6.1.2 食物链和食物网
6.2.2 食物链和食物网
寅寺镇中学教案纸第十九周第一课时时间：课题：第二节食物链和食物网教学目标：1.举例说出生态系统中的食物链和食物网2.描述生物富集现象及其对生物体的危害3.熟练写出生态系统中的食物链教学重难点:举例说出生态系统中的食物链和食物网。
集体备课执教人备课主备人：胡伟执教人：预习案1.食物链（1）概念：在生态系统内，各种生物之间由于关系而形成的一种联系，叫做食物链。
（2）表示方法（以草→昆虫→蜘蛛→鸟为例）：①起点：最基础的环节是，它是生态系统中的，作为食物链的起点。
②方向：箭头指向（“吃”或“被吃”）的一方。
③类别：一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是。
昆虫属于消费者，蜘蛛属于消费者，鸟属于消费者。
④生物富集：有害物质，如铅、汞等重金属和某些农药会沿着逐级积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集。
如果上述食物链中给草喷洒了DDT，则体内的DDT浓度最高。
2.食物网（1）概念：生态系统中各种彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。
（2）形成原因：在生态系统中，一种肉食性动物以多种植食性动物为食，同时一种植食性动物也可以成为肉食性动物的食物，因此一种生物往往并不固定在同一条食物链上。
（3）内部关系：生态系统中生物越丰富，越庞大，食物网就越复杂。
其中的各种生物相互、相互，“牵一发而动全身”。
探究案1.选择一个简单的食物网，总结食物链的写法，并尝试用这种方法写出其中所有的食物链。
2.为了减少重金属和农药危害，我们在饮食上应该注意什么呢？请你根据生物富集的规律，谈谈自己的想法。
3.生态系统中的成分很多，除了动物、植物、，还有细菌、真菌等分解者和水、空气等非生物成分，它们能参与形成食物链吗？训练案1.在一个池塘中，鲫鱼能吃水草，也能吃螺丝等小动物，草鱼吃水草，乌鱼会吃鲫鱼、草鱼苗。
下面能反映该池塘中一条食物链的是（）A.螺丝→鲫鱼→乌鱼B.水草→草鱼→乌鱼C.水草→鲫鱼→乌鱼D.螺蛳→鲫鱼→草鱼2.生物富集作用常常伴随食物链而发生。
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态学中重要的概念，用于描述生物之间相互依赖的关系。
它们对于我们理解生态系统的结构和功能至关重要。
本文将介绍食物链和食物网的概念、特点以及它们在生态系统中的作用。
一、食物链食物链是描述生物之间营养关系的线性序列。
在食物链中，每个生物都被视为上一级食物的来源，同时也是下一级食物的供应者。
食物链通常包括植物、食草动物、食肉动物和食肉动物的食肉动物等级别。
例如，一个典型的食物链可能是：植物 -> 杂食动物 -> 食肉动物。
在这个食物链中，植物是第一级生产者，它们通过光合作用产生能量，并提供给杂食动物。
杂食动物则成为食肉动物的食物来源。
食物链有以下几个特点：1. 线性结构：食物链是按照线性顺序排列的，每个生物只与其前一个和后一个环节有直接关系；2. 能量传递：能量在食物链中传递，从一个环节到另一个环节。
“捕食者”通过捕食“被捕食者”获取能量；3. 生态关系：食物链揭示了生物之间的相互依赖关系和能量流动的路径。
食物链的建立有助于我们理解生态系统中能量的流动和物质的循环。
二、食物网食物网是一种更复杂的生态系统结构，它考虑了生物之间多样化的食性和交互关系。
食物网由多个相互交织的食物链组成。
在一个生态系统中，多个食物链相互交错形成一个复杂的食物网。
在食物网中，生物之间的食物关系不再是线性的，而是呈现出错综复杂的相互联系。
这种多样性和复杂性反映了真实生态系统中的现实情况。
食物网相对于食物链具有以下特点：1. 多样性：食物网考虑了生物之间的多种食性和相互关系，更准确地反映了生态系统的复杂性；2. 网状结构：食物网中的食物链相互交织形成网络状结构，生物之间的关系更为复杂和紧密；3. 稳定性：食物网中的物种相互依赖，形成生态平衡，保持系统的稳定性。
食物网通过描述物种之间的复杂关系，有助于我们更全面地了解生态系统的运行机制。
三、食物链与食物网的作用食物链和食物网对于维持生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态学中重要的概念，用于描述不同物种之间的相互联系与相互依赖关系。
它们帮助我们理解生态系统中的能量流动和物质循环，揭示了生态系统中物种之间的相互作用。
一、食物链的定义与特点食物链是指不同物种之间通过捕食与被捕食的关系，形成的一连串依赖关系。
它将物种按照捕食关系排列成线性序列，其中上层物种捕食下层物种，下层物种被上层物种捕食。
食物链的一个基本特点是能量的单向流动，即能量从底层转移到顶层。
以一个简单的食物链为例：植物 - 小型草食动物 - 大型食肉动物在这个食物链中，植物是底层生物，通过光合作用吸收能量；小型草食动物是中层生物，通过食用植物转化能量；大型食肉动物是顶层生物，通过捕食小型草食动物获得能量。
二、食物网的定义与组成食物网是由多个相互交织形成的食物链组成的网络结构。
在自然界中，一个物种通常与多个其他物种有着复杂的捕食关系，从而形成了食物网。
食物网展示了物种之间更为复杂的相互作用与依赖关系。
以一个简单的食物网为例：植物 - 小型草食动物1 - 大型食肉动物└ 小型草食动物2 ──┘在这个食物网中，植物作为底层生物，被两种小型草食动物捕食。
而这两种小型草食动物又分别被大型食肉动物捕食。
这样，植物与大型食肉动物之间就形成了间接的相互作用。
食物网相比于食物链的优点在于它更准确地描述了自然界中复杂的生物关系。
在实际的生态系统中，食物关系往往不是线性的，而是呈现出交错、交叉的复杂结构。
三、食物链与食物网的意义与作用食物链与食物网是生态学中重要的工具和概念。
它们有以下几个重要的意义与作用：1. 揭示能量流动与物质循环：食物链和食物网帮助我们了解生态系统中能量如何从生产者传递到消费者，从而维持生物体生存和繁衍所需的能量。
同时，物质通过捕食和被食的关系在生态系统内不断循环。
2. 理解生物多样性与物种保护：通过研究食物链和食物网，我们可以更好地了解生物的生活方式、其在生态系统中的地位及其相互关系。
食物链和食物网
4、生态系统的营养结构指_食__物__链___和_食__物__网__，是__物__质__循__环___ 和能__量__流__动_____的渠道。 5、能为生态系统提供物质和能量的成分是__生__产__者_____，能够把 生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物有 __生__产__者__、___消__费__者_____、__分__解__者_____ ，主要是_分__解__者____ 。
次 级 三级 四级 消费者 消费者 消费者
营养级 第 一 第 二 第三 第四 第五 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级
捕食关系
数一数，有几条 食物链？
食物网特点
1、一个食物网中有很多互有联系的食物链，每条 食物链总是起于___生__产_，者终止于__最__高__营__养__级__ 2、一个食物网中各种动物所处的营养级_不__是_
草兔 鹰 草 兔狐 草 鼠狐
草 鼠鹰
草 鼠蛇 鹰
食物链和食物网的功能
1.生态系统的能量来自于太阳能，由绿色植物将 太阳能转化为化学能进入生态系统。 2.生物所需的能量是通过食物链和食物网传递的， 它们是物质循环和能量流动传递的渠道。 3.随着食物链和食物网的递增，能量逐级减少。
食物链营养级越多，能量损耗越多；反之亦然。 4.能量流动特点：A起点 生产者 终点 最高营 养级
右图是某草原生态系 统中食物网简图，据 图分析回答：
猫头鹰 蛇
食草鸟 食虫鸟
蜘蛛 蟾蜍 草
食草昆虫
1、此食物网中_____5_______条食物链。
2、写出最长的一条食物链 ___草__→__食__草__昆__虫__→__蜘__蛛__→__蟾__蜍__→__蛇__→__猫__头__鹰__________
《食物链和食物网》教案设计
《食物链和食物网》教案设计章节一：引言1.1 教学目标让学生了解食物链和食物网的概念。
引导学生关注生态系统中的相互关系。
1.2 教学内容介绍食物链的概念，包括生产者、消费者和分解者。
解释食物网的概念，以及它如何形成。
1.3 教学方法通过图片和实例讲解食物链和食物网的概念。
分组讨论，让学生举例说明食物链和食物网。
章节二：食物链的基本原理2.1 教学目标让学生理解食物链中的能量传递。
让学生了解食物链中的捕食关系。
2.2 教学内容解释食物链中的能量传递过程。
探讨食物链中的捕食关系，包括捕食者和被捕食者的特点。
2.3 教学方法通过图表和案例分析，讲解食物链中的能量传递和捕食关系。
小组活动，让学生构建简单的食物链模型。
章节三：食物网的复杂性3.1 教学目标让学生理解食物网的概念。
让学生了解食物网中的多样性和稳定性。
3.2 教学内容解释食物网的概念，包括食物网的种类和特点。
探讨食物网中的多样性和稳定性，以及它们对生态系统的影响。
3.3 教学方法通过实例和图表，讲解食物网的概念和特点。
小组讨论，让学生分析食物网中的多样性和稳定性。
章节四：食物链和食物网的实例分析4.1 教学目标让学生能够分析具体的生态系统中的食物链和食物网。
让学生了解食物链和食物网在生态系统中的作用。
4.2 教学内容分析具体的生态系统中的食物链和食物网实例。
探讨食物链和食物网在生态系统中的作用，包括能量流动和物质循环。
4.3 教学方法通过案例分析和实地观察，让学生了解食物链和食物网的实例。
小组讨论，让学生分析食物链和食物网在生态系统中的作用。
章节五：总结和评估5.1 教学目标让学生总结食物链和食物网的概念和原理。
让学生评估自己对食物链和食物网的理解。
5.2 教学内容让学生总结食物链和食物网的概念和原理。
进行评估活动，包括问题解答和小组讨论。
5.3 教学方法通过提问和小组讨论，让学生总结食物链和食物网的概念和原理。
进行评估活动，让学生展示自己对食物链和食物网的理解。
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态系统中重要的概念，它们揭示了生物之间的相互关系以及能量流动的路径。
在本文中，我将详细介绍食物链和食物网的定义、组成要素、相互关系以及其在生态系统中的作用。
一、食物链的定义和组成要素食物链是指在生态系统中，生物通过捕食和被捕食的关系形成的能量传递路径。
在一个食物链中，能量从一个生物转移至另一个生物，构成了能量的单向流动。
一个典型的食物链包括三个核心要素：食物、食物链中的生物和能量流向。
食物链中的生物可以分为三个主要群体，即生产者、消费者和分解者。
生产者指的是能够通过光合作用进行自养的生物，如植物和藻类。
它们通过吸收阳光和二氧化碳合成有机物质，并将其储存为化学能。
消费者是指依赖其他生物为食的生物，分为三个级别：一级消费者、二级消费者和三级消费者。
分解者则是指能够分解有机物质并将其转化为无机物质的生物，如细菌和真菌。
二、食物网的定义和相互关系食物网是由多个相互联系的食物链组成的网络结构。
在自然界中，大多数生物都存在于多个食物链中，并与其他生物形成复杂的食物网。
食物网的形成是由于生物之间的相互依赖和相互捕食的关系。
不同食物链之间会产生交错和重叠，形成复杂的食物关系网。
这样的食物关系网提供了更多的能量路径和更多的资源利用可能性，从而提高了生态系统的稳定性。
三、食物链与食物网在生态系统中的作用食物链和食物网在生态系统中具有重要的作用：1. 能量传递：食物链和食物网构成了能量在生态系统中的传递通道。
能量从生产者转移到消费者，再由一级消费者传递给二级消费者，依此类推。
这种能量传递保持了生态系统中能量的流动和平衡。
2. 物质循环：食物链和食物网也是物质循环的重要途径。
消费者不仅仅通过捕食获得能量，还将生物体中的有机物质转化为无机物质，并通过排泄或分解者的作用将其释放到环境中。
这种物质的循环和再利用有助于维持生态系统中物质的平衡。
3. 影响种群数量和结构：食物链和食物网对生态系统中不同种群数量和结构的控制起着重要的作用。
八年级生物下册6[1].2《食物链和食物网》济南版
![八年级生物下册6[1].2《食物链和食物网》济南版](https://img.taocdn.com/s3/m/471be2412b160b4e767fcf54.png)
探究活动三：生物富集
DDT含量：3×10-12 DDT含量：3.5×10-9 水
生产者
DDT含量：4×10-8 DDT含量：5×10-7 DDT含量：2×10-6
初级消费者
次级消费者 三级消费者
DDT含量：2.5×10-5
四级消费者
探究活动三：生物富集
认真观察课本P45图片，阅读P44最后一段 和P45相关文字思考回答下列问题。
组成；
在这一个生态系统中，不 食物链终点必须是： 被其他动物捕食的动物 （最高级消费者） 食物链的箭头 必须指向捕食者
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
毛毛虫
小鸟
是不是食物链？为什么？
下列所示的“链条”是不是 食物链？为什么？
蝉→螳螂→黄雀
结论
书写食物链的正确方法：
1、组成成分有生产者、消费者，没有 分解者和非生物成分，且起点必须是 生产者。 2、箭头方向要正确：指向捕食者，直 到最高级消费者。
（4）如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样 的变化？ 昆虫的数量增加，禾谷类和鹰的数量减少；
DDT含量：3×10-12 DDT含量：3.5×10-9
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
DDT含量：4×10-8
DDT含量：5×10-7
DDT含量：2×10-6
DDT含量：2.5×10-5
四级消费者
1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？
DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物内不断地积累， DDT的浓度也会随着消费者级别的升高而逐步增加。
2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
DDT会在人体内不断积累，引起中毒，严重时会引起死亡。
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态学中非常重要的两个概念。
它们描述了生物之间的食物关系，从而揭示了生态系统中物种之间的相互依存和联系。
本文将对这两个概念进行解释和探讨，并阐述它们对生态系统的重要性。
一、食物链食物链是生态系统中生物之间的食物关系的线性表示。
简单来说，它是一个表示食物关系的链条，链条的每个环节都是某一种生物通过捕食另一种生物而获取能量的过程。
例如，兔子吃草，狐狸吃兔子，食物链就可以表示为草-兔子-狐狸。
食物链中，能量从一种生物流向另一种生物，最终流向食物链顶端的捕食者。
食物链的顶端一般是肉食性动物，这些动物往往也是生态系统中的天敌。
食物链的基础是能够自己合成有机物的生物，即光合生物，它们通过利用阳光和二氧化碳合成有机物质，并为生态系统提供能量。
食物链是一个动态的过程，生态系统中的生物之间的食物关系常常会变化。
例如，某个环节中的生物数量下降，将会影响到整个食物链，导致链条中其他环节中的生物数量发生变化。
二、食物网食物网是生态系统中生物之间的复杂食物关系的表示。
它描述了很多种生物之间的食物关系，因此比食物链更为复杂。
在食物网中，一个生物可能同时作为另一个生物的食物和捕食者，这就形成了一种网状的结构。
食物网反映了生态系统中复杂的物种间相互作用和依存关系。
在食物网中，同一物种的食物链可能与其他物种的食物链相互交织，相互影响。
通过对食物网的分析和研究，我们可以发现生态系统中的相互作用和依存关系，了解生物之间的复杂相互作用，有助于保护物种多样性和生态系统的平衡。
食物网是一个非常复杂的生态结构，研究者们已经发现了很多关于食物网的规律。
例如，实验发现当一种食物链中的物种数量减少时，其他食物链中的物种数量也会受到影响，甚至会导致整个食物网络的崩溃。
三、食物链和食物网对生态系统的重要性食物链和食物网是生态学中非常重要的概念。
它们揭示了生物之间的相互依存关系，解释了生态系统中物种之间的相互关系。
由于食物链和食物网描述了生态系统中生物之间的食物关系，因此它们对生态系统中的物种多样性和生态平衡有着重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章第二节食物链和食物网
教学环节集体备课
个性化修
改与反思
课题名称课型新授序号授课时间主备人共享人
教学目标及重点难点教学目标1、知识与能力目标：：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
（3）情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食
物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保
护环境的意识。
2、过程与方法目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通
过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力
3、情感态度与价值观目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；
参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱
护生物、保护环境的意识。
重点难点 1.教学重点：食物链和食物网
2.教学难点：生态系统的自动调节能力是有限的
主题目标及解决策略主题目标参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱
护生物、保护环境的意识。
解决策略策略一：面对新教材，，如何引起并保持他们对生物的兴趣，以达到学生学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习的转变，作到自
主、合作、探究，是新课程改革的要求。
问题是探究的起点，合作是
成功的关键，体验是达到彼岸的桥梁。
多媒体手段的合理运用，可以
起到意想不到的效果。
而恰当的评价，又会促进学生的进一步探究。
最终达到人与自然的和谐。
.。
策略二：人都有表现的欲望，特别是学生，教师的一句话语，一个眼神，一次机会，都对他们产生良好的效果。
除了合作交流，回答问
题外，安排小组到黑板上粘图片连食物网，来展示学生的才华；让学
生给画面配音，提升他们的创造才能。
教师又不失时机的加以鼓励，
满足他们的需要。
板书设计一、食物链
1、概念：在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系。
2、消费者
分类：
3、生物富集：
二、食物网
1、概念：
2、食物网内各种生物之间的关系：
一、
定向预习
明确目标预学主题一：食物链的书写规则，食物链与食物网中生物之间的关系
问题引领：
（一）合作交流：食物链的书写规则
小组内讨论解决，书写食物链的注意问题食物链与食物网中生物之间的关系
（二）消费者在食物链中的级别
要求：任意书写一条食物链，标出各种生物的级别
（1）消费者在食物网中的级别
（2）食物网的复杂程度与什么有关？
（3）食物网中各种生物之间的关系如何？
预学自测
1，什么是食物链？
生产者和消费者之间，主要是与的关系，或关系。
2、动植物之间就是借助于相互联系起来的。
3、如图：回答下列问题
（1）、该生态系统的生产者是、消费者有、、。
（2）、在这条食物链中，它们的消费者的级别一样吗？
试写出这条食物链?
（4）、在这条食物链中，是最基础的环节。
4、成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
这个成语中有没
有这种吃与被吃的关系？
怎么用书面的形式表现出来？。
预学自测：
四、分层达标，全面提升
关系正确表示出来。
（2）如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
易错点：第（1）题。
错因分析：
该题考察的知识点是：食物链和食物网是生态系统里的两个营养结构。
错误的主要原因是；学生审题不清
解决错误的主要方法是：讲解答题技巧。
学习笔记：解决这一类问题的方法是：多加练习类似题目。
中考沙龙。
1、阅读下面短文，回答相关问题。
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。
有许
多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草
籽又吃昆虫）。
昆虫又吃植物的茎和叶。
有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰捕食鸟。
（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出完整，
请你补充画完整。
补画完整后该食物网中食物
链有__ __条。
（2）该生态系统还缺少的生物
成分是_____ ，作用是
________________________
（3）若某种自然原因导致该生
态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_____ __和_______ 数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物
数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成___________、__________大量繁殖，毁坏森林。
（5）此食物网中生产者指________，其作用是
___________________________。
（6）此生态系统中，次级消费者是______ _ _ ，2.实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这5 种生物体内的主要污染物含量进行了测定。
其结果见下表：
(l）根据表中信息推断5 种生物之间的关系（以食物链或食物网的形式表示）。
(2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中．引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期内对该生态系统中其他生物的影响可能是。
而当小球藻爆发性繁殖时，不仅会导致其他生物的死亡，也会有大量的小球藻死亡。
这些死亡的生物在的分解作用下．导致更多生物缺氧或中毒死亡。
(3）研究表明．甲基汞对人类的危害比预想的要严重得多，而且环境中任何形态的汞均可在一定条件下转化成剧毒的甲基汞。
环境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水体、土壤中经微生物作用产生的，它能沿着食物链传递，进行，最终给人类带来严重的危害。
(4）日常使用的电池不少种类含有汞，对此我们应该怎么办？。