雨的四季
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文（实用版）目录1.介绍《雨的四季》2.分析春雨的特点3.分析夏雨的特点4.分析秋雨的特点5.分析冬雨的特点6.总结全文正文《雨的四季》是一篇描绘不同季节雨的特点的七年级语文课文。
文章通过细腻的描绘，展现了春雨的柔美、夏雨的热烈、秋雨的清爽和冬雨的寂静。
下面，我们来详细了解一下这篇文章。
文章首先介绍了春雨的特点。
春雨，如同一个温柔的姑娘，悄然而至。
她滋润着大地，唤醒了沉睡的生物。
春雨细如丝，密如织，给人一种清凉舒适的感觉。
春雨后的大地，一片生机勃勃，绿叶、嫩芽、鲜花，都在春雨的滋润下悄然绽放。
接下来，文章分析了夏雨的特点。
夏雨如同一个豪放的男子，热烈而奔放。
他来的时候，乌云密布，雷声滚滚，给人一种震撼的感觉。
夏雨迅猛而激烈，宛如千军万马，奔腾而来。
夏雨过后，空气清新，绿树、草地都被洗得干干净净，给人一种焕然一新的感觉。
然后，文章描绘了秋雨的特点。
秋雨如同一个优雅的诗人，清新而宁静。
他来的时候，悄然无声，给人一种静谧的感觉。
秋雨如同轻纱，薄如蝉翼，给人一种清凉舒适的感觉。
秋雨后的大地，金黄一片，落叶纷飞，给人一种丰收的喜悦。
最后，文章分析了冬雨的特点。
冬雨如同一个寂静的隐者，悄然而至，悄然而逝。
他来的时候，无声无息，给人一种神秘的感觉。
冬雨如同冰针，冷冽而刺骨，给人一种寒冷的感觉。
冬雨后的大地，银装素裹，白雪皑皑，给人一种寂静的美。
总的来说，《雨的四季》通过描绘不同季节雨的特点，展现了大自然的神奇与美丽。
雨的四季课文解析
雨的四季课文解析
（最新版）
目录
1.课文《雨的四季》概述
2.《雨的四季》的作者及背景
3.课文的主题与思想内涵
4.课文的艺术特点
5.《雨的四季》的现实意义
正文
1.课文《雨的四季》概述
《雨的四季》是一篇描绘自然现象雨在春、夏、秋、冬四个季节中的不同表现的诗歌。
通过对雨在不同季节的描写，表达了作者对大自然的热爱和对生命的感悟。
这篇文章以生动的语言和形象的比喻展现了雨的美丽和魅力，给读者留下了深刻的印象。
2.《雨的四季》的作者及背景
《雨的四季》的作者是我国著名诗人、散文家朱自清。
他创作这首诗歌的时候，正是我国新文化运动的高潮期，人们追求民主、自由、平等的思想日益深入人心。
在这样的背景下，朱自清借雨的四季来抒发自己对大自然的热爱，同时寓意着人们应该珍惜生命，追求美好的生活。
3.课文的主题与思想内涵
《雨的四季》的主题是对大自然的热爱和对生命的感悟。
作者通过对雨的描绘，展示了自然界的美好与神奇，同时通过对四季的更替，表达了生命的脆弱与可贵。
这篇文章告诉我们，应该珍惜大自然，珍爱生命，追求美好的生活。
4.课文的艺术特点
《雨的四季》的艺术特点主要体现在以下几个方面：首先，文章的语言生动形象，通过运用大量的比喻、拟人等修辞手法，使读者仿佛置身于雨的四季之中；其次，文章的结构紧凑，主题鲜明，展现了作者深厚的文学功底；最后，文章以景喻理，以自然现象来揭示人生的哲理，使读者在欣赏诗歌的同时，也能收获人生的感悟。
5.《雨的四季》的现实意义
《雨的四季》的现实意义在于提醒人们应该珍惜大自然，保护环境。
同时，文章也启示我们，要珍惜生命，追求美好的生活。
《雨的四季》课文赏析
《雨的四季》课文赏析《雨的四季》是当代作家刘湛秋的一篇优美的散文，通过对雨的描绘，表达了作者对自然、生命和人生的独特感悟。
本文将从语言特色、情感表达、景物描绘和写作技巧等方面进行赏析。
一、语言特色1.生动形象的描绘：刘湛秋运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，将雨的形态、声音、气息等描绘得生动传神。
例如，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”这一句通过拟人的修辞手法，形象地描绘出雨后树木的清新与生机。
2.细腻入微的描写：作者在描绘雨的四季时，注重细节刻画，使读者仿佛能够身临其境，感受到四季雨的不同特点。
如“春雨洗淋过的草木，叶尖上带着水滴，在阳光下闪闪发光”这一句通过对叶尖水滴的细致描写，展现了春雨给大地带来的清新与生机。
3.富有节奏感的排比句：在文章中，作者运用了大量的排比句，使语言更加有节奏感，增强了文章的韵律美。
如“我喜欢雨，无论什么季节的雨：春天的雨，淅淅沥沥；夏天的雨，热烈粗犷；秋天的雨，端庄沉思；冬天的雨，自然清新。
”这一句通过排比手法，表达了作者对雨的喜爱之情。
二、情感表达1.深情的主观情感：作者通过细腻的描绘和真挚的情感流露，将读者带入一个充满诗意和美感的雨的世界。
作者对雨的喜爱、对大自然的敬畏之情溢于言表，使读者感受到作者内心的深沉与真挚。
2.感性与理性相结合：作者在表达情感的同时，也注重理性思考，通过对雨的四季的描绘，引发对生命、自然和人生的深刻感悟。
这种感性与理性相结合的表达方式，使文章既有感性之美，又不失深度和思考。
三、景物描绘1.四季雨景的对比描绘：作者通过对四季雨景的对比描绘，突出了不同季节雨的特点和美感。
如春雨的柔和、夏雨的热烈、秋雨的端庄和冬雨的自然，使读者感受到四季雨的不同风情。
2.丰富的视觉效果：作者运用丰富的视觉效果，通过细腻的描绘让读者仿佛能够看到、感受到雨的形态、色彩和动态。
如“夏日的暴雨如同一首气势磅礴的交响乐，奏出了热烈与激情”这一句通过强烈的视觉效果，使读者仿佛能够听到那气势磅礴的交响乐。
七年级课文雨的四季原文
七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文：第一个季节是春天。
春天的天气是多变的，有时阳光明媚，有时下起小雨。
春天的雨水给大地注入了新的生机，让一切都焕发出勃勃的生机。
雨水滋润了大地的每一寸土壤，让花草树木茁壮成长。
春天的雨水还滋养了农田，为农作物的生长提供了充足的水源。
接下来是夏天。
夏天的雨水经常来得更加猛烈，有时候会下起雷雨。
雷雨过后，空气中的炎热得到了适当的冷却，给人们带来些许凉爽。
夏天的雨水不仅给大地带来水分，也给人们带来了快乐。
伞下，人们可以尽情地欢笑、玩耍，享受到清凉的雨水带来的惬意。
随后是秋天。
秋天的雨水渐渐多了起来，但较之春天和夏天便不那么频繁。
秋天的雨水是稀而均匀的，给大地浇灌了一场醇美的雨。
秋天的雨水滋润着大地，也滋润着人们的心灵。
在爽朗的秋雨中，人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶，感受着大自然的美妙。
最后是冬天。
冬天的雨水变成了雪花。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了银装。
冬天的雨水如同天空中的精灵，轻轻地覆盖在大地上，给人们带来了冰雪的欢乐。
孩子们可以堆雪人、打雪仗，体验到冬天独特的乐趣。
雪花也给大地带来了保温的作用，保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。
总的来说，雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。
春天的雨水给大地带来新生，夏天的雨水带来欢乐，秋天的雨水让人融入大自然，冬天的雨水变成了雪花，为人们带来了独特的冬日乐趣。
让我们欢迎雨水的降临，珍惜四季的变化，感受大自然的美好！。
初一《雨的四季》课堂笔记
初一《雨的四季》课堂笔记（七年级上册）一、【课文《雨的四季》的课文主题】作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、【课文《雨的四季》的作者】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
三、【课文《雨的四季》理解词语】1.静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2.高邈：高而远。
邈，遥远。
3.造访：拜访。
多用于书面。
4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
5.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
莅，到。
6.粗犷：粗野豪放。
7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
四、【课文《雨的四季》课文分段】第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
五、【课文《雨的四季》问题解疑】问题（1）：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？答：本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
问题（2）：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？答：是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
雨的四季语句解析
雨的四季语句解析雨是大自然的恩赐，也是四季变迁中的重要元素之一。
无论春夏秋冬，雨水都扮演着不同的角色，给人们带来不同的感受和体验。
下面我将以雨的四季为主题，列举10个语句来解析。
一、春天的雨春天的雨是温暖的，它洒落在大地上，滋润着万物。
雨滴婉转地敲打着窗户，让人们感受到春天的脉搏。
细雨如丝，轻柔地拂过脸庞，给人一种清新、宁静的感觉。
春天的雨还带来了生机，让大地焕发出勃勃的生机与活力。
二、夏天的雨夏天的雨是热情的，它带来了清凉与舒爽。
夏天的雨水滴落在炙热的土地上，带走了闷热与燥热，给人们带来了一丝丝凉爽的感觉。
夏天的雨还伴随着雷声与闪电，使夏日的天空变得更加壮丽与激情。
夏天的雨洗涤了尘埃，给人带来一片清新的世界。
三、秋天的雨秋天的雨是豪迈的，它带来了丰收与喜悦。
秋天的雨滴洒落在金黄的稻田上，带走了一年的辛劳与付出，给人们带来了一种丰收的喜悦。
秋天的雨还带来了清爽的空气，使人们感受到秋天的干净与透彻。
秋天的雨还有一种萧瑟的美感，让人心生思绪与遐想。
四、冬天的雨冬天的雨是寒冷的，它带来了冷冽与寒意。
冬天的雨滴洒落在冰冷的大地上，使整个世界变得湿漉漉的，给人一种阴冷与沉闷的感觉。
冬天的雨还伴随着雪花飘舞，使整个世界变得银装素裹，给人们带来一种冬日的美感与宁静。
冬天的雨也让人们思念起温暖的家，期待着春天的到来。
五、雨中的植物雨水是植物的灵魂之水，它滋润着大地上的每一棵植物。
植物在雨中生长，吸收着雨水的滋养，茁壮成长。
雨水还带走了植物上的尘埃与杂质，使植物更加美丽与清新。
雨水还带来了生命的希望，让植物焕发出勃勃的生机。
六、雨中的动物雨水给动物们带来了清凉与喜悦。
在雨中，动物们可以洗涤自己的身体，摆脱炎热与燥热，感受到一丝丝凉爽与舒适。
雨水还带来了动物们的食物，使它们能够充饥解渴，继续生存下去。
雨水还带来了动物们的欢乐，它们在雨中奔跑、嬉戏，展现出生机与活力。
七、雨中的人们雨水给人们带来了不同的情绪与感受。
有的人喜欢在雨中散步，感受雨水滴落在身上的清凉与舒适；有的人喜欢在雨中奔跑，释放自己的烦恼与压力；有的人喜欢在雨中静坐，沉浸在雨水的清新与宁静中。
雨的四季原文
雨的四季原文春春天，雨水滋润着大地，给大自然带来了无限的生机。
那春雨滴滴答答，像是天神轻轻拨动琴弦，带来一片清新的美好气息。
初春的雨水，如细密的丝线，轻柔地洒落在万物上，将大地打湿，唤醒了冬眠的万物。
绿草儿浸润着雨水，开始发芽，撑破了地面的封土，冒出了小小的嫩芽；树枝上的红花竞相开放，春雨滋润着花蕊，使之更加绚丽夺目。
雨水滴落在湖面上，激起涟漪，仿佛粼粼水波舞动的花瓣。
春天的雨水滋润着万物，让大地焕发出勃勃生机。
夏夏天的雨水，是激情四溢的。
雷电交织着狂风暴雨，带来一股清凉的气息，让人感到清爽，凉爽。
夏日的雨水如泉水一般，滴落在人们身上，让人感受到一阵阵清凉的感觉，宛如泉水洗净了尘埃，让人心情愉悦。
夏雨过后，大地沐浴在雨水的浸润下，变得更加湿润，植物们长得更加茂盛且郁郁葱葱，展现出生机勃勃的景象。
夏天的雨水，给人带来一片绿色的海洋，让人陶醉其中。
秋秋天的雨水，柔情似水。
雨丝纷纷地飘落在大地上，如同一条轻纱，包裹着大地。
秋雨温柔地打湿了大地，为她披上了一件湿润的衣裳。
秋天的雨水给人一种宁静、安逸的感觉。
秋天的雨水滴落在树叶上，映着金灿灿的阳光，如诗如画。
秋雨打湿了大地，为她点缀上了一片片缤纷的颜色，让人仿佛置身于五彩斑斓的画卷之中。
秋天的雨水，给人带来一份宁静与温馨。
冬冬天的雨水，带着冰冷的寒意。
细雨落在大地上，如雪花般飘落，瞬间结成冰凌，地面变得湿滑。
冬雨寒冷刺骨，寒风凛冽，人们纷纷躲进温暖的屋子里，守着炉火取暖。
冬天的雨水让人感到冷冷清清，没有夏天的热情，没有春天的温柔，也没有秋天的宁静。
冬天的雨水给人带来一丝寒冷，宛如心冷了一般。
无论是春天的清新，夏天的激情，秋天的柔情，还是冬天的寒冷，雨水在四季中扮演着不同的角色。
它滋润大地，为大自然带来生机。
每一次雨水的降临，都让人感受到大自然的魅力与生命的力量。
毋庸置疑，雨水是大自然的恩赐，值得我们珍惜和保护。
无论是哪个季节，雨水都给人们带来不同的感受，这也是大自然的魅力所在。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
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有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超 越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他 结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题 抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情 诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年，他写作散文颇 丰。以抒发情感，人生为主，笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美 的散文风格。台，港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英，法，日， 意，俄，德，西等多种文字。 2、雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的 描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情 感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》 3、探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对 象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标 出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注 自己的阅读体会，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 4、探究结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示 思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象 进行直接描写和间接描写，点明意义。 5、理解结构要从抓线索或文眼入手。 第一步：理解文章结构 1】．本文有怎样的行文线索？ 明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。 即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动） 2】．划分段落，概括大意 第一部分（①）：我喜欢四季的雨
雨的四季 刘湛秋 【教学目的】 一、教什么 感知内容，体会美感，培养朗读能力；学习比喻、拟人等写作技巧；景 物描写、作用和运用； 揣摩、品味优美的语言。 二、怎样教 阅读方法与习惯：朗读、圈点、勾画、批注、笔记 阅读策略：落实本单元目标和课文目标；理解内涵（写春，为什么要这 样写）；口味语言（本文的语言形式，怎样写） 三、怎样学 明确在朗读中逐步深入解读文本，抓住文中关键词，理解内涵，口味语 言。 附 单元目标： 反复朗读，感知内容，体会美感； 欣赏比喻、排比等修辞手法的运用； 景物描写的作用与运用 【学习目标】 一、基础：文学常识、词语 二、阅读：朗读、圈点、勾画、批注 理解主旨、口味语言、修辞运用 三、写作：运用景物描写来抒怀 【课型】 自读课 师生对话、学生对话 【课时】 一课时
虞美人 听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西 风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天 明。
8、总结收束 本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣 味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文 章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱 恋和对生活的热爱。 布置作业：
继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意 趣。 第二步，精读课文，深入理解课文。 一、朗读第一二自然段，然后探究 1．作者喜欢四季之雨的原因是什么？ 明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。 2．一场春雨，给大地带来了怎样的变化？ 明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪； 让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱 走了冬天，才使世界改变了姿容。 3．请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征： 明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 特征：美丽、娇媚。 二、朗读第三自然段，然后探究 1．“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？ 明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。 2．夏雨给大地带来了怎样的变化？ 明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓 着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶 之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。 3．找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征： 明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 特征：热烈、粗犷。 三、朗读第四自然段，然后探究 1．秋雨能对人产生怎样的作用？ 明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。 2．找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征： 明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思 了。 特征：端庄、沉思。 四、朗读第五自然段，然后探究 1．冬雨能产生怎样的影响？ 明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。 2．找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征： 明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一 种自然、平静。
特征：自然、平静。 五、朗读第六自然段，然后探究 1．一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？ 明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流 动。 2．“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的 绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？ 明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现 状，进一步表达了作者对雨的喜爱。 探究中心 学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行 抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意 图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之 处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中 心对自己的启示。 1．本文表达了怎样的中心？ 明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨 的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。 第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。 一、个性解读。 学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究： 1． 你对本文还有哪些与众不同的见解？ 2．本文的主旨对你有何启示？ 6、读写结合。 学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎 样的表达效果？ 2．以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文 章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。 7、拓展学习：
1．预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。 2．课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的 《春雨》等。
趣味教学资料 刘湛秋的写作
近几年刘湛秋写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻， 行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇 高。作品被译为英、法、日、俄、意、德等多种文字。 著名作家刘湛秋一直被大学生誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，富 有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超 越时空。他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松 散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名 利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失， 心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近 人情的生活方式。他的散文[1] 《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小 女孩》等都曾被收录中学语文课本。
春雨： 美丽、娇媚 第二部分（②~⑤）四季的雨的特征 夏雨： 热烈、粗犷
秋雨： 端庄、沉思 冬雨： 自然、平静 第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。 小结：刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文 学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一 声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们
1．了解作者，积累语言，品味语言。 2．学习作者抓住景物特征的手法。 3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣
一、了解作者，积累语言，品味语言。 作者介绍 主要由学生根据注释或自己搜集的来自己来筛选信息。 1、刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗 之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早 春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论 家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富