浅谈农村初中学生课外阅读指导

探 究 性 阅读 和 创 造 性 阅读 的 能 力 ， 通 过 自主 阅读 欣 赏 文
直努力 办好 校刊 ， 以校刊 为主 阵营 ， 为 学生创 建读 写
学名 著 ， 可 以使学 生从 中得到情 感体 验 ， 领 悟作 品的 内 涵， 从 而获得对 自然 、 社会 、 人 生 的有 益启示 。我们 主要
我指导学生坚持写读后感 ， 让学 生养成读 书动笔 的 良好
习惯 。
读 各种类型 的读 物 ， 课 外 阅读 总量 不少 于 ２ ６ ０万 字 ， 每
学年阅读 两三 部名 著” 的具 体要 求 。因此 ， 教 师应 加强
对 学 生课 外 阅读 的 指 导 。
三、 鼓励学生 广泛 阅读 ， 培 养 良好 的 阅读 习惯。有 了阅读 的兴趣 和方法 ， 如果 能加 大阅读 量 ， 那 么学生 的 阅读 面肯定 得 到 拓 宽 ， 阅读 能 力一 定 有 质 的 飞跃 。因 此， 我们在 日常上课 时 ， 会不 断地 引导学 生将 阅读从课 内延伸 到课外 。课 内优 秀的选 文多是 节选名人 名篇 ， 不
二、 加大力度进行课外 阅读方 法指导 ， 指 明方 向 ， 定
原” 征文 比赛 ， 国庆节可开展 “ 歌唱祖 国” 演讲 活动 ， 学雷 锋活动月可开展讲雷锋故事 比赛 ， 或者 结合课 文 内容进 行课本剧表 演等 等 。我们 学校 虽然 是一 所农 村寄 宿学 校， 各方 面条件 不是很 好 ， 但 是 为 了推 行 “ 书香 校 园” 活 动， 进一步激发学生阅读兴趣 ， 我们每 学期开展 征文 、 演 讲、 学 生名著 论坛 等活动 三次 以上 ， 这 些活动 很受 学生 欢迎 ， 它们使 学生 的阅读兴 趣变 得更 浓厚 ， 学 生 的综 合
高 阅 读 的能 力 ， 最终获得新知 ， 提高品质 ， 增强内涵 。 （ 责 任 编 辑 韦淑 红 ）
五、 开展读书 活动 ， 营 造 良 好 的 阅 读 氛 围 。 把 学 生 的课 外 阅 读 活 动 和 校 园 文 学 交 流 活 动 紧 密 结 合 ， 让 学 生 在 活动中学 习， 在 活 动 中阅读 ， 在 活 动 中 提 升 。结 合 重
要节假 日开展 读 书活动 ， 如端 午节 可开 展“ 我 眼中 的屈
是 通 过 以下 方 法 来 指 导 学 生 阅 读 名 ， 让学 生在 各种 活动 中有成 功 的体验 。
我校《 春蕾 》 校 刊每年 出四期 ， 由全 校师生供 稿 。创办校 刊， 使学生 的课外 阅读更加丰 富多彩 了。 总之 ， 我们应 以新课 程 理念 为指 导 ， 加 大力 度 培养 学生课 外 阅读 的兴趣 ， 加 强 阅读 方法 指导 ， 做到课 内与 课外相 结合 ， 使学 生养成 良好 的课外 阅读 习惯 ， 逐 步提
完 整 的故 事 会 激 起 学 生 的 阅读 欲 望 ， 如 果 此 时 教 师 能 鼓
我们农 村初 中学生课外 阅读 的现状 很不乐 观 ， 经过
深 入 了解 调查 ， 我们 发 现 当前 农 村 初 中学 生 课 外 阅 读 主 要 有 以下 弊端 ：
一
是学生几乎不进行课 外 阅读 ， 购买 中外名著 等课
、
向学生灌输“ 阅读的一 生就是 幸福的一 辈子” 的
理念 ， 让他们对 阅读产 生兴趣 。阅读 的过程 就是成 长 的
过程 ， 是 积 累知 识 财 富 的 过 程 。坚 持 阅 读 对 人 的一 生 产
生的影 响无法估 量 ， 它能让 人获得 丰 富的情感 体验 ， 能
让 人获得 新知 ， 能提 高说和 写 的能力 ， 更 能 陶冶情操 与 提 高审美鉴赏 能力 。
教 学经纬 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
浅 谈 农 村 初 中 学 生 课 外 阅 读 指 导
广 西武 鸣县 双桥 镇 中心 学校 （ ５ ３ ０ １ ０ ４ ） 韦毓 英
课外 阅读是 提 高语文 素养 的重 要 途径 。前 苏联 教 育家苏霍姆林斯基 曾说过 ： “ 让 学生 变聪 明的方法 ， 不 是
补课 ， 不是增加作 业 量 ， 而 是 阅读 、 阅读、 再 阅读 。 ” 新课 程标 准 也 明 确 提 出 “ 学 会 制 订 自己 的 阅 读 计 划 ， 广 泛 阅
中能够快 速获取信息 ， 准确概括赏析 。
３ ． 指 导 学 生 写 读 后 感 。 阅读 的过 程 ， 就 是 积 累 的过 程， 摘 抄好 词 好段 ， 反 复 阅读 ， 能 提 高语 感 ， 增 强才 智 。
几点感 受 ：
一
励 引导 ， 学生大多能利用课余时 间去读完整部书 。
四、 适 时的 表 扬 肯 定 会 让 学 生 阅读 兴 趣 更 持 久 。 教
师须经常表扬有 良好阅读 习惯 的学生 ， 让 他们介绍 自己 的做法 ， 使他们学有榜样 ， 赶有对 象 ， 从 而促 使学生形 成 良好的阅读习惯 。
外读物 的学生很少 ， 课外 阅读 量少得 可怜 。 二是学校 图书室 未能 发挥 其作 用 ， 藏 书少 ， 开放 时 问短 ， 学生想读 书却没 书读 。 三是学校没 有安排 阅读指 导课 ， 学 生读 书 没方 向 ， 没 目标 ， 更没有人去肯定 、 鼓励 。 农村初 中生课外 阅读贫乏 是客观 存在 的问题 ， 如何 解决这个难题 ， 如何 为学 生创 造 良好 的课外 阅读 环境 ， 让学生对课外阅读产生兴趣 呢？我经 过实践后 ， 有如下
能力在活动实践 中不断提 高 ， 学生 的 自信 力不 断增 强 。 这些 变化都源于课外 阅读兴趣 的有效 培养 。同时 ， 我 们
一
下 目标 ， 多读 好 书 。 中学 语 文 课 程 标 准 提 出“ 多读书 ， 好
读书 ， 读好 书” 。指导 学生 阅读 名著 更有 利 于培养 学 生