普通话说课稿
普通话声母说课稿
普通话声母说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是普通话声母部分。
我们将学习普通话的21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。
这部分内容主要帮助我们掌握声母的发音要领，提高我们的普通话发音水平。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并发出普通话的21个声母。
2. 学生能够理解声母的发音要领，并能在实际语言环境中正确运用。
3. 学生通过学习声母，提高自己的普通话发音水平，为日后的语言交流打下坚实基础。
三、教学难点与重点重点：正确识别并发出普通话的21个声母。
难点：理解并掌握声母的发音要领，尤其在某些声母之间的发音区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习册、录音机、耳机五、教学过程1. 导入：通过一个简单的普通话语音小游戏，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 声母理论学习：讲解普通话声母的发音要领，引导学生注意声母之间的区别。
3. 声母实践练习：学生分组，互相练习声母的发音，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
4. 声母巩固练习：通过完成课本上的练习题，帮助学生巩固所学的声母知识。
5. 声母应用拓展：学生进行普通话口语练习，运用所学的声母知识，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容：普通话声母表设计意图：通过板书，使学生对普通话声母有一个清晰的认识，方便学生学习和查阅。
七、作业设计答案：爸爸、妈妈、老师、学生、高兴、快乐答案：今天天气很好，我们去公园玩。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对普通话声母的学习兴趣浓厚，参与度较高。
在实践练习环节，大部分学生能够正确地发出声母，但对一些声母之间的发音区别仍需加强练习。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的普通话发音水平。
拓展延伸：学生可以利用课余时间，收听普通话广播、观看普通话节目，增加对普通话的感性认识，提高自己的普通话水平。
说普通话教案(精选
说普通话教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自普通话教学教材第四章第一节，主要内容是普通话的声母、韵母及声调。
通过本节课的学习，让学生掌握普通话的基本发音规则，能够正确发出声母、韵母及声调，提高学生的普通话水平。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母及声调的基本发音规则。
2. 培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流。
3. 提高学生对普通话的听、说、读、写能力。
三、教学难点与重点重点：普通话声母、韵母及声调的发音规则。
难点：声母、韵母及声调的正确发音，特别是声母和韵母的连读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、语音示例磁带、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、录音机、学习笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师与学生用普通话进行自我介绍，引导学生认识到学习普通话的重要性。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示普通话声母、韵母及声调的发音规则，讲解发音要领。
3. 例题讲解：教师播放语音示例磁带，让学生听录音，模仿发音。
4. 随堂练习：学生分组练习，相互纠正发音，教师巡回指导。
6. 作业布置：让学生课后复习本节课的内容，并进行语音练习。
六、板书设计板书内容：普通话声母、韵母及声调表七、作业设计1. 作业题目：（2）请用普通话准确地复述本节课所学的内容。
2. 答案：（1）妈妈、爸爸、老师、学生、鸟、花、水、山。
（2）本节课我们学习了普通话的声母、韵母及声调的发音规则，声母有b、p、m、f等，韵母有a、o、e、i、u等，声调有阴平、阳平、上声、去声。
我们要努力练习，提高普通话水平。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对普通话声母、韵母及声调的发音规则掌握较好，但在实际发音过程中，仍存在一些问题，如声母和韵母的连读发音不准确。
在今后的教学中，需要加强学生的发音练习，提高发音准确性。
拓展延伸：鼓励学生参加普通话水平测试，提高学生的普通话水平。
组织学生进行普通话演讲比赛，激发学生学习普通话的兴趣。
中班《学说普通话》教案优秀3篇
中班《学说普通话》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇中班《学说普通话》教案，希望能够满足亲的需求。
幼儿园学说普通话教案篇一活动目标：1.认识到说好普通话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.理解故事内容，丰富相关词汇。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯。
活动准备：一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重难点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。
活动过程：一、教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀？二、创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？三、学习儿歌《大家都说普通话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
有的像唱歌，有的像吵架。
说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。
做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。
我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。
回去也要用普通话跟老师说：老师再见。
我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。
中班《学说普通话》教案优秀10篇
中班《学说普通话》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!中班《学说普通话》教案优秀10篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
普通话说课
学情及指导学生 学习方法
学情分析
经贸旅游系的学生大多 是文科生，而以女生居多， 语言能力较强。学生多来自 山西各地，方言特点明显。 学生学习积极性高，
学法指导
课前预习的方法 课堂上做笔记的方法 指导学生反复朗读字、词、短文 指导学生准确发音的方法 写好说话提纲的方法
45个双音节，2个三音节，1个四音 节。声、韵、调的出现与第一题相同。 必读轻声词不少于3个，儿化词不少于 4个，连读变调的词不少于7个。
语音错误（包括漏读）每个扣0.2分 语音缺陷每个扣0.1分
(三)、朗读短文（400个音节，共 30分，限时4分钟）
2.语音成系统缺陷（扣0.5、1分） 3.语调偏误（扣0.5、1、2分） 4.停连不当（0.5、1、2分） 5.朗读不流畅（0.5、1、2分，注意回读）
二、测试内容和范围
普通话水平测试的内容包括普通话 语音、词汇和语法。 普通话水平测试的范围是国家测试 机构编制的《普通话水平测试用普通 话词语表》《普通话水平测试用普通 话与方言词语对照表》《普通话水平 测试用普通话与方言常见语法差异对 照表》《普通话水平测试用朗读作品》 《普通话水平测试用话题》。
教学程序的设计
以《围绕话题说话》 为例
山西版
山西省语言文字测试中心
国家语委普通话培训测试中心
2005年
教学参考资料
普通话水平测试实施纲要
国家语言文字工作委员会普通话 培训测试中心编制 中华人民共和国教育部语言文字 应用管理司组织审定
2004年
教学方法和教 学手段
教学方法
课内：启发式教学法、自学辅导 法、案例教学法、情境教学法、实训 作业法。 课外：有演讲、诵读、讲故事、 观看影视、辩论、角色扮演等多种生 动活泼的直观性教学方法，寓教于乐。
说普通话教案（精选8篇）
说普通话教案说普通话教案（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说普通话教案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说普通话教案1班会时间：20xx年9月19日参加人数：50人主持人：xxx记录员：xxx班会地点：高一（7）班教室班会主题：规范语言文字塑造文明形象班会目的：我国地域辽阔、人口众多，是一个多民族、多语言、多方言的国家，需要确立、普及共同语以保证交际畅通。
而推广和普及普通话，有利于增进各民族、各地区之间的交流，维护国家统一和民族团结，增强中华民族的凝聚力。
自新中国成立以来，推广普通话的目标尚未实现，还不能适应现代化建设的要求，因此要大力推广普通话。
让学生能在学校自觉的使用我们的母语，而且要正确规范的使用。
班会形式：小品表演、诗歌朗诵、问题抢答、自由发言班会准备：小品表演由文艺部负责；诗歌朗诵由语文科代表负责；问题设置及其答案由宣传委员负责；每位同学都要为推广普通话献计献策。
班会程序：主要是让学生在全国推广普通话宣传周自己组织、自己学习，让他们能切身体会说普通话的重要性，并且能自觉的将普通话，思路如下：1、用上海地区的方言表演小品；2、由小品导入普通话的重要性；3、通过“普通话知多少”的抢答方式了解讲普通话的必须性；4、通过诗歌朗诵去品尝中华民族文字的精深与优美；5、在生活中如何推广普通话；6、班主任总结。
说普通话教案2活动目的1、推广普通话有利于克服语言障碍，促进同学之间的交流。
2、推广普通话能够增强凝聚力。
3、培养学生的组织能力和团结与合作的能力。
课前准备1、收集有关普通话的材料2、准备一个小黑板活动过程刘静莹（下面称刘）：人生是一条河流，每一个奔涌就是一次感动，李红真（下面称李）：人生是一次长跑，每次失败、跌倒都是一次生命的燃烧。
刘：让我们用火辣辣的热情来接受友谊，李：让我们用普通话来架起友谊之桥。
讲普通话教案最新7篇
讲普通话教案最新7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班《学说普通话》教案范文
中班《学说普通话》教案范文(精选一、教学内容本节课选自中班《学说普通话》教材的第二章节，详细内容包括普通话的声调、韵母、声母的基础知识，通过趣味故事、儿歌、对话等形式，使幼儿初步掌握普通话的正确发音和简单用语。
二、教学目标1. 让幼儿了解普通话的基本声调、韵母、声母，能正确发音。
2. 培养幼儿用普通话进行简单交流的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：普通话声调的正确发音。
教学重点：普通话声母、韵母的认读，简单用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话教学挂图、故事卡片、儿歌CD、小熊玩偶。
2. 学具：拼音卡片、彩色笔、小镜子。
五、教学过程1. 导入：通过小熊玩偶的故事引入，让幼儿跟随小熊一起学习普通话，激发学习兴趣。
（1）展示小熊玩偶，讲述小熊在学习普通话过程中遇到的困难。
（2）引导幼儿帮助小熊解决问题，进入普通话学习。
2. 新课内容展示：（1）展示普通话教学挂图，学习声母、韵母。
（2）通过故事卡片，学习普通话声调。
（3）播放儿歌CD，跟随歌曲学习普通话发音。
3. 例题讲解：（1）教师示范发音，幼儿跟随学习。
（2）邀请幼儿上台演示，其他幼儿评价。
4. 随堂练习：（1）分发拼音卡片，让幼儿自己练习发音。
（2）两人一组，互相练习对话。
（2）邀请幼儿分享学习心得，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格。
2. 小熊学习普通话的故事简图。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的声母、韵母。
（2）用普通话跟家长进行简单对话。
2. 答案：（1）略。
（2）例：家长问：“你今天学了什么？”幼儿答：“我学会了声母、韵母和声调。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在学习普通话过程中的个体差异，针对不同幼儿进行针对性指导。
2. 拓展延伸：（1）组织家长参与普通话学习活动，提高家庭普通话氛围。
（2）开展普通话儿歌比赛，激发幼儿学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握普通话的基础知识。
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《普通话》课程设计
一、课程整体设计
（一）课程的性质与作用
按照全国推普工作的要求，《普通话》是一门各大中专院校普遍开设的必修课，在我院，属于公共基础课程。
课程的性质可以概括为三个方面：
一是实践性。
普通话重在应用，普通话水平是在实践中获取的，也是要在实践中反复应用的。
课程的实践性决定了普通话教学的基本方法，那就是理论和实践相结合。
理论，就是普通话语音基础知识，实践就是口语训练，使学生掌握朗读技巧，提高口语表达技能。
二是工具性。
所谓工具性，是从实践性中衍生出来的，它广泛应用于我们的学习、工作和生活中，是人际沟通中最基本的工具。
良好的沟通包括两个方面，首先是丰富的涵、充分的认识与真挚的情感，其次就是表达能力。
普通话是个人表达的基础与前提，没有这个基础，任何深刻都没有价值。
三是应试性。
按照语委的统一要求，我省所有高校在校学生，均应通过省普通话水平测试，取得相应等级证书。
因此，教学计划的实施，除了注重提高学生的普通话水平外，还必须要与普通话测试相衔接。
普通话的课程目标：
普通话的课程目标主要通过“实践”，围绕“普通话水
平测试”达成知识、能力和情感目标。
一是知识目标。
普通话，是我国现代汉民族的共同语。
它的知识博大精深。
包括声母、韵母、声调、语流音变、朗读和说话等等。
所有这些知识的学习，都是为了书魅力通过普通话水平测试。
从而为日常与工作中有效的交流服务。
二是能力目标。
它主要考查学生在不借助环境与肢体语言的情况下，准确、完整、全面的传达信息、表达自己的思想与情感。
学生是否顺利通过普通话水平测试是学生能力最直接的呈现。
三是情感目标。
普通话的学习最终要养成的情感态度与价值观是提高学生的人文素质：明确大力推广普通话的重要意义；提高审美能力，体会祖国语言的美感；热爱母语乃至热爱祖国的情感；培养自信心和团结互助的精神。
（二）课程设计的理念与思路
课程设计理念：
一是实践性。
课程的实践性、工具性与应试性定位决定了课程务必遵循实践性理念。
理论必须服务并服从这一理念。
二是开放性。
学习普通话，主要平是为了更好地沟通与交流。
而这种沟通必须是开放的，不设边界的。
所谓开放特指进入课堂的容，还包括课堂之外的学习和社会活动。
在“互联网+”的环境下，借助开放性资源解决实际问题的能力。
（三）教学容的选取和教学组织安排
本课程的教学容围绕“普通话水平测试”，借助愉快的活动与训练来学习。
学习中，通过单项竞赛——绕口令比赛、朗读比赛和命题说话比赛和综合模拟——“普通话水平测试”，侧重训练。
用各项知识和技巧支持各种实践。
让学生在有限的学习时间里掌握普通话水平测试的流程和容，顺利取得普通话等级证书。
这个过程，让学生充分体会语言的作用。
（四）学生基础和智力分析
一方面，学生来自全国各地，普通话水平参差不齐，且不了解普通话测试的流程和容；另一方面，学生思维活跃，喜欢训练，宜在“单项训练”中以小组形式安排任务，以“任务驱动”的方式，促进同学之间互帮互助，互纠方音，增加学习乐趣。
（五）教学模式与教学方法
教学模式
由于本课程是一门实践性和技能性较强的课程，同时需要培养学生的创造性思维。
目前，在“互联网+”的大背景下，必须运用多种教学媒体，采用多种教学形式组织教学。
采用示、视频、微课等手段对重点、难点问题进行讲解和说明，特别注意对课堂上、学生训练中出现的发音问题进行有针对性地纠正。
教学中，为了提高教学效果，不仅可以利用通常的多媒
体教室，还包括网络教室、模拟测试机房、学生手机上网等。
我个人觉得，如果有智慧教室，这门课好玩有趣，又生动活泼，学生在有趣的活动中就提高了水平和能力。
教学手段
1．主要采用小班授课的形式，便于对学生进行个性化的指导。
2．实施真正意义的多媒体教学，增加课程容量，体现直观效果。
多媒体课件、视频资料、录像、微课、网络资源，在教学实践中得到了广泛运用。
3．合理利用网上模拟考试、普通话精品课、网络课程等资源作为课堂教学的补充，使普通话学习延伸到课堂之外。
4．建立网上交流平台，以网络课程、在线答疑、QQ、微信等当下比较流行、学生也乐于接受的形式来实现师生互动。
教学方法
传统的教学方法，比如讲练结合、讨论法、例教学等在普通话的教学过程中依然发挥着不可替代的作用。
同时根据教学改革的需要，还将项目教学、任务驱动教学法、翻转课堂等加以改进，应用于教学中。
（六）教学评价与考核方法
个人发言、小组活动形成平时考核成绩，这项考核每名学生会有很多次机会，这些都计入成绩，取平均分。
这项考核属于过程性评价，占总成绩的40%。
模拟测试在考试机房进行，仿真模拟，得出普通话测试的成绩，这项考核属于结果性评价，占总成绩的60%。
学生考试前的模拟测试很重要，会让学生真正感受考试情景和容，对测试提起重视，从而顺利通过测试。
（七）课程对教学条件的要求
教学资源
1.教材及参考书
教材：略
参考书：（1）黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（上册），高等教育 2001年版
（2）王辉唐健雄. 《省普通话培训测试教程》.
第1版.: 教育, 2004.7
（3）《方言与普通话》.第1版.: 花山文艺, 2000.10 （4）省普通话培训测试中心，《普通话水平测试指
导用书》，商务印书馆2012年版
2.教学设备、实训室利用
多媒体教学、录音室、普通话水平测试机房。
3. 教学团队
我们共有普通话测评员8名，其中1名国家级测评员。
课程组教师职称结构合理、学缘结构优化、年龄梯度适中。
教学单元说课——命题说话训练
一、教学容介绍
《普通话》课程的主要教学目的之一，就是必须使学生顺利通过省普通话水平测试，“命题说话训练”部分，综合检验前面所有学过的知识——语音标准程度，即声韵调的把握，词汇语法的规，以及自然流畅度的考查等等。
同时它也是普通话测试中，分值最高（40分，占总分的40%），学生丢分最多，甚至决定是否通过相应等级测试。
二、教学目标：
知识目标：掌握命题说话的要求和方法，准确把握
标准的声、韵、调和规的词汇、语法。
能力目标：在无文字凭借的情况下，能用流利标准的普通话，连续说话3分钟。
培养良好的沟通协调能力和运用职业语言进行工作的能力。
情感目标：体会汉语的美感，从而热爱母语，增强民族自信心和自豪感。
培养脚踏实地、专注认真的职业操守。
教学重点与难点
教学中着重突出的问题是围绕给定话题。
单向连续说话3 分钟。
学习中可能遇到的困难出现在声韵调、词汇语法多方面知识的综合应用上。
三、教学方法
任务驱动法。
按照任务分组训练，汇报总结。
示体会，教师点评。
四、教学过程
首先，播放《倒鸭子》和《瑞英推普广告宣传片》的视频，提高学生对普通话的认识。
接着，明确命题说话的考查重点，即检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规程度和自然流畅程度。
时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。
其次，重申命题说话的评分细则，提示学生3分钟说话的字数。
字数：（180-240字/分钟）*3分钟。
强调此题不是考应试人的口才和文章，只要用标准的普通话，用平实的语调，诉说朴实的故事即可。
然后通过任务驱动法，设定目标任务，全班分成6组，6—8人一组，每组设定2个话题，任选一个作为练习。
命题说话的重点放在学生的训练上。
练习中，一个学生说话，其他学生认真倾听，并找出学生的语音错误和语音缺陷，然后进行交流。
通过同学间的研讨，每个人认清“命题说话”中自己存在的问题，力争突破。
学法指导
活动中，教师巡视指导。
训练中提示同学三个问题：
1.语音自然。
按照日常口语的语音、语调说话，不要带着朗诵或背诵的腔调，更不要拿腔拿调，一副“朗诵腔”。
注意归音吐字标准，因为说话就是一种交际手段，不必刻意。
语速适当，正常语速大约每分钟200个音节。
语速过快和过慢都应避免。
2.用词恰当。
多用口语词，少用书面语。
如“午后二时许”就不如“下午两点多钟”听着舒服。
不用时髦语。
比如“好极了”说成“酷毙了”。
3.语句流畅。
不背稿子。
多用短句，单句。
避免口头禅。
如“然后，然后”“这个”“嗯，吧“等。
总之，每个人要针对自己的问题，“对症下药”，善于总结提高。
教学评价
本次课的教学力求达到以下目标：
1.以任务驱动为主。
培养学生自信、探究、合作的能力。
2.关注学生的思维发展过程，创设宽松、和谐、有趣的课堂氛围。
3.“做中学”，学生参与实践，针对学生亮点，予以肯定和鼓励，使课堂教学真正落实到学生的能力发展上。
评委，欢迎批评指正！。