《确定位置2》课件
人教版数学五年级上第二单元 第2课时 确定位置(2)
第二单元位置课题第二课时确定位置（2）课型新授课内容分析本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。
通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。
课时目标知识与能力1.理解方格纸上数对的含义。
2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。
3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
过程与方法利用方纸格确定物体位置。
情感态度价值观培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点教学重点掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点正确描述物体所在的位置。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、课前回顾，引入新课1.课前回顾。
师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。
数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。
师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？全班讨论交流。
2.导入新课。
师：用数对可以表示物体的位置。
大家请看，这里也可以用数对来表示。
（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。
［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流1.明确行、列和起点。
师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。
师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。
师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？学生独立思考，指名学生回答。
学生会说表示开始，或者说表示起点。
师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从下往上。
2.明确大门的位置。
新课标人教版数学六年级上册《确定位置》课件之二34页PPT
5、（5，6）表示什么含义？（6，5）又表示什么？
因此,要想确定我在会场中的位置需要
____2_个数据,分别是__排_数___和_座__号__
平面上物体的位置可 以用有序实数对来确定。
(1)如图,你能描述出1号白棋子的位置吗? (规定列号写在前面,行号写在后面).
(2) 请用有序数对表示图中其他白棋子的位置.
18
17
16
15
(6,13)
14 13 12
(5,12)
1 2
11 10
3
09 (4,11)
08
07 06
(13,6)
05
4
04
56
03 02
(12,5) (14,5)
01
9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 1516 1718
将图中的五子棋放到相应的位置。
考考你
3
题
购物中心 2
游乐园
图书馆
1
医院
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
比例尺：1：100000
11
北
10
（8，9）
（1）如果
9 （5，8） 火车站
8
规定列号写 在前面，行
7
少年宫
号写在后面， （10，6） 东湖 用数对的方
6
中心广场
法表示中心
北偏西30°方向的30km处
要确定渔船
北偏东40°方向的用25方km的向处位和置距，离需来要确 定物几体个的数位据置？（图或
称方上位在）小(确岛的定南一个 参照偏点西）60°方向
15km处是什么？
人教版小学数学五年级上册《2位置：确定位置》优质
（2）用发现的 规律猜测一下， 三角形ABC向右 平移4格后表示 各个顶点位置的 数对有何变化？
8 9 10
四年级（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了队列表演？
8×6＝48（人）
答：有48人参加了队列表演。
用数对表示位置的时候， 你有什么想提醒大家的？
9
8
7
C (2 , 7) 向上平移4格后 各个顶点的位置， 注意观察数对的 变化有什么规律。
5
A(1 , 5)
B (4 , 5 )
4
C(2 ,3) 3
C (6 , 3 )
2
1
A(1 , 1 )
012
B( 4 , 1) A (5 , 1 ) 34 5 67
B (8 , 1)
同学站起来。
2.老师想请坐在第二行的同学 都站起来，用数对怎么表示？
（ X，2）
第二关：
1. 请坐在（ X ，X）位置上 的同学站起来。
2.如果要让全班的同学起立， 你能用一个数对表示出来吗？
（X,Y）
迪卡尔
（1596～1650） 法国哲学家、数 学家、物理学家。
蜘 蛛 网
北极 南极
10
第4行
小青
小英 第4列 第5行
第3行 第2行 第1行
（3,2）
小强
小青 第2列 第4行 小强 第3列 第2行
小强在第３列第２行的位置，可以用
数对（（第33，，22第））表第示。第通常第，第数对中前面的 数表示第1 几2列，3后面4 的数5 表示6 第几行。
列列列列 列列
老师赠言
4 赞学 穷 无心数 其 哦连 3 例 否 重无 快 送 峨 南 是 2 棵乐阴 押 让 中家 但福
人教版五年级上册数学《位置》(课件)(共18张PPT)
在我们的生活中蕴藏许多奥秘，同学们 要学会用数学的眼光观察生活、了解生活。
小结
1、竖排叫做（ 列），横排叫做（ 行）。
2、确定第几列，从（ 左）往（ 右）数。
前
后
3、确定第几行，从（ ）往列（ ）数。 行
4、确定位置时，一般先说（ ），再说 （ ）。
1、完成配套练习题第14页； 2、背诵用数对表示位置的方法口诀； 3、预习课本新课。
第1列
第2列
第3列，第2行
兰兰
第3列 第4列 第5列
第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
（3，2）
兰兰
第3列 第4列 第5列
第6列 第7列
探究新知
第7行
第6行
第5行 （2，3）
第4行
第3行
乐乐
（3，2）
第2行
兰兰
第1行 第1列
第2列
第3列
第4列 第5列
人教版数学五年级上册
用数对确定位置
课前导入
。东经
。北纬
课前导入
经纬网
探究新知
兰兰
探究新知
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
第3列
第4列 第5列 第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
习题巩固 （1）用数对表示位置时，一般先表示第几（ ）， 再表示第几（ ）。 （2）确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几 行从（ ）往（ ）数。 （3）李飞坐在教室的第5列、第2行，可以用数对 （ ， ）来表示，汪芳的位置用数对表示是 （3,5），她坐在教室的第（ ）列，第（ ）行。
第3课时确定位置(第二课时)(教案)-2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第3课时确定位置（第二课时）（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版在上一课时中，我们已经学习了如何用数对表示点的位置。
本课时，我们将进一步学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
一、教学内容北师大版四年级上册数学教材第37页，第3课时“确定位置（第二课时）”。
内容包括：通过实际情境，进一步学习利用方向和距离确定物体的位置，能简便地描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，进一步体会方向和距离对于确定物体位置的重要性。
2. 学会用简洁的语言描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用语言描述物体的位置。
2. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过上一课时学习，我们已经知道小华的位置是（2，3）。
现在，请大家观察大屏幕上的情境，找出小华的新位置。
2. 讲解新知：引导学生观察屏幕上的情境，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 例题讲解：以屏幕上的情境为例，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，巩固新学的内容。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何用方向和距离确定物体的位置，并让大家猜一猜，培养学生的观察能力和空间观念。
六、板书设计板书内容主要包括：利用方向和距离确定物体位置的方法、步骤以及注意事项。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述你家附近一家商店的位置。
2. 完成教材第37页的“练一练”。
八、课后反思及拓展延伸本课时通过实际情境，让学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并能用简洁的语言进行描述。
课后，学生应加强练习，提高对空间观念的理解和运用能力。
同时，教师可适当拓展相关知识，如利用坐标系确定物体位置等。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
《描述简单的行走路线》图形的变换和确定位置PPT课件2
（2）由中心广场向南偏（ 东）（ 55）° 的方向行（1.2）千米到达医院，再向北 偏（东）（ 30）°的方向行（1.3 ）千米 到达体育馆。
小明家与学校相距2千米，与少年 宫相距3千米，那么学校与少年宫 相距（ ）千米。
某小学大门在教室的正南方向50 米处,图书馆在教室北偏东60°方向 的100米处。请画出示意图。
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
（4）飞机E在南偏东60 °方向60千米处。
在图中表示出这四架飞机的位置。
C
B
E
D
根据下面的描述，在平面图上表示出各场所的 位置。 （1）大浦中学在中心广场南偏东45°方向 800米处； （2）大浦小学在中心广场南偏西60°方向 600米处； （3）体育馆在中心广场北偏西30°方向500 米处； （4）少年宫在中心广场北偏东20°方向700 米处。
教学目标
1．学会根据平面图运用所学的确定位置 的知识和方法描述简单的行走路线。 2．在学习过程中进一步增强观察能力、 识图能力和语言表达能力，发展空间观念。 3．进一步体会用方向和距离确定物体位 置这一方法的应用价值，增强用数学方法 描述现实世界中空间关系的意识。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。根 据图示，说说李伟从家到大港小学行走的 方向和路程。
李伟先向东走 80米，再向北 偏东60º 方向 走240米…… 。
李伟先向东走 180米到超市， 再向东北方向走 240米到医院 ……。
说说李伟放学回家的行走路线。
下图是南山旅游景区的平面图。以林峰塔为 观测点，先量一量，再填表。
景点
方向 ）偏（ ）偏（ ）（ ）（ ）° ）°
图上距离
实际距离
五年级上册数学.2 位置第1课时 确定位置(1) (2)
爽爽文库汇编之本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置；在方格纸上用数对确定物体的位置。
学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置并在方格纸上用数对确定位置，在学生已有的知识经验的基础上进行进一步提升，培养学生的空间观念，为第三阶段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
1.明确列与行的意义。
2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式。
3.掌握用数对表示物体位置的方法。
4.掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。
（1）确定位置（2课时）（2）练习课（1课时）（3）重点单元核心归纳与易错警示（1课时）1.充分利用已有的生活经验和知识，鼓励自主探索、合作交流。
2.注意数形结合的思想。
第1课时确定位置（1）课题确定位置（1）课型新授课设计说明本节课所学的“用数对确定教室里具体的位置”是对学生已有的知识经验的提升，将用生活经验描述位置上升为用教学方法描述位置，旨在发展学生数学思考的能力，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。
题。
四、课堂总结，布置作业。
（3分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.谈谈自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书六、教学反思本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个（排）”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，培养学生先说“列”后说“行”的习惯。
课堂中，让学生认识了数对之后，用数对来点学生起来回答问题，可起到较好的巩固效果。
教师点评和总结：期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能(75分)一、我会填。
（每空1分，共21分)1.40.6里有( )个5.8；10个3.03是( )。
2.4.13×3.78的积有( )位小数；2.3÷1.25的商的最高位是( )位。
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
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演习三：
青山动物园的熊猫馆在猴山北偏东80º方向200 米处，孔雀园在猴山南偏东35º方向150米处，蛇馆 在猴山北偏西75º方向250米处，在图中表示出它们 N 的位置。
3.确定具体位置
根据计算结 果在图中量出 线段长度，标 注好清凉岛。
温馨提示：
① 射线要画的轻一些，细一些； ② 在射线上找到物体的位置，可以用圆点表 示并在旁边标注名称； ③ 把表示距离的线段适当描粗一些，把射 线的多余部分擦干净。
演习二：
红枫岛在黎明岛南偏西30°方向30千米处，在上 图中表示出红枫岛的位置。
4、独立动手画图。
1.确定方向 2.计算图上距离 3.确定具体位置
1.确定方向
在图中找出“北偏 东”，然后把量角器 的0º刻度线和正北方 向线重合，以正北方 向线为角的一条边， 画出40º角的另一边 ，并在图中标出角的 度数。
2.计算图上距离
根据题中所给的比例尺和实际距离 20千米，计算出黎明岛到清凉岛的图 上距离。
1.4厘米
1厘米
1 厘 米
（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？
1.4厘米
1厘米
1 厘 米
学有所用 如何表示敌舰A，B，C的位置?
1.4厘米
1厘米
1 厘 米
北
W 西
80° 猴山
东 E
南 S
全课小结
1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？
2、今后的学习中你有哪些打算呢？
下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图 (图中1厘米表示20海里).对我方潜艇来说:
（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确 定敌舰B的位置,还需要什么数据?
（2）距我方潜艇20海里处的敌舰有哪几艘？
用方向和距离确定物体的 位置（2）
北
西
黎明岛
东
南
你能从图中知道哪些信息？
1.上图中字母N，S，E，W分别表示 什么？
2. 题目中“黎明岛北偏东40º方向20 千米处是清凉岛”，这句话有哪几层 意思？
你能在图上指出清凉 岛大约在什么位置吗 ?
N 北
W 西 东 E
黎明岛
南 S
演习一：
1、小组讨论怎样在图中准确地表示出 清凉岛的位置？ 2、确定画图步骤。 3、全班交流形成共识。