湘少版五年级上Unit 2 I'd like a hamburger.
角色扮演或自编情景演绎，看哪组情景安排最具创意。 ☆ ABC共同体合作，灵活运用新句型：
What would you like? I’d like a hamburger\… How much is it? It’s fifteen yuan.
让我们一起来做字母操！
我想要一个汉堡包。
hamburger
sandwich
Coke
fish
chicken
beef
Challenge your eyesbeef sandwich chicken ) (挑战你的眼力 fish hamburger sandwich orange juice chicken Coke fish sandwich hamburger beef
What would you like?
I’d like a fish hamburger . .
How much is it?
It’s fifteen yuan .
What would you like?
I’d like a hamburger .
How much is it?
It’s ten yuan .
Task1: I can read.我会读 hamburger \ sandwich \ Coke \ fish \ chicken \ beef
（要求：发音正确，发动全班积极参与，做到激情饱满、自信大方。） （展示提示：采用游戏形式带读。如：埋炸弹 \开火车\ 快速反应\心有灵犀等）
Task2: Best Actor 情景剧秀
五年级上册英语教案-Unit2I’dlikeahamburger第二课时湘少版(三起)
五年级上册英语教案Unit 2 I’d like a hamburger第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）五年级上册英语》Unit 2 I’d likea hamburger的第二课时。
主要内容包括食品和饮料的词汇，如hamburger, sandwich, salad, tea, milk等，以及表达点餐意愿的句型"I’d like"。
课程还将涵盖相关的语法点，如可数名词和不可数名词的使用。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并使用关于食品和饮料的新词汇。
2. 能力目标：学生能够运用"I’d like"句型进行简单的点餐交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交际能力。
教学难点1. 词汇记忆：食品和饮料的词汇种类繁多，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：正确使用"I’d like"句型进行实际情景对话。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含食品和饮料的图片和单词。
2. 实物道具：各种食品和饮料的模型或图片。
3. 角色扮演卡：用于模拟餐厅点餐场景。
教学过程1. 课堂导入：通过展示各种食品和饮料的图片，引导学生复习上一课时学过的内容。
2. 新知呈现：介绍新词汇，并通过游戏和练习加强记忆。
3. 句型练习：通过角色扮演，让学生在实际场景中练习使用"I’d like"句型。
4. 小组活动：分组进行点餐对话练习，鼓励学生互相交流。
板书设计中心：Unit 2 I’d like a hamburger左侧：食品和饮料词汇列表右侧：关键句型"I’d like"及其变体底部：简短的课堂小结作业设计1. 单词抄写：抄写本节课学习的食品和饮料词汇。
2. 对话练习：与家长或同学进行点餐对话练习。
3. 课后阅读：阅读有关餐厅点餐的英语小故事。
课后反思本节课通过多媒体、实物道具和角色扮演等多种教学方法，有效地帮助学生掌握了新词汇和句型。
湘少版(三起)英语五年级上册Unit 2 I'd like a hamburger 课件
menu
bingo
menu
bingo
I'd like a
hamburger sandwich Coke
I'd like some
fish chicken beef
Game :
Teacher: What would you like?
Student: I 'd like …, plger
How much is it? Here you are.
Here’s your food.
Thank you.
Language points
1. —What would you like? 你想要点什么？ —I’d like a hamburger.我想要一个汉堡包。 这是询问对方想要某物的句子，语气比较委婉。
I’m hungry. I’d like some fish and beef. I’d like two Tom sandwiches and some coffee.
I’m not very hungry. I’d like a hamburger and some fish. I’d Amy like a cup of tea.
What would you like? I'd like some chicken.
What would you like? I'd like some beef.
Anne
I'm hungry. 我饿了
I'd like some...，please(表示礼貌). 我想要点……
Thank you. 谢谢你。
menu
hamburger
Which is missing? 哪个不见了？
Unit 2 I‘d like a hamburger.教学设计
教学设计Unit 2 I’d like a hamburgerPeriod 1一、教学目标（一）知识目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, chicken Coke, fish, chicken, beef等。
2.句型：能听懂、会说What would you like? I’d like a hamburger, please.（二）能力目标1.能初步运用所学句型询问他人及表达个人的需求。
2.能运用所学词汇表达个人对食物的喜好。
（三）情感目标1.培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。
2.进一步培养学生不挑食、不厌食、吃健康食品的意识。
二、教学重难点1. 重点：1).掌握有关食品的词汇。
2).掌握句型What would you like? I’d like a/some…2. 难点：I would like a.../some...的理解和运用。
三、教材分析本课以饮食为主线，重点学习食品饮料类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己或者他人喜欢的食物和饮品，并懂得保持健康的饮食习惯。
教学时可让学生通过玩游戏与完成各种任务型活动来感知与巩固新的知识点，帮助学生对新旧知识重新架构。
四、学情分析1. 本单元的教学对象为小学五年级，具有一定的词汇基础与英语交际能力。
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分饮食类单词，如egg,cake,noodle,milk，water及“What do you like? I like...”等句型。
因此学生具有一定的表达基础，对进一步学习是具有期待与兴趣的，在激活旧知的基础上，必须运用各种教学手段激起并保持学生兴趣，调动积极性，尤其要多给多鼓励羞于表达的学生机会，帮助获得成功的喜悦与自信。
2.由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
新湘少版五年级英语上册unit2-I‘d-like-a-hamburger
重点句型
What would you like? 你想要点什么？ 该句型询问对方想要什么，答语 为：I would like ……意为“我 想要……” 其中：I would 可以缩写成I’d
What would you like? I’d like some fish .
What would you like? I’d like a hamburger .
我喜欢苹果。你 呢？
2、Can I help you? 我能帮助你吗？
（你） 你们要买点什么？ 也可以说 What can I do for you?
D Let’s Read
It’s lunch time. Tood and
drinks for lunch. What would they like?
Mike I’d like some chicken and a Coke .
Tom : √ Amy : ○
Mike : △
√ ○
△
√
√
○△ √ ○
Fill in the form.
fish beef sandwiches hamburger fish
chicken
coffee tea
Coke
E Let’s Write (write and draw写一写，画一画)
a hamburger
I’d like
, please.
some fish
请给我来一个汉堡包。 请给我来一些鱼。
例
如
----What would you like? 你想要点什么？
----I would like some apples. 或 I’d like some apples.
Unit2I’dlikeahamburger说课(教案)湘少版英语五年级上册
《I’d like a hamburger》说课稿一、说教材：1. 教材内容本节教材重点围绕食物展开，围绕人们如何点餐展开话题。
本课时要求学生能掌握6个单词：fish、chicken、Coke、hamburger、sandwich、beef及句型What would you like? I’d like a/ some... 2．教材的地位本节课所选的教学内容是湘少版五上Unit2 I’d like a hamburger，本单元教学围绕点餐展开。
教学内容贴近生活。
四年级学过tea、coffee、water、juice的单词以及购买冰淇淋的情景对话。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意识，又符合学生的知识水平和认知水平。
二、说目标：1）教学目标新课标强调培养学生的核心素养，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读单词：sandwich、hamburger、Coke、beef、fish、chicken;能运用What would you like ? I’d like a/ some...进行口语交际。
[能力目标]能用核心句型What would you like ? I’d like a/ some...在模拟情境中点餐。
锻炼合作能力与知识迁移能力。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2）教学重难点教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用核心句点餐的能力；教学难点：would you连在一起的发音。
三、说教法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
五年级上册英语教案-Unit2I’dlikeahamburger第一课时湘少版(三起)
五年级上册英语教案Unit 2 I’d like a hamburger第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）五年级上册英语第二单元《I’d like a hamburger》的第一课时。
教学内容围绕食品和饮料的词汇，以及如何用英语表达点餐的句型。
学生将通过本节课学习到关于食物和饮料的新词汇，以及如何构造简单的点餐句子。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的新词汇，如“hamburger”, “sandwich”, “juice”等，并能够使用句型“I’d like…”来表达自己的点餐需求。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行实际交流的能力，特别是在餐厅点餐的场景中。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：对于新词汇的记忆和正确发音是本节课的一个难点。
2. 句型构造：正确构造和使用“I’d like…”句型进行点餐对话。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的词汇和句型，以及相关的图片和音频。
2. 实物道具：各种食品和饮料的模型或图片。
3. 角色扮演卡片：用于模拟餐厅点餐场景的角色扮演活动。
教学过程1. 课堂导入：通过展示餐厅图片，引导学生进入点餐的场景。
2. 新词汇教学：利用多媒体课件和实物道具，教授新词汇，并进行发音练习。
3. 句型练习：通过听力练习和角色扮演，让学生练习使用“I’d like…”句型。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型。
板书设计1. 中心词汇：hamburger, sandwich, juice等。
2. 关键句型：I’d like a hamburger, please.3. 相关图片：餐厅、食品和饮料的图片。
作业设计1. 词汇抄写：抄写本节课的新词汇，加强记忆。
2. 对话练习：与家长或同学进行点餐对话练习。
3. 小作文：写一篇关于自己最喜欢的食物的小作文。
五年级上册英语教案unit 2 I'd like a hamburger湘少版三起
这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力，对记忆力也是一个挑战。在游戏中，阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操练好了。
2.Whilereading
(1)The first time.为了降低阅读难度，将全班分成三个大组，分别阅读第一段、第二段和第三段。读完后完成练习：
What would they like？
(2)Let's draw
(3)Let's write
给5～8分钟时间让学生自由写作，可以参考教材和自己收集的材料。
I'd like some__________________.
(4)show Time
给学生以展示的舞台，让他们读出自己的短文，评选出“最佳朗读奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”。这些奖项要因人而异，依作品特点而定，没有的话不要强求，超出了这些奖项范围的可以另外再确定，目的是鼓励孩子积极参与。
Group 1 ask Group 2，Group 2 ask Group 3，Group 3 ask Group 1.
在互相问答的环节中，学生们相互熟悉了不同组的食物爱好，同时又操练了口语，一举两得。
(2)The second time.再次默读，读的范围由一段扩展到全篇。边读边完成阅读任务：用不同符号代表不同人物，在课本右边的菜单中标注出来，并且摘抄在表格下方。如：——表示第一个人物，……表示第二个人物，——表示第三个人物。
Group 1：______ would like some ______.
Group 2：______ would like some ______.
Group 3：______ would like some ______.
五年级上册英语教案教案 Unit 2 I’d like a hamburger
Step4作业布置（Homework）
1.收集并阅读、了解中西方菜谱，整理后挑选十个左右的菜作为推荐菜谱。
2.跟读磁带,背诵A部分。
Game:Bingo
教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个单词
板书设计
教学反思
本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了句子中。
参考资料
湘少版课本及教参
授课时间
第1周9月20日星期五上午第2节（总）第6课时
2.难点：能根据图片和短文获取信息，给短文排序。
教学方法与手段
任务型教学法
教学准备
电子白板，PPT，优课，德眼
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
Step1
Warmingup
Step2Presentationanddrill
Step3Practice
Step4Homework
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
授课时间
第1周9月18日 星期三 上午 第2节 （总）第5课时
教学内容
Unit 2 I’d likeahamburger.Period 2
教学目标
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef
2.句型：能熟练运用“I’d like some…”“What would you like?”
Unit2I'dlikeahamburger第二课时(教案)湘少版(三起)英语五年级上册
教案一、教学内容1. 学习如何表达对食物的喜好；2. 学会使用would like结构表达想要的食物；3. 能够在餐厅点餐场景中运用所学知识进行交流。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，掌握would like结构的用法。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行点餐交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。
三、教学难点1. would like结构的运用；2. 食物单词的发音和记忆；3. 点餐场景中的交际用语。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种食物图片，引导学生复习已学的食物单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句子，引导学生跟读并模仿发音。
3. 操练：组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习运用所学知识进行交流。
4. 巩固：通过小组竞赛、问答等形式，检测学生对本节课内容的掌握情况。
六、板书设计1. Unit2 I'd like a hamburger2. 重点单词：hamburger, sandwich, noodles, rice, soup3. 重点句子： What would you like? I'd like a hamburger.七、作业设计1. 听录音，跟读课文；2. 抄写本节课的重点单词和句子；3. 编写一个简单的餐厅点餐对话。
八、课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。
但在教学过程中，发现部分学生对would like结构的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，对于食物单词的记忆和发音，也需要多加关注和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断完善和改进。
五年级上册英语单元测试-Unit 2 I’d like a hamburger 湘少版(含答案及听力书面材料)1
Unit 2 I’d like a hamburger.单元测试卷听力部分一、听录音，选出你所听到的内容。
( ) 1. A. Coke B. hamburger C. cake ( ) 2. A. would B. can C. like ( ) 3. A. hot B. hungry C. thirsty ( ) 4. A. ice cream B. beef C. tea ( ) 5. A. eat B. have C. feel二、听录音，给下列图片标号。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、听录音，判断所听内容与下列句子是(√)否(×)一致。
( ) 1. I’d like to drink some coffee.( ) 2. I feel hungry. I’d like some chicken.( ) 3. Would you like a Coke?( ) 4. Tom is eating a delicious ice cream.( ) 5. Mingming is eating a sandwich.四、听录音，给下列句子排顺序。
( ) Peter is eating a piece of cake.( ) Peter and Lingling are having a picnic.( ) It is a sunny Saturday afternoon.( ) They enjoy eating at the beach.( ) Lingling is having a hamburger.笔试部分一、想一想，写一写。
1. feel _______ (感觉饿了)2. drink _______ (喝一杯茶)3. eat some _______ (吃些鸡肉)4. ________ an apple (吃一个苹果)5. I’d like _______ (完全形式)二、连词成句。