电大小学教育本科毕业论文
电大小学教育毕业论文选集(优秀范文9篇)
电大小学教育毕业论文选集（优秀范文9篇）论文1：农村小学教育现状分析与对策研究摘要：本文通过对我国农村小学教育现状的分析，揭示了农村小学教育存在的主要问题，如教育资源配置不均、师资力量薄弱、学生研究条件差等。
针对这些问题，本文提出了一些解决对策，如加大政府投入、优化师资队伍、改善学生研究环境等。
通过改进农村小学教育，可以提高农村孩子的教育水平，促进社会公平。
关键词：农村小学教育；现状分析；对策研究论文2：小学生家庭教育现状与对策研究摘要：本文对小学生家庭教育现状进行了调查与分析，发现目前小学生家庭教育存在一些问题，如家长过度溺爱、家庭教育方法不当、家长与学校沟通不足等。
针对这些问题，本文提出了一些改进对策，如提高家长教育素养、建立家校合作机制、引导家长正确教育孩子等。
通过加强家庭教育，可以提高小学生的综合素质，培养其健康的人格。
关键词：小学生；家庭教育；现状分析；对策研究论文3：小学数学教学策略研究摘要：本文针对我国小学数学教学的现状，分析了存在的主要问题，如教学方法单一、学生研究兴趣不高、教师教学水平不齐等。
为了提高小学数学教学质量，本文提出了一系列的教学策略，如激发学生研究兴趣、多样化的教学方法、注重学生个体差异等。
通过实施这些教学策略，可以提高小学生的数学研究效果，培养学生的创新能力。
关键词：小学数学；教学策略；现状分析；对策研究论文4：小学语文阅读教学策略研究摘要：本文从小学语文阅读教学的现状出发，分析了目前存在的主要问题，如学生阅读兴趣不足、阅读能力较弱、教师教学方法不当等。
针对这些问题，本文提出了一些阅读教学策略，如培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、改进教师的教学方法等。
通过运用这些教学策略，可以提高小学生的语文阅读水平，培养学生的文学素养。
关键词：小学语文；阅读教学；现状分析；对策研究论文5：小学英语教学策略研究摘要：本文对我国小学英语教学现状进行了分析，发现目前小学英语教学存在一些问题，如学生英语基础差、教师教学水平不高、英语教学资源不足等。
优秀小学教育电大毕业论文合辑(8篇精品)
优秀小学教育电大毕业论文合辑（8篇精品）第一篇：如何培养小学生的研究兴趣本篇论文探讨了如何通过创造性的教学方法和丰富的研究环境来培养小学生的研究兴趣。
通过提供具有趣味性和挑战性的研究任务，激发学生的研究动力，并且通过鼓励积极参与和互动，培养他们对研究的热情。
第二篇：个别化教育在小学教育中的应用本篇论文研究了个别化教育在小学教育中的应用。
通过了解每位学生的研究需求和差异，教师可以采用适应性教学策略，为每个学生提供个性化的研究支持，帮助他们取得更好的研究成果。
第三篇：小学生家庭作业的设计与评价本篇论文探讨了小学生家庭作业的设计与评价。
通过合理设置家庭作业的类型、数量和难度，教师可以促进学生的研究和巩固知识。
同时，通过正确的评价方法，可以客观地评估学生的研究进展，为进一步教学提供有效的反馈。
第四篇：小学生心理健康教育的重要性和策略本篇论文讨论了小学生心理健康教育的重要性和策略。
通过关注学生的心理需求、提供心理支持和教导积极的情绪管理技巧，可以促进学生心理健康的发展，提高研究效果和生活质量。
第五篇：小学生社交技能培养的方法本篇论文介绍了小学生社交技能培养的方法。
通过教授合作、沟通和解决冲突等社交技能，可以帮助学生建立良好的人际关系，增强他们的合作能力和自信心，提高研究和生活的适应能力。
第六篇：小学生教育中的艺术教育价值本篇论文探讨了小学生教育中的艺术教育价值。
通过艺术活动，学生可以培养创造力、表达能力和审美观念，并且艺术教育还可以促进学生的综合发展，提高他们在其他学科的研究能力。
第七篇：小学生体育课教学策略与方法本篇论文研究了小学生体育课教学策略与方法。
通过合理的课程设计、多样化的教学方法和鼓励学生积极参与，可以提高小学生对体育运动的兴趣和参与度，促进他们身体健康和全面发展。
第八篇：小学生信息技术教育的现状与挑战本篇论文分析了小学生信息技术教育的现状与挑战。
通过了解小学生的信息技术水平和需求，教师可以制定适合的教学策略和教材，并且应对信息技术教育中的一些挑战，提高小学生的信息素养和技术应用能力。
电大本科小学教育毕业论文
电大本科小学教育毕业论文具体而言小学教育是提高全民素质的基本教育,小学教育是学生全面发展的重要阶段,小学教育带有指向性的重要作用,小学教育是学生心智开发的宝贵时期。
下面是店铺为大家整理的小学教育毕业论文，供大家参考。
小学教育毕业论文范文一：农村小学教育中创新思维的培养【摘要】创新是一个民族的灵魂，教育是一个民族的希望。
小学教育是整个教育体系的基础，小学教育中对创新思维的培养，有利于学生创新思维的形成与提高。
本文探讨了小学教育中创新思维的现状，对目前小学教育中创新思维的培养与提高存在的问题进行剖析，阐述了小学教育中如何实现创新思维的培养与提高。
【关键词】小学教育;创新思维;学生一、前言创新是一种思维方式，也是对问题的一种解决办法。
小学教育在整个国民教育中位于始端，是整个教育的基础。
加强小学教育中创新思维的培养，可以有效提升学生的创新能力，激励他们的创新想法。
但是目前受制于传统教育模式的缺陷及农村教育的滞后性，当前农村小学教育中对创新思维的培养比较欠缺。
二、当前农村小学教育中创新思维的培养存在的问题中国农村的传统教育是以“升学率”为第一要义，以考试为生命力，对素质教育理解较少，因此对小学教育中创新思维的培养存在诸多不足，主要体现在：1.课堂教学环节缺乏创新思维训练教师本身不具有创新思维，加之传统的教育以“填鸭式”方式进行，无法有效培养学生的创新思维。
许多教师为了自己教的班级学生获得高分，在课堂上不是去启发学生的独立思考，而是以填鸭的方式机械地传授知识，不顾学生的承受能力而对学生的学习横加干涉，对学生的独立思考行为简单和粗暴地进行否定。
2.学生缺乏自主探索能力和想象力受制于父母、家庭条件的影响，农村学生基本缺乏自主探索能力，同时受制于见识与知识面的狭小，学生的想象力也相对有限。
3.学生缺乏动手实践平台以考试成绩为主要指标的教学管理模式使得中小学学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中，小小年纪的小学学生背负死记硬背大量客观性知识的重任。
小学教育电大毕业优秀论文集(8篇佳作)
小学教育电大毕业优秀论文集（8篇佳作）1. 优秀论文一：小学生中英文教育的启蒙方法研究本文通过对小学生中英文教育的启蒙方法进行研究，提出了一种基于游戏化教学的新方法。
通过将学习内容转化为游戏，激发了学生的兴趣，提高了学习效果。
同时，本文还探讨了家庭教育在中英文教育中的作用，提出了家长与学校的合作模式，以促进小学生中英文教育的全面发展。
2. 优秀论文二：小学生艺术教育的有效途径研究本文通过对小学生艺术教育的有效途径进行研究，提出了一种综合性的艺术教育模式。
该模式将绘画、音乐、舞蹈等艺术形式有机结合，注重培养学生的审美能力和创造力。
同时，本文还探讨了艺术教育与学科教育的融合，提出了一种协调发展的策略，既能培养学生的艺术素养，又能提高学术成绩。
3. 优秀论文三：小学生科学教育的实践与创新本文通过对小学生科学教育的实践与创新进行研究，提出了一种基于探究性学习的教学模式。
该模式通过培养学生的探索精神和实践能力，促进学生对科学知识的理解和应用。
同时，本文还探讨了科学教育与素质教育的结合，提出了一种全面发展的教育理念，既能培养学生的科学素养，又能促进其综合能力的提升。
4. 优秀论文四：小学生体育教育的改革与发展本文通过对小学生体育教育的改革与发展进行研究，提出了一种注重综合素质培养的体育教育模式。
该模式将体育教育与健康教育、品德教育相结合，既注重学生体质的培养，又注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，本文还探讨了体育教育与学业教育的关系，提出了一种有机融合的教育模式，既能促进学生身心健康，又能提高学业成绩。
5. 优秀论文五：小学生道德教育的实施策略研究本文通过对小学生道德教育的实施策略进行研究，提出了一种以德育为核心的教育模式。
该模式注重培养学生的道德情感和道德行为，通过课堂教学、校园文化建设和家校合作等多种方式，促进学生的道德发展。
同时，本文还探讨了道德教育与学科教育的结合，提出了一种有机融合的教育模式，既能培养学生的道德素养，又能提高学术成绩。
电大小学教育相关本科论文
电大小学教育相关本科论文小学教育论文范文一：农村小学教育现状与改进对策全面深化改革背景下，对农村小学教育的改革正在全力进行。
农村小学教育在践行新课程改革的教学理念上，存在硬件条件和师资力量以及学生家长配合等多个方面的困难。
2022年两会中强调了创新对于各个行业发展的关键性作用，农村小学教育改进也需要打破常规改革思想，根据农村的实际情况来制定与之相适应的改进方法。
1农村小学教育现状分析1.1硬件设施有待于进一步完善：农村小学教育也在按照新课程的标准在进行改革，但是在具体的改革过程中遇到了很多实际困难。
学校的硬件设施不健全就是最显著的困难，没有多媒体网络为学生提供大量的信息材料，图书馆也没有海量的图书为学生们提供学习资源。
因此，很多教材中的探究活动和调查研究活动都无法进行。
农村小学的音体美教学设施落后，这对发掘并培养学生的特长方面设置了障碍。
1.2师资质量有待于进一步优化：师资质量方面的问题主要表现在教师的教学能力和职业素养两个方面。
受制于传统的应试教育的影响，教师在教学观念上还没有转变过来，面对新课改后以学生为主体的教材，其在教材的解读和使用上还存在较大偏差。
究其原因是因为这些教师在过往的教学中形成了固有的教学模式，对教材的研究能力和对学生学习特点的研究能力有待于加强。
科教兴国和知识改变命运的观念深入人心，在过往的农村教育中对学生的学习成绩非常重视，而对于孩子的学习习惯培养和品格形成的重视程度相对较低。
2农村小学教育改进的具体方法2.1完善学校的基础教学设施：完善农村小学学校的基础教学设施主要从以下三个方面着手。
第一，完善学校教室教学设施的建设。
互联网时代下，课堂的教学容量大幅增大，学生的视野需要通过互联网平台来与农村之外的世界达成平衡。
农村学校教室要安装多媒体设备，能够在课堂上随时使用计算机来查看互联网上的资源。
教室多媒体化，不仅仅有利于教学活动的进行，还能够通过互联网来进行新闻联播的观看，从而强化学生对时事热点的了解。
电大小学教育毕业论文（精选五篇）
电大小学教育毕业论文（精选五篇）第一篇：电大小学教育毕业论文电大小学教育毕业论文范文电大小学教育毕业论文范文内容简介：电大小学教育毕业论文范文论文网为您编辑了电大小学教育毕业论文范文电大小学教育毕业论文范文以上就是我们为您准备的电大小学教育毕业论文范文，论文网论文频道。
论文格式论文范文毕业论文内容简介：论中西方的建筑差异及中国古建筑特点摘要：中国古代建筑采用木质结构，讲究对称美，建筑理念与中国的儒家思想相结合，西方的建筑在不同历史时期同样也有着不同的特点，通过对中西方建筑的对比，可以发觉出中西方物质文化、观念文化等方面的差异性和优越性。
关键词：中国论文格式论文范文毕业论文摘要：中国古代建筑采用木质结构，讲究对称美，建筑理念与中国的儒家思想相结合，西方的建筑在不同历史时期同样也有着不同的特点，通过对中西方建筑的对比，可以发觉出中西方物质文化、观念文化等方面的差异性和优越性。
关键词：中国古代建筑西方古代建筑中西方建筑的差异每一种建筑都是一个地区、一种文化、一个民族心理和思想的象征，建筑的设计所包含的内容很多很多，无论是建造的选取，还是建筑的装饰和造型，都是经过很多的思考而得出的，中西方文化的差异和地域的差异必然导致了中西方建筑的差异，两种所体现出的精神都是截然不同的，将从几个方面简要分析中国古代建筑。
1.中西方建筑差异的比较1.1建筑材料上的差异中西方传统建筑材料有3种：土、木、石，中国传统建筑材料以木为主，西方的建筑材料则更多的是以石为主，中国人是将石与土用于建造基座和墙体，西方人则是将木用于屋顶上，这就使得中西方建筑有着各自不同的特点，也表达着不同的情感，中国的建筑更多的是表现出一种人自己的情感，西方的建筑则是一种上帝神灵的情感，偏向与宗教方面的。
中国传统建筑结构具有以下3个特点：第一是讲究对称的艺术效果；第二是以木材为主要的构架；第三是独特的个体造型。
西方的建筑并不着力与追求建筑的结构美，而更追求建筑的雕塑美，西方建筑中最多的就是石柱与走廊，这抽象的表现了人体美。
小学教育电大毕业论文-优秀作品集(8篇)
小学教育电大毕业论文-优秀作品集（8篇）1. 儿童早期阅读的重要性本文探讨了儿童早期阅读对其认知和语言发展的重要性。
通过文献综述和实证研究，我们发现早期阅读可以促进儿童的语言表达能力、词汇量和阅读理解能力的提高。
我们还提供了一些建议，帮助家长和教师在儿童早期阅读中发挥积极的作用。
2. 游戏化教学在小学教育中的应用本文讨论了游戏化教学在小学教育中的应用。
我们介绍了游戏化教学的定义、原理和优势，并提供了一些游戏化教学的实例。
通过游戏化教学，学生可以更加积极主动地参与研究，提高他们的兴趣和动力，促进知识的掌握和应用。
3. 小学生家庭作业的有效性探究本文研究了小学生家庭作业的有效性，并对其影响因素进行了分析。
通过问卷调查和实证研究，我们发现适量的家庭作业可以帮助巩固研究内容和培养研究惯，但过多的家庭作业可能造成压力和焦虑。
我们提出了一些建议，帮助教师和家长更好地安排和评估家庭作业。
4. 提高小学生写作能力的策略本文探讨了提高小学生写作能力的策略。
我们介绍了写作教学的重要性，以及一些有效的教学方法和策略，如写作框架、写作示范和写作评估。
通过这些策略的应用，可以帮助学生提高写作表达能力、逻辑思维和创造力。
5. 小学生数学研究的游戏化方法本文研究了小学生数学研究的游戏化方法。
我们介绍了数学游戏化教学的原理和优势，并提供了一些数学游戏化教学的实例。
通过游戏化教学，学生可以更加主动地参与数学研究，提高问题解决能力和数学思维能力。
6. 促进小学生创造力发展的策略本文讨论了促进小学生创造力发展的策略。
我们介绍了创造力的概念和重要性，并提供了一些创造力发展的教学方法和策略，如激发好奇心、培养批判性思维和鼓励自由表达。
通过这些策略的应用，可以帮助学生发展创造性思维和解决问题的能力。
7. 小学生研究动机的培养本文研究了小学生研究动机的培养方法。
我们介绍了研究动机的概念和影响因素，并提供了一些培养学生研究动机的教学策略，如设定目标、提供反馈和创造积极研究环境。
电大毕业论文小学教育
电大毕业论文小学教育摘要：教育见习的成功实施离不开见习学校的帮助和支持。
因而，建立高校与教育实践基地的关系尤为重要。
首先，作为高校一方可以向实践基地学校开放部分课程，可邀请一线小学教师参加制定人才培养方案。
关键词：小学教育;教育根据国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年中所述，“提高高等教育人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。
纲要明确提出要加强实践教学环节，这对师范教师教育提出了更高的要求。
而教育见习是师范生实践类课程里重要的一部分，是学生将理论知识转化为实践能力的一个重要的中间环节。
对于偏向于应用型的高校来说，实践环节尤为重要。
安康学院属于地方新建本科院校，学校的办学定位在“立足秦巴，服务基础教育、服务三农、服务区域经济社会发展”。
现以我院安康学院小学教育专业为例来探讨地方院校小学教育专业教育见习现状、存在的问题及解决对策。
一、目前小学教育专业教育见习的现状及存在的问题根据我院小学教育专业人才培养方案，教育见习属于实践环节，分别在第三和第五学期开设。
两次见习的任务不同，第一次见习为宏观见习，是从整体上了解小学教育教学各个环节，如校园文化、小学课堂管理、班级设置、课程安排、课外活动等等;第二次见习为课堂观摩，即微观见习，通过对小学课堂教学活动现场的观摩体验，使学生进一步熟悉小学课堂教学活动的类型、目标、组织形式并掌握课堂教学活动设计与实施的方法，为以后进行小学教学设计和组织小学课堂教学活动打下基础。
每次见习时间为一周，两次见习都采取全程跟班形式进行，各班同学以小组为单位分别分配到小学各年级各班每小组4～6人，全程体验小学教学工作。
这种见习方式在长期的办学实践中，已经慢慢形成了一套固定的做法，也取得了一定的成绩。
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河北广播电视大学毕业设计（论文）评审表题目浅谈新课程下的小学语文教学姓名张敏教育层次本科学号0913001265873分校保定电大专业小学教育教学点蠡县电大指导教师李海良日期2011.11.14学生毕业设计（论文）评审表河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育毕业论文论文题目浅谈新课程下的小学语文教学学生姓名张敏学号 0913001265873指导教师李海良年级2009年秋分校/学院保定电大蠡县分校提交日期 2011年11月14日随着新课程改革的逐步深入，教师的教学观念，教学方式都在发生着变化新课改理念特别强调学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。
因此，课改理念下的语文教学必须遵循“学生是课堂的主体，学习的主人；教师是学生学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴”这一中心理念。
在课堂上，充分利用一切空间，一切方法，一切情景调动学生的自主学习。
利用引导学生学会无意识识记进行汉语拼音教学，引导学生寻找汉字规律进行识字教学，利用培养学生写字兴趣进行写字教学，深文浅教进行阅读教学，让课外阅读落到实处，抓住课堂阵地，提高学生口语交际能力，新课程下的作文教学。
总之，新课程意味着教师要有新的教育观念。
关键词：新课程，拼音，识字写字，阅读，语言表达一、新课程的定义 (1)二、新课程与旧课程的区别 (2)三、新课程下的小学语文教学 (3)参考文献 (9)浅谈新课程下的小学语文教学一、新课程的定义新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新课程理念特别强调学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。
因此，新课程理念下的语文教学必须遵循“学生是课堂的主体，学习的主人；教师是学生学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴”这一中心理念。
二、新课程与旧课程的区别基础教育新课程与旧课程比较,在教学理念上有着本质的区别。
旧课程理念强调课程是知识，教师是知识的传授者，学生只是知识的接受者。
认为课程就是教材，只注重教材这个知识的载体，因而在教学中以教师或教材为中心，教师在教学中只有教材意识，没有学生意识，见物不见人，造成课程与教学的相互分离。
而新课程理念则认为课程不仅是知识，同时也是经验、是活动；不仅是文本课程，更是体验课程。
课程不只是知识的载体，同时也是师生共同探求新知的过程。
学生获取新知的过程是自我建构的过程。
新课程理念还认为课程与教学是整合的，课程是由教师、教材、学生和环境（特别是教学情境）构成的开放式的生态系统。
教师和学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成学习共同体。
教学中每个学生都带着自己的经验背景和自己的独特感受，来到课堂进行交流，这本身就是课程建设。
学生从同学身上、教师身上和实践中学到的东西，远比从教材中学到的东西多。
因此在教学中强调以学生为中心，强调课程与教学的统一。
三、新课程下的小学语文教学小学语文教学主要包括：拼音、识字写字、阅读、口语交际、习作几部分内容，为了能更好的从事新课程下小学语文教学，充分发挥学生主体作用，教好语文课，现在我就小学语文教学谈谈自己的意见。
（一）引导学生学会无意识识记进行汉语拼音教学小学语文汉语拼音教学是小学生学好语文的基础，也是学生学习语文的起点。
它贯穿于学生整个语文学习阶段，学生是否能学好拼音，将影响到他们对语文的学习。
那么如何才能学好拼音呢？引导学生学会无意识识记1、优化教学环境一年级小学生刚踏入学校，对周围的一切都感到新鲜、陌生。
这时，如果老师注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容，让孩子一步入教室就像进入拼音王国，他们将会在这样的学习环境中不知不觉地增强对字母音节的学习与记忆。
2、借助故事儿歌如教学“ü”上两点省略的规则时，我给学生讲了这样一个故事：一天，j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。
j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。
”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。
学生一听故事，兴趣就来了。
然后我又教学生念儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
”这样一来，学生对这个知识点就深刻掌握了。
3、借助幼儿游戏例如在学习音节时，我带领儿童玩“找朋友”的游戏。
孩子们一听说玩游戏，立刻活跃起来，我简单介绍了游戏规则后，把写有声母和韵母的卡片分别发给学生。
我念出一个音节后，拿着组成这个音节声母卡片的学生和拿着组成这个音节韵母卡片的学生，便迅速站到讲台上将卡片拼在一起。
例如一个说：“我是声母x”,一个说：“我是韵母i”，合起来就是“xi”，全班同学就有节奏的一边鼓掌祝贺一边齐说：“说的真对，你们真棒。
”再如，为了丰富发展学生的语言，玩“一字开花”的游戏，课堂效果都很好。
4、借助直观图画画面鲜艳的彩图对小学生具有很强烈的吸引力，它不仅能帮助小学生读准字音，而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。
如教学音节“tu”时，我先出示音节卡片，让学生直呼音节，然后让他们用这个音节扩词，有的学生很快就说出“小白兔”一词。
我接着就问：“谁见过小白兔是什么样的？”学生争着说出小白兔的毛色、样子、活动、吃食等特点。
接着我指导学生看课本上小白兔的图片（先读音节在看图，避免学生单凭图意说词，锻炼了他们直呼音节的能力）。
同时，教学生一首儿歌：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”学生看着图边读边做动作，不但巩固了所学音节，而且在欢快的气氛中认识了小白兔这种可爱的小动物，丰富了想象力，练习了说话，发展了语言。
5、课内课外结合汉语拼音教学单靠课堂教学是不够的。
我充分利用课余时间，组织学生制作音节卡片、剪贴图画抄写音节；引导学生收看电视，帮助学生正音；引导学生阅读注音儿童读物，开展各种形式的朗读、讲故事比赛等。
充分利用儿童的无意注意，使学生在不知不觉中轻松地掌握汉语拼音的知识和技能。
总之，教师只要肯动脑筋，枯燥无味的拼音教学就会变的生动有趣，利用有趣的教学充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
（二）引导学生寻找汉字规律进行识字教学1、“图—字”对照，学习象形、指示字利用象形、指示字与“图像”有联系的特点，教师在教学时可引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体的、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。
如教学象形字“鱼”时，以多媒体显示一条挂着的鱼，并在图下依次写上“鱼”字从甲骨文到金文、篆文、隶书的演变过程。
这样，借助图画，学生不仅很快就记住了“鱼”这个符号，而且初步了解了象形文字的造字规律—把客观事物的形体描绘出来。
2、分析“部件”，学习会意字在教学会意字时，应利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。
例如我教学“看”时，告诉学生，上面部分就是一只手，然后让一个学生将手放在眼睛上，做“看”的动作，这样，学生很快就记住了“看”的字形。
以后，学生会喜欢用这种方法学习生字。
又如学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪；学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息。
3、合理归类，学习形声字据统计，在汉字中，形声字约占74%。
利用形声字“图像”“符号”“意义”和“声音”之间的联系，采用形声字归类的方法，能帮助学生识记大部分汉字。
形旁归类。
有同一种形旁的字往往在语义上有一定的联系，如“衣”字旁的字都与布、服装有关。
记得学生在初学“褐”字时，经常将其写成示字旁。
为了帮助学生记忆，我让学生查字典了解：“褐”不光指“褐色”，还指“粗布或粗布衣服”。
从此，“褐”在学生脑海中与“被”“补”“裤”等归为一类，再也不会写错了。
声旁归类。
带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆，因而，需经常进行归类复习。
如学习“晴”字之后，出现一批带有“青”的字：“请”“请”“睛”“蜻”，让学生猜猜这些字的读音。
我又让他们试着选字填空：小草（青青），河水（清清），今日（晴），说话用（请），目是眼（睛），昆虫（蜻）蜓。
在猜字音和选字填空中学生运用他们所掌握的形声字的规律，自己学会了一批汉字。
在识字教学中，教师运用合适的教学资源，能使学生在愉快的活动中获得更大的认字量，并将这些字层次化、结构化地储存、便于提取。
在此基础上帮助学生形成是识字技能，并且学习运用这程序性知识，开发新生的学习潜能，这样将使学生成为认字的“快手”，顺利完成所要求的认字目标。
（三）利用培养学生写字兴趣进行写字教学1、注意写前激趣为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我特别注重写前的导入，经常采取不同的方式激起学生的写字欲望。
如有时根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。
有时根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，给作业写得好的学生贴小红花，展示进步学生的作业等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较强，依据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
3、练评结合练评结合是说在写字课上把练字与评价有机的结合在一起。
写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。
小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练习，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。
在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。
同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好。
练字写字不是一朝一夕的事情，必须长期坚持。
（四）深文浅教进行阅读教学深文浅教，就是为了让学生明明白白地感悟，体验、理解课文思想内容。
1、降低起点，逐步提高刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。
教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以为继。
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
对蕴含哲理的课文，有不少教师偏好在课一开始抓住表现哲理的句子，然后展开教学。
这样的教学，遵循的是从理性到感性的顺序，实际证明效果不好。
而从课文描写的人和事入手，体验人与事，然后才去理解蕴涵在人与事中的哲理，遵循的是从感性到理性，符合认识规律，学生学起来就容易得多。
比如我在《钓鱼的启示》教学中，揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生会感到很抽象。