八年级美术上册第3课《用装饰色彩来表达》教案1人美版
《用装饰色彩来表达》教案
《用装饰色彩来表达》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握装饰色彩的基本概念和运用方法。
2. 培养学生运用装饰色彩来表达情感和创造力的能力。
3. 提高学生对色彩的审美鉴赏能力和创新思维。
二、教学内容1. 装饰色彩的基本概念：装饰色彩的定义、特点和作用。
2. 装饰色彩的运用方法：色彩搭配、色彩推移和色彩运用技巧。
3. 装饰色彩的表达：如何运用装饰色彩表达情感、创造力和审美观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：装饰色彩的基本概念、运用方法和表达方式。
2. 教学难点：色彩搭配、色彩推移和色彩运用技巧的运用。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《用装饰色彩来表达》教案相关资料。
2. 教学工具：投影仪、白板、彩色笔、装饰色彩作品示例。
3. 学生材料：绘画纸张、水彩颜料、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一些装饰色彩作品，引起学生对装饰色彩的兴趣，并导入本节课的主题《用装饰色彩来表达》。
2. 讲解：讲解装饰色彩的基本概念、特点和作用，让学生了解装饰色彩的基础知识。
3. 示范：示范如何进行色彩搭配、色彩推移和色彩运用技巧，让学生直观地了解和掌握装饰色彩的运用方法。
4. 实践：学生分组进行装饰色彩创作，运用所学的色彩搭配、色彩推移和色彩运用技巧，用装饰色彩来表达自己的情感和创造力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导，共同探讨如何更好地运用装饰色彩来表达。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调装饰色彩的重要性和运用方法，鼓励学生在日常生活中运用装饰色彩来提升审美力和创造力。
六、教学拓展1. 装饰色彩在设计中的应用：讲解装饰色彩在平面设计、服装设计、室内设计等方面的应用，让学生了解装饰色彩的广泛用途。
2. 装饰色彩与传统文化的关系：介绍一些传统文化中的装饰色彩运用，如民间艺术、绘画、建筑等，让学生了解装饰色彩在传统文化中的重要性。
七、课堂互动1. 小组讨论：学生分组讨论装饰色彩的运用方法，分享自己的创作心得和技巧。
《用装饰色彩来表达》教案
《用装饰色彩来表达》教案用装饰色彩来表达·教案一、教学目标【知识与技能】认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，并运用色彩表达自己的主观情感。
【过程与方法】通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。
通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
感知色彩在生活中发挥的重要作用。
【情感、态度和价值观】通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。
感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
二、教学重、难点【重点】了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
【难点】能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
三、教学方法讲述法、讨论法。
四、教学准备教具准备：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。
学具准备：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。
五、教学过程环节一、导入部分展示图片，引导学生思考自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点?然后我再给予简单的总结。
环节二、讲新课课1. 展示图片，学生观察讨论作品的色彩有哪些特点，分别给你怎样的视觉感受。
学生思考回答，教师总结：讲解装饰色彩的概念。
2.继续展示作品并思考：作品运用了哪种对比方式?讲解装饰色彩运用的方式。
3.展示新的一组图片，引导学生观赏并小组讨论：这些图片色彩有什么特点?运用什么方式来搭配色彩?环节三：实践展评1.布置活动练习要求：运用色彩的方式进行创作。
2.学生自愿分享作品，并从色彩搭配的角度进行自评、互评、教师点评。
环节四、课后小结总结本节课的关于装饰色彩的方法。
课下观察生活中装饰色彩的运用。
六、说教学设计。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级上册 用装饰色彩来表达-全国优质课一等奖
人美版八年级美术上册《用装饰色彩来表达》教案设计【教学目标】1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究活动，学会选择和运用色彩的特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆的表达和应用色彩，表现出思想和情感。
3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
【教学重、难点】教学重点：培养学生对色彩情感的认知能力、学会运用色彩练习来表达情感。
教学难点：熟练运用色彩来进行作品的创作和表达个人情感。
【教具准备】教师：PPT教学课件、白色4开图画纸一张、板刷一个、大号水粉笔一支、水粉颜料、彩色手工纸【教学过程】一、听一听，谈一谈，画一画听《命运交响曲》、《土耳其交响乐》《六月船歌》三段音乐，分别请同学根据音乐中流露的情感谈一谈内心体验，并上台来用教师准备好的色彩和绘画工具在图画纸上用各种色彩结合点、线、和图形画出对音乐的情感感受。
板书：（总结同学们根据音乐，所得出的情感分别对应了什么颜色。
）二、看一看，谈一谈。
图片展示蒙德里安、康定斯基和吴冠中的代表作，请学生欣赏并分析画面中的色彩表达了一种什么样的情绪，是通过什么样的方法呈现出来的三、分小组创作。
将学生分成六人/组的形式，派出学生代表来抽选创作主题，分别根据相关的主题确定表现形式，让学生在合作探讨中创作出表现情感的色彩艺术形式。
1.主题一：请运用蒙德里安的作品《红黄蓝的构成》的形式，表现出忧郁哀伤的情感。
2.主题二：请运用彩色手工纸创作一幅表现夏日城市夜景的拼贴作品。
3.主题三：播放一段旋律，请根据听到的旋律，借鉴吴冠中画家用色彩和线条、图形结合的方式，绘画出旋律中的情感。
四、作品展示与评价。
请各小组成员选派代表到前台来展示自己本小组的作品，并请其他小组点评作品的优点和不足之处。
教师辅助引导学生自评与互评。
人美版美术八年级上册《用装饰色彩来表达》公开课教案
人美版美术八年级上册《用装饰色彩来表达》公开课教案《用装饰色彩来表达》教案陈军教学目标： 1、知识与技能：了解装饰色及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰特色彩进行简单表现。
2、过程与方法：通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。
通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，运用装饰色彩进行创作。
教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教学过程b5E2RGbCAP 一：导入：欣赏图片，这些图片的色彩有什么特点？（课件）这些色彩具有很强的装饰性。
那么什么叫装饰色，它有什么特点？接下来我们来学习《用装饰色彩来表达》二、讲授新课通过刚才的观察，大家喜欢这些艺术作品吗？p1EanqFDPw 1、什么叫装饰色，有哪些特点①、装饰色彩是学习民间艺术的表现手法。
②、不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主。
③、强调主官感受2、装饰色彩的应用①、彩陶远古人类很早就使用了简单的材料，用简单的图案来装饰他们的生活器具。
可以说是装饰色彩的起源。
这些作品非常精美，具有很高的艺术价值。
DXDiTa9E3d ②、漆器这类漆器是彝族人民传统的器具，虽然我们队它们的作用不得而知，但是从精美的作品上我们可以看出彝族人民的聪明智慧。
漆器种类很多，范围很广，在古代，很多地方都有许多很精美的漆器，它们功能各异。
RTCrpUDGiT ③、海报招贴大型展览或活动是的宣传海报④、布艺⑤、建筑古代的建筑色彩艳丽华贵，现代的建筑色彩淡雅明快。
⑥、装饰玻璃⑦、室内设计家具、壁画等 ? 说一说，日常生活中还有那些方面用到了装饰色彩？皮影艺术归纳 3、装饰作品的制作方法大家非常喜欢这些作品因为这些作品具有：色彩鲜艳，明快、对比强烈、装饰性强的特点，那么我们怎样才能制作出一件好的装饰品呢？5PCzVD7HxA 分析《莲花飞天藻井》的色彩表达方式，用了哪些颜色，用了什么表达方式？观察色相环，试理解色彩对比方式？色相（颜色的相貌）、明度（明暗）、纯度（纯净度)、冷暖等对比方式。
第3课用装饰色彩来表达教案人美版初中美术八年级上册
课题用装饰色彩来表达课型造型表现课标分析艺术课标中提出艺术教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解。
从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型表现”和“设计应用”再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合探索”，内容设定层层递进，加强了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。
本节课是初中阶段美术课中的色彩基础知识课，属于“造型表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。
让学生在学习过程中结合身边的风景、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对色彩知识的理解与迁移。
新的课程标准特别注重导向性和选择性。
使每个学生积极参与美术学习并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神的形成、促进学生的个性形成与全面发展。
教材分析本课是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。
装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰艺术领域里起着非常重要的作用。
装饰性色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强和夸张的特点，带给人简洁、明快、强烈的感受。
了解与装饰色彩相辅相成的装饰性造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。
学习运用装饰色彩的表现方法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。
通过本课的训练，引导学生尝试使用新的观察方法和表现方法，学会用装饰色彩进行简单的表现。
学情分析学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学课堂中发挥着不可替代的作用。
本节课我所教授的是八年级的学生，从年龄特点来看，它们好奇、爱动、好表现，具有一定的造型基础，对色彩的特性有一定的认识，但对于装饰色彩在用色和造型上的特点并不了解。
《用装饰色彩来表达》教案
《用装饰色彩来表达》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握装饰色彩的基本概念和运用方法。
2. 培养学生运用装饰色彩来表达自己的情感和创意。
3. 提高学生对色彩的感知能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 装饰色彩的基本概念色彩的三要素（色相、明度、纯度）色彩的冷暖、互补、推移等原理2. 装饰色彩的运用方法单色搭配近似色搭配对比色搭配冷暖色搭配三、教学过程1. 导入：通过展示装饰色彩作品，引导学生关注和思考装饰色彩在作品中的作用和效果。
2. 新课导入：讲解装饰色彩的基本概念和运用方法。
3. 示范演示：教师展示装饰色彩的搭配技巧，并进行实际操作。
4. 学生实践：学生根据所学内容，进行装饰色彩的搭配练习。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
四、教学评价1. 学生能够掌握装饰色彩的基本概念和运用方法。
2. 学生能够运用装饰色彩来表达自己的情感和创意。
3. 学生对色彩的感知能力有所提高，具备一定的审美情趣。
五、教学资源1. 教材：《用装饰色彩来表达》2. 教具：彩笔、水粉、画纸等相关绘画材料。
3. 参考资料：装饰色彩相关书籍、网络资源等。
六、教学活动1. 课堂讨论：引导学生探讨装饰色彩在生活中的应用，如服装、家居、广告等。
2. 小组合作：学生分组进行装饰色彩搭配实践，互相交流心得，共同完成作品。
3. 创意实践：鼓励学生发挥个性，运用装饰色彩创作具有独特风格的作品。
七、教学策略1. 情境创设：教师创设有趣的情境，激发学生对装饰色彩的兴趣和好奇心。
2. 实例分析：通过分析经典装饰色彩案例，使学生更好地理解和掌握色彩搭配技巧。
3. 互动教学：教师与学生积极互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
八、教学拓展1. 组织学生参观色彩展览，提高学生对装饰色彩的鉴赏能力。
2. 邀请专业设计师进行讲座，分享装饰色彩在实际工作中的应用经验。
3. 开展装饰色彩主题的创作比赛，激发学生的创新意识。
九、教学反思2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在装饰色彩方面取得进步。
初中美术人美八年级上册用装饰色彩来表达用装饰色彩来表达
色彩特点：鲜艳、饱满、对比强烈
视觉感受：醒目、夸张、美观、浓郁
左边这一副，利用了色彩的冷暖对比。
蓝色、橙色、红色、绿色、黑色、黄色...... 有互补关系。
浓淡。
明暗关系。
色彩效果趋于图案化；多与装饰风格造型相联系；简化形象的外形；为形象添加纹样和装饰线。
2、四种对比：浓淡、互补、冷暖、明暗
3、装饰色使用技巧
教学反思
教学效果自评、改进方案
提问：彝族漆器的黑、红、黄之间是一种什么关系？
四、如何使图案形象化？
（以驴和剪纸为例子进行讲解）
五、抽学生到黑板上示范如何将绿萝叶子转换为装饰画风格，其他学生在本子上练习。
六、装饰色的使用技巧
（1）白色、黑色等无色相颜色有中和高明度、纯度颜色的效果。
（2）色彩的轻重：白色看起来更轻，黑色看起来更重。
三、引出课题：《用装饰色彩来表达》。
大胆鲜艳，具有装饰特点，脸谱中猴子的形象更加概括简练。
彩色更加生动、更能吸引人。
新课
（22分钟）
一、继续欣赏几组装饰色彩作品，观察其共同特点以及带给人什么样的视觉感受？
二、装饰色彩的定义：装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主，其色彩不受自然界光源色以及环境色的影响，充满想象力与装饰韵味。
学情
分析
初二的学生通过多年美术课程学习对色彩的基本知识掌握比较牢固，且具备一定的审美能力，但抽象逻辑思维能力还未能全面开发，所以在本课中教学会运用一些直观生动的形象紧密联系实际生活，引发学生兴趣，使他们的注意力集中在课堂当中，为后面色彩相关课程打好基础。另一方面，要让学生充分展现自己的个性，发挥学习的主动性。
人美版-八年级上册3课《用装饰色彩来表达》-教案
第3课用装饰色彩来表达一、课题：用装饰色彩来表达二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解装饰色彩的定义、特点、表现手法等相关知识，培养学生对美术知识的理解能力；过程与方法目标: 通过欣赏、分析、讨论等方式，运用装饰色彩设计一幅装饰画。
情感态度与价值观目标: 通过本课所学知识，培养学生对美术学习的持久兴趣。
五、教学重点难点重点：运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画。
难点: 结合本课所学知识，使创作的的装饰作品色彩搭配更加大胆、自然、和谐、统一，富有创意。
六、教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法、示范法等七、教学准备：教材、视频、多媒体课件、装饰画作品等八、教学过程：（一）导入新课教师引导学生把课前准备好的装饰品（比如：窗花、雪花、艺术字等）拿出来，请三个同学以黑板为展板，设计版面，达到装饰美观的效果。
教师总结：评价学生表现作品，让学生理解什么是装饰。
进而引出课题《用装饰色彩来表达》。
（二）讲授新知1.初步感知1）教师利用多媒体展示作品《莲花飞天藻井》《鼔文化节招贴》《弦响》等作品并提问，什么是装饰色彩？以上展示作品类型相同吗？（定义：装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主其色彩没有了自然界中的光源色和环境色，多利用色彩的浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。
) 教师总结（板书：定义、种类）2）《莲花飞天藻井》这幅作品的色彩特点？说一说为什么它的色彩对比又和谐？（画面画了莲花、葡萄、宝相花和飞天等，色彩以蓝色、绿色、红色、红色为主，用色质朴、对比强烈却又和谐统一，用笔上非常细致工整。
）3）接着以作品《民间布玩具》为例，前后四人为一小组，该作品的表现方式是什么？（色彩设计以色相对比为主，红色和黄色的对比显得鲜艳又和谐，绿色、蓝色、粉色、和黑色、白色增强了点缀效果。
）（板书：表现方式）2.深入探究色结合以上所学知识，说一说敦煌艺术和民间美术的异同点？（相同点：彩鲜明独特，笔触工整细致等；不同点：敦煌图案以平面为主，色彩效果更趋于图案化和理想化；民间玩具以立体展现，色彩纯度高，对比强烈。
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用装饰色彩来表达
1教学目标
知识与技能:
通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
过程与方法:
(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。
通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;
(3)引导学生参与探究,分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象, 感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感、态度、价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
2学情分析
美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。
3重点难点
重点:了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。
难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】播放民间工艺宣传片
让同学们说出看到了什么,最吸引你的又是什么?可爱的民间工艺品造型,鲜艳的色彩搭配,都吸引着我们的关注。
其实,色彩无处不在,涉及广泛,至关重要,从而引出本课的的学习---用装饰色彩来表达。
活动2【讲授】新授
教师:自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点?
学生:观看课件,讨论举手回答。
总结:醒目、夸张、美观,具有浓郁的装饰风格(课件)
二、讲新课
(一)装饰色彩的特点
1、观察作品的色彩有哪些特点? 作品的色彩给你怎样的视觉感受?(课件展示,讨论回答) 色彩特点:鲜艳、饱满。
视觉感受 :活泼、愉悦。
2、装饰色彩定义:是在自然色彩的基础上,概括、提炼、想象、
夸张后所形成的色彩。
它不受物象实际颜色限制,强调对比,充满想象力和浓郁的装饰风格。
色彩的对比主要包括:(课件展示相应的图片,学生讨论回答)
教师:作品运用了哪种对比方式?给你的视觉感受是什么?
学生:
(1)色相对比:质朴、强烈
(2)明度对比:醒目、明快
(3)纯度对比:华丽、鲜明、活泼
(4)冷暖对比 :刺激、夺目
(二)装饰色彩的运用
初唐时期莲花飞天藻井,颇有隋代之遗风,花心呈五色转轮,四身持花飞天,在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。
边饰卷草、方格、连珠纹样,以深、浅红为主,配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。
活动3【活动】学生研讨
(三)分析讨论:
1、分析莲花飞天藻井的色彩特点?为什么说它的色彩对比又和谐?
学生:冷暖对比为主,降低纯度协调画面。
2、分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置?颜色有什么变化?
3、试一试:用敦煌藻井色彩装饰花瓶
4、试一试:用敦煌藻井色彩装饰花瓶看看你还有哪些装饰方式?课件展示其他学生优秀作品。
教师:鼓励学生大胆尝试,并介绍自己的方法。
活动4【练习】动手实践
布置作业:
任选一种对比方法,创作一幅装饰画装点你的房间.
1、运用砂纸画创作一幅装饰画。
2、运用水粉为花瓶填上装饰颜色。
3、运用剪纸制作装饰画.
运用喷绘形式制作装饰化.
活动5【作业】课堂小结
交流展示作品: 全班共同交流 ,师评,自评,互评。