改革强军先进事迹材料 朱亚萍+新课程改革先进个人事迹材料 精品
基础教育课程改革先进个人事迹材料（范本）
基础教育课程改革先进个人事迹材料基础教育课程改革先进个人事迹材料争做村小课改工作的“领头羊” ———邳州市邢楼镇优秀青年教师朱新炜同志先进事迹材料邳州市邢楼镇中心校朱新炜201X年7月，我从江苏省运河师范学校毕业，同年8月入党并参加工作，基础教育课程改革先进个人事迹材料。
8年以来，我一直持守在村小教师这个的平凡岗位上。
我始终坚持以“勤学、善思、求实”为指针，认真、务实地走过每一天。
基础教育课程改革是我国教育战线上的一次突破性的改革措施。
本人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。
作为学校课改领导小组主要成员，我负责指挥、调控和监督学校课改工作的整体运作；曾承担过除毕业班以外的年级数学学科的实验任务。
在课程开发、实验与管理中取得了较为突出的成绩，为思田小学、邢楼镇乃至整个邳州市的课改实验工作发挥了较好的示范作用。
一、加强学习培训，不断提升综合素养从我市全面铺开基础教育课程改革工作后，我便主动要求参加各种市内外课程改革培训。
如201X年7月参加邳州市首届青年骨干教师培训班，进行课程改革通识培训和学科教材教法培训，从05年起阶段性地参加教育学会系统的省市级科研课题主持人培训和各级的课改教学观摩研讨活动，学习他们的课改经验。
为了洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，我坚持阅读了大量的教学刊物，如《新课程》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》等，在这些杂志报纸中吸取营养。
我还借助网络这一快捷的信息资源，从专家和同行的优秀经验中去深深体会基础教育课程改革的必要性和重要性，使我快速转变观念、转换角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养。
与此同时，我积极引领全体教师深入学习并透彻领悟《基础教育课程改革纲要（试行》和各学科课程标准，学习课改的前沿理念和可资借鉴的教学策略。
学习先进人物后感
学“朱春萍先进事迹”有感
7月19日，公司组织学习朱春萍的先进事迹，我一字一句听了整个事迹材料，被朱春萍同志的事迹所感动、所震撼。
有一种力量让人感动，它就是亲力亲为；有一种奉献震撼心扉，它就是厉行节俭；有一种执着无怨无悔，它就是据理力争，朱春萍用自己的实际行动践行了公司提出的“以高标准追求工作品质、以严要求实现工作目标”的要求，同时也给我带来了深刻的思考与反省。
首先，在思想上要学习朱春萍的“斤斤计较”。
正是有了这份“斤斤计较”，才能使我们在工作上一切以公司利益为主，全心全意，把公司的事当成自己的事；
其次，在工作上要学习朱春萍的“严”。
做人要严于律己，宽以待人；律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。
只有在工作中做到一个“严”字，才能得到周围的同事，接触的相对人更多的尊重。
所以，在工作上严格要求，在生活中严以律己是对家人和事业最大的负责。
最后，在生活上要学习朱春萍的“真”。
用真情对待家人，用真心对待同事，用真诚对待业主，这就是我们学习的朱春萍的“真”。
只有你付出真心，换来的才是真意，真诚的去团结、关心周围每一位同事，在工作上、学习上、生活上向着健康、和谐的目标前进，胸怀大爱，才能用真情温暖身边的人。
通过对朱春萍同志先进事迹的学习，我深受鼓舞和激励，也更
加深知自己奋斗的目标，在以后的工作中也会谨记公司要求，使自己的工作不断进步。
2014年8月1日。
2023学习朱治国先进事迹交流发言材料(精选八篇例文)
学习朱治国先进事迹交流发言材料一、胸怀信念志高远，永葆忠诚跟党走。
朱治国同志在校期间入党，党龄比工龄还长，无论在什么岗位，无论担任多高的职务，始终把旗帜鲜明讲政治摆在首位，“党让干啥就干啥，接过来就必须干好”。
他以勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度诠释出对党的无限忠诚、对事业的无限热爱。
广大组工干部要学习他信念如磐、对党忠诚的政治品格。
把对党忠诚融入血脉、注入灵魂，确保在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，在大是大非面前旗帜鲜明；要常在思想上“补课”、精神上“补钙”，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践,在政治判断力、政治领悟力、政治执行力上走在前、作表率；要时刻拷问自己“入党为什么、在党干什么、为党留什么做到在党信党、在党爱党、在党忧党、在党为党，始终不忘本、不迷向、不偏航，坚决服从组织安排，坚决不做政治上的“两面人”。
二、坚守公道身先行，秉持原则严律己。
朱治国同志在青海省委组织部工作期间，夫妻异地，他没为妻子调动打过一声招呼。
他曾不止一次告诫大家：“组工干部头顶着组织部的光环，别人求你办事，凡是违反原则的，要学会说不！”广大组工干部要学习他公道正派、务实创新的职业操守。
组织部门作为管党治党的重要部门，正派是基石，公道是天职。
组工干部作为管干部的干部、管党员的党员，常常被外界高看一眼、厚爱三分，但越是这样越要时刻严格要求自己，越要把规规矩矩、老老实实作为处事的底线，言非法度不出于口,行非公道不萌于心;要始终牢记权力是党和人民赋予的，不以个人恩怨辨是非，不以个人好恶识良莠，真正做到权为民所用、利为民所谋；要时刻保持清醒的头脑，坚守公私界线，决不拿组织原则和权力送人情、做交易，自觉净化社交圈、生活圈、朋友圈，强化自我约束，不破道德防线、不越法律底线、不碰党纪红线。
三、钾足干劲不畏难，为民服务谋实事。
朱治国同志曾在中央党校学习时作了一次题为《自觉把实事求是作为人生信条》的发言，文中谈到“做人要实，干工作更要务实。
朱治国同志先进事迹材料(精选7篇)
朱治国同志先进事迹材料(精选7篇)朱治国同志先进事迹材料篇1__省委组织部副部长朱治国孜孜不倦、铁胆忠魂，穷极一生奉献给了党的事业，他坚定信仰、政治忠诚、作风过硬、无私奉公，是新时代党员干部的光辉典范。
在今后工作中，我将以朱治国同志为榜样和旗帜，时刻保持一颗为民初心，始终忠诚干好自己的事业，用榜样力量不断指引前行之路，在新时代接续奋斗，书写无悔的青春篇章。
我将不断加强业务能力，学懂政策法规，认真聆听残疾人的诉求，努力为残疾人办好事，办实事。
把党的精神贯彻落实到残疾人工作中，把保障残疾人权益、促进残疾人全面发展和共同富裕作为重要使命和奋斗目标，以实干筑牢民生幸福底座，用心用情用力做好残疾人服务保障工作，全力推进残疾人事业高质量发展。
学习榜样，可以让心灵共鸣声越来越响，对照楷模，可以让行事作风越来越正派。
生逢新时代，年轻干部是党和国家事业发展的生力军、先锋力量，肩负着强党兴国的伟大使命，我们必须要握紧榜样“接力棒”一代一代传承下去，绽放无悔青春。
朱治国同志先进事迹材料篇2日前，中共中央组织部作出决定，追授青海省委组织部原副部长、省委两新工委原书记朱治国同志“全国优秀组织工作干部”称号，并在组织系统广泛开展向朱治国同志学习活动。
没留下一句遗言，朱治国永远离开了这片他深爱的青藏高原。
22年工龄，25年党龄，朱治国的足迹遍布青海各地。
从广袤的柴达木盆地到荒漠的戈壁滩，从壮阔的大湖之滨到富饶的河湟谷地，他以勤勉浇灌信念，用担当书写忠诚，以清廉恪守初心，在气候寒旱的青藏高原上交出了一名组织部长的“生命答卷”。
“鞠躬尽瘁，死而后已”，他用忠诚可靠，写下了“愿得此身长报国”的政治答卷。
“党让干啥就干啥，接过来就必须干好!”这是朱治国同志对党忠诚、听党指挥、为党尽责的真实写照。
本是43岁干事创业的大好年龄，朱治国却将生命永远定格在了青藏高原那片他挚爱的热土之中。
正是这份对党无限的忠诚担当，让我们看到了那个与“休息”无缘的组工干部，看到了“小身板”里饱含满满“大能量”的人民公仆，他用日复一日的行动，将对党的无限忠诚、对事业的无限热爱洒落在青藏高原，向党和人民递交了一份满意的答卷。
基础教育课程改革工作先进个人事迹
基础教育课程改革工作先进个人事迹（广西玉林市XXX：XXX）作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，身正为范”的深刻含义。
从教廿几年来，我认真贯彻党的教育方针，主动研究新基础教育课程教育理论，忠于职守，以强烈的事业心和高度的责任感使本职工作不断跨上新台阶。
基础教育课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、教学观、学生观、发展观来看待学生。
根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子。
一、以研促教，勇创新路为了在工作中能夯实教学教研工作，全面提升教育教学质量，我校坚持教育创新，深化教学改革，牢牢抓住教学这一中心工作，加强教学管理，落实有效教学，建立正常的教学秩序，全面开创了教研工作的新局面，提高了教学质量，保证了教学质量在全镇领先的地位。
为了提高课堂教学效率，我改革了教师听课方式，采取了排闼听课，说课，汇报课，示范课相结合的方式，讲完就评，把重点放在评上。
上课“研”过程，说课“研”教法，评课“研”效果。
这样一来，教师的营业能力提高了，他们都能积极备课，这为提高教学质量提供了有力的保障。
此外，我们还坚持实施教学通例工作月查制度和随机抽查制度，受到领导和教师们的同等肯定。
好的质量源自好的教学，好的教学源自好的教师，好的教师源自好的教研。
校本教研坚持以学校为阵地，以教师为主体，以课堂教学为重点，解决教师关注的实际问题。
我把校本教研送到课堂，从小处入手，从解决实际问题入手，真正走向教学实际，提出“问题即课堂，教学即研究，成功即成果”的理念，对在课堂教学中遇到的细小问题或解决起来不能得心应手的问题，通过课后同事间交流、研讨的形式解决。
长此以往，老师的教学研究能力提高了。
经过实践，我探索出“教学中教研—教研中研讨—研讨中指导—指导中提高”的课题研究校本教研模式。
二、更新观念，投身课改。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在研究中不断思索。
深化改革先进个人主要事迹范文
深化改革先进个人主要事迹范文某位同志，早年加入了我国党团组织，立志为人民群众谋取福祉、为社会进步贡献力量。
在党的深化改革路线下，他以自身的实际行动，成为了一个深化改革的先进个人。
他始终坚持以人民为中心的发展思想，心系群众，积极为他们解决实际困难。
他利用自己所学的专业知识，深入了解群众的需求，为他们提供有针对性的帮助和建议。
他通过亲自走访社区、听取群众心声等方式，将人民群众对于深化改革的期待、意见和建议传递给上级领导，为改革工作提供了宝贵的参考。
除了关注群众利益，他还积极探索创新，担当民生改革的责任。
在工作中，他不畏艰难，提出了一系列改革方案，并争取到了领导的支持和批准。
他通过研究制定更加细致、完善的改革方案，全面推动相关工作的落地。
他深入到基层一线，调查研究相关情况，与普通群众一同思考解决问题的办法，并提出了一些新颖的观点和建议。
这些创新举措在实施后取得了显著成效，为社会发展带来了积极影响。
在工作中，他注重自身的学习和提高，不断充实自己。
他积极参加各类培训和学习活动，通过不断学习新知识、掌握新技能，不断提高自己的能力和素质。
他关注国内外的改革经验，参与学术研讨会，与同行交流经验，汲取他人经验的精髓。
通过不断地学习和应用，他取得了丰硕的成果，并逐渐成为一名具有丰富经验和广泛视野的改革者。
他以身作则，带领身边的同事一起参与深化改革工作，形成了良好的工作氛围。
他注重团队协作，鼓励大家相互学习、相互借鉴，共同推动改革的进程。
他注重激发团队成员的创新潜能，提供机会和平台，让大家能够展现才华和能力。
在他的带领下，团队成员的工作效率和质量都得到了显著提升。
由于他的优秀表现和卓越成绩，他多次受到组织的表彰和奖励。
他深知这些荣誉背后是党组织对他工作的肯定和对他责任的信赖。
他不仅努力保持专业水平，继续取得优异成绩，也带领大家一同奋进，为党和国家的改革事业做出更大的贡献。
他是一位深化改革先进个人，他的事迹将激励着更多的人们，为深化改革的事业贡献力量。
教育科研先进个人事迹材料范文(通用6篇)
教育科研先进个人事迹材料范文(通用6篇) 先进个人,是一个城市模范代表，奖励是国家发的荣誉证书。
评选理由是提高竞争评选方法由政府牵头，外加市民一起评评选要求要是党员，对你所在职业有杰出贡献。
以下是作者为大家收集的教育科研先进个人事迹材料内容(通用6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育科研先进个人事迹材料篇1孙春雷，男，本科学历，中学政治高级教师，现任东胜区培正中学教科室副主任，兼初三年级两个班的政治课教学工作任务。
从1995年参加工作以来，自始自终地在不断探索、追求着自己的教育事业，他能顾全大局，爱岗敬业，勇挑重担，任劳任怨，追求上进，努力钻研，教书育人，为人师表;在教育教学中取得了一定的成绩;在不断创新与改革课堂教学中，赢得了学生的尊重，家长的认可，学校的信任。
在十几年的教育教学工作中，“善良、敬业、博爱”，是他多年来对教育事业的态度，用“责任之心”、“博爱之心”、“淡泊之心”为学生勾画出一片“爱的教育天地”，成为我校党员先进性教育中的一面镜子，做一名让人民最满意的教师。
在平凡而伟大的事业中，他学会了用他独特的方法去工作着、收获着丰硕成果。
一、用“责任之心”去对待工作。
默默无闻，任劳任怨，工作讲求实效是孙春雷老师的一贯作风;“学高为师，德高为范”，这是他铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一句话。
多年来他就是用这句话来时时对照自己的教育教学工作，在教育教学实践中，他严格依法执教，遵循教育教学规律，认真钻研教材，潜心研究学生，积极进行教育教学研究，力求科学利用教育教学资源，同时坚持业务学习，积极主动的接受教育教学新理念、新方法，不断改进教学和完善思想品德教学方法，积累了丰富的教学经验。
在推进新课改的过程中不断提高自己的教育教学水平和能力，能坚持“立德树人” 、“一切为了学生的全面发展”的教育理念。
教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。
教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。
教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。
改革先进个人主要事迹范文
改革先进个人主要事迹范文吴仁宝始终站在农村改革发展的最前列，率领华西村民“七十年代造田、八十年代造厂、九十年代造城、新世纪腾飞”，实现了从农业样板村到农村工业化、农村城镇化再到农村现代化的一次次跨越，走出了一条农村资源整合、优势互补、合作双赢、共同富裕的发展新路，开创了超大型村庄民主管理体制建设的先例。
荣获“全国优秀共产党员”“全国劳动模范”“全国敬业奉献模范”等称号。
从1961年到2003年，吴仁宝在江苏省江阴市华西村做了43年村党组织书记。
他带领全村群众把一个只有500多亩农田的苏南小村庄，建成为一个2003年销售收入突破100亿元的华西集团，农民人均收入2003年达7.2万多元。
吴仁宝生前常说，华西村的成功得益于改革开放、得益于实事求是。
他做过两个与众不同的重大选择：各地农村普遍实行联产承包，他则根据人多地少的实际，坚持集体所有制，由30名种田能手，承包全村500多亩农田，富余劳动力转移到村办企业。
吴仁宝说：“中央讲‘宜统则统、宜分则分’，华西人多地少，宜统!”1992年，邓小平同志视察南方并发表谈话，吴仁宝凌晨两点召集全村干部开会，迅速采购大批生产材料，加快村里企业生产步伐，“凌晨一次会，赚了一个亿”。
自此，华西村发展进入快车道。
吴仁宝提出多项改革举措：在村办企业基础上，组建华西集团，这是江苏第一个村级企业集团;在坚持集体经济为主的同时，实行村民参股，发展私营个体经济、中外合资和混合型经济，形成了以集体经济为主体、多种经济成分共同发展的新格局;1999年，“华西股份”上市，成为“中国农村第一股”。
坚持集体经济、实现共同富裕，这是吴仁宝矢志不渝的奋斗目标。
“个人富了不算富，集体富了才算富;一村富了不算富，全国富了才算富。
”吴仁宝说，富裕起来的华西要“三不忘”：不忘国家，不忘集体，不忘左邻右舍和经济欠发达地区。
上世纪90年代以来，华西村通过派干部、出资金、带技术、办项目，远赴宁夏、黑龙江援建了两个“省外华西村”，帮助当地脱贫致富，出资上千万元为中西部地区培训了万余名农村基层干部;2001年开始将周边20个经济薄弱村纳入华西共同发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
改革强军先进事迹材料朱亚萍+新课程改革先进个人事迹材料
新课改给我带来的变化是巨大的,我的教育教学观念有了很大的转变,我的教育素质有了极大提高,学校的教学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,综合实践活动开展的丰富多彩,学生的学习兴趣有了进一步提高,新一轮的课程改革,带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索.一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的
第一步,把新课程理念作为一切工作.
的指导.
我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思.通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路.
在今后本资料权属文秘资源放上鼠标按照提示查看文秘资源的教学中,一定要贯彻新的教育思想和教育观念,实现五个转变：
1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存；
2、由重教师教向重学生学转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学；
3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生学会,而且要培养学生会学；
4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,达到共识、共享、共进的目的；
5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材开发者了创造者.教与学的方式的根本转变,是此次课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性.
所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变；由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变.学生要从被动的接受者向主动参与者转变,由学习的主体转变.
要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造自由、、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,共同发展的目的.经过几个月的实践,我的师生关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的权威,居高临下地要学生接受学习,而是放下架子,与学生进行平等的情感交流,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯穿于整个课堂.
小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等.课堂上师生配合紧密协调,关系融洽和谐,一种平等,互动的新型师生关系正在消然形成.
二、注重方法,培养能力在知识大爆炸的今天,传授给学生多少知识已经不是最重要的,而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的.因此,要求教师从旧的教学模式中走出来,改变学生学习方式,提倡自主、探究、使用学习,着眼于对学生能力的培养.
目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式,给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境.例如：为了便于学生多感官接受和传递信息,增加动脑、动口、动手的机会,便于学生之间相互切磋,相互合作,相互交流.
我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组,小组学习互相交流.注重学生学习兴趣提高,注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系.
在传统的教学中,由于受考试考死知识多、灵活运用少的限制,教师重传授知识轻培养分析问题、解决问题的能力,往往导致教师在传授知识时就事论事和现实联系较少,让学生感到学习没有意思,只是为了考试硬着头皮学..但这次课改却发生了很大变化,学生由不爱学到爱学这些学科.
主要原因我们分析主要有四点,一是新教材增添了许多图表、图像、文字资。