【K12学习】教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》详细教案
教科版科学五下4.4《谁先迎来黎明》教学设计
教科版科学五下4.4《谁先迎来黎明》教学设计一. 教材分析《谁先迎来黎明》是一节科学探究活动，旨在让学生通过观察和实验，了解地球自转产生的地理现象——日出日落，培养学生观察自然、探索科学的兴趣和能力。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的一些现象有一定的认识。
但在地球自转这一方面，可能还缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，自己发现地球自转的现象，从而达到理解地球自转的目的。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球自转产生的地理现象——日出日落。
2.培养学生观察自然、探索科学的兴趣和能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.地球自转产生的地理现象——日出日落。
2.如何引导学生通过观察和实验，发现地球自转的现象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察日出日落的现象，自己发现地球自转的规律。
2.实验法：通过模拟地球自转的实验，让学生更直观地了解地球自转的过程。
3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的观察和实验结果，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球自转模拟实验器材。
2.学具：观察日记本、画笔、彩纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转现象，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察日出日落的现象，让学生记录下自己观察到的地球自转的规律。
3.操练（15分钟）教师学生进行地球自转模拟实验，让学生亲身体验地球自转的过程，加深对地球自转现象的理解。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察和实验结果，引导学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与地球自转相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的科学思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球自转产生的地理现象——日出日落，以及观察和实验的重要性。
教科版科学五年级下册《谁先迎来黎明》参考教案
4.谁先迎来黎明古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山学校何逸春新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东【教学目的】1.知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。
2.知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。
3.知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。
4.体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。
5.体会到物体的运动要从多个角度来认识。
【教学重点】认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。
【教学难点】理解相对运动。
【教学准备】两张小卡片，水彩笔，大地球仪；世界时区图，转椅。
【教学过程】一、引入学习：1.谈话：由于地球的自转，产生了昼夜交替现象，地球是怎样自转的呢？2.思考：我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？二、模拟实验：1.确定北京和乌鲁木齐的位置关系：北京在东，乌鲁木齐在西。
2.请一组同学面向外拉成一个圆圈，代表地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。
3.小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。
三、认识相对运动：1.思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？2.回忆：汽车向前运动时，车窗外的景物怎样运动？车窗内的景物呢？汽车后退时，车窗外的景物又是怎样运动的车窗内呢？3.体验：坐在转椅上，让转椅逆时针运动时，周围的景物怎样运动？转椅顺时针运动时，周围的景物又是怎样运动？4.联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？5.阅读教科书P79页。
6.解释：北京和乌鲁木齐谁最先迎来黎明？（北京）四、认识时区及时差：1.问题：北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京比乌鲁木齐早几个小时看见太阳呢？2.出示世界时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区。
《谁先迎来黎明》教案
《谁先迎来黎明》教案【教材分析】本课的主要任务是聚焦于“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”这一问题，让学生通过“提出问题-作出假设-模拟实验-推理分析-得出结论-实验验证”的思维探究过程，逐步认识地球的自转方向、自转周期，以及自转形成了太阳这一天体的东升西落。
本课教材设计了3个活动。
一是模拟实验，利用人体围成的“地球”，研究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，明确地球自转方向不同会导致不同的结果；二是根据太阳东升西落的现象，结合日常生活经验中相对运动的特点，推测地球的自转方向是自西向东，再用“地球椅”验证我们的推测；三是根据确认后的地球自转方向，在地球仪上模拟验证谁先迎来黎明。
三个活动环环相扣，且要求学生每进行一次推理，都要用模拟实验验证，充分发挥了模拟实验法在研究宇宙领域问题时的优势，也较好地培养了学生的证据意识。
【教学目标】科学概念目标：●地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象●东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明科学探究目标：●能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点●能运用各种实验逐步认识地球的自转方向科学态度目标：●对探寻自然现象、解密自然规律保持好奇心和探究兴趣●能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度科学、技术、社会与环境（STSE）目标：●了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学【教学重难点】重点：通过各种实验逐步认识地球的自转方向难点：运用“地球椅”模拟实验，结合生活实践，理解相对运动的特点。
【教学流程图】【教学过程】1.提出问题教师提问引导：上节课我们知道了地球自转形成了昼夜交替现象，那么地球上不同地区，每天迎来黎明的时间相同吗？教师提问引导：那么我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？引出课题并板书。
学生活动：提出自己的猜想。
设计意图：由已知到未知，从旧知识中提出新问题，符合学生的认知规律。
2.模拟实验教师活动：引导学生先在地球仪上找到北京和乌鲁木齐，明确两者的地理位置学生活动：在地球仪上明确北京和乌鲁木齐的位置：北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。
教科小学科学五下《4.4、谁先迎来黎明》教案
第四单元地球的运动4.谁先迎来黎明？【教学目标】1．运用地球自转的知识，探究北京和乌鲁木齐这两个城市谁先迎来黎明，为什么两地黎明的时间不同？2．知道我国统一使用“北京时间”及其意义。
3．知道地球上各国迎来“黎明”的时间不同及原因。
【教学准备】地球仪、带有经纬网的中国地图和世界地图。
【教学过程】1．引入。
（1）出示带有经纬网的中国地图，让学生找出北京、乌鲁木齐这两个城市。
（2）小组讨论后回答以下问题：①一天中，这两个城市谁最先迎来黎明？学生根据地球自转的原理进行推理，并说出推理的根据。
②通过世界时区图，先查阅出北京、乌鲁木齐所在的经度位置，再算出这两个城市日出的时间大约差几个小时。
2．认识“北京时间”。
（1）结合中国地图，向学生介绍：我国国土最东境在黑龙江省的黑龙江和乌苏里江的主航道会合处(东经135度05分)，最西境在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上(东经73度附近)。
东西距离5200千米，跨经度将近62度。
在世界标准时区中，分属东五区至东九区的5个时区。
如果每个时区都用各自时区的区时，你认为给人们的生活和工作带来哪些麻烦?全国各地是否应该有一个统一的时间？（2）你在收音机或电视中听到过报时吗？报的是什么时间？我国采用的是哪个时区的时间？3．地球上各国的新年钟声会不会在同一时刻敲响？（1）出示带有经纬网的世界地图，让学生找出北京、巴黎和纽约这三个城市。
（2）小组讨论后回答以下问题：①一天中，北京（东八区）和巴黎（东一区）这两个城市谁先迎来黎明？日出的时间大约差几个小时？②一天中，巴黎和纽约（西四区）这两个城市谁先迎来黎明？日出的时间大约差几个小时？③一天中，北京和纽约这两个城市谁先迎来黎明？日出的时间大约差几个小时？（3）北京、巴黎和纽约这三个城市中哪一个最先敲响新年的钟声？为什么？4．拓展。
你听说过“国际日期变更线”吗？你读过法国科幻作家儒勒·凡尔纳的小说《八十天环游地球》吗？为什么书中的主人公最终还是赢得了那场胜利？。
教科版小学五年级科学下册《谁先迎来黎明》教学设计
教科版小学五年级科学下册《谁先迎来黎明》教学设计教学目标：1．科学知识：知道地球在不停地自西向东自转，地球自转的方向与天体的东升西落视运动相反，即自西向东；由于地球的自转，在我国不同地方迎来黎明的时间不同，越靠东边的地方越先迎来黎明。
2．过程和方法：通过探究地球与太阳之间的相对运动，能发现地球自转的正确方向。
3．情感态度价值观：感受到认识天体运动规律需要从多角度寻找证据的必要性，体会到在研究过程与同伴合作的重要性。
教学重、难点：1．重点：地球不停地自西向东自转。
2．难点：地球的自转方向与天体视运动方向相反，即天体视运动方向是东升西落，地球自转方向是自西向东。
教学准备：教师准备：地球仪、手电筒，课件。
小组准备：地球仪、手电筒。
教学过程预设：一、情景导入，发现问题1．展示昼夜变化的视频，明确人们常说的“黎明”的含义。
2．发现问题：我国所有地方迎来黎明时间是不是同时的？（交流）3．揭示研究的内容：究竟我国哪个地方先迎来黎明？（板书课题）二、探究“谁先迎来黎明”1．选择北京与乌鲁木齐两城市作为研究“谁先迎来黎明”的对象。
2．猜测北京与乌鲁木齐两城市可能谁先迎来黎明。
3．讨论、设计模拟实验方案。
4．模拟实验：两城市谁先迎来黎明。
（提醒：观察到什么现象可以用来说明北京与乌鲁木齐两城市谁先迎来黎明）5．归纳实验结果：（1）如果地球自西向东自转，则北京先迎来黎明；（2）如果地球自东向西自转，则乌鲁木齐先迎来黎明。
6．提问：哪种模拟实验结果与地球实际自转的情形相吻合？怎样解决这个问题？（讨论、交流）7．（播放坐在运动的车内的人观察车外情景视频）：从视频的现象中发现了什么？8．讲解：人坐在向前行驶的车里，看到车窗外的景物向后运动的现象，这是因为将人和车当作相对不动的结果，我们把这种现象称为相对运动。
9．问题：自然界中有没有类似相对运动的现象？（播放太阳东升西落的动画视频）我们在地球上看到太阳东升西落的现象，说明了什么？10．（播放地球自转方向视频）讲解并小结：我们看每天太阳东升西落的现象，说明地球在不停地自西向东自转。
教科版科学五下《谁最先迎来黎明》教学设计
教科版科学五下《谁最先迎来黎明》教学设计一. 教材分析《谁最先迎来黎明》是教科版科学五下的一个单元，主要讲述了地球自转和公转的现象。
本节课通过观察和研究，使学生了解地球自转和公转的规律，理解日夜交替和四季变化的原因。
教材内容丰富，以探究活动为主，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。
但学生对地球自转和公转的内在联系，以及四季变化的原因还需进一步探究。
学生观察能力较强，乐于参与实践活动，但对复杂的概念和原理的理解还需教师的引导。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的现象，理解日夜交替和四季变化的原因。
2.培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的规律。
2.四季变化的原因。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球运动的现象，总结规律。
2.实践法：引导学生参与实践活动，如制作地球仪，观察四季变化等。
3.讨论法：分组讨论，引导学生探究地球运动与四季变化的关系。
4.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念，阐述四季变化的原因。
六. 教学准备1.准备地球仪、图片等教学道具。
2.准备相关视频资料。
3.准备实践活动所需材料。
4.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球自转和公转的图片，引导学生关注地球运动的现象。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的基本概念，阐述日夜交替和四季变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察地球仪，总结地球自转和公转的规律。
4.巩固（10分钟）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）观看相关视频资料，进一步了解地球运动的现象。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的规律及四季变化的原因。
7.家庭作业（5分钟）制作一个地球仪，观察并记录一个星期的日夜交替和四季变化。
《谁先迎来黎明》教学教案设计
《谁先迎来黎明》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《谁先迎来黎明》的故事情节，理解故事中的人物关系和事件发展。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物性格特点。
1.3 情感目标培养学生的同理心，学会关爱他人，尊重差异。
第二章：教学内容2.1 教材分析《谁先迎来黎明》是一篇寓言故事，通过讲述一个关于动物们比赛谁先迎来黎明的比赛，揭示了每个人都有自己的特点和优势，要学会关爱他人，尊重差异。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对寓言故事的深层含义还需引导。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握故事情节，理解故事中的道理。
3.2 教学难点分析故事中人物的性格特点，联系实际生活，学会关爱他人。
第四章：教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情境教学法等。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是黎明吗？谁先迎来黎明呢？5.2 自主学习学生自读课文，了解故事情节，回答相关问题。
5.3 课堂讨论分组讨论故事中的人物性格特点，分析比赛过程中动物们的表现。
5.4 情境教学设置情境，让学生扮演故事中的角色，体会角色的心情和感受。
联系实际生活，引导学生学会关爱他人，尊重差异。
5.6 布置作业课后写一篇关于关爱他人、尊重差异的感悟文章。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讨论环节，观察学生对故事情节的掌握程度，以及对人物性格特点的分析能力。
6.2 终结性评价通过课后作业，评估学生对关爱他人、尊重差异这一价值观的理解和应用能力。
第七章：教学资源7.1 教材《谁先迎来黎明》课文文本。
7.2 多媒体资源故事相关图片、音频、视频等。
7.3 实物资源黎明道具（如晨光灯、日出模型等）。
第八章：教学反思8.1 教学效果课后对学生进行访谈，了解他们对本节课的教学效果满意度，以及他们对故事中道理的理解程度。
8.2 教学改进根据教学效果，反思教学过程中的不足之处，调整教学方法，为下次教学提供改进方向。
教科版小学科学五年级下册科学《谁先迎来黎明》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》第4课《谁先迎来黎明》教学设计【教学目标】科学概念：1.天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
3.由于地球的自转，不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
4.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程与方法：1.通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。
2.根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
情感、态度、价值观：1.初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
2.在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
【教学重难点】重点：地球自转的方向是自西向东，根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
难点：理解相对运动，感受地球的自转。
【教学准备】小组材料：标有“太阳”红色圆形卡纸一张、标有“北京、东”的卡纸一张、标有“乌鲁木齐、西”的卡纸一张。
（另：生自备一个地球仪）教师：地图、世界时区图、课件。
【教学过程】一、问题引入师：既然地球在自转，那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间先后会一样吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明呢？生（预测）：在黎明时，打一个电话问问北京和乌鲁木齐的小朋友就知道了。
生（预测）：首先要知道北京和乌鲁木齐的位置。
师：我们有什么办法知道它们的位置？生（预测）：在地球仪上找它们的位置。
师：我们来找一找。
生拿出小地球仪，找到两个地方的位置（用贴纸标注）。
师：它们的位置有何不同？师引导学生（出示地图）：地图上是左西右东，北京和乌鲁木齐的相对位置是北京在东，乌鲁木齐在西。
（板书：北京在东，乌鲁木齐在西）师：我们已经知道了北京和乌鲁木齐的位置，这样就可以知道它们谁先迎来黎明了吗？生（预测）：还不够，还需要知道地球的自转方向，才能知道谁先迎来黎明。
师：地球的自转方向是怎样的，谁先迎来黎明呢？我们通过今天这节课《谁先迎来黎明》的探究学习就知道了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》详细教案教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》详细教案学校执教人指导教师适应年级课题谁先迎来黎明《谁先迎来黎明》一课是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。
本课是在前三课的基础上继续研究地球的运动，本课从研究内容分为两大板块——地球自转的方向和世界各地时间的差异。
1、地球自转的方向：通过对不同城市迎来黎明时间的差异，引起人们对地球自转方向的研究，通过认识相对运动的特点推测地球自转的方向。
2、世界各地时间的差异：通过认识经线、以及人为规定的最先迎来黎明的东经180°经线等先关知研究世界各地的时间差异。
1、科学概念：天体的东升西落是因为地球自转发生的现象。
地球自转的方向与天体的东升西落相反，逆时针或自西向东。
地球的自转方向和人为规定共同决定了不同地区迎来黎明的先后。
2、过程与方法：通过生活经验和模拟实验体验理解相对运动，尝试运用相对运动的特点来解释太阳等天体的视运动，最后推测出地球自转的方向。
3、情感态度价值观：初步认识到因参照物不同，对物体的运动要从多角度去认识.养学生运用客观规律推测事物运动情况的逻辑推理能力。
科学教材分析教学目标重点认识地球是自西向东自转的。
难点通过相对运动来推测地球的自转方向。
课时 1学时教学个）、标号1、2、3、4的头饰、太阳、星星的贴图、经线纸条模型、遥控笔、PPT课件。
准备分组材料：改良后的地球仪。
演示材料：大地球仪、标签、黑色塑料口袋教师活动一、引入 1、瞧!老师今天带来一个地球仪，但是这个地球仪比较奇怪，观察、思考、形象地展现我用黑口袋遮挡住了它的一半。
猜猜代表什么意思？猜测地球在宇宙2、不错，老师还在在地球仪上标注了两个城市他们会一直处于白天吗？象认识昼夜3、播放在宇宙中，地球真实的交替和地球样子就是这样，它在不停地自转，这在上节课我们已经学过，自转的关系。
今天我们一起对地球的自转做更深入的研究。
二、研究地球自转方向 1、揭题：“北和成都谁先迎学生活动设计意图现在北京和成都都在夜晚，他们进入白天时，会是哪个城市先迎来黎明呢？……这就是我们今天研究的主题。
明确研究主题 1、揭示课题 1 来黎明？”介绍改良地球仪：①PPT提示观察角度是在地球以外的太空对地球进行观察。
②PPT介绍底座黑白部分的含义:为了便于研究，小地球仪我没有罩黑口袋.我们用改良后的底座代替它的作用,请看PPT,,老师把底座涂成了一半白一半黑，白色底座对应的区域的地球处于白天，黑色对应晚上。
③练习：比如现在成都就处于？北京处于？出示任务我们不能像宇航员飞入太空对地球进行长时间观察，但是今天我们可以想象自己像小超人一样飞入太空，研究地球的运动。
①PPT出示超人行动——拨动地球仪。
拨动地球仪，观察北京和成都谁先迎来黎明，也就是谁先转入白色底座对应区域？②将示范用地球仪和学生用地球仪建立联系：我们先把小组内的小地球仪黑的一半底座朝向黑板，和罩黑口袋的大地球仪一样。
小组活动：巡视、收集各组意见分组汇报、展示冲突: ①小组汇报：北京和成都谁先迎来黎明？②教师板画、引导学生从东西方向、和顺逆时针对地球的自转进行描述：●从方向上对地球的运动进行描述：全班复习地理上的方位。
所以，可以说地球从东转向西，是自东向西的自转。
●从北极上空俯瞰地球用顺逆时针进行描述：对北半球的人来说，如果从北极上空俯瞰地球进行观察，这样自东向西转动地球仪，和我们的指针走动方向相同。
我们称之为顺时针转动。
我们可以说如果地球自东向西，顺时针自转，成都就先迎来黎明。
③汇报不同意见：有没有别的意见。
成都和北京谁先迎来黎明，看来是和地球自转方向有关，如果地球自东向西，顺时针自转，成都先迎来黎明，如果地球自西向东逆时针自转，北京又先迎来黎明。
地球的自转方向究竟是怎样的呢？为了弄清这个问题，让我们联想生活中一些熟悉的现象。
直线型的相对运动现象：①PPT播放“直线型”相对运动：你们有什么发现？明确观察对象，再看一遍：同时逐一观察车在往前开，车周围的景物在向哪个方向运动？②PPT小结相对运动特点：我们发现，不仅车子在往前开，而且相对于车子来说，周围的景物在往后退。
这就是一种相对运动的现象。
它们的方向是？。
③思维训练，运用直线型相对运动的特点推测事物的运动：如果我们在车上看到周围景物往前运动，那车往哪个方向运动？④PPT播放视频，验证推理。
认识曲线型的相对运动直线运动时，我们运动的方向和看见的景物运动方向相反，如认识改良后的地球仪是如何表示白天和黑夜的。
利用教师用地球仪在全班交流学生分组实验展示于地球不同的自转方向带来的两种不同的结果。
不同意见小组发言 2、将教师复杂的大地球进行介绍、转化，引出简单的地球仪。
便于之后的学习研究3、明确任务分步骤地实施探究，有利于探究活动的开展。
4、制造冲突，学会用方向、顺时针描述地球自转的方式。
2、研究地球自转方向看视频说发现运用规律预测车的方向1、认识直线型相对运动及其特点。
2、运用规律进行推测。
思维训练 2果是圆周运动呢？①全班每个学生体验圆周型的相对运动：请全班原地起立，自己顺时针转，看景物怎样转？自己逆时针转，看景物怎样转？②生汇报、小结之后师板书：运动方向相反。
分组讨论：这个结论对我们研究地球自转方向有什么启发？①师生合作模拟地球上人的视觉体验即：我们每天感觉人不动，太阳、星星等天体却在围绕我们转动。
让老师来扮演地球，请4位同学分别扮演太阳、星星等天体为了便于观察我们为4位同学扮演的天体编上序号：1、2、3、4。
请4位同学围绕老师顺时针转动。
我会依次看到哪些编号的同学呢？②回归客观事实：我们都知道太阳、星星等天体是相对不动的，那么老师要怎样运动才能仍然看到4位同学按照1、2、3、4的顺序依次出现在我的视野里呢？模拟天体围绕地球运动。
③小结：老师逆时针自转，就会看见4位同学顺时针转动，我们的方向相反，这也是一种相对运动现象。
运用相对运动规律、特点推测地球的运动方向同样的道理，我们都知道太阳是不动的，地球要怎样自转？我们在地球上才能看见它东升西落呢？回归教材请看PPT,请同学将老师勾画的文字齐读一遍。
翻开书P80页，像老师一样把重点勾画下来。
关上书。
三、时区、时差部分 1、认识时区既然知道了地球是自西向东的自转，那么，北京和成都谁先迎来黎明？问题升级那北京比成都早几个小时迎来黎明呢？①PPT出示地球自转周期。
②经线图，经线有多少根？③两个“24”有什么启示？④解决问题：也就是说从一根经线转到下一根经线会花去一个小时。
我们称之为时区。
所以北京比成都早几个小时迎来黎明？出示新问题——成都和纽约谁先迎来黎明？①这又是哪个城市？纽约在什么位置呢？②地球自西向东转动，当纽约迎来黎明时，成都会怎样？成都和纽约谁先迎来黎明呢？谁先迎来黎明呢？怎么回事呢？认识人为规定的必要性①地球不停地自转，世界上任何一个城市都可以认为自己最先迎来黎明，这样不就乱套了？②你有什么办法解决呢？③看来需要人为规定一个地方作为全世界最先迎来黎明的地方。
科学家们讨论规定最先迎来黎明的地方就是东经180°什么是东经180°，它在哪里呢？全体学生活圆周型相对运动运用规律推测出地球正确的自转方向。
勾画教材 3、认识曲线型的相对运动为地球、太阳间的圆周运动形式作铺垫。
4、运用规律进行推测。
思维训练：推测地球自转方向。
生：北京。
地球每转过一根经线就会用去一个小时。
生答：1个小时产生疑问小组合作观察地球仪认识各种经线。
1、简单描述经线和时间互相对应的关系 2、认识世界上最先迎来黎明的地方东经180°1、引出关于成都和纽约谁先迎来黎明的不同意见，制造冲突，引起探究兴趣。
2、引导学生意识到在科学上人为规定的意义。
3、弄清经线3认识经线①穿过英国伦格林尼治天文台的经线定义为0°经线，0°经线以东0°到180°范围内所有的经线叫做东经；0°经线以西0°到180°范围是西经。
②所以东经180°和西经180°是一条经线，只是在不同的位置。
于是老师用这样一张纸的两面表示这根特殊的经线。
然后将它粘贴在对应的位置③同学们请对照地球仪，找到0°经线、哪些属于东经、哪些属于西经？找到东经180°和西经180°解决问题人们规定东经180°为最先迎来黎明的地方，地球自西向东的自转所以，北京先迎来然后是成都、纽约。
那哪里最晚迎来黎明呢？ 3、简单了解世界时区图学生观察老师的地球仪，后回答。
找到最晚迎来黎明的地方的名称和对应的方向。
4、明确从东经180°起为全世界新的一天的开始。
5、为世界时区图的展开做好准备 1、知道越靠近东边的时区越先迎来黎明。
于世界各地迎来黎明的时间有差异，也就是时差。
人们可以边听介绍边借助世界时区图简单的了解到这种差异，读图了解 PPT出示世界时区图：人们把地球划分成24个时区，其中0°经线对应的是0时区，北京在东边的第8个时区、成都在东边的第7个时区、纽约在西边的第5个时区，于东经180°最先迎来黎明，地球自西向东自转越东的时区越先迎来黎明。
四、拓展延伸 1、展示世界各地的时钟同学们，时间过得真快，快要下了课了吧，现在是几点钟？观察世界各让我们看看世界各地城市此时的时间吧。
我们已经迎来了黎明，地的时钟，读地球上其他城迎来黎明了吗？展示实时世界主要城市时间。
出城市时间 1、认识时差，了解宾馆里的时钟是代表什么意思。
希望课后继续关注相关知识 2、推荐科普读本世界名著《80天环游世界》。
听说过吗？看看关于时间还有什么有趣的故事发生。
同学们辛苦了，下课！板书设计 4、谁先迎来黎明地球自转的方向成都相对运动人们看见太阳：东升西落方向相反北京自东向西顺时针×自西向东逆时针√4《谁先迎来黎明》说课材料设计特色《谁先迎来黎明》是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。
通过前三课的学习同学们知道地球是个球体，太阳只能同时照亮地球的一半区域，知道昼夜交替的现象是于地球自转造成的。
太阳是颗恒星，在宇宙中的相对位置是基本不变的。
同时同学们初步具有一定的宇宙空间想象能力，能够想象自己跳到地球以外的空间视角去观察。
《谁先迎来黎明》是在前三课的基础上继续研究地球的运动，即地球自转的方向以及此引起的时间上的差异。
通过对教材和本单元相关知识的研究，我发现谁先迎来黎明不仅决定于地球自转的方向，还必须基于人为的规定。
同时人为规定是讨论时区、时差等问题的基础。
因此人为规定必须在本课明确提出。
基于以上考虑，在教学中我有了这样的设计。
一、选择合适的城市，通过对城市的两两比较引发研究，贯穿整堂课。