部编版六年级语文上册第七单元教学初探
新部编版六年级语文上册第七单元教材分析
新部编版六年级语文上册第七单元教材分析本单元围绕“一段美好的艺术之旅”这个主题编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文。
这些课文体裁各异，内容不同，但都表现了艺术的美好，旨在激发学生借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美。
教学目标1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。
3．理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
4．通过“聊聊书法”的口语交际实践，增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。
5．引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
6.通过学习本单元，积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学重点1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。
3．积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学难点1．理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
2．通过口语交际实践，增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。
3．引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
教学措施1．小学文言文的教学有其自身的特点，也有一定的教学模式。
(1)读通课文，了解句意。
先由教师范读，以有声有色、抑扬顿挫的诵读，激发学生学习的欲望，并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知；接着让学生小声跟着教师读，再次感受读文言文的特点；再让学生自由练读，读通为止；最后让学生结合注释，理解每句话的意思，进而整体把握课文内容。
在理解意思的过程中，可以采取自学、同桌互学、小组学习等方式进行，让学生用自己的话把意思说具体，说清楚，要注意灵活多变，只要大致正确即可。
部编版语文六年级上册第七单元教材解读大单元集体备课
部编版语文六上第七单元教材解读亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书六年级上册第七单元，下面我将从单元整体分析、单元学习目标、单元任务群设计、学习活动设计、作业设计及学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。
一、单元整体分析本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。
《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。
《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
人文主题“艺术之美”：这是教材首次出现“艺术”这一人文主题, 旨在引导学生了解不同形式的艺术,对艺术有初步的感知,能够借助语言文字从不同角度展开想象,发现、感受艺术之美,并运用语言文字表达艺术之美,激发学生对艺术的热爱之情。
本单元阅读要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”。
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容,每个学段的侧重点都不同。
对于想象力的培养,低学段便已涉及,中、高学段也继续进行有针对性的训练。
如下表:放眼统编教材对于学生阅读想象能力的编排：中段年级引导学生聚焦想象小试牛刀，进入第三学段，要求学生“阅读时能从所读内容想开去”，“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”围绕“想象”这一支点，从三年级对童话作品的想象，过渡到四年级通过文字想象与之对应的现实生活画面，再到六年级穿梭于现实与抽象之间，对学生想象能力的要求越来越高。
本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。
本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。
六年级上语文第七单元教案解析
很多人都认为语文是一门需要长期积累和不断学习的科目，而在小学阶段，也是从最基础的语文课程开始学习。
在六年级上语文教学中，第七单元涵盖了很多内容，是学习和理解整个语文知识体系的重要一步。
在这篇文章中，我们将对六年级上语文第七单元教案进行彻底的解析。
一、教学目标在第七单元的学习中，学生将会学到如下的知识和技能：1. 理解节选的鲁迅《药》中的情节，从而拓展对鲁迅的认识。
2. 学习几个汉字的偏旁部首，并应用到阅读中。
3. 学习《竹马》这个诗词，理解其中的意象，感受其中的情感。
4. 初步了解诗歌的创作手法，学习分类词和病句的改正方法。
5. 学习《克鲁伊夫的故事》和《商鞅变法》两篇难度较大的文章，理解其中的历史事件及意义，拓展对历史的认识。
二、教学重难点在第七单元的学习中，主要的重难点在于以下几个方面：1. 鲁迅的文学风格和写作手法较为独特，需要学生在阅读中认真体会。
2. 《竹马》这首诗词的意象较为抽象，需要学生进行深入的思考和理解。
3. 《克鲁伊夫的故事》和《商鞅变法》这两篇历史性的文章，需要学生有一定的历史知识和思辨能力。
三、教学方法在教学过程中，需要采取一些有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和效果。
1. 以读为中心，通过多次朗读、默读和背诵来加深印象，培养语感。
2. 利用图片和实物等多种教具，帮助学生更好地理解生字和生词，提高字词教学的有效性。
3. 启发式教学，通过引导问题和讨论的方式，帮助学生破解难点、理解文章。
4. 小组讨论和展示式教学，通过分组学习和发言展示来提高学生合作和表达能力。
五、教学过程1. 课前预习，了解课堂主题和课程内容。
2. 课堂导入，利用图片或哲理小故事引导学生进入教学内容。
3. 教学主体，根据教案中的分项内容，分别进行教学，通过阅读和讨论来提高学生的语文能力。
4. 教学总结，对本堂课的主要内容进行总结，帮助学生更好地取得教学效果。
5. 课后作业，通过阅读巩固课堂学习内容，并要求学生进行思考和归纳。
统编教材部编版六年级上册语文【第七单元】全单元教案
统编教材部编版六年级上册语文【第七单元】全单元教案学交流。
5.预设交流(1)我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。
(2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”。
这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。
同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。
6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。
）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。
……引导学生，升华情感，向课外拓展探究，既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会，又可以训练学生的拓展思维，培养学生的语文素养。
④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。
这就是──（预设答案：知音。
）2．理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声。
……）②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山。
部编版小学六年级上册语文第七单元全单元教案教学设计(含教学反思)
第七单元教案设计单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。
主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。
编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点：（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。
《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。
《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。
《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。
而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
21.《文言文二则》教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点正确朗读和背诵课文。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
2.结合注释理解词句的意思。
3.探究学习，体会人物心理。
教具准备课件教学设计：一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
部编版六年级语文上册第七单元教案
21文言文二则【教学目标】知识与能力：1.会写7个生字，正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
2.结合注释和课外资料理解文言文中词句的意思。
3.用自己的话讲述《书戴嵩画牛》这个故事。
过程与方法：1.多读，初步理解文言文内容，感受文言文的朗读节奏。
2.结合注释和课外资料理解文言文中词句意思。
3.聆听音乐，感受伯牙和锺子期的知音之遇。
情感态度与价值观：1.感受文言文的简练和深刻。
2.体会音乐和绘画艺术的奇妙。
【教学重难点】1.重点：根据伯牙的琴声，大胆想象，体会艺术之美。
2.难点：理解文言文中字词的意思和用法进而理解整句和文章的意思。
【教学准备】多媒体课件、《高山流水》的乐曲【课时安排】2课时第一课时伯牙鼓琴【课时目标】1.会写3个生字，读准“汤”字在文中的读音。
2.理解“鼓”“志”“巍巍”“汤汤”的意思，不要把“太山”写成“泰山”3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.感受音乐表达的不同情绪，分享听音乐的心得。
【教学过程】一、音乐导入，激发兴趣。
1.上课之前我们先听点音乐，听完后说说都听到了什么声音。
(教师播放音乐)(学生表达感受)教师及时评价：知音乐者，**也;会倾听者，**也;懂音乐者，**也。
2.谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇和音乐有关的文言文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读一读这个课题?二、板书课题，解题。
1.板书课题《伯牙鼓琴》。
2.解题。
①“伯牙鼓琴”是什么意思呢?(伯牙弹琴，鼓是弹的意思)②借助注释和工具书是我们学习文言文的一个重要方法。
三、初读文本，读通课文。
1.师：请同学们按照老师的要求自读课文。
出示课件1：自读要求。
①读准字音，注意在恰当的地方停顿，可以用“/”标记。
②读出情感和文言文的节奏及韵味。
2.出示课件2：课文朗读节奏划分。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。
”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。
部编六年级语文上册第七单元教案
部编六年级语文上册第七单元教案21 文言文二则教学目标：1.学会本课4个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受艺术魅力。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受艺术魅力。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、艺术性与哲理性于一体的文言文。
板书课题《文言文二则》，齐读课题。
2.词语导入：“知音”这个语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“知音”这个成语源自《吕氏春秋·本味》中的一篇文言文──《伯牙鼓琴》。
（板书课题）二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生朗读情况。
(1)指名读课文。
(2)正音。
字词：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身句子：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
(3)师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
3.自读练习，注意读准字音，读通句子。
4.指名配乐读。
三、小组合作，理解文意1.体会文言文与现代文的不同。
以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。
“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。
“琴”指的是古琴。
小结：文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。
2.小组内交流重点字词的含义。
3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。
预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。
（“方”是刚才的意思。
）预设2：“善”，在文中的意思是什么？（“善”字是“好、妙”的意思。
部编版语文六年级上册第七单元 教案
部编版语文六年级上册第七单元教案来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
（学生动笔写感受。
然后交流。
）生结合注释理解课文大意：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。
其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。
他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。
现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。
”这个道理是不会改变的呀！生思考道理：观察得最多的人才最了解真实的情2．师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。
让我们再一次深情地朗读课文。
（生齐读课文。
）3．师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲《高山流水》。
全班学生再次在音乐声中朗读课文。
总结文言文学习方法，学习《书戴嵩画牛》。
1.初读课文，结合注释，读通句子2.精读课文，理解文意3. 自读思考，体会道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？⑵这幅画上是什么?画上是斗牛。
大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。
但有人指出了画面的错误之处。
谁这么大胆？戴嵩的画错在哪儿？“斗牛力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，”（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。
现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。
）⑶这个故事告诉我们一个什么道理?文中哪句话说明了这个道理？“耕当问奴，织当问婢。
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第七单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成，编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点：
（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。
《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。
《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。
《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。
而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。