小学2014年上学期校本培训总结
石老人小学2014-2015学年度第一学期学校校本培训总结
2014-2015学年度第一学期校本培训工作总结崂山区石老人小学本学期学校校本培训工作继续贯彻落实崂山区进修学校2014校本培训工作的重点，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造了有利于全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，为建设一支高素质的教师队伍开展了扎实有效的培训工作，现总结如下：一、健全了校本培训管理体系学校校本培训工作涵盖学校教育教学的方方面面，是一项综合性的大工程。
本学期学校在建立校本培训领导小组的基础上，对领导小组成员进行了细致的分工。
阎校长亲自引领师德培训，各部门负责人都具体对应了相关的培训内容的组织与管理，形成了一张辐射学校教育教学全领域的培训网，进一步健全了校本培训的管理机制。
二、培训形式多样化本学期校本培训的主要形式是以校内自修、互助提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。
采用了听、说、看、思、行、写等形式开展培训工作。
1．指导提高式聘请教育专家、教授、教研员、校内外名教师，如华师大“新基础教育”中心的专家、区内三校联动圈内的同行等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。
安排计算机专任教师对教师进行信息技术运用等进行系统的培训。
2．师徒互进式将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，落实带徒计划和师徒双方职责。
本学期学校为每一位新入校的老师都配上了师傅，师徒常自发研讨，互相促进。
3．专题讨论、研究式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，教师个体和教师群体的水平都普遍得到了提高。
4．“骨干”辐射式以学校“新基础教育”实践研究中第一梯队的教师作为学校的骨干教师，并为骨干教师提供发展的平台。
——小学2014——2015学年校本培训工作总结
乘科研之舟，扬培训之帆，促教师发展——小学2014——2015学年校本培训工作总结为提高教师培训的质量，我校根据实际，确立“以人为本、学研结合、讲求实效，立足校本、共同发展”的指导思想，引领骨干教师成长，促进学校各个层面的教师发展，乘科研之舟，扬培训之帆，努力造就一支“师德修养高、业务素质精良、具有一定教科研能力”的教师队伍。
一、做到“实、细、严、精、新”1、在“实”字上下功夫，提高课堂教学效益本学年，我校各学科积极按计划开展教学研讨活动，每节教研课之后，听课教师能开诚布公地给予执课教师意见和建议，既让执课教师认识到自己的不足，也使听课教师得到学习和提高，以此促进全体教师专业水平的提升。
我校继续落实“一人学习，众人受益”式培训。
要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习心得或汇报材料，传达学习精神，让全体教师受益。
赵主任、栗主任在外出学习回来后，在全校教师大会上对老师进行培训，交流学习收获；武燕、韩丽霞等老师参加了“海量阅读”学习后，也在组内与教师进行了交流，使语文组教师都得到了一次学习的机会。
这样就能产生“一人学习，多人受益”的效应，促进教学效益的提升。
2、在“细”字上做文章，增强教师的学习能力教师需要也应该充满智慧，只有不断的学习，才能转变教师的思想观念，点燃教师的智慧火花。
为倡导教师自主读书、学习，不断促进自身专业化发展，我校要求教师围绕各级研究课题和自己的专业，认真阅读教育教学杂志，努力让阅读成为教师自然的生活方式。
我校要求教师自己购买教育教学书籍，充分利用课余时间进行自主学习，作读书笔记，写出读书小心得。
我校充分利用课余时间开展“每月一读”校本培训活动，以“细水长流”的方式，组织教师认真学习相关教育资料，结合实际工作，转化观念，改进日常教育教学行为，积累教育经验和成果。
此外，我们还开展校本培训个人总结交流活动，引导教师对教育教学工作进行全方位多角度的思考与总结，引领大家共同学习，研讨交流，碰撞智慧的火花，感受心灵的滋养。
14小学学年校本培训工作总结
2014小学学年校本培训工作总结2014小学学年校本培训工作总结教务处以科学发展观统领教研教学工作全局，以县、学区教研部门的工作要求为依据，以高效课堂建设为抓手，以校本研训为主线，以学生发展为根本，夯实教学质量过程管理，提升教师专业素养，促进课程改革的深化与发展。
教研工作重点围绕“三个立足”，做好“五项工作”。
“三个立足”：一是立足教学质量，二是立足教师专业发展，三是立足学生成长；“五项工作”：一是加强教学常规管理，二是解读课程标准精神，三是大力开展经典诵读，四是继续实施“三小”工程，五是深入教学主题研讨。
具体总结如下：一、加强教学规范化的培训和管理。
抓实、抓细教学常规管理，提高学科教学管理的有效性。
在常规教学管理的内容上突出重点，着力解决教师在教学实践中存在的突出问题。
1、规范教师备课。
加强集体备课，语文采用年级组集体备课，资源上传共享，便于取长补短。
2、严格按国家课程规范标准，开齐开足课程。
制订了切实可行的《减负四项制度》，组织全体教师学习减负相关文件，与老师签订《减负责任书》，严格控制各年级作业量，在教学管理中宣传监督落实。
3、为严格执行浙江省教育厅办公室关于《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔2014〕21号）的通知要求，结合《永嘉县2013学年第二学期小学低年级学生学科学业过关测评》的通知要求，一到三年级组分工合作出卷。
学业过关测评通过平时课堂观察评定、期末过关测评等方式来综合评定学生。
为了督促了解六年级毕业班的学习情况，组织了期中和期末模拟检测。
4、开展了期中和期末常规检查，发现优点，相互学习，发现不足，督促改善，为教师提供一个相互学习、相互交流的平台。
及时反馈，并与绩效考核相结合。
5、广泛开展活动，提高学生素质。
校内，举行了一、二年级集体口算比赛，四--六年级现场作文比赛和读后感比赛，校第七届英语周活动等。
6、积极推进“三小”工程。
为了全面实施素质教育，促进学生个性发展，根据温州市“小文学家”“小数学家”“小科学家”培养计划，培养“合格+特长”的学生，促进全体学生的综合素养的提升。
2014年校本培训工作总结
2014年校本培训工作总结四会市东城中心小学2014年5月6日2014 年我校的校本培训主要是针对班级管理艺术方面进行探讨和研究，主题：小学班主任工作艺术，探讨和研究的主要内容：班主任工作情感艺术和班主任的语言艺术。
为做到工作与学习两不误，2月15、16日，我校利用星期六、日的休息时间组织全体教师在学校5号楼的6楼阶梯室进行学习，现将本次学习活动的情况简要总结如下：一、全员参与，积极进取这次校本培训学习虽然安排在休息日进行，而且是连续2两天时间，但我校教师的思想觉悟很高，学习表现积极，两天的学习没有一个教师缺席。
在学习过程中，教师们能按教学计划安排，认真做好每一环节的学习，勤做笔记，并积极发言讨论，交流工作心得，体现了良好的师德风范。
二、学习内容体现教育教学实际本次的校本培训，主要是配合学校德育处工作安排，对教师开展一次班级管理经验的培训学习，事前征求了各教师的意见和建议后才确定本次的学习内容，这样的学习体现了校本培训特色。
本次的培训学习内容主要有：班主任工作情感艺术、班主任工作的语言艺术和班主任工作升华艺术。
班主任工作情感艺术包括：“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。
一则就一条教育原则：尊重学生；二感就是教育的责任感和使命感。
三言就是三句话：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”“没有教不会的学生，只有不会教的老师”“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。
”四通就是通晓班主任，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育研究。
五心就是有爱心、信心、专心、恒心和虚心。
六法就是六个教育的技巧：优良环境的感召法、虚功实做的导行法、捕捉兴奋点的磁性法、抓住教自我教育的内驱法育时机的功倍法、三位一体的互促法。
班主任工作的语言艺术包括情在言先、理在言中、意在言后、春雨无声、夏雷发聩、沉默是金、幽默的力量。
班主任工作升华艺术是指夯实四块基石：即热爱每一位学生、修炼品格、精深的专业知识和广博的相关学科知识、教育教学的研究意识和能力。
2014年学校校本培训工作总结
2014年学校校本培训工作总结第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：学校校本培训工作总结第二篇：学校校本培训工作总结第三篇：2014年学校校本培训工作总结第四篇：2014年学校校本培训工作总结第五篇：2014年学校校本培训工作总结更多相关范文正文第一篇：学校校本培训工作总结**小学校本培训工作总结在本学期的校本培训工作中，认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照地区教育局和县教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进了教师专业成长和生命活力，营造了教师终身教育和可持续发展的良好格局。
在本学期的校本培训工作中，校本培训工作开展扎实：1、师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，教师进行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立了正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高了思想道德修养及心理素质。
建立了新型的师生关系，强化了教师自身修养，塑造了良好的教师形象。
提高了教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育理论学习认真学习了教育理论，结合了新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理了相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进了教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、教育教学技能培训在全体教师中开展了现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
特别是对三年内的新教师，加大了培训的力度。
4、教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师逐步树立了教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行了教育科研基本方法的培训，以逐步提高了教师教育科研工作的水平和能力。
2014年上半年小学校本培训工作总结
2014年上半年小学校本培训工作总结我校是上塘郊区的一所农村薄弱学校，师资水平较差，硬件投入不足。
多年来，学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。
本学期学校立足本校实际，结合教育实践中的一些具体问题，开展以下几个方面的工作：一．思想高度重视校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作，通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型的学校。
二．组织机构完善我校对校本培训工作很重视，在XX年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担任。
并且明确了领导小组成员的职责。
经校务会研究决定，出台了校本培训工作的相关制度。
三．培训计划科学去年9月份，我们就制定了较为详细的计划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。
教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。
教研培训计划是学校教学计划的最重要组成部分。
教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学计划，将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。
学校定期检查，学期末进行考核，并且与绩效工作挂钩。
四．活动多种多样1、骨干教师培训学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。
在培训中，充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，学校按照先培训，后上岗；不培训，不上岗的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参加省、市、县、学校等各级组织的骨干教师培训和新课程观摩活动。
再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，(范文网)带领大家学习新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身说法等，让普通教师从中吸取经验和营养，有利于提高教育素养。
同时我们还结成师徒式的一帮一或互动式关系，充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师师徒之间相互促进，共同发展。
小学2014年度校本培训工作总结
小学2014年度校本培训工作总结小学2014年度校本培训工作总结2014年，我校的校本培训工作以市县文件精神为指导，以校本教研为主线，以校本培训为手段，以专家引领和外出培训为辅助机制，提升教师专业素养，促进课程改革的深化与发展，着力提升我校的教学品味。
现将本学期校本培训工作总结如下：一、以校本教研为渠道，着力提升教师专业素养1.“专家引领进校区”活动。
在教育教学改革中．专家的专业引领，能有效地促进教育教学理念转变，教育教学能力的提升，促进新一轮课程改革的顺利实施。
10月22日，白岩校区举行“专家引领进校区”教研活动，本次活动旨引领校区“有效教学”改革，在听取了谷绵绵的《花钟》、汪芹艳的《an、en、in、un、ǖn》、王若青的《解决问题》、郑建宁的《合理安排时间》、南金燕的《Lets spell》、胡春丽的《PartB lets learn》六位老师的课之后, 学区教研员徐贤良、市教坛中坚鲍小珍、县学科带头人邹显微、市优质课一等奖获得者夏秋娥，以“有效的课堂教学”改革为话题，希望老师关注“整体性设计、层次性推进”，关注“学习习惯、学习能力”的培养，关注“教学内容和教学形式”的有效性问题。
11月13日，专家引领导活动在枫埠校区举行。
市教坛中坚廖道德老师、县小课题研究专家卢飞跃老师莅临指导，四位枫埠校区的语文老师分别展示四堂课例：王洁老师的《精彩极了和糟糕透了》，谢茜老师的《七律长征》，周培晓老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，戚渊阁老师的《送元二使安西》。
之后廖老师围绕“语用”和“生本”两个主题，作了专题点评，卢老师就“课例如何提升为小课题研究项目”作了专题指导。
12月12日，专家引领校区在三岙校区举行，活动在3位老师执教的课例中拉开序幕：朱瑞乐老师执教《菜园里》，李梦妮老师执教《圆明园的毁灭》，徐晓芝老师执教《方程的意义》。
之后，廖老师以“有效的点拨”为话题，结合课例作了专题指导。
2.“与民办学校联动教研”活动根据县教育局安排，今年12月份与民办学校慧才小学建立结对互助关系，旨在为我校建立一个校外教师专业发展、学生思想教育的实践阵地，充分发挥我校教育资源的辐射和带动作用，促进两校共同发展。
欧庙小学2013--2014学年度校本培训总结
欧庙小学2013--2014学年度校本教研工作总结欧庙小学2014-9欧庙小学2013--2014学年度教研工作总结本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。
学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了3次公开教学等一系列教研活动。
这些活动在教导处的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。
开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。
1、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。
本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。
在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。
2、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。
本学期拟定要求4位年轻教师定时定点进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，年轻教师，比如李军、冯艳艳等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。
应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。
遗憾的是我们大多数教师放弃了这一次次的学习机会。
3、教学设计现场比赛，提高了教师教材处理能力。
本学期有2位教师参加了教学设计现场比赛。
通过比赛，教师们认识了教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学任务的最佳文本资料。
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小学2014年上学期校本培训总结
本学期我校组织全体教师在全面理解教师校本培训的重要性基础上，通过继续学习和实践，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，以教师校本培训计划和教师学科素养提升行动方案为导向，开展教师校本培训和校本教研活动。
下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证
领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
通过校本培训博客、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、校本培训内容丰富多彩
（1）、文本解读培训。
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念和文本解读的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此，本学期继续结合永教政【XX】233号文件精神，制定《陡门小学教师学科素养提升行动实施方案》并召开全体教师动员大会，已经启动进行各学科教学内容的文本解读和拓展，作为师资培训的重点任务来抓。
主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握文本的知识链，优化教育过程，为全面课改打实基础。
二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
三是形成培训系列：重点围绕各学科教师进行文本解读、上课、评课等活动，通过课堂教学开展校内公开课、示范课14节次。
在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四是加强合作交流：通过校本教研活动和集体备课，教师
之间互相合作交流。
16位老师有阅读教育教学理论专著，做好读书笔记，每位教师写1000字以上的读书心得一篇。
（2）、加强校本教研制度建设。
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。
理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。
理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。
本学期，“教师课堂语言评价”成为我校教师校本培训的主旋律。
可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。
由培训者先亲自上课，然后有听课老师进行评价语言的记录，在评课时互相交流。
还可以请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。
在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。
讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。
（3）、组织专题培训
本学期，安排了四次校本专题培训，有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是《怎样撰写教学案例、教学反思和论文》和信息技术专题培训《现代教育技术学习操作方法》；有张碎红老师主讲的《教师心理健康问题及缓解对策》；有张志敏老师主讲的《开创学校德育教育的美好明天》。
组织了特色培训《自然小班化教育教学培训》和陈晓燕老师组织的教育教学课堂评价研究活动。
每次活动教师也踊跃参与，取得很好的效果。
（4）、加强教研组集体备课的培训。
教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。
以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。
教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学
研究过程。
案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
本学期教研组活动突破往年，语文组织二次集体备课，数学组织了二次集体备课，综合组组织一次集体备课。
七、通过加强校本培训，取得了初步成效：
（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化
首先，广大教师真正有所得，学以致用。
其次，教育理念也发生了深刻变化。
校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。
第三，广大教师的终身教育理念已初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。
通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。
陡门小学
二〇一二年六月二十日。