为我们的整体成绩提供保障。
用阅读让高考作文妙笔生花
用阅读让高考作文妙笔生花
阅读是一种奇妙的体验，它能够让人沉浸忘却一切烦恼，仿佛置身于一个充满知识和
智慧的世界中。
阅读不仅能够开拓我们的视野，丰富我们的知识，还能够提高我们的语言
表达能力，让我们的作文更加妙笔生花。
高考作文是我们展示语言和思维能力的重要场合，而阅读是提高这些能力的有效途径。
通过阅读，我们可以学习到各种各样的表达方式和写作技巧，培养自己的语感和思维能力。
当我们阅读一篇优秀的文章时，可以学习到其中丰富的词汇和精彩的句式，同时也能够感
受到作者的深刻思想和独特见解，这些都可以为我们的写作提供丰富的素材和灵感。
只有
通过不断的阅读，我们才能够不断提高自己的语言表达能力，使我们的作文更加妙笔生
花。
阅读还可以拓展我们的思维，让我们有更多的见识和观点。
在阅读的过程中，我们可
以接触到各种各样的知识和信息，了解到不同的文化和历史，感受到不同的情感和思想。
这些丰富的经历和观点可以让我们更加深入的思考问题，更加广泛的积累素材，从而使我
们的作文更加生动有趣，更加引人入胜。
初一优秀范文妙笔生花
初一优秀范文:妙笔生花
初一优秀范文:妙笔生花
在初一的学习过程中，我遇到了许多写作的难题，但是我惊喜地发现，我的同桌小张正是一位具有“妙笔生花”才华的同学。
她的作文总是能够引人入胜，让人感觉仿佛身临其境。
下面，我来分享一下小张的写作方法以及我从中学到的东西。
首先，小张常常在课余时间阅读各种书籍，包括小说、散文、杂志等等，这不仅能够丰富她的词汇和知识面，还能够拓宽她的思维和想象力。
其次，小张特别注重语言的表达，她会在写作之前仔细地思考每一个词语的用法和意义，确保自己的语言准确且生动。
此外，小张还擅长利用修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等，让她的作品更具有文学感。
小张的作文中，最吸引人的是她的情感表达。
她总是能够深刻地描绘人物的内心世界和情感变化，让读者能够感同身受。
她善于用自己的经历和感受来丰富作品的情感色彩，让作品更加真实和感人。
从小张的写作经验中，我学到了许多写作的技巧和方法。
首先，我们要注重阅读，不断扩大自己的知识和阅历；其次，我们要注重语言的
准确和生动，避免平淡和重复；最后，我们要注重情感的表达，让读者能够感同身受，产生共鸣。
在今后的学习生活中，我会继续学习小张的写作经验，不断提升自己的写作水平，用“妙笔生花”的技巧来创作优秀的作品。
妙笔生花作文400字四年级
妙笔生花作文400字四年级《妙笔生花作文 400 字》一
我一直都觉得，能写出好作文的人就像拥有了魔法。
他们的笔就像是一根神奇的魔杖，轻轻一挥，就能描绘出一个五彩斑斓的世界。
比如说，写春天的时候，他们能写出花朵的笑脸，能写出小草从土里探出头的好奇，还能写出春风轻轻抚摸我们脸蛋儿的温柔。
我特别羡慕这样的“魔法”，也想让自己的笔能“妙笔生花”。
为了实现这个愿望，我读了好多好多的书，把好词好句都记在小本本上。
每次写作文的时候，我都会努力地把这些好词好句用进去。
有一次，老师让我们写一篇关于动物的作文。
我想起了之前在动物园看到的小猴子，它们上蹿下跳，特别活泼。
我就把小猴子的样子、动作还有我当时的心情都写了下来。
没想到，老师给了我一个大大的表扬，还在班上读了我的作文。
从那以后，我更有信心了，我相信只要我继续努力，我的笔也能“妙笔生花”！
《妙笔生花作文 400 字》二
大家都知道，写作文可不容易，但要是能妙笔生花，那可太棒啦！
我有个同学，他写的作文就像一幅美丽的画。
有一次，老师让写“我的校园”，他写了校园里的大树，说大树像一个个士兵，守护着我们。
还写了操场上同学们玩耍的情景，那热闹的场面，感觉就在眼前一样。
我也好想写出这样的作文。
于是，我开始认真观察周围的事物。
我发现，每天上学路上的小花小草都有不一样的变化。
有一天早上，我看到一朵小花上有一滴露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗珍珠。
我把这个写进了作文里，老师夸我写得很生动呢！
我明白了，要想妙笔生花，就得用心去看，去感受。
这样，我们的笔就能写出精彩的故事啦！。
妙笔生花成语故事读后感
妙笔生花成语故事读后感读了妙笔生花这个成语故事，我心里有好多想法呢。
妙笔生花说的是李白的故事。
李白啊，他可是个超级厉害的大诗人。
传说他小时候就特别聪明，也很爱读书。
有一天晚上，他做了个很神奇的梦。
在梦里，他来到了一个从来没见过的地方，那里云雾缭绕的，就像仙境一样。
他走着走着，看到了一支巨大的毛笔，那毛笔的笔尖就像一座小山似的，矗立在一朵盛开的大莲花中间。
李白可好奇了，他就跑过去，拿起了那支笔。
这一拿呀，不得了，等他醒来之后，发现自己写文章写诗的本事变得特别厉害，就像有神力相助一样。
李白能成为大诗人，可不仅仅是因为这个神奇的梦。
他平时肯定读了好多好多的书。
就像我们在学校里学习一样，如果不读书，不积累知识，就算做了再神奇的梦也没有用。
我有个同学，他就特别爱看书。
每次课间休息的时候，别的同学都在打闹玩耍，他就静静地坐在座位上看书。
他看的书可多了，有讲动物的，有讲历史故事的，还有各种各样的童话。
所以他写作文的时候，总是能写出好多有趣的东西，就像有一支妙笔一样。
而且李白肯定也特别努力地练习写诗。
我在练习写字的时候就有体会。
一开始我写的字歪歪扭扭的，特别难看。
可是我每天都认真地写，一笔一划地练习，慢慢地，我的字就变得好看多了。
写诗也是一样的道理，要不断地去写，不断地修改，才能越写越好。
这个成语故事就像一盏小灯，照亮了我学习的路。
它告诉我，想要有“妙笔生花”的本事，就得像李白那样，多读书，多积累知识，还要不断地努力练习。
我以后也要像我的那个爱看书的同学一样，多读书，这样我写作文的时候，也能写出像花朵一样美丽的文章啦。
我相信只要我努力，我的笔也能开出漂亮的花。
阅读经典,妙笔生花,读书作文
阅读经典,妙笔生花,读书作文“哎呀，这本书太好看啦！”我兴奋地朝妈妈喊着。
那是一个阳光明媚的周末午后，我正窝在沙发的一角，如痴如醉地读着一本经典名著。
妈妈在一旁收拾屋子，听到我的话，笑着说：“瞧你，读起书来就啥都忘了。
”我嘿嘿一笑，又继续沉浸在书的世界里。
我特别喜欢读书，那些经典的作品就像一把钥匙，为我打开了无数奇妙的大门。
在书里，我仿佛能和各种各样的人物对话，感受他们的喜怒哀乐。
就像上次读《小王子》，我感觉自己好像和小王子一起在星球上冒险，那种感觉太奇妙了。
记得有一次，我和小伙伴们一起讨论最喜欢的书。
我说我最喜欢《西游记》，孙悟空多厉害呀，能七十二变！小伙伴们也纷纷说着自己喜欢的书，我们争得面红耳赤，可开心啦。
“那《三国演义》也很棒啊，诸葛亮多聪明！”“《水浒传》里的英雄好汉才让人佩服呢！”大家你一言我一语，就像一场热闹的辩论赛。
读书不仅让我收获了快乐，还让我变得更会思考。
有时候我会想，如果我是书里的主人公，我会怎么做呢？读书还让我的作文写得越来越好，就像老师说的，阅读经典，真的能妙笔生花呀！
读书就像是我的好朋友，一直陪伴着我。
它让我看到了不一样的世界，让我的生活变得丰富多彩。
我真想对所有人说，快来读书吧，你一定会爱上它的！。
经典阅读妙笔生花作文
经典阅读妙笔生花作文
嘿，你可别不信，经典阅读那可真是有大魔力。
就拿我自己来说吧，我以前写作文的时候，那叫一个头疼啊，半天憋不出几个字来。
但是自从我开始读经典书籍之后，嘿，这情况就大不一样了。
有一次，老师布置了一篇作文，题目是《我的梦想》。
我一开始真是不知道从哪儿下笔，脑子里一片空白。
后来我突然想起我最近读的一本经典小说里的一个情节，主人公为了实现自己的梦想，克服了重重困难，最后终于成功了。
我就想，我也可以把我的梦想写得像主人公那样生动啊。
于是我就开始动笔了。
我先写了我的梦想是什么，然后写了我为了实现这个梦想做了哪些努力，遇到了哪些困难。
我还把小说里主人公的一些勇敢、坚持的品质加到了我的作文里。
写着写着，我就发现这作文越来越顺了，那些话就像流水一样从我的笔端流出来。
等我写完作文，自己读了一遍，哇，我都不敢相信这是我写出来的。
这作文比我以前写的那些可好多了，有内容，有感情，语言也通顺多了。
从那以后，我就迷上了经典阅读。
我发现，读经典书籍不仅能让
我学到很多知识，还能让我的作文水平大大提高。
每次读一本经典书籍，我都感觉自己像是打开了一个宝藏，里面有无数的宝贝等着我去发现。
我现在一有时间就会拿起一本经典书籍来读。
有时候读到一个好的句子，我就会赶紧抄下来，以后写作文的时候说不定就能用上。
有时候读到一个感人的故事，我就会被感动得稀里哗啦的，然后把这种感动也写到我的作文里。
经典阅读，真的是妙笔生花啊。
我相信，只要我坚持读经典书籍，我的作文一定会越来越好，说不定以后还能成为一个大作家呢。
妙笔生花作文
妙笔生花作文妙笔生花作文4篇在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你有了解过作文吗？以下是店铺为大家收集的妙笔生花作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
妙笔生花作文篇1“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，这是多么奇特的视角！“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是多么雄奇的想象！“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这是多么豪迈的情怀！古往今来，多少诗人学者，都用手中的笔书写着自己的内心世界。
如果我也有一枝生花妙笔，那该有多好呀！如果我有一枝生花妙笔，我就要尽情歌颂那些平凡的'英雄。
“最美司机”吴斌，死后捐献器官的小何月，他们平凡地来到这个世上，倾尽所有奉献给人们，随后便含笑离开。
他们的生命不再，但他们的精神永存！每每读到他们的事迹，我的眼眶都会不觉湿润，他们难道不值得我们永远铭记吗？如果我有一枝生花妙笔，我就要呼吁人们保护我们的地球妈妈。
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，读到这句诗，你的眼前是否会浮现出一幅雄壮的画面？黄河，孕育了华夏民族的黄河，如今是否风采依旧？答案令人痛心。
干涸的河床，发黑的河水，我仿佛听到了黄河母亲的哭泣。
是谁遮盖了黄河母亲美丽的面容？是人类！如今，保护黄河已成了刻不容缓的任务。
我要用手中的生花妙笔，描写黄河母亲悲惨的现状，发出呼吁，共同保护我们唯一的家园！如果我有一枝生花妙笔，爱将被传递；如果我有一枝生花妙笔，世界上将会多一份真诚的呼吁...... 一枝生花妙笔，寄托了我的心愿，书写着我的梦想。
然而这只是如果，假若我想要真的把如果变为现实，我就要从现在开始，不懈努力。
希望有一天，我真的能有一枝生花妙笔！妙笔生花作文篇2奶奶给我买了一个密码本，同学们都一个个的想知道密码。
我告诉几个同学到还行，但一下子告诉班里的一大部分人，那根本就不叫密码本了！成了一个和平常一样的本子了。
大家应该都知道那样大的密码本的密码是4个数字的，平常我只会告诉你们一个数，让你们去猜。
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树那样，具有高大坚韧、意志坚定、乐于奉献、胸怀宽广的品格。
所谓的借物喻人，就是借某种事物具有的特点来赞美人的某种品德、精神，或者说明自己的思想、情感。
写这类文章要注意以下几点：第一，要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。
要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。
第二，由物及人，感情真挚。
借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。
要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙的联系起来，达到“喻人”的目的。
例如《白杨》一文中父亲的一段话：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”作者表面上是在写白杨树，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美，来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨树那样坚强，不软弱，也不动摇。
设问的表现手法《美丽的“三潭印月”》这篇课文在语言表达上，两处运用设问——“湖心怎么会有这样一个小岛呢？”“为什么叫‘三潭印月’呢？”起到了制造悬念、引起下文的作用，这也是介绍、说明常用的表现手法。
所谓设问，就是明知故问、自问自答，或提出问题不要回答的修辞手法。
设问的基本特点是“无疑而问”。
运用设问，能引人注意、启发思考；有助于层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例如《我的老师》一文，在语言表达上就可以运用设问的表现手法：“人们为什么把老师比作母亲呢？因为老师有母亲般慈祥宽厚的心胸，有母亲般无微不至的关怀，老师不仅教给我们知识，还教我们怎样做人。
”按顺序描写《选读一“天涯”踏浪》这篇课文是按照游览顺序进行描写的。
先写来到“天涯海角”所看到的美丽景色，然后写在海边踏浪拾贝的快乐情形，最后写来到“南天一柱”的所见所感。
这样有顺序地描写，使得文章条理清楚，层次分明。
我们在写作文的时候，也要学习作者这种按顺序描写的方法。
一般说来，写事的文章要按照事情的发展顺序来写；写景的文章要按照空间顺序（或从内到外，或从外到内，或先中间后四周，或先四周后中间等等）来写，也可以按地点的变换顺序来写；写参观游览的文章要按参观游览的顺序来写；写一些自然现象文章一般要按照“前——中——后”的顺序来写···总之，不论写什么样的文章，我们都要做到有顺序，只有做到了有顺序，文章才能有层次，有条理。
例如：我们在写“一件有意义的事”的时候，可以先交代事情发生的时间、地点、人物、事件；然后按照事物的发展过程进行详细叙述；最后点出这件事情的结果或意义所在。
学习衬托的写法《宿石邑山中》《宿石邑山中》这首七绝采用衬托的写法，通过描写“浮云不共此山齐”来衬托石邑山直插云天的气势。
所谓的衬托，就是为了突出主要事物，用相似的或相反的事物作为陪衬，把需要强调的重点形象表现得更加鲜明、突出、强烈。
如鲁迅的《故乡》：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来。
”这段话中用荒凉萧索的环境和气氛，衬托作者悲凉的心情。
如何介绍传统节日？《中秋节》这篇课文是一篇介绍传统节日的文章，在构思上，作者是按照“总写地位——具体介绍（人们的活动、节日的由来、美好的传说、悠久的历史）——结尾抒情”的方法来组织材料的。
我们在今后写类似文章的时候，也可以采用这样的写法。
例如写《春节》这篇作文，我们可以先总写春节在人们心目中的低位，接着从“人们的活动，春节的由来，悠久的历史”等几个方面进行具体介绍，最后抒发内心的情感。
学习语言描写《母亲的纯净水》本文恰当地运用了语言描写，准确地反映了人物性格特征，生动地再现了人物个性品质。
如：“几个同学围拢过来：‘不会是假冒的吧？假冒的便宜。
’‘这瓶盖怎么没拧断就能打开呀。
’‘颜色也有一点儿别扭。
’‘像是凉白开！’一个同学尝了一口，说。
”这段对话准确地写出了孩子们不加思考、直言快语的性格特征。
再如：“我们是穷。
但是穷也不是错呀。
再穷，也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。
心要是穷了，就真穷了。
”这段话生动地再现了母亲勇敢面对生活，对未来充满希望的个性品质。
语言描写又叫对话描写。
在记叙文中，写好人物的语言很重要。
好的语言描写，能直接表现出人物的思想、品质、作风、身份和个性特征，给读者“闻其言，见其人”的感觉。
那么怎样进行语言描写呢？首先，语言描写要能显示人物的性格特征；其次，语言描写要能表现人物的品质；第三，语言描写的形式要灵活；最后，语言描写要符合人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。
例如写《我的老师》一文中，就可以通过多种形式的语言描写来表现老师对学生的关爱。
学习倒叙的写法《选读二酸枣情》《酸枣情》这篇课文采用倒叙的方法，先写“我”带儿子去郊外看那“牵着我魂儿的小枣儿”，由眼前“红红的、亮亮的”缀满枝头的小枣儿勾起对往事的回忆。
然后具体回忆当年由小酸枣引发的人、事、情。
结尾回到现实，突出永远不忘。
所谓的倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
采用倒叙应从内容和形式的需要出发，或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要，或为了制造悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果，千万不可为倒叙而倒叙。
运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。
当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。
否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
例如《小木船》这篇课文就是运用倒叙的方法来进行描写的：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。
”懂。
这种说明方法叫列举事例的说明方法，或者叫举例子。
当事物的事理比较复杂的时候，常常需要列举具体的事例来说明事物，使读者对抽象的事理或不熟悉的事物有所认识。
恰当地运用列举事例的说明方法，会使描写的事物内容简洁明了，事理通俗易懂。
但列举的事例一定要恰当，要与所描写的事物有必然的内在联系。
例如《蛇与庄稼》（人教版小学语文第九册第二十七课）一文，用蛇能保护庄稼、猫有利于苜蓿生长的事例，说明了事物之间存在着一定的联系。
升华结尾法。
《可爱的地球》这篇课文结尾引用安德斯上校的话——“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”，含义深刻，引人深思，是作者的情感得到升华，这种结尾方法是升华结尾法。
所谓的升华结尾法，就是在文章得到进一步升华的写作方法。
例如《到公园去找春天》的结尾：“我望着这生机勃勃，万紫千红。
”文章的这个结尾，由于具体事情的记叙升华到对“祖国处处是春天”的赞美，表达了对装扮祖国春天的人民美好精神的赞美之情。
在《富饶的海洋》这篇课文的首段中，作用运用明快的语言、华丽的辞藻，直接抒发了对海洋的喜爱之情，这种方法叫直抒胸臆抒情法。
直抒胸臆抒情法是一种直接抒情的方法，它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。
其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。
例如老舍的《草原》（人教课标版五年级下册）开头一段：“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这段话就直抒胸臆，表达了自己对草原的喜爱之情。
先提出问题，再逐步说明。
这篇小短文在说明事理的时候，采用了先提出问题，然后逐步加以说明的方法来进行描写的。
例如：文章开头提出“火箭到底为什么会飞行”，然后以“钻天猴”“二踢脚”这一类的爆竹为例来解释说明“火箭是靠燃料燃烧时向后高速喷射强大气流，从而形成反冲力而前进的”。
再如：文章提出“为什么火箭向后喷射气体就能得到前进的动力呢”，然后以枪弹、炮弹的反冲作用为例来说明“气体同样也有反冲作用”。
学习想象方法的运用《假如记忆可以移植》这首充满童真童趣的诗歌，作者通过大胆而丰富的想象，为我们展现了记忆移植带来的有趣生活，为我们勾画出一个亦真亦幻的童话世界。
这就是想象手法运用的结果。
所谓的想象，就是人们在原有感性形象的基础上，根据各自的知识和经验或根据语言、文字的描述，在头脑中创造出自己从未接触时的新事物的新形象，是一种有目的的主动性、创造性的形象思维。
想象是写作的重要的必备能力之一。
一篇文章，一部作品，在记人、叙事、写景、状物的时候，加上适当的合理的想象，文章就会变得更加形象、生动；所表达的思想感情就更加鲜明、深刻。
想象不能离开现实生活，离开现实的想象便是一种凭空捏造。
例如写《二十年后的我们》这篇作文，我们就可以根据现实生活去进行合理的想象：想象自己成为未来的科学家，研制出海、陆、空三用汽车，研制出健康长寿的药剂等，通过这些想象来表达我们对未来美好生活的向往。
学习总结性结尾的方法《“诺曼底”号遇难记》这篇课文在结尾处写到：“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”，不但对文章进行了概括总结，而且对人物给予高度总评。
这种结尾的方法就是总结性结尾。
所谓的总结性结尾，就是在文章的结尾对所描写的人或事进行概括总结。
总结性结尾，能归纳概括全文主要内容，点明文章所表达的中心思想，给人留下完整深刻的印象。
例如老舍先生《养花》一文，在这篇文章中，作者介绍自己爱花，也爱养花，养自己会奋斗的花；养花能增长知识，得到乐趣，但必须付出劳动，这样有益身心，胜于吃药；当然养花也有忧伤。
在比较详细介绍了养花的情况之后，文章结尾做了总结，讲出养花的体会：有喜有忧；有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，有长见识，这就是养花的乐趣。
运用多种修辞方法表达思想感情《长城在我心中》本文是一篇散文，语言流畅，感情充沛，让读者心潮澎湃。
文章之所以有这样的效果，就是缘于作者在描写过程中，采用多种修辞方法来表达自己的思想感情。
采用多种修辞表示思想感情，一定要以感情为基础，以多种修辞为表达形式，把情感的倾诉融入生动的语言表达之中。
采用多种修辞进行描写，会使事物更加生动形象，感情更加深切真挚。
例如《桂林山水》（人教大纲版第十一册）中的一段：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。