硬笔书法课堂实录1
书法优质课课堂实录
书法优质课课堂实录随着现代文化的发展,书法的实用空间越来越小,但它却是中华文化不可或缺的一部分。
分享了关于书法的课堂实录，欢迎老师们来参考！小学三年级起，学生开始学习用钢笔书写。
从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔并没有本质的不同，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要教师在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。
这样，既便于进一步提高学生书写水平，又在一程度上提高学生保护视力的意识和方法。
由于目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式原因，加上小孩子在幼儿园及小学低段许多没有经过规范的硬笔执笔、书写姿势的训练，近视眼现象越趋严重，教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。
小学生练习刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
1．学生喜欢运笔操，初步掌握运笔操的使用方法。
2．掌握书写“中宫”的基本要求，使学生能留意安排字的大小和位置。
3．突出八种基本笔画中难度较大笔画，提高学生书写基本笔画的准确性。
4．感受汉字的字形美、内涵美，增强对祖国语言文字的感情。
引导学生把八种基本笔画写得规范、秀美。
基本笔画中难度较大笔画让学生以喜闻乐见的形式掌握书写方法。
一．学习运用执笔口诀和运笔操。
师：同学们好。
知道今天我们准备上什么课吗？生：书法课。
师：今天，我们书法课的课题是“的字真漂亮”。
写字要一笔一画交待清楚，有轻有重，笔画有细有粗。
读来听听，是不是有些别扭呢？生：对。
师：是有些别扭。
因为我也不知道是谁的字真漂亮。
同学们想把字写漂亮吗？那先得让笔和手交朋友。
同学们，笔和手是这样交朋友吗？生：不是。
师：当然不是。
这是手和笔两个勾结起来谋杀我呀！那是这样吗？。
生：也不是。
师：对了，这不是写字，这是给别人指路呢。
四年级书法公开课一等奖教学实录
四年级书法公开课一等奖教学实录时间：2022年5月20日地点：XX小学四年级教室主持人：李老师一、教学目标1.了解书法的基本知识，学习书法的基本技法。
2.培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力。
3.通过书法的练习，培养学生的耐心和毅力。
二、教学内容1.书法基本知识讲解- 介绍中国书法的起源和发展历史，让学生了解书法的重要性。
- 介绍书法的基本构造要素，如笔画、字形等。
2.书法基本技法讲解- 介绍书法的基本用笔技法，如顿笔、折笔、拖笔等。
- 介绍书法的基本布局技法，如正中布局、左右对称布局等。
3.书法练习- 首先让学生练习基本的笔画，如横、竖、撇、捺等。
- 然后让学生练习书写基本的字形，如横、竖、撇、捺等。
- 最后让学生练习书写简单的词语和句子。
三、教学过程1.导入- 李老师向学生们展示一幅优秀的书法作品，并询问学生对书法的了解和感受。
- 学生积极回答，表达了对书法的喜爱和想学习的愿望。
2.知识讲解- 李老师通过投影仪展示书法的起源和发展历史的图片和文字介绍，让学生了解中国书法的博大精深。
- 李老师通过实物和示范，向学生介绍书法的基本构造要素，并让学生模仿练习。
3.技法讲解- 李老师通过示范和讲解，向学生介绍书法的基本用笔技法和布局技法，并让学生模仿练习。
- 李老师反复强调正确的用笔姿势和书写姿势，指导学生正确书写。
4.书法练习- 李老师发放练习纸和毛笔，让学生按照示范的字形和词语进行练习。
- 李老师巡视指导，对学生的书写进行及时的纠正和鼓励。
5.总结- 李老师让学生展示他们的练习成果，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
- 李老师总结本节课的内容，再次强调学生需要坚持练习，才能取得更好的成绩。
四、教学反思本节课通过讲解书法的基本知识和技法，让学生对书法有了更深入的了解，并通过练习提高了学生的书写水平。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和个别指导，使每个学生都能够参与到书法练习中。
同时，我也注意到了一些学生在用笔姿势和书写规范上存在的问题，下节课我将更加注重这些细节的指导和训练，帮助学生提高书写的质量。
小学书法课《横、竖的写法》课堂实录
横、竖的写法教学目标：1.复习巩固矫正正确的五指执笔书写姿势。
2.学习掌握两种横的写法和用法。
3.学习掌握垂露竖和悬针竖的写法。
4.知道笔画的完成过程。
5.掌握顿笔的起收笔方法。
6.练习“三”“十”。
教学要求：能够正确的书写长横和短横，垂露竖和悬针竖，并且能够正确的运用。
教学方法：白板教学，讲解法、示范法、对比法。
教学重点：长横和短横的写法，垂露竖和悬针竖的写法教学难点：1.顿笔、收笔的写法。
2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向，垂露竖和悬针竖的收笔。
教具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学时间：1课时教学过程：一、复习上课所学五指执笔的书写姿势。
师：谈话：同学们都非常喜欢做游戏，我们现在就来做一个“五个好朋友”的游戏好吗？( 投放：小游戏：五个好朋友)“有谁知道是哪五个好朋友？”，教师伸出右手，五指伸缩，“看，这就是那五个好朋友。
很多事它们都是分工合作的，写毛笔字时它们就是分工合作完成的。
”( 投放：模仿秀——看谁最像)再放（五指执笔的书写姿势，正面图，右侧面图，左侧面图），“小组同生们互相检查，互相纠正，看看是哪位同学做的最像。
”“哪位同学来说说，五个好朋友是怎么分工的？”。
师：“说的真好，我们来总结一下，（投放：五指执笔书写姿势的解说示意图：)，“大拇指肚向内，压住笔杆。
食指肚向里，扣住笔杆。
中指肚向里，钩住笔杆。
无名指第一节向外，顶住笔杆。
小指第一节抵住无名指。
”“请大家跟我一起说：“大拇指肚向内，压住笔杆。
食指肚向里，扣住笔杆。
中指肚向里，钩住笔杆。
无名指第一节向外，顶住笔杆。
小指第一节抵住无名指。
”师：“简称：压、押、钩、格、抵。
这就是上节课我们学习的五指执笔法。
”“现在进入智力抢答，看——”（投放：长骨头示意图：猜一猜像什么笔画。
短骨头示意图：又像什么笔画。
竖立的拐杖示意图：它像什么笔画。
)。
（生：长横，短横，垂露竖）“真聪明，这就是我们今天要学习的（投放：横竖的写法）。
横竖的写法”二、新授（一）首先看横（投放：长横、短横的示意图），“横有长横，短横之分，写法一样，一长一短，写法是：”（投放：长横的写法示意图）。
小学高年级钢笔字教学实录
小学高年级钢笔字教学实录作者：赵冬俊徐莉来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第04期一、联系生活，理解“重心”的意义师：汉字形态变化万千，但不论字形怎样变，都必须做到“重心平稳”。
字的重心是支撑字的中心点。
咱们先看几个字，感觉一下字的重心。
（屏显：“田”“回”）这两个字的重心正好在字的中心点。
把握好重心，字就站得稳了。
为什么重心会影响字的平衡与稳定呢？我们再来做一个小游戏，感觉一下。
请两位同学到前面来，谁愿意？（邀请两名学生到台前，师组织他们进行游戏）师：请你们掌心相对，双脚直立站稳。
谁先推动对方谁将获胜。
（学生玩游戏）师：第一局，高个同学轻易获胜。
第二局比赛，咱们这样——胜者站立不动。
我们帮负者出出主意，想想办法。
比如脚怎么站，可以扭转局势。
生：双脚分开一点。
生：双脚站成弓箭步。
师：看出来了吗？这不光比力气，也比谁能保持重心平稳。
我们直挺挺地站着，身体的重心比较高，当两脚分开，略微下蹲，身体的重心就会降低。
而重心低，身体会更稳定，能感觉到吗？【点评】重心是一个物理学概念，要让学生准确理解这个概念并非易事。
教者通过典型字例与游戏，让学生逐步理解“重心”，给学生感知的是动态，加深学生对重心的理解与感悟。
二、教学例字，掌握“重心平稳”原则1. 学习第一组字：不、小、旦师：（屏显例字）观察这里的三个字，它们重心平稳吗？如何降低重心，使之平稳呢？生：“不”，这里的点要拉长。
生：“小”，左右两点不能过高。
生：“旦”，底横伸长。
师：这和两脚分开降低身体重心是一个道理。
看老师写“不”，横长，撇画起点稍靠右，竖画挺直，点是长点，稳住重心。
请同学们在练习纸上临写三遍。
做到“头正、身、直、臂、开、足安”，保持身体重心平稳，这样，写出来的字才平稳。
（生临写、评析）2. 学习第二组字：月、同、书师：（屏显例字）考考你们的眼力。
这组字重心出了什么毛病？生：“月”中的两横太低，都掉到下边去了。
生：“同”里面的短横与小口也偏下了。
书法优质课课堂实录
书法优质课课堂实录书法优质课课堂实录随着现代文化的发展,书法的实用空间越来越小,但它却是中华文化不可或缺的一部分。
分享了关于书法的课堂实录，欢迎老师们来参考！【设计意图】小学三年级起，学生开始学习用钢笔书写。
从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔并没有本质的不同，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要教师在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。
这样，既便于进一步提高学生书写水平，又在一程度上提高学生保护视力的意识和方法。
由于目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式原因，加上小孩子在幼儿园及小学低段许多没有经过规范的硬笔执笔、书写姿势的训练，近视眼现象越趋严重，教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。
小学生练习刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
【教学目标】1．学生喜欢运笔操，初步掌握运笔操的使用方法。
2．掌握书写“中宫”的基本要求，使学生能留意安排字的大小和位置。
3．突出八种基本笔画中难度较大笔画，提高学生书写基本笔画的准确性。
4．感受汉字的字形美、内涵美，增强对祖国语言文字的感情。
【教学重点】引导学生把八种基本笔画写得规范、秀美。
【教学难点】基本笔画中难度较大笔画让学生以喜闻乐见的形式掌握书写方法。
【教学过程】一．学习运用执笔口诀和运笔操。
师：同学们好。
知道今天我们准备上什么课吗？生：书法课。
师：今天，我们书法课的课题是“的字真漂亮”。
（板书：的字真漂亮）写字要一笔一画交待清楚，有轻有重，笔画有细有粗。
读来听听，是不是有些别扭呢？生：对。
师：是有些别扭。
因为我也不知道是谁的字真漂亮。
同学们想把字写漂亮吗？那先得让笔和手交朋友。
同学们，笔和手是这样交朋友吗？（师作笔杆朝外，笔尖朝胸的姿势）生：（笑）不是。
学有所得,点滴沉淀——书法硬笔指导课《众生移“山”》实录
折 的交点在横 的中点 ，左右对 称 ，
中间的竖和左右两竖要等距 。山字
书法课 ．会让学生学有所得 。点 滴
沉 淀 ，厚 积 薄 发 。我 的 硬 笔 教学 尝 试 如 下 我 先 让 学 生 进 行 基 本 笔 画 练
除 了是独体字外 。还可以成为 合体
字 的重要构字零件。下面请 大家猜
竖——竖折——竖 。
字 的右边 ．如我的表哥正在汕 头读 书的 “ 汕” ，搭讪 的 “ 讪” 。 师 ：真好 ，大家都快成为山字
笔画 的形态变 了，有谁的慧眼发 现
了 。谁来说说？ 生 ６ ：是把第二 画的竖折 写成 了竖提 。
师 ：好 。写范字 ，山字中的三 个竖 画，中间的长 ，两边的短 ，就 像 山峰高低不平 ，如 “ 横看成岭 侧
价 值 取 向 、行 为 方 式并 沉 淀 形 成 文
家的！ ”他蓦地 抽 回手去 ，深 深地
吸 了一 口气，用尽所 有的力 气举起 手来 ，直指 着正北方 向， “ 好 ，好 同志… …你 ……把 它带给 ……”
为 了体 现 自 己 人 为 本 的 理
化氛 围。文化场 中的各个组成 因子
鉴
别 样 课 堂
翥
学 有所 得 ，点 滴 沉 淀
— —
书法硬笔指导课 《 众 生移 “ 山” 》 实录
●陈剑锋
当前书法教育进课 堂缺的是 学 习 ，缺 的是书法理论知识 ．尤其是 书法硬笔指导课的实践。硬笔教 学
并 不 是 写 写 字 那 么 简 单 ，一节 好 的
成峰 ，远近高低各不 同”的描述一
察 ，你 能发 现 这 类 合体 字 中 ，
“ 山 ” 字 的 结 构 有 什 么 不 同 的 风 韵
“汉字的笔画笔顺(五)”书法教学课堂实录
“汉字的笔画笔顺（五）”硬笔书法教学课堂实录綦江区九龙小学刘春梅【教学内容】校本教材一年级书法教程《汉字的笔画笔顺（五）》【教学目标】1、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
2、掌握笔顺的两个基本规则，写出优美的字。
3、激发学生写字的兴趣。
【教学重点】培养良好的书写习惯，写好字。
【教学难点】让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
【课时安排】1 课时【教学准备：】课件【教学过程实录】出示课件师：谁说说图上画的是什么？生1：老师在教写字。
生2：小朋友在学写字。
师：知道他们在学什么吗？（点击出现学习伙伴“阳阳”）阳阳也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了？（出示“土、天、木、”）师：（指名读，让其他学生跟读。
）师：原来，他们在学写字！小朋友要想写好字，就要先从笔画笔顺学起。
阳阳特别想学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（阳阳的话）“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，你还记得它们的名字吗？”画面上出现一支笔和5个笔画：横、竖、点、撇、捺。
师：谁能叫出它们的名字？生：（说笔画名称，回答对了，课件就出现阳阳的声音表扬他：“学的真棒！请跟我书空。
”）课件演示，学生跟着书空。
师：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下，先写横后写竖，先写撇后写捺。
师：那要怎么样做才能把字写好呢？生1：要认真观察笔画的位置。
生2：运笔要有轻重。
生3：写字姿势要正确。
师：那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？课件出示“写字歌”：头正肩平腰挺直，手离笔尖一关节，老大老二两边靠，老三在下轻托起，老四老五藏在后，笔杆靠在虎口处。
轻轻松松提起笔，平心静气来写字。
师：让我们一边读一边练习。
生：（诵读，练坐姿、握笔。
）师：希望小朋友们在每一次写字的时候都能注意这些要求。
因为良好的书写习惯是写好字的关键。
师：请放下笔。
看看谁的坐姿最美？师（点评。
）接下来，我们就和阳阳一起学习写这几个字。
幼儿园书法课堂实录
幼儿园书法课堂实录课堂开篇欢迎各位亲爱的小朋友们来到幼儿园的书法课堂！本次课程将为大家介绍书法的基本知识和技巧，让我们一起感受中华文化的魅力吧！首先，我们先来了解一下书法是什么。
书法是通过笔墨纸砚表达思想的艺术，它是中国传统文化的重要组成部分，有着悠久的历史和丰富的内涵。
通过书法的学习，我们可以培养专注力、毅力和审美能力，同时也有助于提高我们的字写和绘画技巧。
第一堂课：观察字形1. 学习基本笔画在书法中，我们会用到很多不同的笔画。
比如，横、竖、撇、捺、点等等。
首先，我们要学习这些基本笔画，并且在纸上反复练习。
老师给大家分发了书法练习纸，纸上有着规范的字格，可以帮助我们更好地练习。
我们可以按照字格的要求，一笔一划地写出每一个字形。
2. 学习汉字构造每个汉字都有着独特的结构和构造。
在练习书法时，我们要懂得如何正确构建每一个字的形状。
3. 观察字体风格书法有很多不同的字体风格，比如楷体、行书、草书等等。
在学习书法时，我们不仅要学习字形的结构，还要了解不同字体的特点和表现方式。
老师给大家展示了一些著名书法家的作品，每个字体都有着独特的韵味和艺术风格。
我们可以从中观察和学习，找到自己喜欢的字体。
第二堂课：练习字法1. 了解字法规范书法的艺术不仅在于字的形状，还包括字与字之间的间距、字与行之间的布局等等。
在书法中，这些规范被称为字法。
我们要学习掌握不同字体的字法规范，比如楷书字的间距要适中、草书字的字形要流畅等等。
只有掌握了字法规范，我们才能写出漂亮的字。
2. 练习用笔技巧书法中的笔画用笔技巧对于字的美观程度起到重要作用。
我们要学习如何运用力度、速度和笔画粗细来控制笔的运动，从而写出不同风格的字。
老师演示了一些常用的用笔技巧，比如轻重缓急、点画结合等等。
大家都跟着老师一起练习，逐渐掌握了这些用笔技巧。
第三堂课：感受书法之美1. 学习欣赏书法作品书法是一门艺术，我们要通过欣赏名家的作品来培养我们的审美能力。
因此，本次课程我们将学习欣赏一些优秀的书法作品。
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课堂实录
班级：七年二班课题：植物光合作用的发现教师：赵丽萍
上课前三分钟，教师走进教室，学生正在布置黑板。
铃响，教师走上讲台。
教师：同学们好！
学生起立：老师好！（声音非常洪亮）学好生物，博览万物！（气宇轩昂）
教师：首先，上新课之前我们来一个抢答比赛，大家说好不好？
学生：好！（学生异口同声的回答）
第一位主持人上台。
学生：大家好，我是陈赞宇，今天的抢答比赛由我来主持，下面的题都是我们组为大家精心准备的，你们都是最棒的！
学生：下面请听第一题，种子的结构主要包括哪两部分？
于赣同学马上起立：种皮和胚。
主持人：回答非常正确，请坐，加1分。
下一题：木本植物茎的结构由外往里依次是？
屋子里一片寂静，大家都在认真的思考着，突然，任一文一声尖叫：我来！树皮的外侧是树皮、韧皮部、形成层、木质部和髓。
牛佳豪同学马上起立：你说的不对，树皮和韧皮部是在一块的，标准来说是四部分，树皮，形成层，木质部，髓。
说完很肯定的点点头个，然后坐下了，旁边想起了热烈的掌声。
随后又进行了几个小题，大家你追我赶，好不热闹。
紧接着又一位主持人上了台。
主持人：大家好！我是今天的第二个主持人，这节课我们要学习的内容是植物光合作用的发现与植物光合作用的场所两部分的内容。
首先我们来看一下本节课的目标，大家齐读一下：
1.举例说出绿色植物光合作用发现的过程
2.说出绿色植物光合作用的过程
大家明确本节课的学习目标了吗？
同学们：明确了。
主持人：好，下面我们有请A组同学为我们精彩展示。
黑板的板面展示的同学课下已经画好了。
A组同学走上了讲台。
魏博旭：大家好！下面由我们A组同学进行展示。
俗话说：民以食为天。
人和动物需要食物来维持生命活动，请同学们想一想：一棵小树几年后能够长成参天大树，它的质量比原来增加几百甚至几千倍，它的食物是什么呢？（有的学生回答：靠光合作用制造的有机物。
有的学生答：靠光合作用制造的淀粉）那么，光合作用又是如何被发现的呢？这还得从柳树生长之谜说起。
李宛泽同学登场：下面我给大家讲一个小故事（同学们屏神凝气，侧着耳朵倾听着），在17世纪的时候，一个当时不太有名的科学家范海尔蒙特拿了一棵柳树和一些土，大家请看黑板上的图，他把柳树栽在了土里，然后给柳树浇水，持续了5年，然后大家在看第三幅图，有什么现象发生？
刘子贺同学站起来说：柳树变大了，但是土的质量没怎么变化。
李宛泽：很好。
请坐吧。
那么大家通过这个实验能得出什么结论呢？
赵焕宇同学举手说：柳树生长所需，要的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。
这时我因势利导，提出问题：该结论完全正确吗？从植物的生活环境的角度来分析，植物生长需要的物质来源，还应考虑什么因素？这时，学生的积极性被调动起来了，个个兴趣十足，争先恐后地举手发言：还应提到阳光、空气。
说明该试验还有很大的局限性，那么，怎样改进呢？顺理成章引出第二个实验：普里斯特莱的实验
学生先自学教科书中的材料二，对该实验有一个初步的认识，以小组为单位边看书边讨论屏幕上的问题，同时提出自己的见解、疑问和改进方案。
问题：（1）用语言描述实验一的过程（同样要注意科学探究的一般过程）和结果。
该实验说明了什么？（2）实验二和实验三说明了什么？
教师巡视指导，解决学生中存在的问题，最后把有共性的问题提出来，大家共同解决。
3分钟过去了，支持人道：时间到。
谁来描述一下实验一？
“我来，我来！”宋月如同学大方的走到讲台前，他一边说一边画“第一个实验是这样的。
我们拿来个密闭的玻璃钟罩，里面放一只燃烧的蜡烛，刚开始的时候蜡烛安静的燃烧着，但是我们会发现蜡烛的燃烧越来越微弱，后来玻璃钟罩内的蜡烛很快就熄灭了，这是为什么呢？我分析：应该是随着蜡烛的燃烧将钟罩内的氧气燃尽了，所以慢慢就灭了。
同样的玻璃钟罩里，里面放入一只小老鼠，结局会怎么样呢？”“必死无疑！”大家肯定的说。
好！我的讲解完毕，大家听懂了吗？”“听懂了！”
接下来谁来讲解一下第二个实验和第三个实验呢？
易佳明同学一个箭步冲上了讲台。
第二个实验和第一个实验有些类似：“也是拿来一个玻璃钟罩，这回呢里面放的不是蜡烛和小老鼠，而是一盆鲜活的植物，但是我们的课堂上咱们是没有时间等待那么久的，最终的结果呢和第一个是一样的，植物慢慢的也死亡了。
当时呢，普里斯特莱是不知道原因的，因为老鼠和蜡烛的燃烧我们能理解是因为缺少氧气，但是植物的死亡是不是缺氧气就不确定了啊！而且我们小学上科学课也知道，植物他自身是能产生氧气的。
带着这些疑问我们来看第三个实验。
这回呢，还是需要一个密闭的钟罩，但是呢不同的是把植物和蜡烛一同放在玻璃钟罩内，过了一段时间，神奇的一幕出现了，下面有请我们班最不爱发言的姜晓文同学来说一下实验的现象。
”姜晓文同学有些紧张，说道：我看到玻璃钟罩内的蜡烛依然燃烧着，植物也好好的活着。
”
主持人：姜晓文同学说的好不好？我们来给他一个爱的鼓励吧！（学生鼓掌）
这时樊贺琪同学站起来说：同学们，我有一个问题，把蜡烛和植物或者是把老鼠和植物放在一起，它们能不能一直活下去？
同学们思考了片刻大声说：不能！我们刚才怎么没想到呢！因为蜡烛终会燃尽，所以植物也会死亡。
又有同学说：对啊！如果把植物和老鼠放一起，它们也不是一直都会活下的，因为它们会饿死，所以这个实验也有局限性。
教师：非常好，同学们真的用心思考了，这个实验确实有一定的局限性，但是不影响我们分析试验的结果。
谁来说一下结果？
麻城博：我来，这个实验表面现象是它们两个共存，实质上是，蜡烛和植物两者互惠互利，蜡烛燃烧需要的氧气来自植物，同时蜡烛也能产生二氧化碳，但是这些二氧化碳可以被植物利用。
教师：咱们同学说的非常好！但是呢大家忽略了一个问题，就是：普里斯特莱的实验大家看一看，还有必不可少的因素，那就是光，大家说对不对？
同学观察后，异口同声的说：是！
教师：绿色植物必须在有光的条件下，才能产生氧气，而且通过实验我们也看出，在产生氧气的同时也需要吸收二氧化碳，结合泛海尔蒙特的实验，同时也需要吸收水分，那么我们本堂课的学习内容到此结束。
接下来大家谈谈收获
马洋：我知道了植物能产生氧气。
乔泽民：我知道了植物生长需要光、水、二氧化碳。
后来又有很多发了言。
铃响了，我高兴的走出了教室。