《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计
教学内容：人教版二年级下册 21《画家和牧童》第二课时教材分析:
本组课文是表现人物的优秀品质。

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

“人非圣贤，孰能无错？”戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进纷纷夸赞着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学目标：
1、知识和技能
有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、过程与方法：
通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。

3、情感态度与价值观：
学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。

教学重难点：
如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。

教学准备：
1、课件
2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。

教学课时：第二课时
教学过程：（第二课时）
一、激起兴趣，复习导入
1、导语：上节课我们认识了两位新朋友，他们是谁呢？
（师板书课题）
2、做填空练习，戴嵩是一个。

（创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入）
二、朗读感悟，学习课文
（一）学习第一、二、三、四自然段。

1、学生默读课文，思考：从文中哪里知道戴嵩是一名著名的画家？[提出问题，让学生在默读中思考问题，养成良好的阅读习惯]
2、学生汇报。

3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导学生用“…一…就…”夸戴嵩的画。

4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家确实画得好。

5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描（体会戴嵩的画技高超）。

6、请你也学着用“一会儿…一会儿…”说句话。

[抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体]
7、学生自由读，商人和教书先生的话。

8、指名分角色读（体会夸赞人的语气、神态、动作，并由此拓展：如果你是围观的人，你又会怎么夸赞。

）[引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受，鼓励读出自己的理解和风格，培养学生的发散思维和表达能力。

]
（二）学习第五、六自然段。

1、请一位学生扮演牧童，再现当时的场面。

2、师指导看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想？[充分利用课文插图，发挥学生的想象，启发学生的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起]
3、戴嵩会怎么做呢？（师生分角色对话，对话前提学生请注意画家说话时的动作、表情、说话的语气）
4、请同桌两个人一人当戴嵩，一个当牧童，读一读他们的对话。

5、指名分角色朗读（引导学生从“挤、喊”体会牧童的诚
实、勇敢，从“和蔼、很愿意、惭愧、拱手等词体会戴嵩的谦虚）。

（通过伙伴之间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移）
6、听了牧童的解释，戴嵩又会怎么做？（出示《斗牛图》）
（三）评价画家和牧童。

1、你想对课文中的人物说些什么？（课件出示小词典）[结合感悟，表达自己的看法，流露真情实感，练习说话]
2、师总结。

三、拓展延伸
1、“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗？
2、欣赏名画（课件出示名画）。

（在欣赏名画中，陶冶学生美的情操）
四、作业
1、朗读课文。

2、课外搜集其它画家的故事。

板书设计：（第二课时）
21 画家和牧童
画技高超
虚心敢勇
了不起
课文：
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多
人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。

画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

围观的人看了纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。

这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说: “这牛尾巴画错了。

两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。

您没有见过两牛相斗的情形吧？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：“多谢你的指教。