人教版中职语文基础模块下册第12课《看吧!我终于办到了》ppt课件(2)
晁错曰：“固也。不
晃错说:“事情本来就应该
如此，天子不尊，宗
这样，不这样的话，天子
庙不安。”错父曰：
不会受到尊崇，国家不会
“刘氏安矣，而晁氏
得到安宁。”晃错的父亲
危矣，吾去公归矣！”
又说:“照这样下去，刘家
遂饮药死，曰：“吾
的天下安宁了，而我们晁
不忍见祸及吾身。”
家却危险了，我要离开你
死十余日，吴楚七国
第7页
板块三：再读课文，深入探究
解析第四部分
5
1、作者认为面对压力，正确的方法是什么？
明确： 如同对抗大气压力，最好的方法是由体内产生相对的压力， 使它们两相抵消，让我们突然间觉得轻松无比。
2、请学生谈谈缓解压力的方法。
静坐休息
倾听音乐 多想点美
放声大笑
好的事情
放慢呼吸 走路散步
第8页
板块四、拓展延伸
诏以为太子舍人、门 大夫、家令。以其辩 得幸太子，太子家号 曰“智囊”。数上书 孝文时，言削诸侯事 及法令可更定者。书 数十上，孝文不听， 然奇其材，迁为中大 夫。当是时，太子善 错计策，袁盎诸大功 臣多不好错。
汉文帝下诏令，任命晁错 担任太子舍人、门大夫、 太子家令。晁错凭着他的 辩才，得到太子的宠幸， 太子家称他为“智囊”。 汉文帝的时候，晁错多次 上书，说到削减诸侯势力 的事，以及修改法令的事。 几十次上书，汉文帝都没 有采纳，但认为他有奇特 的才能，提升为中大夫。 当时，太子称赞晁错的计 策谋略，袁盎和诸位大功 臣却大多都不喜欢晁错。
汉景帝继位后，任命晁错为 内史。晁错多次请求皇帝单独与 他谈论政事，景帝每每都听，宠 幸他超过了九卿，晁错修改了不 少的法令。丞相申屠嘉心里不满 意，但又没有足够的力量来毁伤 他。内史府建在太上庙围墙里的 空地上，门朝东，出入很不方便， 晁错便向南边开了两个门出入， 因而凿开了太上庙的围墙。丞相 申屠嘉听到了这件事，非常生气， 打算就这次晁错的过失写成奏章， 请求诛杀晁错。
1
1、最后一个自然段里这个例子，也就是课文标题的来源。“看吧， 我终于办到了！”“终于”这个词可见她过去成功的经历是怎样 的过程，要战胜困难，战胜压力。 我们也来体会一下“终于”的滋味，做一个小练习，请同学们谈 谈自己克服压力的经历，并最后总结为一句话： 看吧，经过_______________，我终于_______________了！
么？（联系后面两个自然段想一想）
2、作者用两个明实验确告：诉那我是们因大气为压我力们一的直体存在内且，非相常对强地大，产那生么压，力在。 这么强大的压力之下我两们个为什压么力感抵觉消不，到？就为毫什无么感能觉轻松了地。活动呢？
3、面对大气压是明这确样的：，只那要么我我们们要不如怕何压面力对，生活顶中住的压压力力，呢？就能轻 松生活，取得事业的成功。
整体感知 结合预习，浏览课文，简要谈谈本文的整体思 路是什么，即作者的中心观点是什么？文章先 论述了什么，后写了哪些内容？
对“教养”的理解
1、黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关 的词句吗？
对“教养”的理解
2、你认为哪些行为是有教养的表现？学生畅 所欲言后归纳。
我们为什么要阅读经典
1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？
3、标题是人，写的却是植物，为什么用这个标题？
明确：借植物说人，由此喻彼，通过豆芽、郁金香在高压下出头的例 子，说明人压力越大，冲破压力的力量越强，越能取得事业更大的辉煌。
第4页
板块三：再读课文，深入探究
解析第二部分
2 1、作者举了哪几个具体的事例？这些人有何共同点？ 明确：作者列举了竞选的政治家、世界运动大赛的国手、把联考挂在 心上的学生等。他们有才气，有能力，有健康的身体，然而因受不了 压力而在人生的战场上退缩下去。
问题探讨
经典的力量 求学之道 从质疑到创新
随笔散文 获得教养的途径 作者：赫尔曼.黑塞
学习目标：
1、通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方 法。
3、阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要 途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。
合作探究
名言：
书是良药 汉•刘向：书犹药也，善读可以医愚。 书是益友 臧克家：读过一本好书，像交了一个益友。 书是窗户高尔基：每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。 书是阳光 莎士比亚： 生活里没有书籍，就像没有阳光 书是钥匙 托尔斯泰： 理想的书籍是智慧的钥匙。 书是火 雨果： 各种蠢事，在每天阅读好书的影响下， 仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。 书是利斧 卡夫卡： 我们需要的书，应该是一把能击破我 们心中冰海的利斧 。 书是源泉 乔叟： 书是人类新发现的源泉。
这五个小标题是围绕着哪个中心话题而展开论述的？
明确：课文导读里“只要努力，只要坚持， 只要能扛得住各种各样的压力，
就一定会赢得那一声最终的欢呼”。
第2页
板块三：再读课文，深入探究
作者是如何表述这一论点的呢？ 1、作者从人们谈论“压力太大”的话题明入手确，：
“压我 力们 一每 直个 到人 死还 都没 无出 法生 脱， 离。就”已这经个受压到大力压气指力压的，力是而什这。
第11页
板块五、总结全文，布置作业
总结： 这篇文章始终围绕一个中心展开议论，文章开头三段点出中心
话题：压力伴随我们终生。接着用五个小标题，采用由此喻彼、先 叙后议、对比论证、先议后叙等灵活多样的议论形式，论证了“不 怕压力，顶住压力，就能轻松生活，并取得事业的成功”这一中心 论点。希望同学们也能顶住所有生活中的压力，在考出好成绩时， 喊一声：“看吧，我终于办到了！”在拿到毕业证书时，也喊一声 ：“看吧，我终于办到了！”更要在步入社会，找到一份满意的工 作时，大声地说：“看吧，我终于办到了！”
错闻之，即夜请间， 具为上言之。丞相奏事， 因言错擅凿庙垣为门， 请下廷尉诛。上曰： “此非庙垣，乃堧中垣， 不致于法。”丞相谢。 罢朝，怒谓长史曰： “吾当先斩以闻。乃先 请，为儿所卖，固误。” 丞相遂发病死。
本段的突出矛盾是什么？
引起矛盾的原因有哪些？
晁错听到了这个消息，当夜 请求单独进谏皇上，具体详 细地向皇上说明了这件事情。 丞相申屠嘉上朝奏事，乘机 禀告了晁错擅自凿开太上庙 的围墙做门，请求皇上把他 交给廷尉处死。皇上说:“晁 错所凿的墙不是大上庙的墙， 而是庙外空地上的围墙，不 致于触犯法令。”丞相谢罪。 退朝之后，生气地对长史 说:“我本当先杀了他再报告 皇上。却先奏请，反而被这 小子给出卖，实在是大错。” 丞相终于发病死了。
板块一：作者简介
•刘墉，籍贯北京，生 于台北，现居美国。他 是当今最受欢迎的华语 作家、画家之一，被称 为“沟通青少年心灵的 专业作家”。主要作品 有《我不是教你诈》《 冷眼看人生》《人生的 真相》《冲破人生的冰 河》等。
第1页
板块二：初读课文，整体感知
课文行文别具特色，五个小标题点明各部分主旨
作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方 法去读经典呢？学生讨论后回答。
拓展
你的心中是否存在这样一本经典著作，你一直 渴望读却总是没有读到？如果事实如我所说， 同学们，当我们学完了《获得教养的途径》这 篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵 的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种 更强烈的想读书的欲望？
第6页
板块三：再读课文，深入探究
解析第五部分
4 学生默读第五部分，思考： 1、作者在这一部分举了两个例子，请同学们用一句话把它的主要内容概括 出来。 明确：贝克尔面对压力时，宁愿自己没有赢得比赛。 音乐家伯恩斯坦面对观众的强大压力时，选择抛开压力。 2、这两个例子用了什么论证方法？
明确：一正一反，就是对比论证法。
作业：
面对压力，许多人都有过“逃避与对抗”的经历，请联 系自己的生活体验写你的体会，200字左右。
第12页
板书设计：
看吧，我终于办到了 刘墉
大气压 ← 中心话题 → 压力伴随我们终生 高压下出头的人：植物 → 人 由此喻彼 先叙后议
↑ 对比论证
↓ 高压下退缩的人：先议后叙
不信自己办不到：对比论证
第13页
晁错为人严峻刚正，却 又苛刻严酷。孝文帝的时 候，天下没有研究《尚书》 的人，只听说济南伏先生 是原来秦朝的博士，研究 过《尚书》，年纪已经九 十多岁，因为太老无法征 召他来，文帝于是下令太 常派人前往学习。太常派 遣晁错前往伏先生那里学 习《尚书》。学成回来后， 趁着向皇上报告利国利民 的事，称引《尚书》予以 说明。
2、作者在这一部分，运用的议论形式是什么样的呢？是先议论再叙述， 还是先叙述再议论？ 明确：作者在这一部分采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出要 说明的事理，再举出具体的事例来。
第5页
板块三：再读课文，深入探究
解析第三部分
3 学生默读第三部分，思考： 1、城隍爷抓来的罪人和恐高症的人，体现了一种什么样的心理？ 明确：面对恐惧时，他们不但没有采取积极的态度，反而俯首下来， 任凭宰割。
晁错者， 颍川人也。学 申商刑名于轵 张恢先所，与 雒阳宋孟及刘 礼同师。以文 学为太常掌故。
晁错是颖川人。曾
经在轵县张恢先生那里
学习过申不害和商鞅的
刑名学说，与洛阳人宋
孟和刘礼是同学。凭着
Байду номын сангаас
通晓典籍，担任了太常
掌
故
。
错为人峭直刻 深。孝文帝时，天 下无治尚书者，独 闻济南伏生故秦博 士，治尚书，年九 十余，老不可征， 乃诏太常使人往受 之。太常遣错受尚 书伏生所。还，因 上便宜事，以《书》 称说。
回去了。”便服毒药而死，
果反，以诛错为名。
死前说道:“我不忍心看到
及窦婴、袁盎进说，
祸患连累自己。”晃错的
上令晁错衣朝衣斩东
父亲死后十几天，吴楚七
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部编人教版六年级语文下册第12课《为人民服务》优质课件(共94张PPT)
随堂练习
三、拓展阅读。
君子有三乐，而王天下不与存焉。父 母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天， 俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育 之，三乐也。
——《孟子·尽心上》
随堂练习
【译文】君子有三大快乐，而称王天 下不在其中。父母健在，兄弟平安、没有 怨恨，是第一大快乐；上无愧于天，下无 愧于人，是第二大快乐；得到天下优秀人 才而对他们进行教育，是第三大快乐。
品读课文
第2课时
读第1自然段，想一想：哪句话是在进一
步诠释“为人民服务”的具体内涵？
中国共产党及其领导的八路军、新四军 的宗旨是_完__全__为__着__解__放__人__民__，__彻__底__地__为__人__民_ _的_利__益__工__作__。
概括：全心全意为人民服务
品读课文
作者是如何阐明“全心全意为人民服务” 的具体内涵的？
课后习题参考答案
背诵指导：背诵课文应该建立在熟读理 解的基础上。另外，抓住课文的行文线索、 内在逻辑关系也有助于我们背诵。第2自然 段讲的是“如何对待‘死’”，作者在提出 观点后，先引用司马迁的名言论证自己的观 点，接着具体说明了两种不同的“死”的意
课后习题参考答案
义，最后列举张思德同志的例子论证了观点。 背诵第3自然段时，可以先画出这一段中的 关联词，然后借助关联词，把句子串联起来， 这样背诵就容易多了。
为
重于泰山 轻于鸿毛
人 民
具体论证
坚持好的 改正错的服不怕牺牲 努力奋斗务 得出结论：寄托哀思
使整个人民团结起来
一献 切身 为为 人革 民命
课堂小结
《为人民服务》是毛泽东同志于1944年 9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲， 阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。
语文版中职英语(基础模块 下册)Unit 12《Dedicated People》ppt课件2
15. appoint sb to do sth: 委派某人做某事 He appointed several students to clean the room. 他派几个学生打扫房间。 16. arrive in: 到达 When did he arrive in Beijing? 他何时到的北京？ 17. at first: 起初；当初 He was against our advice at first. 起初他反对我们的建议。 18. in fact: 实际上；其实
named after 8. The shop was open _____. around the clock Workbook Page 95: 1.1)The____died of lung cancer last Sunday. patient 2) It takes patience (耐心) to _____children. educate 3) It’s difficult to ____between the two. decide
In fact, he helps us greatly. 其实，他对我们帮助很大。 18. did make a difference： 有很大差别，有很大不同
did：加强语气，表示强调 He did come yesterday. 他昨天“的确”来了。
19. make a difference: 有影响；起作用 His advice did make a difference. 他的建议确实起作用了。 20. by day: 白天
2. excel in: 擅长；优于 She excels in music. 她擅长音乐。 3. grow up: 长大 What do you want to be when you grow up? 你长大了，想干什么？ 4. decide to do: 决定做 He decides to go abroad. 他决定出国。 5. at that time: 在那个时候 I didn’t know her at that time. 那时，我不认识她。
中职语文基础模块(下)全册教案
中职语文基础模块(下)全册教案完整版第一章：议论文阅读与写作【教学目标】1. 理解议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 掌握议论文的阅读方法和技巧，能够准确理解作者的观点和论证方式。
3. 提高议论文写作能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点和论证。
【教学内容】1. 议论文的基本结构及其特点。
2. 议论文的阅读方法和技巧。
3. 议论文写作的基本要求和方法。
【教学重点】1. 议论文的基本结构及其特点。
2. 议论文的阅读方法和技巧。
【教学难点】1. 议论文的写作方法。
【教学过程】1. 引入：通过讨论和示例，让学生了解议论文的基本结构及其特点。
2. 讲解：讲解议论文的阅读方法和技巧，如如何找到论点、论据和论证过程。
3. 练习：让学生阅读一些议论文，运用所学的阅读方法进行分析和理解。
4. 写作：布置一篇议论文写作作业，要求学生清晰、有条理地表达自己的观点和论证。
【教学反思】在教学过程中，要注意引导学生掌握议论文的基本结构及其特点，以及阅读方法和技巧。
要注重学生的写作练习，及时给予指导和反馈，提高他们的写作能力。
第二章：说明文阅读与写作【教学目标】1. 理解说明文的基本结构，包括引言、主体和结尾部分。
2. 掌握说明文的阅读方法和技巧，能够准确理解说明对象和说明内容。
3. 提高说明文的写作能力，能够清晰、有条理地介绍和说明事物或现象。
【教学内容】1. 说明文的基本结构及其特点。
2. 说明文的阅读方法和技巧。
3. 说明文的写作基本要求和方法。
【教学重点】1. 说明文的基本结构及其特点。
2. 说明文的阅读方法和技巧。
【教学难点】1. 说明文的写作方法。
【教学过程】1. 引入：通过讨论和示例，让学生了解说明文的基本结构及其特点。
2. 讲解：讲解说明文的阅读方法和技巧，如如何找到说明对象和说明内容。
3. 练习：让学生阅读一些说明文，运用所学的阅读方法进行分析和理解。
4. 写作：布置一篇说明文写作作业，要求学生清晰、有条理地介绍和说明事物或现象。
中职语文基础模块(下)全册教案
中职语文基础模块(下)全册教案完整版第一章：现代文阅读教学目标：1. 理解文章的主旨和作者的观点。
2. 掌握分析文章结构的方法。
3. 提高阅读理解能力。
教学内容：1. 阅读理解的基本方法。
2. 如何快速获取文章主旨。
3. 分析文章结构的技巧。
教学步骤：1. 导入：介绍本章教学目标和内容。
2. 讲解阅读理解的基本方法。
3. 学生练习阅读理解题目。
4. 讲解如何快速获取文章主旨。
5. 学生练习获取文章主旨的题目。
6. 讲解分析文章结构的技巧。
7. 学生练习分析文章结构的题目。
8. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：古诗文阅读教学目标：1. 理解古诗文的意境和作者的情感。
2. 掌握翻译古诗文的方法。
3. 提高古诗文阅读能力。
教学内容：1. 古诗文阅读的基本方法。
2. 如何理解古诗文的意境。
3. 翻译古诗文的方法。
教学步骤：1. 导入：介绍本章教学目标和内容。
2. 讲解古诗文阅读的基本方法。
3. 学生练习古诗文阅读题目。
4. 讲解如何理解古诗文的意境。
5. 学生练习理解古诗文意境的题目。
6. 讲解翻译古诗文的方法。
7. 学生练习翻译古诗文的题目。
8. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：写作技巧与实践教学目标：1. 掌握写作的基本技巧。
2. 提高写作能力。
3. 培养写作兴趣。
教学内容：1. 写作的基本技巧。
2. 如何提高写作能力。
3. 写作实践。
教学步骤：1. 导入：介绍本章教学目标和内容。
2. 讲解写作的基本技巧。
3. 学生练习写作题目。
4. 讲解如何提高写作能力。
5. 学生练习提高写作能力的题目。
6. 组织学生进行写作实践。
7. 学生互相评改，教师指导。
8. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：听说训练教学目标：1. 提高学生的听说能力。
2. 培养学生的交际技巧。
3. 增强学生的自信心。
教学内容：1. 听说训练的基本方法。
2. 交际技巧的培养。
3. 听说能力的实际应用。
教学步骤：1. 导入：介绍本章教学目标和内容。
中职英语拓展模块-unit-12-Scientists-Text-APPT课件
degree.
During his stay at the Patent Office, and in his spare
time, he produced much of his remarkable work and
in 1908 he was appointed Privatdozent in Berne. In
A. Archimedes B. Zhang Heng C. James Watt
4. Who received two Nobel prizes and she
discovered radium In 1898?
A. Greogy Mendel
B. Madame. Curie
C. Isaac Newton 9
4 He discovered the law of universal gravitation .
Sir Isaac .Newton
7
1 He was very famous writer, inventor, politician, geographer, astronomer and mathematician .
scientist.
Good Luck!
.
6
1 He was a noble (sir).
2 He was a all-rounder(全 才) scientist.
3 He first used a prism to decompose white light into seven colors.
became a United States citizen in 1940 and retired
A. Albert Einstein B. Madame Curie C. Thomas Edison
中职语文(基础模块下)复习2PPT课件
从描写的角度看，人物描写的方法还可以 分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写 和间接描写。
19
环境包括社会环境和自然环境。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会 背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了 各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成 长的历史背景等。
自然环境指人物活动的具体场景，如地点、 气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。
读沈从文的《边城》，激起了我们 心底对“未被近代文明污染”的美好人 性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考： 怎样才能构建和谐的、一如“边城”的 美好社会。
27
10、林黛玉进贾府
一、课文内容：
《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映 了我国封建社会日趋衰落的历史趋势。
作用
(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐 正
起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 面
(3)那雪正下得紧。
描
(4)看那雪,到晚越下得紧了。
写
(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了, 侧
又被朔风吹撼,动摇得很。
面
(5)那两间草厅已被雪压倒了。
描
(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。 写
渲染气氛 推动情节 烘托人物
目录
碎琼乱玉
14
（三）古今意义不同的词：
1、风骚：姿容俏丽。 2、便宜：方便。 3、偏僻：偏激，不端正。 4、风流：风韵。 5、态度：言行举止所表现的神态。 6、形容：形体容貌。 7、可怜：可惜。 8、仔细：小心。
15
三、课文内容
16
小说知识点归纳
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节 和环境描写来反映人物性格和社会生活。
5
19
环境包括社会环境和自然环境。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会 背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了 各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成 长的历史背景等。
自然环境指人物活动的具体场景，如地点、 气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。
读沈从文的《边城》，激起了我们 心底对“未被近代文明污染”的美好人 性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考： 怎样才能构建和谐的、一如“边城”的 美好社会。
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10、林黛玉进贾府
一、课文内容：
《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映 了我国封建社会日趋衰落的历史趋势。
作用
(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐 正
起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 面
(3)那雪正下得紧。
描
(4)看那雪,到晚越下得紧了。
写
(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了, 侧
又被朔风吹撼,动摇得很。
面
(5)那两间草厅已被雪压倒了。
描
(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。 写
渲染气氛 推动情节 烘托人物
目录
碎琼乱玉
14
（三）古今意义不同的词：
1、风骚：姿容俏丽。 2、便宜：方便。 3、偏僻：偏激，不端正。 4、风流：风韵。 5、态度：言行举止所表现的神态。 6、形容：形体容貌。 7、可怜：可惜。 8、仔细：小心。
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三、课文内容
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小说知识点归纳
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节 和环境描写来反映人物性格和社会生活。
5
【人教版】中职语文(基础模块)下册：第1-20课教案设计(40页,Word版)
二、走进作者
梁衡（1946国委员会委员，
曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学
教材。
三、壶口瀑布简介
黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布。它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口
处。壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、诵读法
教学过程：
一、导入
同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环
境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、
善跑的“高原精灵”——藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动
物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不
教学难点：体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为保护藏羚羊的献身精神
教学媒体：计算机
教学方法：影片欣赏
教学过程：
一、导入
二、欣赏影片《可可西里》
作业布置：
写一篇观后感
教学后记：
通过观看影片，增强学生保护动物的意识
教学内容：记叙文写作：人物、事件、景物
教学目标：1、不同的记叙文要有不同的侧重点，并能抓住其行文特点
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、圈点法
教学过程：
一、导入
大自然的万物，皆有其灵性。对于卢梭，大自然是让他迷恋的。在大自然中个，
扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧！
二、阅读文本，把握文本的内涵。
1、作者“乐意完成各种杂事”，为什么
明确：因事情非处理不可，然后回归大自然
教学后记：
加强与学生的沟通交流，增加与学生的感情，可以提高学生上课的兴趣。
梁衡（1946国委员会委员，
曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学
教材。
三、壶口瀑布简介
黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布。它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口
处。壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、诵读法
教学过程：
一、导入
同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环
境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、
善跑的“高原精灵”——藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动
物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不
教学难点：体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为保护藏羚羊的献身精神
教学媒体：计算机
教学方法：影片欣赏
教学过程：
一、导入
二、欣赏影片《可可西里》
作业布置：
写一篇观后感
教学后记：
通过观看影片，增强学生保护动物的意识
教学内容：记叙文写作：人物、事件、景物
教学目标：1、不同的记叙文要有不同的侧重点，并能抓住其行文特点
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、圈点法
教学过程：
一、导入
大自然的万物，皆有其灵性。对于卢梭，大自然是让他迷恋的。在大自然中个，
扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧！
二、阅读文本，把握文本的内涵。
1、作者“乐意完成各种杂事”，为什么
明确：因事情非处理不可，然后回归大自然
教学后记：
加强与学生的沟通交流，增加与学生的感情，可以提高学生上课的兴趣。
中职语文《最后的常春藤叶》PPT课件
的结尾。作家的创作意图在小说开头和中间部分往往隐而不 露，仿佛雾中的神龙，及至结尾处才让读者明白。三是“戏 剧式”的结尾。作者常用“含泪的微笑”诉说小市民的辛酸， 此类作品头尾在情节上有鲜明的对比，人物感情上有强烈的 变化，形成了戏剧性的矛盾冲突，可以看做是精彩的短剧。 如《麦琪的礼物》，讲的是一对穷困潦倒的年轻夫妻互赠圣 诞礼物的故事：妻子卖去喜欢的长发，丈夫卖去喜欢的金表， 而换来的礼物却是多余的表链和梳子。
常春藤叶能挽救琼珊的生命？ 提示：
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7. 文章结尾揭示叶子是假的，在前文有哪 几处伏笔？ 提示：本文结局出人意料，但处处埋有伏笔： (1)总有一天，我要画一幅杰作。 (2)经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片 常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一 片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是 锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色。
总体概述
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世界短篇小说大师——欧·亨利 欧·亨利(1862—1910)，美国小说家。原名威廉·西德 尼·波特，出生于美国北卡罗来纳州的一个医生家庭。幼年 丧母，15岁即浪迹社会，做过药房小伙计、牧场放羊工、会 计员、土地局办事员、银行出纳员。被誉为“美国现代短篇 小说之父”，在世界文学史上与俄国的契诃夫、法国的莫泊 桑并称为世界三大短篇小说巨匠。当银行出纳员时，因银行 短缺了一笔现金，为避免审讯，离家流亡中美的洪都拉斯。 后因回家
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四、词语辨析 1．启示 启事
启示 启事
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2．凝视 注视 凝视
注视
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一边读课文一边勾划时间线索 以及琼珊的病情发展，概括小 说的结构（开端发展高潮结尾 ）。
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小说的三要素
人物 情节 环境
人教版中职语文基础模块上册第12课《职业》ppt课件1
个衔接和反差，让（学了这首诗后你认为 该怎样选择职业？）
设计意图：设计这一问题主要是让学生明白作者的职业观，也就是本诗的主旨。
在学法指导方面，倡导自主、合作、探究的学习方式， 贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的 学法是阅读法、讨论法（通过阅读、讨论把握文章的主旨， 同时要求学生结合自身专业对自己未来的职业有一个大致 的设计。）
五、教学过程设计 互动引入 朗读感知 赏析文本 拓展延伸 布置作业
五、教学过程设计
二、学生的实际情况分析
职业高中一年级的学生在经历了中考失利之后，很多 学生对自己的人生未来都感到非常的迷茫。许多同学没有明 确地学习目的，语文的基础比较差，朗读能力和写作能力都 很薄弱，上课时经常沉迷在自己的小天地中，没有自信，不 敢大胆地表达自己的观点。作为教师一定要给学生贯彻一种 思想，那就是我们多年的学习就是为了有一天能够走向社会， 走向职场。既然选择了职业学校，作为一名职高生就应该为 将来能够更好地融入职场做准备。在学生有了明确地学习目 标之后，帮助学生树立信心，通过读、写、说能力的培养， 激发学生学习语文的兴趣。
五、教学过程设计
（三）赏析文本
齐读全诗，并思考这个小孩在一天中看到小贩、园丁、更 夫时的所见、所想、所愿分别是什么？（要求从文本中寻求语言依 据）
早晨 所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。（镯子呀，亮晶晶的镯子！）
所想：自由、无拘束、欢乐（从哪些诗句可以看出来？） （师点拨没有。。。。。。没有。。。。。。没有。。。。。。没有。。。。。。 修辞：排比写出了小贩的自由，无拘束。） 所愿：做小贩
职业
泰戈 尔 瑞安市轻工学校 柯爱萍
教材的地位和意义
学生的实际情况
教法学法
教学流程
教后反思
设计意图：设计这一问题主要是让学生明白作者的职业观，也就是本诗的主旨。
在学法指导方面，倡导自主、合作、探究的学习方式， 贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的 学法是阅读法、讨论法（通过阅读、讨论把握文章的主旨， 同时要求学生结合自身专业对自己未来的职业有一个大致 的设计。）
五、教学过程设计 互动引入 朗读感知 赏析文本 拓展延伸 布置作业
五、教学过程设计
二、学生的实际情况分析
职业高中一年级的学生在经历了中考失利之后，很多 学生对自己的人生未来都感到非常的迷茫。许多同学没有明 确地学习目的，语文的基础比较差，朗读能力和写作能力都 很薄弱，上课时经常沉迷在自己的小天地中，没有自信，不 敢大胆地表达自己的观点。作为教师一定要给学生贯彻一种 思想，那就是我们多年的学习就是为了有一天能够走向社会， 走向职场。既然选择了职业学校，作为一名职高生就应该为 将来能够更好地融入职场做准备。在学生有了明确地学习目 标之后，帮助学生树立信心，通过读、写、说能力的培养， 激发学生学习语文的兴趣。
五、教学过程设计
（三）赏析文本
齐读全诗，并思考这个小孩在一天中看到小贩、园丁、更 夫时的所见、所想、所愿分别是什么？（要求从文本中寻求语言依 据）
早晨 所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。（镯子呀，亮晶晶的镯子！）
所想：自由、无拘束、欢乐（从哪些诗句可以看出来？） （师点拨没有。。。。。。没有。。。。。。没有。。。。。。没有。。。。。。 修辞：排比写出了小贩的自由，无拘束。） 所愿：做小贩
职业
泰戈 尔 瑞安市轻工学校 柯爱萍
教材的地位和意义
学生的实际情况
教法学法
教学流程
教后反思
《合欢树》课件(共46张PPT)高教版中职语文基础模块下册.ppt
十岁那年，母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说 她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十 岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话， 对着墙打乒乓球，把她气得够呛；
二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终 于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时 的作文不是得过第一”。
形式：先抑后扬的表现手法。由于“我”的境遇不同， 因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切 期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至 于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提， 以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的 勇气和尊严。
内容：通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的 既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是 这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。
为“我”借书、推“我”去看电影 不理解
“我”：对于治病丧失信心、绝望
文中这一部分运用了哪些描写方法？
“不年轻”“有了白发”
肖像描写
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，
ห้องสมุดไป่ตู้
花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、
敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。” 动作描写
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。 知青题材短篇小说: 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》 哲理性长篇小说 : 《务虚笔记》 散文: 《我与地坛》
史铁生漫画像
知青时在陕北
作者在地坛
02
疑难杂字
给下列红色字注音
熏（xūn ）
(3)时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树 吧”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看 看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的 事物让“我”感觉母亲似乎就在身边。