最新人音版音乐七年级上册《东方之珠》教案.doc
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。
2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。
3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。
教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。
教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。
课时安排：1课时教具：多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、准备教材。
2、检查出、缺席情况。
二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。
3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。
4、提问学生。
5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。
②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。
6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。
7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。
9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。
四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案教学目标：1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国香港地区音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱《东方之珠》，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。
教学重点：1. 学会《东方之珠》的歌词和旋律。
2. 掌握歌曲中的节奏和音准。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 歌曲的情感表达和演唱技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 合唱谱或个人谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍香港地区音乐的特点和风格。
2. 引导学生思考和讨论香港音乐对我国音乐文化的影响。
二、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受其优美的旋律和节奏。
2. 引导学生关注歌曲中的特色乐器和演唱技巧。
三、歌曲解析（10分钟）1. 分析歌曲的结构、调式和节奏。
2. 讲解歌曲中的难点，如特殊音阶和节奏。
四、学唱歌曲（10分钟）1. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。
2. 分组练习，让学生相互纠正和指正。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《东方之珠》的特点和魅力。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演唱技巧。
教学延伸：1. 组织学生进行《东方之珠》的合唱表演。
2. 推荐学生欣赏其他香港地区音乐作品，进一步了解和感受香港音乐文化。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲《东方之珠》的演唱技巧和情感表达。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六、歌曲实践（10分钟）1. 分组进行歌曲实践，每组选择不同的演唱形式，如独唱、合唱、对唱等。
2. 鼓励学生发挥创意，可适当添加动作、伴唱等元素，使表演更具特色。
七、作品评价（10分钟）1. 邀请学生对各组的表演进行评价，从演唱技巧、情感表达、创意等方面进行打分。
2. 教师对学生的表演进行总结性评价，给予肯定和建议。
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到我国香港的美丽风光，感受香港的魅力。
2. 使学生掌握歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，使学生了解香港的回归历程，增强学生的国家意识。
二、教学重点1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。
2. 了解香港的美丽风光和回归历程。
三、教学难点1. 歌曲《东方之珠》的高音部分。
2. 对香港回归历程的理解。
四、教学准备1. 教师准备歌曲《东方之珠》的乐谱和歌词。
2. 教师准备香港的图片和视频资料。
3. 教师准备相关的历史资料。
五、教学过程1. 导入：教师展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题：“你们知道这首歌是赞美香港的吗？你们知道香港的回归历程吗？”2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景，使学生了解香港的美丽风光和回归历程。
教师可以引导学生讨论，让学生发表自己对香港美丽风光和回归历程的看法。
4. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《东方之珠》，让学生完整欣赏，感受歌曲的美感。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，以及香港的美丽风光和回归历程。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后练习演唱歌曲《东方之珠》，并思考香港的回归历程对自己的启示。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示香港的图片和视频资料，引导学生感受香港的美丽风光。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考香港的回归历程，增强学生的国家意识。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤1. 展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
《东方之珠 》教案教学
《东方之珠》教案教学第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在让学生了解和欣赏中国的一颗璀璨明珠——香港，尤其是其独特的地理位置、丰富的历史文化、繁荣的经济以及迷人的自然风光。
通过学习，学生将能够：描述香港的地理位置及其对经济发展的影响；了解香港的历史背景和文化特色；分析香港的经济结构及其在国际贸易中的地位；欣赏香港自然景观和城市建筑的魅力。
1.2 教学方法本课程将采用讲授、讨论、图片展示、视频播放等多种教学方法，以生动形象的方式带领学生走进香港，感受香港的独特魅力。
第二章：香港的地理位置2.1 教学内容本章节将介绍香港的地理位置，包括其在香港半岛、九龙半岛和新界地区的分布，以及与珠江三角洲地区的紧密联系。
2.2 教学活动展示香港地图，引导学生了解香港的地理位置；通过图片和视频，展示香港的自然风光和城市景观；引导学生讨论香港地理位置对经济发展的影响。
第三章：香港的历史与文化3.1 教学内容本章节将介绍香港的历史背景，包括其从古代到现代的发展历程，以及在香港历史进程中留下的丰富文化遗产。
3.2 教学活动讲述香港的历史故事，引导学生了解香港的历史背景；分析香港的文化特色，如语言、宗教、节日等；引导学生讨论香港历史与文化之间的关系。
第四章：香港的经济结构4.1 教学内容本章节将介绍香港的经济结构，包括其自由经济体系、对外贸易、金融、房地产、旅游业等主要产业。
4.2 教学活动分析香港的经济数据，让学生了解香港的经济状况；通过实例，讲解香港在各产业的发展优势和特点；引导学生讨论香港经济的发展趋势及其在国际贸易中的地位。
第五章：香港的自然景观与城市建筑5.1 教学内容本章节将介绍香港的自然景观，如维多利亚港、太平山、大屿山等，以及香港的城市建筑，如国际金融中心、香港迪士尼乐园等。
5.2 教学活动展示香港自然景观和城市建筑的图片，引导学生欣赏其魅力；播放香港自然景观和城市建筑的视频，让学生更加直观地感受香港的美；引导学生讨论香港自然景观与城市建筑之间的协调与发展。
音乐七年级上人音版《东方之珠》《鼓浪屿之波》教案
《东方之珠》《鼓浪屿之波》教案教学目标：【知识目标】：聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
【能力培养】：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听《鼓浪屿之波》能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。
【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。
重点：了解歌 / 乐曲中的主题思想的掌握。
难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。
教法：讲解法、讨论法分析法板书设计：《东方之珠》：1、作者简介：罗大佑；2、2．乐曲中背景的介绍和分析乐曲。
《鼓浪屿之波》：1．作者简介：张藜； 2．创作背景的讲解；3．分析作品了解歌曲的描写内容。
教学过程：一、导入：本节课学习七子中的另一个地方——香港。
我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。
（由香港的百年沧桑的历史引入。
跟随教师直接进入新课。
）二、新课学习：《东方之珠》1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。
音乐教案 东方之珠
音乐教案东方之珠教案标题：音乐教案-东方之珠教案目标：1.了解并欣赏中华文化中的传统音乐作品，特别是东方之珠广东音乐；2.学习和练习演奏东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
教学重点：1.了解东方之珠的音乐特点和文化内涵；2.学习和练习东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的合作能力，通过小组合奏体验音乐的魅力。
教学准备：1.音乐播放设备；2.乐器和手鼓；3.东方之珠音乐录音；4.投影仪（可选）。
教学过程：引入（10分钟）：1.将东方之珠的音乐作品播放给学生听，激发他们对中国传统音乐的兴趣。
2.引导学生分享他们对这首音乐的感受和想法。
讲解（15分钟）：1.介绍东方之珠的音乐背景和特点，解释广东音乐的起源和发展。
2.讲解东方之珠的乐器类型和演奏技巧。
实践（25分钟）：1.分发乐器和手鼓给学生，并指导他们学习基本的打击乐节奏。
2.将学生分组，每个小组负责演奏东方之珠的不同部分。
3.让学生练习和合作，形成小组合奏模式。
表演（10分钟）：1.每个小组轮流表演他们的合奏作品。
2.其他学生应该在表演结束后鼓掌，并提供积极的反馈和建议。
总结（5分钟）：1.回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2.邀请学生分享他们个人的收获和体验。
3.强调音乐的重要性以及在合作中培养团队精神的价值。
拓展活动：1.鼓励学生探索其他广东音乐作品，并与同学分享。
2.组织学生制作简单的乐器，以模仿东方之珠中的乐器声音。
评估方式：1.观察学生的参与度和合作精神；2.评价学生在合奏中的演奏技巧和准确性；3.收集学生对于东方之珠的理解和感受。
教案反思：本教案通过引入东方之珠的音乐作品，帮助学生了解和欣赏广东音乐。
同时，通过实践和合作，培养学生的音乐技能和合作精神。
教案中的表演环节鼓励学生展示自己的才艺，并通过积极的反馈来促进他们的进步。
通过拓展活动，学生可以进一步探索广东音乐并丰富自己的音乐经验。
评估方式多样化，既能观察学生的表现，又能了解他们对音乐的理解和感受。
《东方之珠》教学设计方案
《东方之珠》教学设计方案教学目标：1.了解并掌握《东方之珠》这首颇具代表性的中文歌曲；2.培养学生的音乐欣赏能力和对中华文化的兴趣；3.发展学生的歌唱技巧和合作意识；4.培养学生的表演能力和语言表达能力。
教学内容：教学过程：Step 1：导入新课1.播放《东方之珠》音乐视频，让学生先感受一下这首歌曲的旋律和节奏；2.询问学生对香港的了解，了解学生对香港的认知和印象。
Step 2：学习歌曲1.逐句讲解歌词的意思和歌曲中所表达的内容，帮助学生理解歌曲；2.分段给学生播放歌曲，让学生跟读歌词；3.教唱歌曲，先分段教唱，再整首歌唱。
Step 3：歌曲表演1.分组训练，让学生分成若干组，每个小组安排一个分段表演；2.指导学生进行表演，包括动作和表情的配合；3.每个小组依次进行表演，全班共同欣赏；4.班级评选出最佳表演小组。
Step 4：音乐欣赏和文化探究1.播放《东方之珠》MV（Music Video），学生通过观看MV，了解香港的美景和繁华；2.通过图片展示，介绍香港的地理位置和特色文化，如澳门、太空馆、维多利亚港等；3.让学生谈一谈对香港的看法和感受。
Step 5：课堂总结1.复习学过的歌曲，评价学生的歌唱和表演表现；2.让学生通过小组讨论，说出学到的知识和收获；3.布置作业，要求学生背诵歌词和收集有关香港的图片资料。
教学手段：1.激发学生学习兴趣的视频和音乐欣赏；2.教师讲解和学生跟读相结合的方式教唱歌曲；3.分组合作表演，培养学生合作意识；4.图片和视频展示，激发学生的好奇心和求知欲。
教学评价：1.观察学生的学习态度和参与情况；2.评价学生的歌唱和表演表现；3.学生的课堂笔记和歌词背诵情况。
教学延伸：1.可以邀请地理老师或香港相关专家来学校讲座，进一步了解香港的文化和历史；2.可以组织学生进行实地考察，到香港旅游，亲身感受香港的繁华和美丽；3.可以推荐学生学习其他中文歌曲，培养音乐欣赏和表演能力。
音乐东方之珠教案
音乐东方之珠教案教案标题：音乐东方之珠教案教案目标：1. 通过学习音乐东方之珠，让学生了解和欣赏中国传统音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的审美能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用多媒体设备播放音乐东方之珠的音频，让学生感受音乐的旋律和节奏。
2. 向学生介绍音乐东方之珠的背景和特点，引起学生的兴趣。
主体活动：3. 分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一种乐器（如二胡、琵琶、古筝等）进行学习和演奏。
4. 学习乐器：每个小组在老师的指导下学习选择的乐器的基本演奏技巧和音阶。
5. 合奏练习：每个小组成员按照自己学习的乐器演奏各自的音符，逐渐形成合奏的乐曲。
6. 合奏展示：每个小组轮流进行合奏展示，让其他小组成员和观众欣赏他们的演奏。
巩固活动：7. 学生评价：学生互相评价其他小组的合奏表现，提出建议和改进意见。
8. 教师总结：教师总结学生的合奏表现，并对他们的努力和成果给予肯定和鼓励。
拓展活动：9. 音乐欣赏：向学生介绍其他中国传统音乐作品，让学生继续了解和欣赏中国音乐的多样性。
10. 创作活动：鼓励学生根据自己的想法和感受创作一段简短的音乐作品，并与同学分享。
教学资源：1. 多媒体设备和音乐东方之珠的音频。
2. 选择的乐器和相关教材。
3. 学生分组合奏演奏的乐谱。
4. 其他中国传统音乐的音频和相关介绍资料。
教学评估：1. 观察学生在学习乐器和合奏过程中的参与程度和表现。
2. 听取学生对其他小组合奏的评价和建议。
3. 评估学生在创作活动中的创意和表达能力。
教学延伸：1. 邀请专业音乐人士或乐团来学校进行音乐表演和讲座，让学生亲身体验和学习。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的合奏成果。
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《东方之珠》和《1997.天地人》交响曲欣赏
教学目的和意义：
1、清楚香港的地理位置、沧桑的历史和1997年之后的香港的变化；
2、通过欣赏交响曲，感受香港回归时的盛况和作者在音乐中表现的歌颂这一伟大事件的思想。
地点：教室
参加人员：七年级全体学生
教学设备：多媒体设备、影响、乐器（电子琴）
教学过程：一、《东方之珠》歌曲欣赏
1、了解《东方之珠》的作者和创作背景。
《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的，歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声，。
这首歌含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
2、了解香港的相关知识：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。
因盛产沉香而得名香港（又名“香江”、香海），香港占地面积1097平方千米，现有人口700多万，期中百分之九十八为中国血统，通行粤语。
香港是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。
1842年，鸦片战争之后，英国请战了香港岛。
1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。
为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12.19.签署了《关于香港问题的联合声明》。
1997年7.1日，中国政府恢复了香港所行使的主权，香港重回归祖国怀抱。
3、了解作者罗大佑，他的作品还有大家都熟悉的《童年》、《明天会更好》等等…
4、用多媒体播放课件，播放音乐，让学生聆听歌曲。
5、在欣赏过程中，看着书中的乐谱和歌词，跟着音乐声轻声唱出歌词；
6、提问：你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（答：“让海潮伴我来保佑你”，深切表达了炎黄子孙对东方之珠—香港的无比爱恋之情）
7、提问：哪些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？（答：“让海风伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸”，多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。
）
8、跟随音乐再唱一遍。
二、《1997.天地人》交响曲欣赏
1、创作背景了解：香港被英国统治了近1个世纪，在中、英两国政府经过长期的谈判之后，终于在1997年回归祖国怀抱，这不仅是中国在世纪末的大事，也是世界历史上的大事件。
为庆祝香港回归祖国怀抱，我们举国山下都举行了非常隆重的庆祝仪式，在香港，作曲家谭盾经过长时间的思考，力从中国文化之境界“天时、地利、人和”这一基点来深刻、磅礴地发展、诠释这一历史事件，创作了交响曲《1997.天地人》。
这部作品结合香港回归的主题，被命名为《交响曲.1997》，副题仍为“天地人”，所以交响曲分天、地、人三个乐章，“天”以大提琴、编钟以及儿童合唱采用中国传统音乐元素，衬托出农历新年气氛，像是以民间歌谣演绎的《庙街歌剧》，作曲者谭盾这次以俗讨好大众；“地”可以说是一首编钟、大提琴以及管弦乐团的协奏曲，以三个副题—“火、水、金”来表达大自然的平衡。
第三章“人”纪念在战争中挣扎以及受难的人，包括一首反映父母之爱的《摇篮曲》，并以《和平之歌》作为结束，代表天地万物于永恒的和谐中合而为一。
这部作品在97年7月香港回归的当晚，有作曲家亲自指挥，大提琴家马友友、中华编钟乐团、香港叶氏合唱团、香港管乐团共同演奏，完整地演出了这部交响曲。
2、了解作曲者谭盾，谭盾：作曲家、指挥家，湖南人。
2001年他因电影《卧虎藏龙》的音乐赢得使他声名远播的奥斯卡最佳原创音乐金像奖。
3、利用多媒体播放课件和音乐《1997.天地人》交响曲序曲。
4、欣赏完毕，回答问题：
A、这首作品中都用到了哪些乐器和声音？（编钟、大提琴、管弦乐、童声合唱）
B、如何理解这些乐器的音色？（编钟，宏亮而厚实，余韵绵长；感觉从容、优雅，它代表了我们中国辉煌的过去，历史的沧桑；大提琴音色沧桑厚实，感觉凄凉悲切，代表了大地承载着生灵，讲述着民族苦难的历史；管弦乐合奏音色丰富、大气，感觉天地人欢乐祥和的气氛，乐队的音乐表现了人们庆祝香港回归祖国怀抱的喜悦；童声合唱音色纯洁，表现了祈祷和渴望的声音，也表现了人是天地万物的主宰和人们对这一事件的激动的心情。
）
C、总结：悠悠钟声象征着流逝的遥远岁月，大提琴诉说了沧桑的历史，稚气的童声代表着充满希望的未来。
教学反思：
1、通过歌曲欣赏，让学生了解关于香港的历史和香港回归祖国之后的发展情况，关注香港作为世界金融中心的情况；
2、通过音乐欣赏了解更多的历史，增强爱国主义思想；
3、学会欣赏音乐，在欣赏的过程中增强艺术审美能力。
总结：
1、使学生能在音乐欣赏过程中体验乐曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、让学生在学习过程中能听辨乐曲中编钟、童声合唱，大提琴独奏及乐队合奏出现的先后顺序，启发学生想象音乐所表现的意境。
3、加入历史的讲解，培养学生的爱国主义情怀。
青海省茫崖行委中学周得彤
2011-9-27。