人格心理学
人格心理学
人格心理学人格心理学是研究个体心理特征和行为模式的学科，通过探讨个体内在的心理结构和外在的行为表现，揭示个体在不同情境下的稳定特点和变化规律。
人格心理学的研究范围涵盖了个体的认知、情感、态度、价值观和社会互动等方面，旨在理解和解释个体在多种环境中的行为和心理过程。
人格心理学的起源与发展人格心理学作为一个独立的学科领域，起源于20世纪初的精神分析学和行为主义学派。
弗洛伊德、阿德勒、荣格等精神分析学家提出了人格理论，强调心理结构的重要性和内在冲突的影响；而在行为主义学派中，沃特森、斯金纳等学者则重点关注外部环境对个体行为的塑造。
这两大学派的理论形成了人格心理学研究的两大主要取向：内因和外因。
随着研究方法的不断进步和理论框架的不断完善，人格心理学逐渐发展为一个复杂而多元的学科领域。
目前，人格心理学已经涵盖了多种理论模型和研究方法，包括五因素模型、社会认知理论、自我理论等。
这些理论和方法的综合运用有助于更全面地理解个体的心理特征和行为模式。
人格与行为的关系人格心理学的一项核心任务是探讨人格与行为之间的关系。
人格是一个相对稳定、长期存续的心理特征，它在很大程度上决定了个体的行为模式和情绪反应。
例如，一个外向、乐观的人格特征可能会促使个体更愿意尝试新事物和挑战，而一个内向、保守的人格特征则可能使个体更趋向于稳定和安逸。
人格心理学研究还发现，个体的行为往往受到多种因素的共同影响，包括遗传、环境、家庭教育等。
这些因素相互作用，共同塑造了个体的人格特征和行为模式。
因此，在理解人格与行为的关系时，需要综合考虑各种影响因素，而不是简单地将其归因于单一因素。
人格心理学的应用意义人格心理学作为一门应用性强的学科，具有广泛的实践意义。
在心理咨询、临床治疗、组织管理等领域，人格心理学的理论和方法被广泛运用。
例如，在心理咨询中，通过评估个体的人格特征和心理状态，可以帮助个体解决心理问题和调适情绪；在组织管理中，通过了解员工的人格特征和价值观，可以更好地激励员工、提升团队效能。
人格心理学(完整)
人格心理学一、什么是人格理论人格理论是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。
人格:是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格研究的主要途径（一）临床研究1.临床研究也称个案研究，指对个体作系统的深度的考查。
源于沙可对病人的诊断和治疗（催眠术）2.代表：弗洛伊德（精神分析）、默瑞（主题统觉测验）罗杰斯（人类潜能运动）、凯利（构念、建构）3.评价优点：提供了一个机会使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料，由此能形成无数新的假设和观察缺点：(1)以特殊个体为研究对象，难以引出普遍性的结论，容易发生以偏概全的错误(2)缺乏客观性，结果很难让别人重复和验证（二）相关研究1.涵义：使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性2.代表高尔顿（个体差异、测量和遗传）卡特尔（把人格单元或特质作类型划分）艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析）3.评价优点：(1)容易操作，省时，短时间可获得大量数据(2)符合研究对象的自然形态和实际情况，减少人为性(3)可以研究一些实验法不能研究的问题。
缺点：不能确定因果关系（三）实验研究1.涵义：对变量作系统的操作以建立起因果关系2.代表冯特（自然科学的实验研究）艾宾浩斯（遗忘与时间的函数关系）巴甫洛夫（经典条件反射）华生（刺激与反应的联系）斯金纳（操作条件反射）3.评价优点：实验取向在很多方面代表了科学思想，因果关系缺点：实验情境的局限性（避免不了人为性）人格元素之间纷繁关系研究上的局限（四）综合取向实例：1.A型行为模式临床发现－（结构访谈）问卷测量－实验验证启示：共同的科学目标，不同的研究途径第二章古典精神分析一、人格结构1、意识：可觉察的心理活动，只占很小的部分，弗洛伊德不予重视。
心理学的人格心理学
心理学的人格心理学1．人格的特性：独特性：人格的独特性表现出一个人典型的行为和特征。
独特性说明了个体是独一无二的。
人格的独特性包括了两层含义,一是典型性,主要体现在个人核心人格的特征上。
并不是所有人都具有核心人格,有些人没有特色,性格平平,就缺乏典型性。
二是差异性,是指没有两个人是完全一样的,因此没有两个人能对同一事物做出相同的反应。
稳定性：人格的稳定性体现在两个方面:一是人格形成的稳定性,是指个体的某种人格特点一旦形成,就相对稳定,想要改变它,是有一定难度的;二是人格表达的稳定性,即在不同的时间,不同情境下人格都会保持稳定,有跨情境的稳定性和持续性。
统合性：人格的统合性体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能。
如果内在的统一性遭到破坏,就会产生心理冲突,出现各种适应困难。
功能性：人格是个体生活轨迹的根源,人格决定一个人的生活方式,甚至有时会决定一个人的命运。
2．每个流派都在帮助我们理解“我是谁”这一问题上提供了有价值的东西。
3．心理能量遵循两个基本原则：等量原则和平衡原则。
4．阿德勒认为父母教养方式会影响孩子的未来人格。
对孩子过度忽视,很少受到父母关注的儿童在长大后会变得冷漠多疑,成年后,较难与别人建立亲密的个人关系。
5．头生孩子会受到父母的过度注意,因此,头生孩子中常常发现“问题儿童、神经症、罪犯”等。
中间出生的孩子不会对父母的溺爱抱什么奢望,因而会形成对优越感的强烈追求,因此更有可能取得更高的成就。
家中最小的孩子是最容易被父母纵容的,由于在家中最小,所以会被过分保护,但是,有哥哥姐姐的带领,能学会不少知识技能,因此显得更聪明。
6．不同的防御机制虽然内容不同,但都具有两个共同特征,一是对现实的否认或扭曲；二是在潜意识中运作,人们常常意识不到。
7．升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。
8．霍尼认为人格是完整的、动态的自我组成,她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我。
现实自我指个体在此时此地所表现出来的一切存在的总和。
人格心理学
一、人格心理学名词解释1、人格：人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式，是个体区别于他人的所有的心理品质的总和。
2、范型：是指一定时期或多个学科中多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
3、临床研究：也称作个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，临床研究取向有代表人物沙克、弗洛伊德、莫里、罗杰斯、凯里等人。
4、相关研究：主要运用测量与统计的方法，在相关条件下考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异以及人格特征之间，人格特征与别的因素之间的相关关系。
5、实验研究：实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个和多个变量（自变量），以期导致另一个或一些变量（自变量）的某种变化，从而做出因果性结论。
6、人格心理学：就是一门研究人个心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
7、生的本能：包括生存本能和性本能，生本能提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造力量。
8、死的本能：是有机体返回自己先前无机状态的趋向。
9、本我：是人的动物性，包含在无意识之中，是人格中最难接近，但有最有利的部分。
10、停滞：心理障碍可以导致任何阶段的法杖停顿和延缓，这种现象称之为停滞。
11、倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。
12、压抑：是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中去。
压抑是自我最基本的防御机制，压抑是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。
13、否认：否认是最早形成的自我防御机制之一。
是指人们潜意识地组织外部事件进入意识，如有威胁和危险的事件。
14、投射：是指把自己所不能接受的冲动，欲望或思想转移到别人或洽谈对象身上。
他是一种拿别人做“替罪羊”的方法。
15、个体潜意识：个体潜意识是“潜意识的表层，它包括了一切被遗忘的记忆、知觉、以及被压抑的经验”。
人格心理学
【第一编】一．学习人格心理学的意义1.为其它领域提供基础知识2.有助于提高理论逻辑思维的能力3.帮助人们自我探索，自我完善二．人格的定义1.集合式定义：罗列出一些人格成分，人格被描述为这些元素的集合。
2.整合式和完整式定义：特点是强调人格为个体各方面属性所组成的整体。
3.层次性定义：特点是将人各分为若干层次或等级，越是上层的结构越具有整合的作用。
4.适应性定义：强调适应性功能。
5.个别性定义：特征是强调个人的独特性，一个人与其他人的不同之处。
6.代表性定义：强调人格是个人的代表性行为范式，他不是与别人不同，而是具有自己的特色。
三．与相关概念的区别1.人格：在心理学中，人格是探讨完整个体和个体差异的心理学领域。
人格是个体的思想、情感、行为的特有整合，其中包含着区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2.性格：性格是指个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式的人格特征。
是后天学习，习得得到的。
性格有好坏优劣之分，含有道德含义，表现为个人的品行，道德和风格。
3.个性：个性是一个人区别于另外一个人的稳定的独特的整个心理特征。
主要强调的是个体之间的差异。
四．人格的基本特质1.人格的独特性：不同的遗传、生活经历、教育环境等，形成各自独特的心理特点。
2.人格的稳定性：表现在跨时间的持续性和跨情境的一致性。
3.人格的统和性：人格是由多种成分构成的整体，具有内在一致性，受自我意识的调控。
是思想，情感，行为的和谐、一致、统一的整体。
4.人格的功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀很的根源。
人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。
【第二编】【弗洛伊德理论】一．人格结构最初，佛洛依德认为人格结构是由意识和潜意识两个部分构成的，意识又包括前意识，所以实际上他把人格氛围潜意识、前意识和意识三个部分。
后来他提出了新的“三部人格结构”说，早期的“潜意识”“前意识”“意识”的心理结构被表述为“本我”“自我”“超我”组成的人格结构，这三者之间有各自的功能、性质、活动原则、动力结构，彼此联系且相互制约。
人格心理学(二)2024
人格心理学（二）引言概述：人格心理学是一门研究个体的心理特征和行为模式的学科，它探索了影响人格形成和发展的因素，并揭示了人格与个体行为、情绪以及其他心理过程之间的关系。
本文将系统地介绍人格心理学的相关内容，重点包括个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域。
一、个体差异1. 遗传因素对个体差异的贡献2. 环境因素对个体差异的影响3. 文化因素与个体差异的关系4. 年龄对个体差异的影响5. 性别对个体差异的影响二、人格理论1. 特质理论对人格的解释- 基本特质模型的提出- 五大人格特质的研究及其意义- 个体差异与人格特质的关系2. 动机理论对人格的解释- 弗洛伊德的精神动力学理论- 马斯洛的需求层次理论- 自我决定理论对人格发展的影响3. 自我概念理论对人格的解释- 卡尔·罗杰斯的自我概念理论- 自尊对人格的影响- 自我效能感对人格发展的作用4. 行为主义理论对人格的解释- 奖励和惩罚对人格塑造的影响- 社会学习理论在人格形成中的作用- 行为主义对人格变化和调整的观点5. 文化心理学对人格的解释- 文化对价值观念与个体差异的影响- 文化对情绪表达与人格类型的塑造- 跨文化研究对人格理论的挑战三、人格评估1. 个案分析法- 临床访谈的重要性和技巧- 心理测验在个案分析中的应用- 案例分析的局限性和优势2. 问卷调查法- 标准化问卷的设计和使用- 主观性评估在问卷调查中的问题- 问卷调查的统计分析方法3. 行为观察法- 自然观察与结构化观察的区别- 行为观察的样本选择与观察技巧- 行为观察的主要限制与改进4. 实验研究法- 实验设计与人格研究的关系- 实验条件对个体行为与人格的影响- 实验研究的数据分析方法5. 脑成像技术在人格评估中的应用- 功能磁共振成像的原理与优势- 结构磁共振成像与脑区功能的关系- 脑成像技术在人格与心理问题诊断中的局限性四、人格心理学的应用领域1. 教育领域中的人格心理学应用- 个体差异对学习与教学的影响- 人格评估在教育干预中的作用- 人格发展与学业成就的关系2. 职业发展中的人格心理学应用- 职业性格测评在职业选择中的作用- 职业导向与个人发展的匹配度- 增强工作满意度的人格发展策略3. 临床心理学中的人格心理学应用- 人格评估在诊断精神障碍中的意义- 个体差异对治疗计划和干预方案的影响- 人格发展与心理治疗的关联4. 组织行为学中的人格心理学应用- 人格测试在招聘与选拔中的应用- 领导者个性与组织氛围的塑造- 团队合作与成员个体差异的关系5. 健康心理学中的人格心理学应用- 人格特质对应对压力和养生行为的影响- 个人倾向对心理健康的重要性- 人格干预在健康促进中的作用总结：通过对个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域的概述与阐述，我们能够更好地理解和解释人格的形成与发展，并且对人格心理学在实际应用中的潜力有更深入的认识。
人格心理学
人格：个体在先天遗传地基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。
人格心理学：人格心理学是一门相对独立的学科，它是研究和解释个体思想、情感、意向和行为，具有整体性的独特模式的心理学分支学科。
，性格：人格构成的一个主要成分，是个体后天形成的具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。
人格的主要特征：（一）人格具有整体性人格是个体整个精神面貌的表现，是一个人的各种倾向性和人格特征的有机结合体。
通常这些成分或特征不是孤立存在的，同时也不是机械地绑合在一起的，而是错综复杂地相互联系、彼此交互作用组成的一个完整的统一体。
这种整体性包含三层含义。
1•内在统一性（在现实生活中，凡属于有血有肉的活生生的正常人，一般总能正确地认识和评价自己，合理定位，及时调整自己内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。
）2•全面性（认识人与人之间的不同，一般需要从整体角度，通过与不同人的人格特征的联系和比较，真正认识个体的差异。
）3•复杂性（（人格就是由多个紧密相连的成分构成的不同层次、不同侧面、不同水平的复杂体。
）（二）人格具有独特性人格有共同性也有差异性，而心理的共同性和差异性在人格中具有统一性，它们的统一性有以下两种含义。
1.某一群体共有的心理特点总是通过群体内的成员个体体现出来，它制约着个体的独特性。
2•人类所具有的某些共同的心理活动规律会表现在不同的个体身上。
（三）人格具有稳定性可变性人格具有稳定性，表明个体是具有人格的个体，否则就很难说明个体的人格是什么样子的。
也正因为人格具有稳定性，我们才可能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来。
但人格虽然具有稳定性但并不意味着它是不可改变的，人格也具有可变性或可塑性，尤其是正在成长中的儿童的人格是不稳定的，容易受到客观环境的影响。
（四）人格具有生物性和社会性人是具有社会性的生物，人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成了人格形成的基础，影响着人格发展的途径和方向及人格形成的难易程度。
心理学第四章 人格
抑郁质
弱。感受
性高，耐 受性低。 极端内向， 多疑多虑， 敏感，孤 僻。
如何看待气质类型？
稳定性与可塑性 没有好坏之分 不决定一个人成就的高低，但能影响工 作效率。 影响性格形成的难易，影响对环境适应 的难易。 影响健康
三、性格
在对现实的稳定的态度和习惯化了的行 为方式中所表现出来的人格特征
父母的态度对孩子人格的影响
父母的态度 支配的 干涉的 孩子的人格
消极的、缺乏自主性、依赖 的、顺从的
臆病、神经质、被动的、幼 稚的
娇宠的 拒绝的
不关心的 专横的 民主的
任性、放肆、幼稚、神经质、 温和 自我显示、冷淡、乱暴的
攻击的、情绪不安定的、冷 酷的、自立的 反抗的、情绪不安定的、依 赖的、服从的 合作的、独立的、坦率的、 社交的等
二、动机的定义
（一）动机的定义
是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动 朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
（二）动机的功能
1、激活功能 2、指向功能 3、调节与维持功能
三、动机的产生
内部的需要；外部的诱因。
四、动机的种类
（一）性质：生理性动机与社会性动机
1、生理性动机 也称驱力，以个体的生物学需要为基础。 2、社会性动机 是人类所特有的，以人的社会文化需要为基础。
耶基斯—多德森定律
动机与工作效率的关系
主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一
种倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利 于任务的完成。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它
随任务性质的不同而变化。较容易的任务中， 效率随动机的提高而上升；随着任务难度的 增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
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0277《人格心理学》2013年12月期末考试指导一、考试说明本课程闭卷考试，满分100分，考试时间90分钟。
考试包括以下五种题型：1、单项选择题（能够根据题干，从备选项中再认正确的答案，考查对基本知识点的理解和记忆）2、填空题（准确识记重要概念和知识点）3、名词解释（理解重要概念的内涵与外延，尽量回答原文）4、简答题（对于学科中的基本问题与概念的理解和思考）5、论述题（准确理解重要概念和思想，并开展论述）二、重点复习内容第一章人格与人格心理学一、人格心理学，是心理学的一门重要的分支学科。
它研究现实的人，探求、描述和揭示个人思想、情绪及行为的独特模式，并综合诸多足以影响个人的各种环境交互作用的过程，包括与生物学的、发展的、认知的、情绪的、动机的和社会的种种交互作用，进而对现实社会中的个人作整体性解释。
人格心理学诞生的标志是：1937年美国心理学家奥尔伯特发表其名著《人格：心理学的解释》。
二、人格的特性：整体性、稳定性、独特性、社会性。
1、人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。
2、人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。
它并不排斥可变性。
人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。
人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。
不排除人格的共同性，如群体人格。
3、人格的社会性：指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。
三、人格心理学诞生的标志：1936年奥尔波特的《人格：心理学的解释》一书出版。
四、人格的六个理论流派：精神分析流派、特质流派、行为主义流派、人本主义流派、认知流派、生物学流派。
第二章精神分析理论一、弗洛依德的理论：包括人格动力、人格结构和人格发展三个子理论1、人格结构：弗洛依德早期将人格划分为意识、前意识和无意识。
弗洛依德将上述划分称为脑解剖模型，但他很快发现这种模型在描述人格上的局限。
于是他又创造了将人格划为本我、自我、超我的三部结构模型。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事。
本我主要由无意识的性本能（通称为力必多）和攻击本能组成。
自我是协调本我与超我的需要，同时考虑外部现实性的人格部分，遵循着现实原则。
自我是人格结构中最主要的系统，是本我、超我与外在环境之间的中介。
超我，包括自我理想和良心，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，它所遵循的是“道德原则”。
人格的这三个系统相互作用，构成一个整体。
三个系统如果保持平衡，人格就会得到正常发展，如果平衡遭到破坏，人往往产生焦虑，导致人格异常。
前后两种理论相对应，本我几乎完全活动在无意识水平，自我和超我则在所有水平上活动。
2、人格发展：弗洛依德的人格发展理论被称为发展的心理性欲阶段。
人格可分为以下五个发展阶段：Ⅰ口唇期：心理性欲发展的第一个时期，大约持续到儿童第18个月。
Ⅱ肛门期：大约在18个月-36个月之间。
Ⅲ性器期：大约在3-6岁，以外生殖器为主要性敏感区。
Ⅳ潜伏期：6-12岁（青春期前）。
Ⅴ生殖期：12-20岁。
二、自由联想弗洛伊德创立的一种心理治疗方法，也是一种收集资料的方法的研究方法。
通过病人回忆、自由联想，将所想的任何东西都谈出来，而不管这些想法是胡思乱想或荒诞无稽。
这种方法的目标是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为原因的东西揭示出来。
三、释梦释梦，即对梦的解释，弗洛伊德的精神分析研究方法之一。
弗洛依德认为梦是欲望的满足，梦代表着被压抑的欲望和冲动的虚假的满足。
释梦是“通往了解精神分析生活中无意识状态的成功之路。
”四、升华升华，弗洛伊德提出的心理防御机制之一，指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来。
第三章新精神分析理论一、古典精神分析向新精神分析的转变原因外部原因－推动因素1、社会：世界经济危机、纳粹上台2、学科：文化人类学的发展3、学派：机能主义与行为主义心理学内部原因－根本因素1、弗洛伊德性格：严肃的科学家，专权的领导人。
2、理论局限：人格在五六岁时完全形成，与后来经历无关；影响人格的是本能，社会文化影响不大；弗洛伊德理论整体上的消极特征，即人在很大程度上为本能和无意识控制。
二、荣格的分析心理学1、对于人格类型说，荣格于1913年提出内向和外向两种性格（心理）类型。
2、荣格的集体潜意识理论（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。
它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。
（2）集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。
它们在人格结构中各自起着不同的作用。
三、艾里克森的自我心理学1、同一性：指个体对自身及自己的生活目标的意识。
它是在第五发展阶段的危机得到积极的解决之后形成的。
同一性形成标志着童年期的结束和成年期的开始。
2、艾里克森的心理发展的八阶段理论人格发展的每个阶段都由一对冲突或两极对立的矛盾所构成，并形成一种危机。
对危机的积极解决，会增强自我的力量，形成某种良好的自我品格，人格就得到健全的发展。
（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）（3）主动对内疚（3-5岁）（4）勤奋对自卑（5-12岁）（5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）（6）亲密对孤独（20～24岁）（7）繁殖对停滞（25～65岁）（8）自我整合对失望（65岁以后）四、依恋1、依恋：广义上指个体寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。
狭义上指亲子依恋，即儿童与抚养者（通常是母亲）之间形成的一种情感联结，表现为儿童寻求并企图保持与该成人亲密的身体联系的倾向。
2、爱因斯沃斯将婴儿的依恋分为：安全型、回避型、焦虑-矛盾型，她发现该类型也能适用于成人。
Bennan在此基础上又添加了无定向型（或称恐惧型）。
第四章特质流派与人格一、特质流派理论的基本观点。
广泛、持久、相对稳定的用于推测和解释人类行为的特点叫做特质。
二、艾森克的特质理论艾森克把人格结构分为超级特质、特质、习惯反应和特殊（具体）反应四个水平。
最上层的超级特质水平，是基于人格特质的相互关系而显示的类型。
按照艾森克的观点，超级特质共有三个：内外向性、神经质和精神质。
艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），是测定人格维度的自陈量表。
该量表包括四个分量表：E(内外倾量表)，N(情绪稳定性量表)，P(精神质量表)，L(效度量表)。
此问卷可应用于临床，也可用于正常人，反映受试者在人格各主要维度上的倾向。
三、奥尔波特的特质理论奥尔波特提出，健康人格包括六个特点：（1）自我广延的能力；（2）与他人热情交往的能力；（3）情绪上的安全感和自我认同感；（4）具有现实性知觉；（5）具有自我客观化（self-objectification）的表现；（6）有一致的人生哲学四、卡特尔的特质理论：卡特尔主要运用因素分析技术确定人格结构。
1、卡特尔首先将人格特质分为独特特质和共同特质。
共同特质是指人类所有成员共同具有的特质，独特特质指单个个体具有的特质。
2、卡特尔还将人格特质分为表面特质和根源特质。
表面特质直接与环境相关，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为；根源特质隐藏在表面特质的后面，深藏于人格结构的内层，必须以表面特质为媒介，运用因素分析才能发现。
后者是制约前者的潜在基础和人格的基本因素。
在根源特质中，有些特质是遗传决定的，称为体质特质；有些特质是环境决定的，成为环境形成特质。
五、大五人格理论1、五因素模型开始于诺曼，包括外倾性、神经质、开放性、尽责性和宜人性等五种特质。
（1）外倾性（extraversion）：好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄；表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。
（2）神经质或情绪稳定性（neuroticism）：烦恼对平静，不安全感对安全感，自怜对自我满意，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
（3）开放性（openness）：富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。
具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。
（4）宜人性(agreebleness)：热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人对不合作。
包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。
（5）尽责性(conscientiousness)：有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱。
包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。
六、A型—B型行为模式1、A型人格A型人格的特征：时间紧迫感；长期亢奋状态；多面出击。
2、B型人格B型人格，与A型人格相反的一种人格面貌，具体特征是悠闲自得；不爱紧张；一般无时间紧迫感；不喜争强；有耐心；能容忍。
B型人格有益于人的身心健康3、C型人格C型人格主要特点：不表现出愤怒，把愤怒藏在心里并加以控制，在行为上表现出与别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为，生活和工作中没有主意和目标，不确定性多；对别人过分有耐心；尽量回避各种冲突，不表现负面的情绪（特别是愤怒），屈从于权威等。
第五章行为主义流派的人格理论一、巴甫洛夫的经典条件反射：略。
二、斯金纳的操作条件反射。
斯金纳把有机体的反应分为两类，分别是：应答性反应和操作性反应。
三、班杜拉的社会学习理论1、观察学习：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。
观察学习的心理过程包括：注意过程、保持过程、动作再现过程、强化和动机过程。
前三个过程，表示观察者基本习得了示范行为，但他可以在自己的行为中表现，也可以不表现。
2、自我调节：个人使用认知过程来调节自己的行为，包括三种不同的成分：自我观察、判断过程或个人标准、自我反应过程。
3、自我效能感：指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。
班杜拉认为，个体行为差异取决于自我效能感的不同水平。
决定自我效能感的因素包括：实际工作成就、替代性经验、言语劝说、情绪唤起。
4、相互决定论：班杜拉认为，行为由内部力量和外部力量共同决定，系统中的人、行为和环境都是相互影响的。
这个系统中的每一个变量都可以影响其他变量。
5、控制点：控制点也称强化的内外控，是指个人日常生活中对自己与周围世界关系的看法。
内控者相信凡事操之于己，将成功归因于自己的努力或能力，把失败归因于自己的疏忽或能力不足。
外控者将行为结果视为运气、命运或其他力量的产物。
第六章人本主义流派的人格理论一、马斯洛的需要层次说1、马斯洛按人类的需要的等级层次排列起来，包括五个层次的需要：生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。