《橱窗展示设计》-课程教学大纲
六年级美术上册《橱窗设计》教案、教学设计
2.重点：培养学生的小组合作能力和沟通能力，使学生在合作过程中相互学习、共同进步。
难点：如何在小组活动中，引导学生倾听他人意见，尊重他人想法，形成良好的团队协作氛围。
3.重点：提高学生的审美素养，培养学生对美的感知和鉴赏能力。
6.课后拓展，延伸学习：鼓励学生利用课后时间，关注国内外橱窗设计动态，了解更多设计理念和方法，提高自己的审美水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组富有创意的橱窗设计图片，引导学生观察并思考：这些橱窗设计有什么特点？它们是如何吸引顾客的注意力？让学生从生活实际出发，感受橱窗设计的美学价值。
2.教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习成果，强调橱窗设计在实际生活中的应用价值。
3.布置课后作业，鼓励学生继续关注橱窗设计领域，不断提升自己的审美水平和设计能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提升学生对橱窗设计的理解和实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，选择一个感兴趣的题材，独立完成一幅橱窗设计草图，要求创意新颖、色彩搭配和谐、空间布局合理。
3.针对橱窗设计的创意来源，教师进行讲解和示范，引导学生从生活、艺术、文化等多方面汲取灵感。
（三）学生小组讨论
1.学生分成若干小组，每组根据教师给出的主题，进行创意构思和初步设计。
2.小组成员之间展开讨论，分享各自的想法和观点，同确定设计方案。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和鼓励，引导学生充分发挥团队协作能力。
2.学生需对草图进行简要说明，阐述设计思路和灵感来源，以便教师了解学生的设计意图。
3.请学生关注身边的橱窗设计，拍摄一组具有特色的橱窗图片，并分析其设计亮点，下节课与同学们分享。
展示空间设计教案-橱窗展示设计
商业展示设计教案第六章橱窗展示设计教学时间教学目的通过本课学习，学生可以了解橱窗的概念，构造形式及特征，掌握橱窗的空间设计，视觉导向，橱窗色彩及照明的要求和规律教学重点橱窗空间设计视觉导向设计橱窗色彩和照明设计教学内容引入课题我们在逛街的时候，常常看见，一些小店，或商场中，有大的玻璃柜子，里面放上模特，打上灯光，有些还做一些造型，那是什么？橱窗。
橱窗随着商业的发展而越来越兴盛，它塑造了现代商业市场的形象，为社会提供了供需信息，为生产提供了成果展示，是消费者的向导，它借助于灯光，背景，道具，展示出商品的性能、特点、种类，吸引消费者，使消费者有购买的欲望。
橱窗设计是在三维空间上利用立体来表现的，讲究商品，道具，灯光的整体统一关系，它要随季节和新产品的推出而变化。
一、橱窗设计的构造形式与规格1、橱窗的构造形式由于建筑结构不同，橱窗分封闭、半封闭、开敞三种形式（1）封闭式四面封闭形成单独空间，一面或多面安装玻璃，可以在一侧安装小门，供陈列人员使用，通常，在顶部留有足够的散热孔或其他通风设施，以调节温度，延长寿命，比较适合大空间的商场。
（2）半封闭式橱窗的后背与店堂用半隔绝形式，结构上主要有两种形式：一种没有固定底座，在橱窗内展示道具及架子，来陈列商品，顾客从街上观看橱窗陈列和店内情形，又可以在店内看到橱窗内商品，内外环境融合。
另一种有固定底座，后背或侧面与店内融合，隔断方式有多种，玻璃，帷幔，等虚拟隔断。
（3）敞开式没有后背，直接与商场场地相通，对展示店堂，展示商品，吸引顾客有重要作用，现代商业街很流行的方式2、橱窗规格依据店面规格，空间大小决定。
大中型商店橱窗高度120——300CM间，宽度400——600，底部高出地面30——80CM。
二、橱窗空间设计1、橱窗空间的视觉特征橱窗空间要根据商品大小及商品类型布置，可以严谨，轻松，活泼，宁静2、空间处理形式为了表现商品，可以用压缩、扩展、组合空间三种（1）压缩空间对小型商品比较实用（2）扩展空间小型橱窗要扩大空间的手法，用景深比较大的风景画用透视原理，用二元平面表现三维空间纵深利用镜面反射和折射（3）组合空间用压缩和扩展空间的综合形式，变化丰富。
橱窗展示设计教学大纲
橱窗展示设计教学大纲《橱窗设计》课程教学大纲课程代码:100342137课程英文名称:Window Display Design课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。
教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。
通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。
培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求:1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树立正确的学习观;3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合;5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。
橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。
2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。
现代商业空间展示设计之橱窗展示设计(精编课件).ppt
封闭式 壁板隔开小门 顶部有散热孔或其他通风装置 适用于大型商场
半封闭式 橱窗与店堂半隔绝、半通透 １.金属杆悬帷幔隔断 ２.固定底座．商品双面陈列
精品课件 ３.绳索或栏杆
精品课件
2、对称与均衡 对称，即在画面中心画一条直线，以这条直线为轴，其上下或左右对
称，称为对称，或称均齐。对称具有一定的规律性，是统一的、正面的、 偶数的、对生的。在商业展示中，对称的手法常被采用，是一种较好的陈 列形式，有庄重、大方、稳定之感.
节奏，是根据反复、错综和转换、重叠原理，加以适度组织，使之 产生高低、强弱的变化。在商业展示设计艺术表现形式中，通常表现为形、 色、音的反复变化。有时表现为相间交错变化，有时表现为重复出现。由 周期性的相间与相重构成律动美感。
节奏与韵律的展示表现的方法与技巧： 一是利用反复的形式表现 二是利用放射的形式表现 三是利用渐变的形式表现
精品课件
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季节性陈列法
❖ 特写陈列： ❖ 西安蒙娜丽莎，另一种春季
系列橱窗设计，以写真蝴蝶 配合水管线条的变化，让蝴 蝶有飞舞的感觉，同时也使 模特儿的晚礼服更显活泼俏 丽。主橱窗与侧面小橱窗在 风格上融为一体，以不干胶 字体图案组合出橱窗的设计 主题。模特儿的姿态造型是 橱窗空间的主体，因此作了 抓纱造型，使模特儿体现出 时尚，娇艳的整体美
２.两面临街 ３.三面临街
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三.橱窗的构造形式 1、重复与渐变
重复，即是以不分主次关系的相同形象、颜色、位置距离 做反复并置排列。以一种形象做左右或上下反复并置，称为二 方连续式；上下、左右同时反复并置，称为四方连续式。重复 并置的特点具有单纯、清晰、连续、平和、无限之感。但有时 因为过分的统一，也会产生枯燥乏味的感觉。在商业展示中， 运用重复的形式可使展品均等陈列。如服装的展示，即可把不 同款式的服装做连续重复陈列，使顾客的视点放在每件服装之 上，以此引导消费者依次观看、比较，并选择称心如意的商品。
《橱窗展示设计》 课程教学大纲
《橱窗展示设计》课程教学大纲一、《橱窗展示设计》课程说明（一）课程代码：07133218（二）课程英文名称：Windows Display Design（三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科（四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，（五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。
（六）教学内容：1：概论(3学时)内容：a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。
2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。
2：展示设计的基本法则(6学时)内容：a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。
2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。
3：展示的总体设计(4学时)内容: a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。
2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。
4：展示设计与人机工程学(16学时)内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。
要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。
2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。
5：展示环境的空间设计(4学时)内容:a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。
2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。
6：展示的版式设计(2学时)内容: 展示设计中的版式设计。
幼儿园大班橱窗设计教案
幼儿园大班橱窗设计教案【教学主题】幼儿园大班橱窗设计【教学目标】1. 让幼儿了解橱窗设计的基本概念和要素；2. 培养幼儿的艺术创造力，提高幼儿的审美水平；3. 让幼儿掌握一定的手工制作技能。
【教学内容】1. 橱窗设计基本概念和原则；2. 橱窗设计的构成要素；3. 手工制作橱窗设计。
【教学步骤】第一步：导入通过图片或视频展示各种橱窗设计，让幼儿们了解橱窗设计的重要性和基本概念。
第二步：讲解1. 橱窗设计基本概念和原则橱窗设计是指在商店的门口或窗口摆放商品，以吸引顾客前来购买的设计。
好的橱窗设计能够吸引顾客目光，使他们产生购买欲望。
橱窗设计具有以下特点：（1）色彩鲜明：采用鲜艳的颜色和明亮的灯光，吸引顾客的目光。
（2）结构合理：橱窗设计的构成要素必须合理布局，符合视觉美感。
（3）内容丰富：橱窗设计的内容要与商品相关联，突出商品的特点。
（4）效果生动：橱窗设计富有生动、有趣的元素，能够引起顾客共鸣。
2. 橱窗设计的构成要素橱窗设计的构成要素包括布景、道具、照明、商品陈列等方面。
（1）布景：橱窗设计的背景布景要和商品相呼应，充满创意，同时也要符合商店的主题和品牌形象。
（2）道具：道具是橱窗设计中重要的一部分，可以增加生动感和情趣感，还能帮助产品陈列。
（3）照明：照明是橱窗设计中不可或缺的要素，通过不同的灯光照射，可以使展品更加鲜亮、明亮。
（4）商品陈列：商品在橱窗设计中是核心部分，要注意商品数量、品类、样式、陈列的顺序等方面。
第三步：互动活动1. 布置与制作橱窗设计的素材材料，包括颜色、灯光、鲜花和小型道具等。
2. 安排幼儿在教师的引导下自由创作自己的橱窗设计，可以协同或个人完成。
第四步：总结1. 集体展示所有幼儿的橱窗设计，鼓励幼儿给予彼此肯定和赞赏。
2. 教师总结本次活动，使幼儿将学到的知识和技能内化成自身，提升其审美品位和艺术水平。
【教学时长】 1.5小时【教学资料】1. 橱窗设计图案、商品样本等；2. 制作材料：颜色、灯光、鲜花和小型道具等。
第十课 橱窗设计-人美2011版六年级美术上册教案
第十课橱窗设计-人美2011版六年级美术上册教案1、教学目标1.了解橱窗设计的含义和作用；2.掌握橱窗设计的基本要求；3.通过橱窗设计，培养学生的审美意识和创造力。
2、教学准备1.教师准备：课件、教案、相应的例图、水彩笔、画纸、剪刀、胶水等；2.学生准备：画笔、画布、颜料盒等。
3、教学过程3.1 导入介绍橱窗的作用：在商店门口或者商场中，显示不同种类和不同价格的物品，通过橱窗吸引消费者的眼球，促进商品的销售。
3.2 橱窗设计的要素1.主题：橱窗的主题是基础，要符合店铺的主营业务，突出店面的特点，吸引目标消费群体的注意力。
2.架构：橱窗的构架起着承载作用，承载着展示的形式和内容。
3.色彩：颜色是体现橱窗视觉感知的重要要素，要根据主题的不同来选择不同的色彩，鲜明而不芜杂，符合视觉美学的要求。
4.灯光：在充分照亮橱窗内部物品的基础上，通过调整亮度，颜色饱和度，起到丰富和强化色彩的作用，注意不要过于刺眼。
5.展品：是橱窗展示的核心，展品的种类应该丰富，有层次感和艺术性，不同展品之间要形成有机联系。
3.3 橱窗设计的基本要求1.主题突出，新颖性，协调性。
2.架构合理，坚固耐用。
3.灯光宜明丽，色彩搭配得当。
4.展品摆放整齐，造型逼真，色彩协调。
3.4 作品创作通过讲解橱窗设计基本要求后，让学生自主设计并制作橱窗作品，让学生运用自己的想象力和创造力，创作出符合主题要求的橱窗作品。
4、教学总结本节课主要介绍了橱窗设计的意义、要素，橱窗设计的基本要求以及作品制作等方方面面的内容。
学生在体验中学习，体验中创作，获得了更具体更深入的学习体验，帮助学生培养审美意识，提高创造力和审美能力。
通过目睹自己的作品，学生感受到成功的喜悦，大大激发了他们学美术的兴趣和热情。
橱窗教学大纲
橱窗教学大纲橱窗教学大纲橱窗教学是一种通过橱窗展示商品、吸引顾客注意力的教学方法。
它在商业领域中广泛应用，能够有效地促进销售和品牌形象的塑造。
然而，橱窗教学并非简单地摆放商品，而是需要有一套系统的大纲来指导。
一、橱窗设计的目的橱窗设计的目的是吸引顾客的目光，引起他们的兴趣，并激发他们购买的欲望。
因此，橱窗教学大纲的首要目标是通过设计橱窗展示的方式来吸引顾客的注意力。
二、橱窗设计的原则1. 引起兴趣：橱窗设计应该能够引起顾客的兴趣，让他们愿意停下脚步，进一步了解商品。
2. 突出特点：橱窗设计应该能够突出商品的特点，让顾客一眼就能看出商品的独特之处。
3. 创造情境：橱窗设计应该能够创造一个与商品相关的情境，让顾客能够想象自己使用该商品的场景。
4. 传递信息：橱窗设计应该能够传递商品的信息，告诉顾客该商品能够满足他们的需求。
5. 维持品牌形象：橱窗设计应该与品牌形象相一致，让顾客能够联想到品牌的价值观和风格。
三、橱窗设计的步骤1. 确定主题：在设计橱窗之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是季节、节日、品牌活动等，根据主题来选择合适的商品和布置方式。
2. 选择商品：根据主题和目标顾客群体，选择合适的商品进行展示。
商品的选择应该符合顾客的需求和品牌的定位。
3. 布置橱窗：根据商品的特点和主题，设计橱窗的布置方式。
可以运用道具、灯光、背景等元素来增加吸引力和创造情境。
4. 完善细节：在橱窗设计过程中，需要注意细节的完善。
例如，商品的陈列方式、标签的设计、价格的展示等都需要考虑到顾客的观感和购买决策。
5. 定期更新：橱窗设计不应该是一成不变的，而是需要定期更新。
定期更换商品、调整布置方式，可以吸引顾客的新鲜感和好奇心。
四、橱窗教学的评估橱窗教学的效果需要进行评估，以便不断改进和提升。
评估可以通过以下方式进行：1. 顾客反馈：可以通过顾客的反馈来了解他们对橱窗设计的看法和感受。
可以通过问卷调查、面对面交流等方式收集顾客的意见和建议。
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《橱窗展示设计》课程教学大纲
一、《橱窗展示设计》课程说明
（一）课程代码：07133218
（二）课程英文名称：Windows Display Design
（三）开课对象：06 艺术设计环境艺术设计方向本科
（四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，
（五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。
（六）教学内容：
1：概论（3 学时）
内容：a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
要求：1, 要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。
2, 要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。
2 ：展示设计的基本法则（6 学时）
内容：a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。
2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。
3：展示的总体设计（4 学时）
内容：a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。
2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。
4：展示设计与人机工程学（16 学时）
内容:a,展示设计中的尺度和视觉问题。
要求： 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。
2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。
5：展示环境的空间设计（4 学时）
内容:a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。
2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。
6：展示的版式设计（2 学时）
内容: 展示设计中的版式设计。
要求: 要求掌握平面排版，结合版面设计与灯光效果进行视觉传达。
7：展示的照明设计（6 学时）
内容: 展示设计的整体照明。
要求: 要求了解光照原理，了解各种灯的特性，以追求气氛为前提，结合光照效果与设计风格。
8：展示色彩的设计（2 学时）
内容: 色彩设计
要求：要求教师从色彩的心理感受入手结合所要突出表现的产品特点。
9:橱窗展示设计（4学时）
内容：橱窗的展示设计。
要求：要求教师把握当前橱窗设计理念，风格形式。
10：展示的道具设计（3学时）
内容：展示道具的设计。
要求：1,要求掌握展示道具的制作工艺，材料性质，多到材料市场进行材料调查。
2,要求教师指导学生制作模型。
（七）学时数，学分数及学时具体分配
学时数：72学时
学时数具体分配
（八）教学方式
课堂讲授和课堂练习。
（九）考核方式和成绩记载说明
本课程为非考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况。
按四/六
比例分配。
二、讲授大纲与各章的基本要求
第一章：概述
教学要点：
a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
教学时数：3学时
教学内容：
a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
考核要求：
展示设计的产生
第二章：设计的视觉元素及常用形式法则
教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解设计的视觉元素及常用形式法则。
教学时数：4 学时
教学内容：
a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
考核要求：
, 展示设计常用的形式法则。
第三章：设计程序，原则教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解橱窗设计程序，原则。
教学时数：4 学时
教学内容：
a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
考核要求：
展示设计的程序。
第四章：展示人机工程学
教学要点：
通过本章的教学使学生掌握展示人机工程学。
教学时数：6 学时教学内容：
展示设计中的尺度和视觉问题。
考核要求：
展示设计中的尺度和视觉问题。
第五章：展示空间形式与功能教学要点：通过本章的教学使学生初步了解展示空间形式与功能。
教学时数：4 学时教学内容：
a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
考核要求：
空间的组合形式。
第六章：版式设计形式
教学要点：
版式设计形式
教学时数：2 学时
教学内容：
展示设计中的版式设计。
考核要求：
无
第七章：橱窗展示的照明设计
教学要点：通过本章的教学使学生了解橱窗展示的照明设计方法。
教学时数：6 学时教学内容：展示设计的整体照明。
第八章：橱窗展示色彩设计
教学要点：通过本章的教学使学生了解橱窗展示色彩设计。
教学时数：2 学时教学内容：展示设计的色彩。
考核要求：展示设计的色彩。
第九章：展示道具的设计
教学要点：通过本章的教学使学生了解橱窗展示道具的设计。
教学时数：47 学时
教学内容：展台设计，柜子的设计，货架的设计考核要求：
要求学生设计并制作出自己的展台
三、推荐教材和参考书目
《时尚橱窗展示设计》巴勃罗—索拖大连理工出版社《展示空间设计与工程》胡家宁重庆大学出版社《橱窗设计》李玉杰中国纺织出版社
执笔人：审核人：审定：艺术学院。