四年级上册音乐教案-4.3牧童短笛 ｜人教新课标(2014秋)
牧童短笛教学设计
一、教学内容：人教版（简谱）小学音乐四年级上册第四单元欣赏课《牧童短笛》
二、教材分析：本课内容为人教版（简谱）小学音乐四年级上册第四单元欣赏课《牧童短笛》。
《牧童短笛》，原名《牧童之笛》，驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。
这首作品是当1934年，欧洲著名作曲家、钢琴家亚历山大·齐尔品来中国征集"中国风味的钢琴作品"时，我国当代著名音乐家、教育家贺绿汀先生创作的三首作品中的一首。
本单元通过不同风格的“牧童”主题的音乐作品，以丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣，并扩大学生的音乐文化视野。
三、学情分析：四年级的学生对音乐已经有了初步的认知和感受能力，所以在本课当中我通过音乐聆听，音乐活动，并通过结合图片的方式，使学生感受各段音乐的情绪和形象，理解音乐所表现的意境。
四、三维目标
（一）情感态度与价值观：学生在聆听作品、进行音乐活动的过程中，能够感受乐曲欢快的情绪，感受到牧场宁静，美丽的意境，能够培养积极地生活态度，热爱自然。
（二）过程与方法：学生在聆听作品、设计动作参与音乐表现的过程中，能够感受作品的情绪，以及各段音乐的音乐形象。
（三）知识与技能：学生聆听音乐的过程中，能够体会钢琴中连奏及跳音的演奏的方法对于音乐情绪和形象的影响。
能够了解我国民间音乐“加花变奏”
的手法，体会到“加花变奏”手法所带来的不同音乐感受。
、
五、教学重点：1. 能够体会钢琴中连奏及跳音的演奏的方法对于音乐情绪和形
象的影响。
2.了解我国民间音乐“加花变奏”的手法。
六、教学难点：听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的各部分所表现的音乐形象。
七、教学关键：结合美术作品及音乐，引导学生找出与各乐段对应的图片，感受作品所表现的音乐情景与音乐形象。
八、教具准备：PPT、钢琴
九、教学流程
（一）师生问好
（二）导入
1.师：同学们，今天我们上一堂欣赏课。
首先，我们来欣赏一首乐曲，大家来仔细的听一听，乐曲是由什么乐器演奏的？
师：同学们听得非常仔细，一下子就听出了这是钢琴演奏的乐曲。
同学们，钢琴是一件西洋乐器，从发展至今已有300多年的历史，是我们现如今生活当中最为
常见的乐器。
钢琴分为低、中、高三个音区，大家来听一听高音区的音色是什么样子的？像什么动物的叫声呢？（学生：清澈明亮，像小鸟的声音）
大家再来听一听低音区的音色是什么样子的？像什么动物的叫声呢？（学生：像老虎的叫声，浑厚低沉）
设计意图：激发学生兴趣，引出作品的主要乐器，使学生对于钢琴的音色有初步的了解。
2.出示牧童短笛的图片
师：下面请同学们欣赏一下这幅图片，这幅图片表现了一种什么样的内容？（学生：一个小朋友骑着牛，吹着笛子）
师：在我们中国民间流传着这样一句童谣“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
我国著名作曲家贺绿汀先生以这句童谣为灵感创作了我们刚才欣赏的这首非常动听的钢琴曲，请同学们一起用响亮的声音大声读出这首作品的名字，牧童短笛。
（三）作者及作品介绍
设计意图：使学生们对于作品的背景及主要内容有一个初步的了解。
（四）分段聆听
1.出示各部分音乐对应的三幅图片
师：同学们，《牧童短笛》这首作品用音乐描绘这三幅图中的情景，请同学们仔细观察，这三幅图片分别展现了什么内容呢？
设计意图：在分段欣赏作品之前，让学生们提前理解图片的图意和内容，为学生们之后的把音乐和图片结合起来做铺垫。
2.分段聆听：第一部分
（1）师：同学们，《牧童短笛》这首作品一共可以分为三个部分，下面我们来欣赏一下作品的第一部分，在欣赏的过程当中，同学们跟随老师一起为这段音乐打拍子，同时思考两个问题，第一个问题，这段音乐的情绪是怎样的呢？第一部分的音乐表现了哪一幅图片的内容？
（学生：优美抒情）（表现了牧童在竹林中吹着竹笛，怡然自得的情景）
设计意图：结合图片，初步感受第一部分音乐的情绪和音乐所要表达的音乐形象。
（2）师：同学们，我们刚刚欣赏了第一部分的旋律，第一部分音乐的情绪是优美的，抒情的，声音是连贯流畅的。
这和作品的演奏方法是离不开的。
我们来看一下这首作品的钢琴谱例。
从曲谱上我们可以看出，乐谱上有很多圆滑的曲线，这种曲线在音乐当中我们称作连音线。
在乐谱当中，有连音线标注的部分我们要用连奏的方法去演奏，以求来达到音乐所需要的富有歌唱性的，优美抒情的声音。
如果作品没有连音线的标注，音乐就会显得生硬，就无法带给我们优美连贯的感觉。
下面老师来分别来弹奏一下有连音线标注的和没有连音线标注的第一部分旋律。
大家仔细感受一下，两种奏法带给我们的不同感受。
首先是用连奏方法弹奏
的旋律。
我们再来听听没有用连奏弹奏出来的效果。
设计意图：通过对比欣赏，使学生感受到连奏方法对于音乐情绪和形象的影响。
（3）（出示第一部分的主旋律谱例）
师：同学们，下面我们来演唱一下这一部分主题旋律的曲谱。
注意气息要均匀，用连贯声音来演唱。
设计意图：先唱谱，使学生们进一步的熟悉作品的旋律，并且可以在歌唱的过程中，发现学生们可能会出现的节奏，音准方面的问题，并加以纠正，为下一步用竖笛吹奏旋律做一个铺垫。
（4)师：下面我们来试一试用竖笛吹奏这段旋律
设计意图：进一步熟悉旋律，锻炼学生们的竖笛演奏能力。
（5）最后我们再欣赏一遍第一部分的音乐，我们用手势来感受一下这段音乐优美抒情的情绪。
3.分段聆听：第二部分
（1）师：下面我们来欣赏作品的第二部分，请同学们思考一下这段音乐表现了哪一幅图片的内容，音乐的情绪和速度和第一部分的音乐比起来发生了怎样的变化？
（2）师：同学们，我们来一下两个部分的乐谱，同学们仔细观察，第二段音乐除了速度上发生了变化之外，在节拍上还发生了什么变化？
（3）师：同学们再仔细观察一下，乐谱当中re的上方，出现了一个特殊的符号，同学们这个符号是什么呢？对于第二部分的音乐有什么作用呢？
介绍波音：同学们，这个符号是装饰音中的一种，叫做波音记号。
它标记下的音符往往会制造出轻巧，灵动的感觉。
下面我们一起来听一听波音的声音效果。
设计意图：通过对于波音记号的讲解以及音效的感受，体会波音对于音乐欢快活泼情绪的作用。
（4）师：同学们，第二段音乐不光加入了装饰音的变化。
演奏方法对于欢快活泼的情绪也有重要的作用。
下面老师用两种不同的方法来演奏第二部分的一段旋律，同学们来仔细听一听，哪一种声音更容易表现出欢快获活泼的情绪呢？这种声音在力度和音的长短上有什么特点?(同学们回答的非常好，短促轻巧的声音更容易表现出欢快活泼的情绪。
我们来看一下第二部分的谱例，大家仔细观察一下，很多音符的上方出现了小黑点，这就是钢琴奏法当中的跳音奏法。
下面我们跟随音乐用拍手的方式来模仿跳音所带来的效果，注意拍手的声音要短促轻巧。
这一部分的节拍是四二拍，强弱规律是什么？我们在拍手的时候，我们用点手心的方
式来表现弱拍。
设计意图：体会跳音奏法对于音乐欢快活泼情绪的作用。
（5）师：同学们，这段音乐表现了牧童与小牛玩耍嬉戏的场景。
请同学们分组讨论一下，设计不同动作来表现这种欢快的场景。
设计意图：通过设计动作，让学生们在音乐活动中再次感受音乐的情绪。
4.分段聆听：第三部分
（1）师：下面我们欣赏一下作品的第三部分，这一部分表现了第三幅图片中的内容，表现了夕阳西下，小牧童骑着牛渐行渐远的情形。
同学们仔细聆听，结尾处音乐是如何表现这一场景的？这一部分的音乐和我们之前听到哪一部分旋律是相似的？
（2）出示第一部分和第三部分的谱例
师：同学们下面我们来看一看第一部分和第三部分的谱例，老师下面来弹奏这两段旋律，同学们来听一听有什么变化。
（第三段的音乐更丰富，表现力更强。
主要是因为在这一部分我们运用了我国民间音乐的加花变奏的手法）
（3）师：下面我们来设计一下动作来表现这一部分的音乐情境。
大家讨论一下，如何表现牧童渐行渐远的情境。
设计意图：进一步熟悉作品的旋律，用动作来体会两个部分音乐的不同。
（五）作品结构分析
师：我们已经分段欣赏了整部作品，这个作品一个分为三个部分，我们分别用什么来表示？第三部分与第一部分相似但是不同，我们用什么来表示呢？
设计意图：以学生为主体，激发学生们独立自我思考，对作品的结构形成一个完整认识。
（六）完整聆听
师：下面由老师完整的演奏整首作品，同学跟随老师的琴声，用刚才设计好的动作完整的表现整首作品。
设计意图：深入完整的使学生们体会整首作品的情绪变化和音乐形象。
（七）拓展（西湖春晓）
师：最后我们再来欣赏一首贺绿汀先生的作品。
同学们听一听这首作品熟不熟悉呢？
（欣赏后出示谱例）
师：这就是我们之前学习过的，贺绿汀先生的另一首作品《西湖春晓》。
（八）总结
师：音乐是一种奇妙的语言，今天我们欣赏的这两首作品，作者用音乐表达了对自然的喜爱和向往，希望同学们在日常生活中也能够发现生活中的美好。
同学们再见！
(九)教学反思
应注意整个课堂教学不要走过场,每个过程应该讲透。
本课整体的设计上可能还有一些单调和不足，还需认真揣摩和设计。
四年级上音乐教案-牧童短笛4人教新课标(2014秋)
山野童趣教学目标1．能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段。
2．能大胆地用歌声、表演等形式表现歌曲《采山》的情趣。
教学重点能大胆地用歌声、动作等表现歌曲丰富的情趣。
教学难点能用歌声和表演等形式表现《采山》的乐与趣。
教学准备CAI 钢琴教学过程一师生问好二常规训练1 发声练习(课件1)2 音阶模唱（课件2）一、走进山野（情境引趣）1．谈话导入师：同学们，今天老师要带大家去一个小山村，感受一下山野风光。
（课件3）（CAI展示山野风光的图片，完整的听一遍《牧童短笛》，提出问题：你能听出这个乐曲分为几个部分吗？）（课件5到11）（生：三个部分）老师也牧童短笛这个乐曲分为了三个部分，我们先看第一段，看看同学们是不是跟老师分的一样呢？2．创设情境情境一：牧童骑牛师：老师小的时候就在老家的村子里呆着，很喜欢骑牛，你看，对面有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，他是谁呢？从这段音乐中你能猜出他放牛时的心情吗？（看视频，点击课件4）A、听《牧童短笛》第一段。
感受乐曲的旋律和情绪。
B．学生谈感受说说A段的情绪，并描绘音乐所表达的场景及牧童骑牛吹笛的心情。
C．为乐曲第一段选色。
学生可由自己自由选择与旋律相符合的颜色。
情境二；牧童嬉牛A．听《牧童短笛》第二段。
B．即兴随第二段的欢快的音乐表演，体验愉快的心情。
（学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演欢快的情绪。
）C．比较第一段与第二段的情绪、情景。
D．为第二段自由选色。
（引导学生选择比第一段颜色要鲜艳、要明快的色彩。
）情景三：牧童回家A. 静听《牧童短笛》第三段B. 想想与哪一段音乐相似，并随乐哼唱。
C. 为乐曲第三部分选色。
二、山野寻乐导：随着钢琴曲的结束，咱们的牧童也要回家了，在回家的路上牧童碰到了一群哼着快乐歌曲的采山小朋友，他们的歌声深深打动了老师，同学们想听一下他们的采山歌吗？（CAI出示问题，课件13，播放歌曲《采山》）“采山”是什么意思？小朋友们是在什么样的情景下去采山的？这首歌曲的情绪是什么样的？教唱歌曲在我们学习歌曲之前，老师先来教大家为我们的歌曲《采山》做身势动作伴奏1 播放音乐(两遍)，同时带着同学们做身势动作。
人教版四年级上册《牧童短笛》教学设计
牧童短笛第二部分内容：正文讲解【师】通过聆听，你一定能听出，这首作品的旋律是此起彼伏的，犹如牧童骑在牛背上吹奏短笛，悠扬动人，构成一幅田园牧歌式的优美、抒情的画面。
那么老师现在要问大家一个问题，你有没有听出作品中是否有相似部分呢？你的小耳朵真灵敏！没错，正是开头和结尾部分。
第三乐段是第一乐段的再现部分，那今天我们就一起来探讨一下第三乐段较第一乐段究竟做了哪些改变？现在就让我们一起来聆听一下这两个乐段的代表乐句，一起来听一听两个乐段的区别在哪里呢？如果你听出来了就把它圈出来吧！首先来听第一乐段：（播放对应音频）再来听第三乐段：（播放对应音频）【师】你听出不同了吗？原来呀在第三部分的这两个小节加入了新的音，也就形成了新的旋律，听起来更加的丰富。
我们称这种创作手法为加花变奏。
（圈出）加花是曲调发展的一种手法，通常有两种加花的方式。
一种是旋律环绕加花，也就是围绕骨干音加入新的音符，形成新的旋律，但是不改变节拍。
第二种是同音改变节奏加花，意为不改变其音符和旋律，但是改变他的节奏，从而达到加花的效果。
那我们来看一看《牧童短笛》这首作品它应该属于哪种加花形式呢？我们可以看出标黄的部分是旋律有所改变的，但是整体的节拍并没有改变。
由此达到了变化再现的目的。
这种加花变奏在我国民间音乐中比较常见，旋律显得格外流畅。
乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人一种余音袅袅、回味无穷的感觉。
第三部分内容：拓展延伸【师】一首钢琴独奏曲《牧童短笛》，是我国著名的音乐家贺绿汀爷爷所做。
此曲作于1934年，参加由俄罗斯作曲家兼钢琴家亚历山大·齐尔品举办的征求有中国风味的钢琴曲评选，荣获了头奖，从此这首乐曲享誉国内外。
贺绿汀爷爷是音乐教育家，作曲家创作了很多音乐作品，培养了很多的音乐人才。
牧童短笛四年级教学设计
牧童短笛四年级教学设计一、教学目标本教学设计旨在通过牧童短笛的教学，使四年级学生能够掌握以下内容：1.了解牧童短笛的基本结构和演奏方法；2.掌握简单的牧童短笛演奏技巧；3.学会演奏《小星星》等简单的牧童短笛曲目；4.培养学生的音乐鉴赏能力和合作意识。
二、教学内容1.牧童短笛的基本知识2.牧童短笛的基本演奏姿势3.牧童短笛的基本演奏技巧4.《小星星》的演奏三、教学步骤1.导入（5分钟）引导学生回忆上一节课所学的音乐知识，例如乐理知识、音阶等，为本节课做铺垫。
2.展示牧童短笛（5分钟）准备一把牧童短笛，向学生展示它的基本结构和演奏方法。
引导学生观察确定吹口、音孔、指孔等部位，并解释其功能。
3.介绍牧童短笛的基本知识（10分钟）结合展示的牧童短笛，讲解其历史、发展和用途，让学生了解牧童短笛在音乐中的重要性。
4.讲解牧童短笛的演奏姿势（15分钟）布置学生按照正确的姿势拿起牧童短笛，包括姿势、手指位置、身体的放松等，并进行示范讲解。
5.教授牧童短笛的基本演奏技巧（30分钟）分阶段进行教学，首先教授吹气和发音技巧，然后教授音阶的演奏方法和指法。
通过师生互动和学生之间的小组合作，让学生能够更好地理解和掌握这些技巧。
6.学习演奏《小星星》（25分钟）教学演奏《小星星》，将乐谱分发给学生，讲解如何按照乐谱演奏《小星星》，并进行小组练习。
通过现场辅导，纠正学生的错误，帮助他们逐步掌握演奏技巧。
7.集体展示与讨论（10分钟）鼓励学生进行集体展示和互相欣赏，让学生之间分享自己的演奏成果，并对演奏进行评价和讨论，以提高他们的音乐鉴赏能力和合作意识。
四、教学评价1.观察学生在教学过程中的表现，包括对知识的理解和掌握程度，演奏技巧的熟练程度，团队合作和个人表现等方面。
2.记录学生在演奏《小星星》时的表现，如节奏准确性、音准准确性、音色等。
3.根据观察和记录，进行个别评价和总结，并提供改进建议，以促进学生的进步。
五、教学反思通过对牧童短笛四年级教学设计的实施，学生在音乐知识、演奏技巧和音乐鉴赏能力等方面都得到了提升。
牧童短笛音乐教案
牧童短笛音乐教案人教版小学音乐四年级上册《牧童短笛》教学设技课型:欣赏教学教学内容：钢琴独奏曲《牧童短笛》教学目标:1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构，了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受能力。
3、通过欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
教学难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。
从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
教材分析及说明这是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。
音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。
教学时间：一课时教具：录音机、磁带教学过程:一、创设情景，导入新课1、播放音乐，学生击拍进入教室。
2、组织教学，师生问好。
3、导入新课：教师：同学们，今天老师给大家带来了一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名的作曲家贺绿汀先生创作的，他的名字叫《牧童短笛》。
师板书课题。
让我们一起来听一听是由什么乐器演奏的？二：新作赏析，目标落实1.完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。
2.你听到了几段快板几段慢板？（三段）3.根据不同的音乐，你能说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事？（引导学生由乐曲快慢的不同展开想象）①揭题《牧童短笛》。
②介绍贺绿汀。
三、分段欣赏，体会意境（一）刚才我们听后都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。
体会第一段意境：1.听第一段乐曲2.这一段情绪怎样？3.如果这里有一幅画，你觉得应该是怎样的一幅画？4.那现在我们就来演一演这幅画，请男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受）5．学唱第一段落的前四句，跟琴轻唱，并找一找歌曲有什么特点。
四年级上音乐教案-牧童短笛2人教新课标(2014秋)
活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。
2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。
3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。
活动准备：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。
2、各种打击乐器，录音机磁带。
活动重点：听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。
活动难点：听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。
活动过程：1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。
师：“什么乐器在唱歌？”闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。
”2、播放音乐《牧童短笛》，听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。
师：“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。
师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。
4、出示背景图，完整地欣赏音乐。
5、分段欣赏。
（1）听赏第一段音乐。
师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。
这段音乐是悠扬的，抒情的。
（2）听赏第二段音乐。
师：“下面，我们来听第二段音乐。
听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。
（3）听赏第三段音乐。
师：“下面请你们听第三段音乐。
听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”教师小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。
这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。
四年级上册音乐教案-4.3牧童短笛｜人教新课标（2014秋）
四年级上册音乐教案-4.3牧童短笛｜人教新课标（2014秋）牧童短笛教学设计一、教学内容：人教版（简谱）小学音乐四年级上册第四单元欣赏课《牧童短笛》二、教材分析：本课内容为人教版（简谱）小学音乐四年级上册第四单元欣赏课《牧童短笛》。
《牧童短笛》，原名《牧童之笛》，驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。
这首作品是当1934年，欧洲著名作曲家、钢琴家亚历山大·齐尔品来中国征集"中国风味的钢琴作品"时，我国当代著名音乐家、教育家贺绿汀先生创作的三首作品中的一首。
本单元通过不同风格的“牧童”主题的音乐作品，以丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣，并扩大学生的音乐文化视野。
三、学情分析：四年级的学生对音乐已经有了初步的认知和感受能力，所以在本课当中我通过音乐聆听，音乐活动，并通过结合图片的方式，使学生感受各段音乐的情绪和形象，理解音乐所表现的意境。
四、三维目标（一）情感态度与价值观：学生在聆听作品、进行音乐活动的过程中，能够感受乐曲欢快的情绪，感受到牧场宁静，美丽的意境，能够培养积极地生活态度，热爱自然。
（二）过程与方法：学生在聆听作品、设计动作参与音乐表现的过程中，能够感受作品的情绪，以及各段音乐的音乐形象。
（三）知识与技能：学生聆听音乐的过程中，能够体会钢琴中连奏及跳音的演奏的方法对于音乐情绪和形象的影响。
能够了解我国民间音乐“加花变奏”的手法，体会到“加花变奏”手法所带来的不同音乐感受。
、五、教学重点：1. 能够体会钢琴中连奏及跳音的演奏的方法对于音乐情绪和形象的影响。
2.了解我国民间音乐“加花变奏”的手法。
六、教学难点：听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的各部分所表现的音乐形象。
七、教学关键：结合美术作品及音乐，引导学生找出与各乐段对应的图片，感受作品所表现的音乐情景与音乐形象。
八、教具准备：PPT、钢琴九、教学流程（一）师生问好（二）导入1.师：同学们，今天我们上一堂欣赏课。
音乐教案 牧童短笛
音乐教案牧童短笛教案标题：音乐教案-牧童短笛教案目标：1. 学生能够了解和理解牧童短笛的起源、特点和演奏技巧。
2. 学生能够通过模仿和练习，掌握基本的牧童短笛演奏技能。
3. 学生能够通过合作演奏，培养团队合作和音乐表达能力。
教学重点：1. 牧童短笛的基本演奏技巧。
2. 牧童短笛的音色特点和表现力。
3. 合作演奏中的团队合作和音乐表达。
教学准备：1. 牧童短笛。
2. 牧童短笛演奏示范录音或视频。
3. 牧童短笛演奏曲目的乐谱。
4. 音乐播放设备。
5. 合作演奏中的分组安排。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾前几堂音乐课学习的内容，特别是关于吹奏乐器的基本知识。
2. 引入牧童短笛的概念，让学生了解牧童短笛的起源和特点。
探究（15分钟）：1. 播放牧童短笛演奏示范录音或视频，让学生感受牧童短笛的音色和表现力。
2. 分享牧童短笛的演奏技巧，包括正确的吹奏姿势、指法和气息控制等。
3. 引导学生模仿示范录音或视频，尝试吹奏牧童短笛，并提供指导和反馈。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组指派一个牧童短笛演奏曲目。
2. 给予学生充分的时间练习和探索演奏曲目，鼓励他们在小组内相互帮助和学习。
3. 监督和指导学生的演奏过程，提供必要的技巧指导和反馈。
展示（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们的演奏成果，其他学生可以进行欣赏和评价。
2. 鼓励学生分享他们在演奏过程中的体会和团队合作的感受。
3. 教师给予肯定和鼓励，同时提供一些建议和改进的建议。
总结（5分钟）：1. 总结牧童短笛的特点和演奏技巧，让学生对所学内容有一个清晰的概念。
2. 引导学生思考如何在日常生活中继续练习和发展牧童短笛的技能。
3. 鼓励学生对其他乐器和音乐风格产生兴趣，拓宽自己的音乐知识和技能。
拓展活动：1. 邀请专业的牧童短笛演奏者来学校进行演示和讲解。
2. 组织学生参观音乐学院或音乐展览，了解更多关于牧童短笛和其他乐器的知识。
人教版(简谱)小学音乐四年级上册第四单元欣赏《牧童短笛》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）四年级上册第四单元欣赏《牧童短笛》教学设计教材分析：《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。
乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。
乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。
是典型带再现的三段式。
A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。
旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器──笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。
B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A 段形成鲜明的对比。
最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。
教学目标：1.通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构。
2.通过欣赏《牧童短笛》激发学生的学习音乐的兴趣，培养音乐感受力。
3.通过欣赏《牧童短笛》培养学生积极地生活态度和热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏，速度及音乐情绪特点。
教学难点：记忆和熟知乐曲的主题。
教学方法：情景教学。
通过图片，音乐是学生入情，入境。
教学过程：一、创设情境，导入新课出示图片，播放音乐。
请学生边看边认真聆听，回答你看到了什么？听到了什么？（一个小牧童在放牛... ....）二、欣赏新歌①初听《牧童短笛》。
②这首曲子是用什么乐器演奏的？独奏还是合奏？③再次聆听，你认为这首曲子可以分为几段？三、分段赏析，走进音乐第一乐段赏析①聆听第一部分提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？②引导想象第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。
③教师引导学生哼唱第一段旋律④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。
⑤用“啦”音跟着老师的一起模唱，体会一下牧童的快乐心情。
四年级上册音乐教案4.3牧童短笛人教新课标
《牧童短笛》教案教学目标知识目标；听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。
能力目标；能够感受乐曲不同乐段的节奏、速度。
情感目标；通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。
教学重、难点1. 听辨乐曲分出乐段，并感受不同乐段的情绪，了解乐曲的背景。
2.联想乐曲的情景，创编故事发展学生的想像力，了解乐曲的结构。
教学过程一、导入新课今天，老师给大家带来两个新朋友，请同学们听一听，看一看我们的乐器朋友是怎样唱歌的呢？出示图片课件（认识碰铃、双响筒）从而引出钢琴曲……二、欣赏乐曲1初听乐曲思考：①这首乐曲是什么乐器演奏的？②作品表现了一种怎样的情景？2.介绍乐曲背景①贺绿汀简介。
②介绍乐曲背景。
3．听辨乐段。
这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。
再次聆听乐曲1同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？2听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。
引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。
4．分乐段欣赏乐曲。
（1）第一乐段。
①播放《牧童短笛》第一乐段②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？学生自由回答。
③再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。
④学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。
（2）第二乐段。
①播放《牧童短笛》第二乐段。
②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生自由回答。
③再次播放第二乐段。
指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖打拍子，不出声音。
④学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。
（3）第三乐段。
①播放《牧童短笛》第三乐段。
②提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。
所以这首乐曲的结构是ABA’。
5．完整的欣赏乐曲。
请学生在听的过程中，用我们这节所学的乐器为曲子伴奏……三、知识拓展这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲，我们来听一听。
四年级上册音乐教案 第四单元《牧童短笛》人教新课标(2014秋)
《牧童短笛》教学设计（欣赏课）一、作品分析《牧童短笛》原名《牧童之笛》，是贺绿汀先生创作于1934年的一首钢琴曲。
该曲是音乐界第一首具有鲜明、成熟的中国风格的钢琴曲，曲将西方的复调写法和中国的民族风格相结合，将欧洲音乐理论与中国音乐传统相结合，呈现出独具一格的中国风格特征，是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
乐曲旋律、和声、调性和节奏的色彩性因素，以清新流畅的线条和呼应对答式的二声部复调旋律，向人们展示了牧童放牧、吹笛、玩耍、回家的情景。
《牧童短笛》结构简洁，为典型的三段曲式。
呈示段：（1-24小节），G徵调式，C宫系统，4/4拍，共包括6个乐句，每个乐句都由4小节构成，句与句之间的音乐材料呈对比关系，主题带有浓郁的江南水乡风味。
整个呈示段速度较缓慢，旋律十分悠扬、宁静。
采用的是二声部对比复调的写法，高声部与低声部一呼一应，一对一、一对二、一对四，上紧下松，上静下动，乐节与乐句之间左右手互为补充，形成呼应交替进行，既有密切关联，也形成了明显的对比。
中段（25-52小节），为“并置型”中段，采用了中国音乐中的“旋宫”手法，主调性为G徵调式，2/4拍。
复调音乐变为了主调音乐，音区提高，速度加快，采用了民间舞蹈的节奏，旋律欢快有趣，描绘了天真无邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戏的情景。
从主题材料、节拍、速度、和声调性、音乐织体和情绪等各方面都与呈示段形成了鲜明的对比。
中段分为3个乐句，每句4小节，系同一主题材料在不同音高上的移位重复，采用了动机模进发展的手法，与前一段产生了强烈的对比，乐段自身反复了一遍。
第一句为D徵调式，第二句为第一句的上五度属方向严格模仿，A徵调式。
第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿，A宫调式，但只进行了两小节，因要进行乐段反复，所以在后两小节又回到了第一句的G宫调式。
为了与前后的对位风格统一，中段采用了平行的三度下行与持续的低音，减弱了功能进行，从速度、力度、和声调性上为回归再现作准备。