部编版八年级语文下册第一单元作文指导课件.ppt

1、运用比喻、排比的修辞手法，写
出游子返乡的情景。 2、运用反复的修辞手法，写出游子 们返乡的喜悦心情。 3、运用比喻、排比的修辞手法，写 出孩子们的喜悦心情。 4、抓住季节特点，从视觉和触觉的 角度写出故乡的风和土地。 5、“归家的喜悦”点明了本段文字 的主旨。
教师总评：这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者运 用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写的方法，对游子返 乡的情景进行了描述。段前铺排，渲染氛围，段末直接点出了这种 “归家的喜悦”感，字里行间难掩游子归家的喜悦之情，给读者留 下了深刻的印象。
“六月天,孩子脸,说变就变”.开头还是晴空丽日,转 眼间,南面涌动一团黑云,以迅雷不及掩耳之势,迅速漫过 天空,遮住天空,遮住太阳,遮住了白云.一下子,整个天空 黑得像锅底一样,伸手不见五指.这是,刮起一狂风,把树 摇得晕头转向,把招牌刮得嘭嘭作响,把树叶直卷上天； 一道刺眼的闪电过去,接着一个的雷声在你耳朵边爆开 了,哗啦啦,黄豆大的雨点,密密麻麻疯狂地打下来,像瓢 泼,像倾盆,整个天空交织着一道密密的雨帘,闪电一个接 一个,雷声一声接一声,吓得小孩子捂住耳朵,高声尖叫, 雨,足足下了半个小时才漫漫地小了,整条马路成了汪洋 大海.
《安塞腰鼓》第8自然段
这腰鼓，使冰冷的空气立即变 得燥热了，使恬静的阳光立即变得 飞溅了，使困倦的世界立即变得亢 奋了。
仿写示例
仿写片段训练：
运用排比的修辞手法描写一个场景。
示例：
随着“嘭”的一声枪响，几位久经沙场的战士们向田 径赛终点飞速冲去。这时台下的观众却耐不住闲了，都跳 了起来，为自己所喜爱的运动员加油助威。你看：飞剑一 般，是运动员们矫健的身姿；流星一般，是他们急速的脚 步；火焰一般，是他们报效祖国的热情。他们的足迹，跑 遍世界，跑出了自信和力量；他们的速度，超越光年，超 越了人们难以想象的境界；他们的热情，浓于骨髓，浓于 鲜血，浓过了莫奈所能调出的各种色彩。此时，输赢已经 没有那么重要了。观众铺天盖地的掌声充斥了全场，不仅 为金牌得主——博尔特鼓掌，也献给了“刀锋战士”—— 地球上跑的最快的残疾人，还要献给所有走上奥运舞台的 英雄们。顾拜旦的奥林匹克体育精神，被人们的掌声阐述 得淋漓尽致——“只要你努力了，每个人都是英雄。”
总之，学习仿写，要根据内容和表达 的需要，选择和确定具体的仿写点。 对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩， 想一想作者是怎么写的，为什么这样 写。然后再想想自己怎样去仿写，最 好还能有些变通和创新。仿写只是写 作入门的途径之一，想要真正把文章 写好，还有待自己进一步创造。
例文一 长龙一般排起的是返乡的
其次，还要注意模仿范文的写作手法。
比如上面《安塞腰鼓》中的例句，运用了比
喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲 染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会 用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表 达效果是否更好。又如矛盾的《白杨礼赞》，作 者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋 予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨 树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列 夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写 托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡 之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰 印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时 也可以模仿一下。
仿写从哪些方面入手呢?
首先，可以模仿范文的篇章结构。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作 者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆 了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事之 前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别 从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两个方面 展开叙述。文章虽然谢了不少事情，但都不 出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清 晰，从多个方面组织材料进行刻画。
游子，流星一般驰过的是路上的汽车， 鱼儿一般欢悦的是车上的孩子。一路 疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了， 回家了，游子们在春节前要回家了。 车门打开，孩子们率先从车中冲了出 来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张开双 臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳 着，叫着，即使经过一路长途颠簸， 也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不 刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。大 人们一脸疲倦，手里提着大包小包的 年货，脸上难掩归家的喜悦。
目标导航：
1、了解仿写的基本方法，把握仿写的 技巧。 2、结合本单元学习的课文，训练仿写 的能力。 3、通过借鉴名篇佳作的精彩之作，开 拓写作视野。
《安塞腰鼓》第7自然段
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样， 是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪 烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土 高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多 么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
把荷叶饭放在桌上，正想吃，又想： 妈妈还要给我们做饭，不是比我更饿 吗？还是留给妈妈吃吧。3“咚咚咚” 一阵敲门声响起，我赶紧去开门。哦！ 是妈妈，只见他顾不得擦去身上的水 珠，就把手上的一个袋子递给我。4 我连忙接过袋子，帮妈妈把湿淋淋的 雨伞放好。
写法点评： 1、“忐忑不安”直接表明了自 己的心理。 2、运用间接描写，写出自己内 心的喜悦。 Байду номын сангаас、欲抑先扬。先写了喜悦的心 情，最后一转，写出了自己的担 心。
教师总评：这一片段，小作者综合运用直接描写与间接描写的方法，把自己 第一次跳水时的心理历程表现得真实可感，让读者身临其境感同身受。
三个荷叶饭 “哗哗哗”，外面下起了大雨。真 是天公不作美——我正要回家吃午饭 却下起大雨。1我想：下这么大的雨， 爸妈很可能会晚回家，要是等他们回 家做饭，中午岂不是不能休息了吗？ 想到这里我便走进了路边的快餐店， 买了一个我爱吃的荷叶饭。2 回到家爸妈果然还没有回来，我
例文二 这是我第一次跳水。当我忐
忑不安地走上跳台时，不由自主地屏 住了呼吸。我站在跳台上，向台下一 看，湛蓝的跳水池水平如镜，水池边 的建筑物像玩具一样，显得特别矮小 可爱。哈哈，我是一个巨人了。我内 心充满了喜悦，但转眼一想：从这么 高的跳台跳下去会不会被淹死呢?想到 这里，我不由得打了一个寒战，刚才 那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去 了。