地理八年级下册第六章北方地区第一节《区域特征》教案
商务星球版八年级地理下册6.1《北方地区区域特征》优质教案
商务星球版八年级地理下册6.1《北方地区区域特征》优质教案【课题】八下第六章第一节北方地区的区域特征【课型】新授课（一课时）【课标要求】●在地图上指出北方地区的范围。
●在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
●运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
●运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。
●运用资料比较区域内的主要地理差异。
【学情分析】1、教材分析：本节内容是对北方地区的区域特征的总体介绍，为下几节内容做好铺垫。
为方便教学，并使学生更好的认识我国北方地区的区域特征，本节教材从北方地区的自然环境（地形、河流、气候等）和工农业发展来讲述。
2、学生分析：在学习中，学生已经有了已经掌握了基本的学习区域地理的方法，有一定的自学能力、读图分析能力。
对于全国地形、气候已有较细致的、深入的了解，所以学习本章内容应该稍微轻松些。
但是根据地图中的信息，“描述区域的地形特征”，“运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征”，对学生来说仍是难点。
所以针对这些难点问题，我利用课件，引导学生分析归纳地形特征和气候特征。
【教学目标】1．运用地图说出北方地区位置范围、地形区、河流等主要的自然地理要素。
2．说出北方地区的农业特点及主要农作物。
3．运用哈尔滨、济南气温年变化曲线与降水量柱状图，比较华北平原和东北平原的区域差异。
4．运用地图，说说北方地区主要的矿产资源和工业基地。
【教学模式】学案导学。
【教学方法】自主学习与合作探究。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入导入语：我们的家乡在哪个地理区域？（衔接与过渡）关于我们的家乡，你知道些什么？展示两幅图片和文字异口同声回答：北方地区根据自己的见闻，说出对家乡的印象。
学生朗诵：情境导入提高学生的感性认识。
吉林雾凇北方大地四季分明。
春季，绿草茵茵，风和日丽；夏季，万物披绿,田野里笼罩起“青纱帐”；秋季，玉米黄，高粱红，果实压弯枝头；冬季，千里冰封，银装素裹。
八年级地理第六章 第一节《区域特征》优质课公开课教案
第一节《区域特征》优质课教案【教学目标】：1、运用地图说出北方地区地形、气候、土壤等自然环境的差异，了解北方地区的区域特征，形成区域差异的原因；2、举例说出北方农业在耕作方式、农作物、矿产资源等方面的优势，并分析其原因；3、结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想。
【教学过程】：导入新课：复习四大地区，导入我国北方地区区域特征的教学。
新课：引导学生阅读教材图“北方地区地形”，组织学生进行以下活动：1、找出主要山脉、平原、高原、丘陵，了解北方地形特征。
（平原面积广大）2、找出主要河流、湖泊，说说北方河流水文特点。
（湖泊少，年降水量在800毫米以下，水资源短缺）然后引导学生自学课文，并思考一下问题：1、北方地区所占的面积、人口比说明什么问题？（北方地区是我国人口稠密的地区）2、“黑土地”、“黄土地”分别指什么平原？为什么？（东北平原和华北平原）引导学生阅读教材图“北方地区范围”，找出北方地区主要的省级行政区域，了解北方地区行政区划。
教师小结：通过之前的学习，我们知道我国南北方在气候、地形、土壤等方面都存在很大的差异。
受这些自然地理要素的影响，北方在农业生产方式、物产等方面会有哪些特征和优势呢？引出下一课题——有关“北方地区物产丰富”的教学。
指导学生阅读课文，并结合图“北方地区主要物产分布”，完成以下活动：1、说出北方地区土地资源的主要利用类型。
（旱地、水田、草地、林地等）2、在图中指出林地、草地的主要分布区。
（林地主要分布在山地，如大小兴安岭、长白山、太行山等；草地主要分布在平原和高原，如东北平原、黄土高原等）3、思考北方耕地的主要类型及原因。
（旱地，水资源短缺）4、说出北方主要作物的名称及分布。
（小麦、杂粮等粮食作物及花生、棉花等经济作物，主要分布在平原和高原）指导学生学生阅读课文，并结合图“北方地区主要矿产资源和工业分布”，了解北方地区矿产资源丰富以及对工业生产活动的影响。
《区域特征》精品教学设计
第六章北方地区《第一节区域特征》教学设计一、教学目标知识目标1、地理位置和范围。
2、气候、地形特征及其与农业生产、自然灾害防治的关系。
3、重工业基地和能源基地。
4、重要的城市。
能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感态度价值观目标1、培养学生空间定位、对比分析、综合分析问题的能力。
二、教学重点北方地区的位置、范围。
三、教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
四、教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
五、教具准备多媒体课件、教学投影片、教学挂图等六、课时安排1课时七、教学过程【导入新课】欣赏诗歌朗诵《沁园春雪》以及“北国风光的图片”北方地区山川壮丽、人文荟萃，是中华民族的发祥地，这节课我们一起了解北方地区。
【联系旧知】一起复习南北方的分界线：秦岭淮河一线的地理意义气温方面：一月00C等温线通过的地方暖温带与亚热带的分界线河流有无冰期的分界线降水方面：800毫米等降水量线通过的地方半湿润地区与湿润地区的分界线南方水田与北方旱地的分界线【自主学习】读北方地区地形图：1、找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉、东北平原、华北平原、黄土高原、辽东丘陵、山东丘陵。
2、找出渤海、黄海、黑龙江、松花江、辽河、黄河、淮河以及京杭大运河。
3、结合中国政区图，找出北方地区内的主要省级行政区至此，同学们已经或多或少地了解了中国北方地理的自然环境特征，请几位同学带我们一起学习学习北方地区的地理位置、范围、地形特征。
学生主动发言讲解，教师可做点拨，最后总结：特定的地理位置、地形等自然要素会形成特定的气候。
同学们请看屏幕。
教师讲授北方地区的气候类型、气候特征，引导学生读图找到北方地区的自然资源活动1：按学生座位分成四组，根据所学知识以及课本内容，比较北方和南方的自然差异，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）北方地区自然环境的基本特征是平原广阔。
新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第一节 自然特征与农业》教案_32
第六章北方地区第一节自然特征与农业（第1课时）教学设计一、教学目标【知识与技能】1.了解北方地区的位置和范围。
2.能够说出北方地区的主要地形区，会识别各个地形区的特点。
3.学会运用图文资料说出北方地区的气候特征及其内部气候差异的原因。
【过程与方法】1.基于学生现有的能力，通过“示范—模仿—归纳”这样简单易操作的环节，让学生轻松的参与到课堂中来，并提高读图获取有效信息能力。
2.借助立体教具，通过“寻找—还原”的环节，增加学生的参与度，提高学生学习的兴趣，实现在活动中掌握枯燥知识点的目的。
3.通过加入分小组“挣笑脸”的竞争模式，增加学生的学习热情。
【情感态度与价值】1.通过分析，北方地区自然条件特征及其对当地人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
2. 通过了解北方地区优越的自然条件激发学生的爱国主义情感。
3. 通过小组竞争模式培养集体荣誉感。
二、学情分析通过前面对第五章内容的学习，学生已经了解了四大地理区域的划分，并能够简单复述四大地理区域的自然与人文特征。
然而学生对每个区域内部更细的区划及其特点分析还比较缺乏经验。
北方地区作为四大区域第一个深入学习的单元，该区域的学习思路和方法会对今后对另外三个区域的学习起到带头的示范作用，因此教学中一定要做到条理清晰、由浅到难层层引导。
基于八年级学生注意力难以长时间集中的特点，教学设计中应注重增加学生的参与度，提高学生的学习兴趣。
三、重点难点【学习重点】1.北方地区的自然特征。
【学习难点】1.北方地区内部气候特征差异及其原因。
四、教学过程（课前分好四个小组，并说明答课堂上以“笑脸”贴白板上为小组积分）【新课导入】展示PPT2：雾凇近景图。
PPT3：玫瑰、羊羔花馍图。
PPT4：黑土地和黄土地景观图。
[生] 欣赏图片并在老师引导下，说明图中事物。
[师]（PPT5:中国四大地区划分图）如果你想脚踏着肥沃的黑土地，一边啃着热腾腾的花，一满头,一边欣赏冬日里美丽的雾凇景色，你需要去中国四大区域中的哪一个呢？（学生：北方地区）『设计意图』通过美丽、有趣的图片吸引学生注意力，激发学生兴趣并，引出课程主题。
人教版八年级下册地理教案第六章 北方地区第一节 区域特征教案
第六章北方地区
—淮河以北,地跨第二、三级阶梯,地形以平原和高原为主。
探究点华北平原和东北平原的区域差异
1.哈尔滨地处东北平原,济南地处华北平原。
阅读两城市气温年变化曲线与各月降水量柱状图,结合所学知识,比较华北平原和东北平原的区域差异。
比较项目华北平原东北平原
温度带暖温带中温带
干湿地区半湿润地区半湿润、湿润地区
植被类型落叶阔叶林落叶阔叶林和针叶林
耕作制度一年两熟或两年三熟一年一熟
主要农作物冬小麦、棉花、花生等春小麦、大豆、甜菜等
2.议一议,东北平原和华北平原农业生产的差异与气候的关系。
答案:东北平原气温低,热量不足,蒸发量小,比较湿润,农作物以春小麦为主,作物一年一熟;华北平原气温较高,水源不足,农作物以冬小麦为主,经济作物有棉花和花生,作物两年三熟或一年两熟。
【教师总结】由于纬度因素的影响,东北平原纬度高,气温低,华北平原纬度低,气温高,导致两地农作物及其熟制不同。
区域特征。
八年级地理下册第六章第一节区域特征教案(新版)商务星球版
《第一节区域特征》教案教学目标1、了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况。
2、了解北方地区自然环境的基本特征，识记北方地区的主要山脉、平原、高原、河流。
3、了解北方地区的农业生产特征和主要农作物及分布。
通过读图、讨论、探究等多种手段，培养学生的读图能力、综合分析能力和团结协作能力。
教学重点1、北方地区自然环境的基本特征。
2、北方地区的农业生产特征。
教学难点区内差异：黄土地和黑土地。
教学过程一、自然地理1．地理位置、范围位置：大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北、东临渤海和黄海。
范围：东北三省、黄河中下游各省区的全部或大部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部。
2．地形、土壤特征：平原面积广大地形区和土壤：黑土地：华北平原→肥沃黑土华北平原→钙质土黄土地：黄土高原→疏松、直立性黄土本区主要地形单元有：东北平原（三江、松嫩、松辽）、华北平原、黄土高原、兴安岭山地、长白山地、山东丘陵、辽东丘陵。
本区“名山”有：“东岳”泰山（山东）、“西岳”华山（陕西）、“中岳”嵩山（河南）、“北岳”恒山（山西）。
3．气候特征：温带季风气候为主，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥主要气象灾害：冬季寒潮。
东北：夏季低温、秋季早霜。
华北：春旱、多风沙；夏季洪涝。
4．河流水文特征：水文特征南北差异大。
水量北丰南小，汛期北长南短（东北地区有明显融雪春汛），河流含沙量北小南大，结冰期北长南短。
（1）主要河流：松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江、图们江、淮河、海河（2）河流水患原因、根治措施河流水患原因（1）春旱严重，夏季暴雨（2）黄河、海河干支流流经黄土高原（3）植被覆盖率低根治措施（1）上游修建水库（2）中游治理水土流失或洼地筑蓄洪工程（3）下游加固大堤或挖掘入海新河5．自然资源（1）天然森林宝库：大小兴安岭、长白山地（落叶松、红松、白桦等）东北三宝：人参、貂皮、鹿茸（2）煤、石油、天然气常规能源充足，铁矿丰富。
人教版八年级下册地理第六章北方地区第1节《自然特征》(北方地区)知识梳理型教案
《自然特征》（北方地区）知识梳理型教案教材分析：区域地理部分的教材，从区域性和综合性的观点，着重指出本区域的地理特征，选择每个区域地理环境与人类活动的主要问题加以论述。
由于课时有限，不可能面面俱到。
其中与本省地理、乡土地理有关问题，可在本省及乡土地理教学时再较详讲述。
区域地理的若干地理事实材料（如地形、气候、河湖、资源、城市、交通等知识）。
大多在前几章中国地理总论中讲过。
这里要注意复习巩固，加深记忆和理解。
教学目标：1.通过阅读分析资料和学生分组讨论，使学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；从而提高学生综合分析地理问题的能力，培养与他人合作发现问题、研究问题的精神；并使学生体验到正确处理人地关系的重要性，初步树立因地制宜、可持续发展的思想。
2.通过引导学生查看地理软件、读图表、分析对比，使学生了解北方地区的区域特征，并且得出在地理上形成区域差异的主要原因，各地区因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大，而人类活动对自然环境的影响也不容忽视。
教学重难点：教学重点 1.黄土地与黑土地的区域差异。
2.兴修水利，防止水患。
3.能源基地和工业中心。
教学难点分析说明北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
教学思路：中国区域地理的知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容看起来不少，但其中很多内容都是学生已有的知识。
教师在教学中要抓住这一点，遇到学生学过的内容，尽量采取简明、生动的启发式教学方法，帮助学生回忆、总结、提高，在有限的课时内就能收到事半功倍的学习效果。
教学提纲：教学设计：惯行通过各组代表的介绍，得出结论：我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；在地理上形成区域景观差异的根本原因--北方地区包括东北平原和华北平原、黄土高原，对比黑土地与黄土地自然环境的差异性及人们是如何因地制宜，合理协调人与环境的相互关系；并思考回答人类不合理的活动会造成什么后果？地理位置→自然条件→经济发展↓风俗习惯学生通过阅读课文和使用软件，得出黑土地与黄土地的区域差异：教后记：本节教材与学生的生活联系较密切，而且区域地理的知识是在中国地理专题的基础上讲述的，很多内容是学生已有知识。
【人教版】八年级下地理《第六章 北方地区 第一节 自然特征与农业》优质课教学设计
【人教版】八年级下地理《第六章北方地区第一节自然特征与农业》优质课教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级下册地理《第六章北方地区第一节自然特征与农业》，教材以北方地区的自然特征与农业为主题，通过介绍北方地区的地理位置、气候、地形等自然特征，以及农业生产的类型、特点，让学生了解我国北方地区的自然环境与农业生产的关系。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理分布有一定的了解。
但北方地区的自然特征与农业生产的关系可能较为抽象，需要通过具体实例让学生感受。
此外，学生可能对农业生产的具体操作环节较为陌生，需要通过图片、视频等教学资源帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区的自然特征，掌握农业生产类型及特点；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：北方地区的自然特征、农业生产类型及特点；2.难点：农业生产与自然环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题；3.案例分析法：分析具体农业生产案例，让学生深入了解农业生产的特点。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等教学资源的课件；2.教学素材：收集相关农业生产案例、图片、视频等素材；3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北方地区的自然风光、农业生产场景等图片，引导学生关注北方地区的自然特征与农业生产。
2.呈现（10分钟）介绍北方地区的地理位置、气候、地形等自然特征，以及农业生产类型（如小麦、玉米、大豆等）和特点（如旱作农业、温室农业等）。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：农业生产与自然环境的关系。
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课题八年级下册第六章北方地区第一节区域特征作者：【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出北方地区的范围。
●在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述该区域的地形特征。
●运用地图与气候统计图表归纳该区域的气候特征。
●运用地图和其他资料说出该区域的产业结构和产业布局特点。
●运用资料比较区域内的主要地理差异。
【教学目标】●运用地图说出北方地区的范围、主要地形区、主要山脉、河流等自然地理要素，描述北方地区地形特征。
●运用地图，说出东北平原、华北平原、黄土高原主要农作物的分布。
●运用地图，说出北方地区主要矿产资源和工业分布。
●比较华北平原与东北平原的气候差异，说明其对农业生产的影响。
【教学模式】“三导七练”【教学方法】合作探究、读图分析法、小组讨论法【教具准备】实物投影仪、地图册、教科书教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实物投影：北国风光的图片，同时词朗诵：《沁园春·雪》毛泽东“北国风光,千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高······”实物投影展示：边观赏“北国风光的景观图片”边欣赏《沁园春·雪》。
通过看和听感受真实的美丽北国。
通过视觉和听觉的双感把学生带入北国的真实情景。
“我们山东地处北国，每年体验着北方大地的四季轮回。
感受着春季的绿草茵茵、夏季的万物披绿、秋季的硕果累累、冬季的银装素裹。
”同学们讨论一下对于北方地区你还了解多少？通过欣赏图片感受北方地区的四季变化。
七嘴八舌：谈谈自己的亲身感受，聊聊对北方地区的了解。
讨论初步认识北方地区读图观察（北方地区的位置范围）1、引导学生读P6图6-1-1北方地区地形图。
在图中观察两种不同颜色的界线。
明确紫红色的是陆上国界线，大红色是区域界线。
找出大兴安岭、内蒙古高原、秦岭—淮河、青藏高原明确北方地区的位置。
在图6-1-1中找出位于本地区的主要山脉、地形区、沿海和主要河流。
（完成P7的读图题1、2）明确这些地理事物的分布位置。
要求学生动口：读出地理事物的名称。
动眼：找出地理事物的位置。
动手：圈画出找到的地理事物。
动脑：识记它们在图中的分布2、小练习：展示北方地区地形图，让学生说出主要的地形区读P6 图6-1-1 观察图中两种颜色的界线，通过大红色界线经过的地理事物明确北方地区的位置。
（大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北）通过完成读图题，认识位于北方地区的主要地形区和沿海、河流。
读北方地区地形图，记住主要地形区的分布。
培养了学生的读图分析问题的能力，又让学生通过动口、动手、动眼、动脑多种感官的参与。
识记北方地区的地理事物分布位置。
重点当堂掌握3、指导学生读图6-1-2 北方地区范围图。
找出北方地区主要的省级行政区域，并找出它们的省级行政中心。
明确北方地区的范围。
编成三字经方便记忆：黑吉辽、京津冀、晋陕宁、甘鲁豫。
在图6-1-2,中找出北方地区的主要省级行政区域及行政中心。
读两遍位于北方地区的主要省级行政区。
把省级行政区编成三字经的形式，既便于记忆同时也激发学生的学习兴趣。
衔接过渡从图6-1-1左上“北方地区在全国的位置”不难看出本区域面积大约占全国的20%，而人口占了全国的40%。
为什么这里人口分布稠密？认识到北方地区人口稠密与这里的自然环境的关系。
能够学会利用地理知识分析地理现象。
合作探究（北方地区的自然环境）1、要求学生通过在图6-1-1中，找出大兴安岭、太行山（我国第二阶梯和第三阶梯分界线）。
明确北方地区的地势特点。
通过观察分布在北方地区的地形区得出主要地形类型。
2、结合地图册P6中国干湿地区分布图和中国主要气候类型分布图。
通过读图6-1-1：大兴安岭、太行山和主要地形区总结北方地区位于第二阶梯和第三阶梯。
本区域分布有：东北平原、华北平原和黄土高原。
地形以平原和高原为主。
读地图册P6“中国干湿地区分布图”、“中国主要气候类型分布图”和实物投影的“南方水田区和北方旱作区分布图”结合所学地理知识，根据图片讨论：秦岭—淮河的地理意义：湿润区和半湿润区的分界线温带季风气候和亚热带季风气候的分界线读图找出相关的阶梯分界线，通过总结秦岭—淮河的地理意义结合所学地理知识分析问题。
实物投影：水田和旱地的分界线。
由此得出：北方地区属于温带季风气候，耕地以旱地为主。
衔接过渡北方地区的这种自然环境对本区域的农业生产有何影响呢？读图分析小组讨论（“黑土地”和“黄土地”）引导学生读P8图6-1-3及图左文字内容。
把学生分成两个小组：“黑土地”组和“黄土地”组。
每个小组明确本小组代表的土壤所分布的地形区和适合种植的主要农作物。
小组代表分享自己小组的完成成果。
指导学生观察图6-1-3强调，谷子主要主要集中于黄土高原地形区。
分小组读图并讨论，得出结论介绍自己小组情况：项目小组分布的地形区种植的农作物“黑土地”东北平原春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜等“黄土地”黄土高原华北平原冬小麦、玉米、棉花、花生、谷子（小米）拓展点—发散思维让学生得出不同地形区适宜种植的农作物。
培养学生小组合作精神，使学生学会利用所学知识分析问题。
新知感悟—导学提出问题：同是位于北方地区，为什么东北平原和华北平原分布的农作物不同呢？除了和土质有关系，还会受到什么因素的影响？组织学生讨论。
下面我们一起比较华北平原和东北平原的气候差异及对农业的影响。
通过比较北方地区的不同地形区分布的农作物，讨论得出结论：农作物的分布除了受地形的影响外还受到气候的影响。
并且气候更是影响农作物分布的主要因素。
拓展点使学生感悟：农作物分布与地形和气候的关系。
区域内部差异（P9-10“活动”）东北平原和华北平原展示：哈尔滨（代表东北平原）和北京（代表华北平原）的气温曲线和降水量柱状图（课本P9图6-1-5）。
指导学生读图并结合以前所学地理知识比较东北平原和华北平原的区域差异。
完成P10填表（“黑土地”小组完成东北平原的项目，“黄土地”小组完成华北平原的项目）然后汇总比较。
各个小组读图讨论，比较东北平原和华北平原的区域差异。
按老师要求填写表格：比较项目华北平原（黄土地）东北平原（黑土地）温度带暖温带中温带干湿地区半湿润区湿润地区半湿润地区植被类型暖温带落叶阔叶林针阔混交林耕作制度一年两熟或两年三熟一年一熟主要农作物冬小麦、玉米、棉花、花生春小麦、大豆、高粱、玉米、甜菜通过比较，明确东北平原虽然气候寒冷，但是不属于寒带气候，大部分为中温带，在纬度较高的漠河附近形成寒温带。
能使所学知识再现，通过读图比较让学生明确：不同纬度的地形区存在区域差异同时这种差异会影响农业生产。
易错点—清晰思维衔接过渡我们地处华北平原东南部，这片土地在养育着我们祖祖辈辈的同时也存在一些问题，下面，让我们一起了解华北平原的农业发展现状。
P8“阅读”找学生阅读“华北平原基本农田建设”了解华北平原农业发展现状。
认识到水资源是制约华北平原农业发展的重要因素。
了解华北平原的土质特点和改良措施。
培养学生可持续发展的观念。
衔接过渡通过学习我们认识到肥沃的土地养育着勤劳的北方人民，农业是国民经济发展的基础，而工业是主导。
接下来，我们一起走进北方的矿区及工业基地。
知识梳理【当堂达标】一、慧眼识真（重点）1、下列地形区位于北方地区的是（）A 内蒙古高原B 华北平原C 柴达木盆地D 四川盆地（创新点）2、北方地区的最冷月平均气温在（）A 0℃以上B 0℃以下C 10℃以上D 20℃以上（重点）3、关于北方地区气候的叙述，正确的是（）A 四季如春B 全年高温多雨C 冬季干燥、夏季多雨D 全年干燥少雨（创新点）4、如果需要在山西省建立一所发电站适宜在下列那个城市（）A 大庆 D鞍山 C 大同 D迁安二、图说地理读“我国北方地区简图”，完成下列问题：（重点）（1）在图中适当位置填写下列地理事物名称的数字代号：①大兴安岭②青藏高原③秦岭④淮河⑤内蒙古高原⑥渤海⑦黄海⑧太行山（重点）（2）在图中相应位置填写下列地形的字母代号：A黄土高原 B东北平原 C华北平原 D辽东丘陵E山东丘陵（重点、难点、易错点）（3）B地主要属于带，主要种植的农作物有、、、等。
C地的耕作制度为土壤特点是“”。
【教学反思】本节课是八年级下册第六章第一节北方地区的区域特征。
通过八年级上册和第五章的学习，学生已经有了一定的基础，对北方地区大致位置和自然环境有所了解。
一开始采取了欣赏北方的雪景和毛泽东的《沁园春.雪》及反映气候特征的春夏秋冬的图片导入，从视觉和听觉上让学生感受北国的美丽，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，同时也带给他们美的享受。
在教学过程中，做了两次顺序上的调整。
一处是学习北方地区的位置和范围时，把范围提到学习地形气候之前，做了小的调整。
另一处是比较区域内差异，课本是把比较东北平原和华北平原的区域差异放在了矿产和工业基地之后。
我把这部分放在了矿产和工业基地之前，学习完地形区土质特征及分布的农作物的后边，。
个人认为这样调整使得知识点呈现的不突兀，知识之间的联系更密切、更顺理成章、感觉更顺畅、更科学合理，学生接受起来也容易。
所以，我大胆的做了调整。
在教学设计上，充分体现了“三导七练”的教学模式。
锁定目标--导思,确定方向;新知感悟--导学,发现问题;互助合作—导法,解决问题。
基础点—当时掌握，重点—当堂掌握，难点—当天掌握，考点—明确掌握，易错点—清晰思维，拓展点—开放思维，创新点—发散思维。
教学过程中的分组，把学生分为“黑土地”和“黄土地”小组，既体现了本课学习的两种土地类型也激发了学生的学习兴趣，使学生乐学爱学。
整堂课，学生状态良好气氛活跃，轻松完成学习目标。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。