如何提高小学数学课堂练习效率
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。
当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。
1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。
教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。
通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。
可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。
3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。
可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。
根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。
6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的第一步。
学生的学习兴趣是积极学习的动力，教师可以通过讲解有趣的数学问题、设计生动的数学故事、使用丰富的教学媒体等方法来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高教学效率。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学效率的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室环境、建立融洽的师生关系、培养积极向上的学习氛围等方法来营造良好的教学氛围，让学生在愉快的氛围中投入学习，从而提高教学效率。
三、巩固基础知识巩固基础知识是提高数学课堂教学效率的关键。
小学数学是以基础知识为主的阶段，教师应该注重对学生基础知识的巩固和梳理，及时发现和纠正学生的错误，引导学生建立扎实的数学基础，从而提高教学效率。
四、培养学生自主学习能力五、运用多种教学手段运用多种教学手段是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过讲解、演示、练习、实验等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到数学知识的全方位渗透，提高教学效率。
六、使用现代化教学技术七、关注学生学习兴趣和学习方法关注学生学习兴趣和学习方法是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过了解学生的学习兴趣和学习方法，根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到个性化的数学学习体验，提高教学效率。
八、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过鼓励学生主动提问、主动回答问题、主动参与讨论等方式来促进学生积极参与课堂教学，引导学生主动参与学习，从而提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率是教师在教学实践中不断努力的方向，通过激发学生学习兴趣、创设良好的教学氛围、巩固基础知识、培养学生自主学习能力、运用多种教学手段、使用现代化教学技。
小学数学课堂效率的提升措施
小学数学课堂效率的提升措施随着教育教学的不断改革，小学数学课堂效率的提升成为了关注的焦点。
提高数学课堂效率能够有效地提升学生学习数学的兴趣、积极性和能力，促进学生全面发展。
本文将从教师角度和学生角度出发，讨论如何提升小学数学课堂的效率。
一、教师角度1. 制定详细的教学计划教师首先需要制定详细的教学计划，明确每节课的教学目标、内容和安排，以及所需教学资源和材料。
教学计划可以帮助教师有针对性地进行教学，合理分配教学资源和时间，提高课堂效率。
2. 提前备课教师在上课前应该提前备课，熟悉教材内容和教学方法，准备好教学资源和教具，并做好教学控制工作。
只有充分准备，才能在课堂上有条不紊地进行教学，节约宝贵的课堂时间，提高教学效率。
3. 灵活运用教学方法在教学过程中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，比如讲解法、示范法、引导法、讨论法等，提高教学效果和学习兴趣。
教师还可以利用多媒体技术和互动课堂工具，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习的热情。
4. 增加课堂互动教师在教学过程中应该注重互动，积极调动学生的参与积极性，鼓励学生提问、发表观点和表达意见，促进课堂氛围的活跃，提高学生对数学课堂的学习兴趣和自信心。
5. 定时检查学生学习情况教师在课堂上应该定期检查学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度，提高整体的学习效率。
二、学生角度1. 课前预习和复习学生应该在上课之前认真预习教材内容，了解要学习的知识点和基本概念，做好充分的知识准备。
在课后及时复习和总结所学知识，巩固和加深理解。
2. 积极参与课堂活动学生应该积极参与课堂活动，主动听讲，积极思考问题，提出自己的见解，与教师和同学进行积极的互动和讨论，主动参与课堂练习和活动，提高课堂效率。
3. 认真完成作业学生应该认真完成老师布置的作业，及时解决作业中遇到的问题，巩固和扩展知识点，提高学习效果。
小学数学课堂效率的提升措施
小学数学课堂效率的提升措施小学数学课堂的效率提升措施可以从教师和学生两方面入手，以下是一些可行的措施：一、教师方面：1. 制定明确的教学目标：教师应该根据学生的学情和课程要求，制定清晰明确的教学目标，使学生知道本堂课学习的重点和目标。
2. 选择合适的教学策略：教师可以根据不同的课程内容和学生特点，选择适合的教学策略，如讲解、示范、讨论等，以提高教学效果。
3. 制定科学合理的教学计划：教师应根据教学大纲和课程要求，制定科学合理的教学计划，合理安排每一堂课程的内容，让学生能够有序地学习。
4. 实施多元化的教学形式：教师可以利用多样的教学形式，如小组讨论、游戏、实验等，使课堂形式更加活跃有趣，激发学生的学习兴趣。
5. 布置有针对性的作业：教师可以根据学生的学习情况，布置有针对性的作业，既有巩固和拓展的作用，又能让学生通过作业来巩固所学知识。
二、学生方面：1. 提高学习主动性：学生应该积极主动地参与课堂活动，提出问题，思考和解决问题，主动与他人交流讨论，积极参与课堂提问，培养自主学习的能力。
2. 组织合作学习：学生可以通过小组合作学习的方式，相互之间进行讨论和合作，互相帮助和借鉴，共同完成课堂任务。
3. 养成良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，如按时完成作业，认真记笔记，课后复习等，提高学习效率和学习成绩。
4. 主动参与课堂：学生应积极参与课堂活动，回答教师的问题，提出自己的观点和问题，促进课堂氛围的活跃，提高学习效果。
5. 合理安排学习时间：学生应合理安排学习时间，保证每天有足够的时间进行数学学习，通过有计划有目标地学习，提高效率。
小学数学课堂效率的提升需要教师和学生共同努力。
教师应制定明确的教学目标，选择合适的教学策略，制定科学合理的教学计划，实施多元化的教学形式，布置有针对性的作业；学生应提高学习主动性，组织合作学习，养成良好的学习习惯，主动参与课堂，合理安排学习时间。
只有教师和学生共同合作，才能提高小学数学课堂的效率。
如何提高小学数学课堂练习教学的教学效率
如何提高小学数学课堂练习教学的教学效率新课程改革注重了时代发展对新的高素质人才规格培养的要求，提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题，对于数学课堂来说，只有提高了数学课堂练习的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性。
因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要。
一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提在课前的准备中要精心选题，对所选题目进行精心设计，这是提高数学课堂练习的有效性的前提。
1.精心选题所谓精心选题，就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。
即要做到：教师跳入题海淘金，学生跳出题海拾宝。
教师要“跳入题海”中，选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，使学生做题不多，但“拾宝”很多，而不是“拣到篮子都是菜”，不分题目的特点时代性，一股脑地搬到课堂上来。
在选题时，还应使题目有一定的梯度。
只练习同一梯度的题目，无助于学生的提高，学生只会机械地模仿；练习有梯度的题目，使学生犹如攀峰，从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。
2.精心设计所谓精心设计，就是对精心选出的题目进行合理的设计，哪些题目适合作为例题，哪些题目适合作为课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈，同时还要设计课堂教学中如何导入、如何引导学生思考、如何引导学生探究、如何区分类似的题目甚至包括哪个题目先做哪个题目后做等等。
如果把精心选出的题目比作建房子的砖和瓦的话，那么精心设计就是思考如何把这些砖和瓦放到合适的地方去。
二、合理利用课堂时间是提高数学课堂练习有效性的关键合理利用课堂的四十分钟，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，挖掘学生的潜力，培养学生进一步探究的愿望，是提高数学课堂练习的有效性的关键。
1.发挥学生的主体性《数学课程标准》中要求“教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
提高小学数学课堂效率的方法有哪些
提高小学数学课堂效率的方法有哪些挤压小学生课余时间，反复练习各种习题，是当今小学数学教学中较为普遍存在的问题，主要原因是课堂效率低，所以老师不得不利用课余时间。
下面给大家介绍一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何提高小学数学课堂效率一、合理分配课堂教学时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右.这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因，所以，我们要根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力.这和老师的教学安排有关.所以在设计教学预案时注意一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。
教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。
培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
比如在《钟表的认识》时教师利用课件进行各环节教学，一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。
这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
提高小学数学课堂效率的教学方法
提高小学数学课堂效率的教学方法数学是一门对很多学生来说都比较困难的科目，尤其是对于小学生来说，他们往往对数学课堂上的知识和技能感到困惑和压力。
提高小学数学课堂的教学效率，使学生更好地学习和理解数学知识，是每位数学老师都需要努力去做的事情。
下面，我们将介绍几种提高小学数学课堂效率的教学方法。
1.活跃课堂氛围一个积极、活跃的课堂氛围对于小学数学课堂的效率提高是非常重要的。
老师可以通过示范问题解答、小组讨论、游戏等方式来调动学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
老师还可以利用音乐、笑话等方式营造轻松的学习氛围，激发学生对数学的兴趣，从而提高学习效率。
2.灵活教学方法在小学数学课堂上，老师可以采用多种教学方法，例如直观教学法、启发教学法、探究性教学法等，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
老师可以利用教具、实物、图片等手段进行直观教学，使数学知识更加直观、形象化，让学生更容易理解和掌握。
在解题过程中，老师可以通过提问和引导，引发学生的思考，激发他们自主学习的兴趣，提高学习效率。
3.差异化教学在小学数学课堂上，学生的接受能力和学习水平是不同的，因此差异化教学是提高数学课堂效率的重要方法。
老师可以积极关注学生的学习情况，根据学生的学习水平和兴趣，灵活安排课堂教学内容和教学形式。
对于学习能力较强的学生，老师可以给予更多的挑战，拓展他们的数学思维；对于学习能力较弱的学生，老师可以采取更多的引导和帮助，让他们更好地理解和掌握数学知识。
4.激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高小学数学课堂效率的关键。
老师可以通过举例、引用故事、谜语、图片等方式，让学生在学习数学中产生愉悦和兴趣，使学习变得更加积极主动。
老师还可以通过举办数学游戏竞赛、数学手工制作等活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性和效率。
5.培养自主学习习惯在小学数学课堂上，老师不仅要传授数学知识，还要培养学生的自主学习习惯。
老师可以通过复习内容、独立解题等方式，引导学生自主学习，培养他们的学习自觉性和学习能力。
提高小学数学课堂效率的教学方法
提高小学数学课堂效率的教学方法小学数学是培养学生数学基础和思维能力的关键时期，提高课堂效率对于学生的数学学习至关重要。
以下是几种提高小学数学课堂效率的教学方法。
1. 设计有趣的教学活动：通过设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以运用游戏、实物模型、配图、故事等多种形式，使学生在愉快的氛围中主动参与课堂，提高学习效果。
2. 激发学生的思维：数学是一门需要思考和推理的学科，教师要通过提问和引导，激发学生的思维。
可以提出一些有挑战性的问题，让学生分析、归纳、推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 灵活运用教学方法：根据不同的学习内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实验法、探究法等多种方法，提高课堂的多元化和灵活性，满足学生的不同需求。
4. 注重课堂互动：建立积极的课堂氛围，鼓励学生参与课堂互动。
可以组织小组合作学习、小组竞赛等活动，让学生在合作中学习，相互讨论、交流，培养他们的合作能力和沟通能力。
5. 分层教学：根据学生的不同程度和水平，进行分层教学。
可以根据学生的知识掌握情况，将学生分为基础班、进阶班和拓展班等，针对不同班级的学生进行有针对性的教学，提高教学效果。
6. 及时反馈和巩固：教师要及时反馈学生的学习情况，可以在课堂上通过口头反馈、批改作业等方式，给学生及时的成绩和建议。
教师还要安排巩固性的练习和复习，以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
7. 个性化教学：针对学习困难的学生，教师要进行个性化辅导。
可以用不同的教学方法和资源，帮助学生理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
教师还要与学生家长和同事进行密切合作，共同关注学生的学习情况，共同帮助学生提高数学成绩。
提高小学数学课堂效率需要教师充分运用各种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣和思维能力。
要注重课堂互动和个性化教学，让学生在愉快的氛围中主动参与学习，提高课堂效果。
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目前 ， 朗读教学 存在的具体问题 表现为 ： 其一 ， 学生在教 师的 包含着理解 。把书拿起来 ， 把这种感 情读 出来 。 于老师以睿智 的语言 ， 紧扣语言文 字重 锤敲击 ， 时而激 励 ， 时 要求 下 ， 经过若 干遍 的朗读感悟 之后 ， 读不 出课文 人物 或作 仍然 者的感情色彩 ， 朗读 效果 干巴巴。其二 ， 师对 学生朗读的指导普 而纠正 ， 而巧点 ， 而妙拨 ， 中品 ， 中读 ， 教 时 时 读 品 让学生 在 咬文 嚼
２甲是 ｌ ， ． ２ 乙是 甲的 １ ， 乙。 ／ 求 ２ ３甲是 ｌ ， ． ２ 比乙多 １ ， 乙。 ／ 求 ２
在教学 《 长方 体 、 正方体 的表面 积和体积》 之后 ， 我布置 了一 项手工作业 ，让学生用萝 卜 制作 一些小正方体和一个 长 ７ 厘米 ，
宽６ 厘米 ， ４厘米 的长方体。上课时 ， 高 我先 出示 了一道练 习题 ： 用两个小正方体堆成一个长方体 ， 表面积（ ）体积 （ ， ） 。然 后我提示大家 ， 他们可 以用 自己的双手亲 自验证 这个问题 。随着
学 生进 行练 习 ， 以 ， 所 研究 如 何 提高 课 堂练 习 效率 就 显得 尤 为 学生认 真寻找它 们的共 同点 、 分析它们 不 同之 处的兴 趣 ， 进而 在
把 握 课 堂 重 点 。 定 练 习 内容 确
、
到消化和牢记 的 目的。 二、 针对教学 内容 ， 选择 练习方式
和探究性学 习能力 。 １ ． 即兴表演
想象、 体验 ， 使其 根据各 自对音乐 的理解程 度 ， 直接 、 及 间接 和形 象 的记忆 ， 用不同的颜色 、 线条 、 字、 文 动作表现出来。
表演 与音乐是紧密联系的 ， 表演是教 学中备受学生喜 爱的 内
（ 者单位 作
江 苏省常 州市新 北 区龙 虎塘 实验 小学 ）
一
、
情啊！ 二、 紧抓语言训练 。 宇字悟情
生： 爸爸没有听我花尽心思编的谎话 ， 便直奔 医院。 师： 是啊 ！ 爸爸走进家 门没有看到妈妈 ， 他会怎么问？（ 师生模 师： 映儿 ， 你妈妈 呢？
于永 正老师在教授《 秋天 的怀 念》 一课时 ， 这 就训练 学生咬文 拟角 色对 活 ）
嚼字 ， 品中悟真 情。以下就是他的一个教学 片段 ： 师： 下面让 我们 聚焦这些 细节。透过这些细节 ， 以看 出母爱 可 究竟是什 么。母亲看到儿子砸 玻璃摔东西 ， 什么不制止 反而躲 为
出去？为什么躲得远远 的不让儿 子看 见？ 生： 因为她 ・ Ｊ， Ｉ Ｌ ￣ 子的心灵会受到更大的伤害。 ： Ｉ 师： 还有吗？为什么不制止反而躲 出去？ 生： 母亲想让儿子把心 中的苦发泄 出来。
（ ）２ １４ ８
—
通过这 样的练 习方式 ， 生不仅巩 固 了课 堂新知 ， 学 而且锻 炼 让学生初步体验成功 ， 从而增强学习的兴趣 和信心 。
了动手操作 能力 ， 开拓 了思维 。
三、 遵循认知规律 。 划分练习层次
４ ４３２ ３１
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根据学生的认知规律 ， 循序渐 进地设计一些有 目的 、 有坡度 、 有层 次的多样化训练题 目， 让学生对知识 的掌握做到步步深入 、 层
出正确答 案。 （） １ 洗衣机 的价格是七个一百 ， （ 是
２ １ 年 ４月 ８日 ０ １
） 。 元
（） ２ 手机的价格与一千很接近 ， （ 是
（） ３ 吸尘器的价格大约四百元 。 （ 是
） 。 元
） 。 元
通过老师 的提示 ， 生很快猜 出产 品的正确价 格 ， 的过程 学 猜 第三层 ： 巩固性练习（ 猜数游戏 ） 。
三 、 发聆 听兴 趣 。 促 探 究 能 力 诱 敦
聆听音乐 ， 不仅需要形象思维 能力 、 逻辑思维能力 ， 而且需要
欣赏者用 自己经历过的生活阕历和经验 去感 知体验 。小学生正处
于从具体形象思维 向抽象逻辑思维过渡 的阶段 ，生活 阅历 浅 ， 经
验积累少 ， 要使他们真正理解音乐 ， 达到 陶冶性情 、 培养情操 的 目
通过接 着数 ， 使学 生较好 地复 习了课上 的新知 ， 固 了最 基 整堂 课学生 的学 习兴 趣很高 ， 有利 于学 生巩 固新 知 ， 巩 这 加深 对知
第 二层 ： 尝试性练 习（ 猜价格游戏 ） 。
（ 作者 单位 河北 省衡 水 市康 复街 小 学 ）
浅谈语文教学如何做到有感情朗读
去 吗？（ 数到二百零 五）
第 四层 ： 课外拓展（ 在横线上填合适的数 ） 。
— — — —
２／ 朋友们在数小树 ， ．、 』 已经数 了九百八 十五棵 ， 能继续 数下 你
去 吗？（ 数到一千 ）
础 的内容。
８０ Ｏ
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教学 实践证 明 ，这一系列 的练 习题 很符合学生 的认 知规律 。 识遍表现出空泛和缺乏实效性 的特点 。 字 中真切地 品悟真情 ， 学生在文本 的对话 中一 步步走进作者 的 让 比一比 。 道是无情却有情 心灵 。 在学 习《 珍珠 鸟》 这课时 ， 我用 小黑板 出示 了以下两个句 子让 三 、 越 文本 。 象 生 情 超 想 学生朗读 比较 。①真好 ！朋友送我一对珍珠鸟 。② 朋友送我一对 教 学过程 中教师要 善于发 现“ 白” 挖掘 “ 白” 努 力创 设 空 ， 空 ， 珍珠 鸟。真好 ！通过 比较 ， 学生 马ｉ 体会琢磨 出作者为 什么要把 ｌ ｌ 情境 ， 引导学生进行 想象 ， 单薄” 从“ 的文字 中读 出 话外之音 ， 言外 “ 真好 ” 这个词作为独立 的一 句话放在最前 面。“ 真好 ” 一词独立放 之意 ， 在简洁的语言中读出生动的内涵 ， 真挚的情感 。以下是我们 前， 就强烈地流露 出作者对珍珠 鸟的无 比喜爱 之情 。他有 点迫不 爱如茉莉》 这一课 的一个片段 ： 及待地要 把这种喜爱 的感情表 达出来 。在理解情 的基 础上 ， 学生 学校朱春兰老 师教授《 师 ： ８自然段 中， 第 哪些地方可 以看 出爸爸对妈妈 的爱？ 们再读这 一段话 ， 就充满 了强烈 的喜爱之情 。真是道是无情 却有
现行音乐教材 的“ 创编与活动” ， 励学生积极参 与探究 与 中 鼓 创造， 把开发学生 的形 象思 维能力和创造 性思维能力作 为重要 的
的， 就必须 根据他们的思维特点 ， 通过形象活 泼的画面 、 生动有趣
简短 的启发谈 话等 ， 运用 听觉 和视觉同步 感知 的方法来 培养 目标 。为此 ， “ 在 创编与活 动” 多种实践要 求学生在创 编与 的故事 、 中， 然后再让他们在 动听 的乐 曲声 中 自由充分地 活动中去体验音乐 的美感 ， 提高学生 的音乐感 受 、 表现 、 创造能力 帮助他们理解作 品，
一
： ：
２自制乐 器给歌曲伴奏 ， ． 提高学习兴趣 ， 增强动脑动手能力 学生学 习打击乐 器的演奏 ， 不但可 以培养他们 的节奏感和识
、
互动激发情趣 ， 高探究 能力 提
歌曲教学最大 的 目的不 能只满足 于教学 生学会一首歌 ， 重要 － 谱能力 ， 而且还能培养学生 的审美能力。由于条件所限 ， 各种打击 的是要启发学生积极准确地 表达出歌 曲的思 想感情和艺术 形象 ，： 乐器都不能达到人手 一件 ， 这就 大大影响 了学生 的情绪。为 了取
让学 生进入 歌曲的意境 ， 自己的真情去演 唱和体味 。引导学生 得 更好 的教学效果 ，我发动学 生以小组为单位制作 打击乐器 ， 用 孩 进入 表现音乐 的最佳状 态 ， 歌声 才能真挚 动听 ， 从而 具有强 烈 的 ：子们 的积极 性 可高 了， 他们 有的用易拉罐 或小瓶子装入 沙子做沙
在 练习 中 ， 该选择针对 性强 的单项训 练 ， 应 围绕 如何 突破重 点难点做文章。例如 ， 教学较复杂的分数乘除法应用题时 ， 可通过
教学 内容不同 ， 练习方式也会有所 区别 。比如在空间图形 的
确定谁 是单 位… ’ １ 的量 ， 找对应 的分 率 ， 写关 系式 和作 线段 图等 练习 中， 填 动手操 作是 一种必不可少 的方 式。学生通过 画 、 、 剪 拼等 练 习来分散难点 ， 突破重点 。为 了巩 固新学 的数学知识 ， 我们还可 操作手段 ， 既培养了动手能力 ， 又发展 了形象思维。 以引导学生做 一些 比较性 练 习和变式练 习 ， 通过 寻同辨异 ， 加深 学生对所学知识的理解和记忆。 例如 ， 针对这一难点 ， 我设计了一系列 的练习题 ： １ ． 甲是 ｌ ， 乙的 １ ， 乙。 ２是 ／求 ２
感染力和生命力 。要做 到这一点 ， 首先要给学 生充分 的时间和空 ： ； 的用铁丝 将酒瓶 盖儿串在一 起 当串铃 ； 的用两 个大 门鼻 锤 有 有 间去理解 歌曲的内容。对于理解能力 较差 的低年级 学生来说 ， ： 如 子对击 做小 镲 有 的用铅 笔敲纸盒 当小鼓 等。学生们用 自制的乐 果教师只用抽象 的语言去引导学生理解 歌 曲是远远 不够的 ， 要把 器边唱边奏得意极 了
问题 的很快解决 ，我又 出示 了另外一个题 目：把一个长 ７厘米 ， “
学 科 教 学
宽 ６厘米 ， ４厘米 的长方 体 ， 高 切成棱长 为 ２厘米 的小 正方体 ， 最 多可 以切成 多少块 ？” 课堂气 氛一 下子活跃起来 ， 他们以学习小组 为单位 ， 很快切割完毕 ， 结果发现材料有剩余 。我随即引导学生做
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学科 教 学
掀 起 你 的 盖 头 来
— —
也谈小学音乐课 中的探索性学习
文， 黄小 乐
小 学生探 究性学 习是 一种在好 奇心 驱使下 ， 以问题为 导 向 ，：容之一 ， 低年级学生 活泼好 动 ， 每学一 首歌 曲， 根据歌词 内容启 发 内容和形式都十分丰富的活动。 ・ 学生进行律动或表演 ， 以帮助他们更好地理解歌曲， 记忆歌词。 学生 笔者在教 学中注意发挥学生 的主体作用 ， 活运用 多种愉快 ：的即兴创作能力 是无 穷的 ， 灵 在他们即兴表演时 ， 常常会被一些漂亮 的教学方法 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 高学生 的探究性 学习能力 ，：的动作和优美的造型所吸引 ， 提 经常会 自发地爆发出热烈 的掌声。 收到 了较好的效果。