苏教2011课标版初中生物八年级上册第五单元第十四章第二节 千姿百态的动物世界 (1)
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苏教课标版初中生物八年级上册第五单元第十四章第二节 千姿百态的动物世界
14.2《千姿百态的动物世界》（第2课时）《脊椎动物》教学设计及反思一、教材分析：本节的内容为苏教版八年级生物上册第五单元《生物的多样性》第十四章《丰富多彩的生物世界》的第2节《千姿百态的动物世界》第2课时。
学生在上一节已经学习了无脊椎动物主要类群的主要特征，了解脊椎动物和无脊椎动物的区别，还不知道脊椎动物主要类群的相关知识。
通过本节课的学习，使学生完成以下教学目标：知识目标：1、概述脊椎动物的主要特征。
2、概述鱼类和两栖类的主要特征。
能力目标：通过“观察鲫鱼”活动，认识鱼类适于水生生活的特点，形成结构与功能相适应的生物学观点。
情感、态度与价值观目标：通过学习我国丰富的鱼类资源，增强爱国主义意识。
重点：1、概述鱼类和两栖类的主要特征。
2、说出鱼适于水生生活的特点。
难点：1、通过“观察鲫鱼”活动，认识鱼适于水生生活的特点。
2、明确鱼类和两栖类的判断方法。
二、教法与学法：讲述法、实验法、讨论法等1、主要模式：先学后教，当堂检测2、操作：教法：问题导学，教师利用多媒体课件，展示启发性问题，调动学生学习的兴趣，指导学生实验，促进学生思考，促进学生积极参与探究性学习。
学法：自主学习，合作探究：在教师提出的问题的指引下，展开自主学习和实验探究。
四、板书设计：14.2脊椎动物鱼类：水生，用鳃呼吸，用鳍游泳。
两栖类：由水生向陆生过渡，幼体水生用鳃呼吸；成体用肺呼吸；生殖和发育离不开水。
教学反思：一、本节课的优点：1、 教学模式：利用启发性问题指导学生自学，通过问题及时反馈学习效果，提高学生自学、分析问题、解决问题的能力。
2、教学方法：多次利用比较法，利于学生把握鳃和肺的区别、各类别动物的特点等；采用实验教学和视频的有机结合，相互补充实现良好的教学效果，体现实验的真实性等。
3、教学设计：设计让学生动手参与抓鱼这一环节生动、有趣，利于调动学生的学习热情；教学环节完整，过渡自然，重点突出，利用生物进化的思想把教学内容连贯起来，毫无违和感。
苏教版生物八上14.2千姿百态的动物世界知识点思维导图
蚯蚓作用：疏松土壤、提高土壤肥力、饲料、食品原料、净化环境
蚯蚓依靠能分泌粘液并保持湿润的体壁进行呼吸，体壁内密布毛细血管，外界的氧先溶解在体表的粘液内，再渗透进体壁内毛细血管。因此，蚯蚓必须生活在湿润的环境中。
蚯蚓依靠刚毛和体壁肌肉的配合进行运动。运动形式为蠕动。
鱼鳃由鳃耙、鳃弓和鳃丝组成，鳃丝是鳃的主要结构，其内密布毛细血管。
海水、淡水、陆地
河蚌、蜗牛、乌贼、章鱼
利
；营养价值高；药；观赏
弊：危害蔬菜、果树；危害养殖业；危害藻类；危害人类健康；危害港湾建设和海上交通运输
节肢动物
世界上种类最多，数量最大，分布最广的动物类群。
昆虫（种类最多，分布最广的节肢动物）特征：两对翅，三对足
身体分节、有坚硬外骨骼和分节的附肢
水生、陆生
节肢动物可分为四类：昆虫类（蝗虫、蝶、蚊）甲壳类（虾、蟹）、蛛形类（蜘蛛）、多足类（蜈蚣）
优：农业害虫天敌；传播花粉；食用；药用；仿生
弊：危害农作物；传染疾病
分类
特征
生活环境
常见种类
影响
脊椎动物（有脊柱）
鱼类
头、躯干、尾（运动动力来源于躯干和尾的摆动）
鳃——呼吸
侧线——感知水流方向
鳍——协调身体平衡、控制运动方向；
鳔——调节身体比重，停留在不同水层里
流线型、体表有鳞片
卵生
变温
水生
鲤鱼、鲢鱼、带鱼、大黄鱼
陆地产卵，卵有坚硬卵壳；肺呼吸
卵生
变温
陆生，少数生活在水里
玳瑁、蟒蛇、扬子鳄、多疣壁画
鸟类
流线型；前肢变成翼；
体表有羽毛；卵有坚硬卵壳；用肺呼吸，气囊辅助呼吸
卵生
恒温
陆生
灰头鹦鹉、鸳鸯、苍鹰、家鸽
蚯蚓依靠能分泌粘液并保持湿润的体壁进行呼吸，体壁内密布毛细血管，外界的氧先溶解在体表的粘液内，再渗透进体壁内毛细血管。因此，蚯蚓必须生活在湿润的环境中。
蚯蚓依靠刚毛和体壁肌肉的配合进行运动。运动形式为蠕动。
鱼鳃由鳃耙、鳃弓和鳃丝组成，鳃丝是鳃的主要结构，其内密布毛细血管。
海水、淡水、陆地
河蚌、蜗牛、乌贼、章鱼
利
；营养价值高；药；观赏
弊：危害蔬菜、果树；危害养殖业；危害藻类；危害人类健康；危害港湾建设和海上交通运输
节肢动物
世界上种类最多，数量最大，分布最广的动物类群。
昆虫（种类最多，分布最广的节肢动物）特征：两对翅，三对足
身体分节、有坚硬外骨骼和分节的附肢
水生、陆生
节肢动物可分为四类：昆虫类（蝗虫、蝶、蚊）甲壳类（虾、蟹）、蛛形类（蜘蛛）、多足类（蜈蚣）
优：农业害虫天敌；传播花粉；食用；药用；仿生
弊：危害农作物；传染疾病
分类
特征
生活环境
常见种类
影响
脊椎动物（有脊柱）
鱼类
头、躯干、尾（运动动力来源于躯干和尾的摆动）
鳃——呼吸
侧线——感知水流方向
鳍——协调身体平衡、控制运动方向；
鳔——调节身体比重，停留在不同水层里
流线型、体表有鳞片
卵生
变温
水生
鲤鱼、鲢鱼、带鱼、大黄鱼
陆地产卵，卵有坚硬卵壳；肺呼吸
卵生
变温
陆生，少数生活在水里
玳瑁、蟒蛇、扬子鳄、多疣壁画
鸟类
流线型；前肢变成翼；
体表有羽毛；卵有坚硬卵壳；用肺呼吸，气囊辅助呼吸
卵生
恒温
陆生
灰头鹦鹉、鸳鸯、苍鹰、家鸽
八年级生物上册第5单元第14章丰富多彩的生物世界第二节千姿百态的动物世界pptx教学课件新版苏教版
②常见动物：丝虫、轮虫、蛔虫等。 ③与人类生活的关系：大多寄生在人、家禽、家畜和农作物的
体内，危害人体健康，损害农牧业生产。
常见的线形动物
人蛔虫
萼花臂尾轮虫
环节动物
①主要特征：身体有许多相似的体节组成。体节的出现，促进了 各种系统功能的发展，如神经系统趋于完善。这对 促进动物的代谢，增强动物对环境的适应能力，有 着重大意义。
②常见动物： 蚯蚓、蛭、沙蚕等。
环节动物
③与人类生活的关系： 蚯蚓具有疏松土壤的作用；能提高土壤肥
力；是生产优良蛋白质饲料或食品的原料； 具有净化环境的作用。 水蛭会吸食鱼、家畜或人体的血液，对人 畜有一定的危害。沙蚕可以作为动物养殖 的饲料。
常见的环节动物
环毛蚓
双齿围沙蚕
金钱蛭
软体动物
它们的特点是什么？
水母
水螅
珊瑚虫
海葵
腔肠动物的特征
1.生活在水里； 2.开始出现组织分化，具有简单的器
官：身体中央有消化腔，有口无肛门； 3.常见的有水螅、海葵、珊瑚、水母等。
腔肠动物与人类生活的关系
1.食用（海蜇可加工成营养较高的海产品）、 药用、饵料、科研用、观赏；
2.生态保护，如珊瑚能分泌一些物质形成海 洋生物的重要栖息地——珊瑚礁。
扁形动物
①主要特征：身体扁平，有口无肛门，仍没有呼吸系统和循
环系统。
②常见动物：涡虫、吸虫、绦虫等。 ③与人类生活的关系：绦虫和吸虫能引起人体的寄生虫疾病。
常见的扁形动物
三角涡虫
华支睾吸虫
猪带绦虫 （寄生在人的小肠 中，引起营养不良）
线形动物
①主要特征：身体大多细长，呈线形，身体不分节特征
鸟类在形态、结构上与飞翔相适应的特征：
体内，危害人体健康，损害农牧业生产。
常见的线形动物
人蛔虫
萼花臂尾轮虫
环节动物
①主要特征：身体有许多相似的体节组成。体节的出现，促进了 各种系统功能的发展，如神经系统趋于完善。这对 促进动物的代谢，增强动物对环境的适应能力，有 着重大意义。
②常见动物： 蚯蚓、蛭、沙蚕等。
环节动物
③与人类生活的关系： 蚯蚓具有疏松土壤的作用；能提高土壤肥
力；是生产优良蛋白质饲料或食品的原料； 具有净化环境的作用。 水蛭会吸食鱼、家畜或人体的血液，对人 畜有一定的危害。沙蚕可以作为动物养殖 的饲料。
常见的环节动物
环毛蚓
双齿围沙蚕
金钱蛭
软体动物
它们的特点是什么？
水母
水螅
珊瑚虫
海葵
腔肠动物的特征
1.生活在水里； 2.开始出现组织分化，具有简单的器
官：身体中央有消化腔，有口无肛门； 3.常见的有水螅、海葵、珊瑚、水母等。
腔肠动物与人类生活的关系
1.食用（海蜇可加工成营养较高的海产品）、 药用、饵料、科研用、观赏；
2.生态保护，如珊瑚能分泌一些物质形成海 洋生物的重要栖息地——珊瑚礁。
扁形动物
①主要特征：身体扁平，有口无肛门，仍没有呼吸系统和循
环系统。
②常见动物：涡虫、吸虫、绦虫等。 ③与人类生活的关系：绦虫和吸虫能引起人体的寄生虫疾病。
常见的扁形动物
三角涡虫
华支睾吸虫
猪带绦虫 （寄生在人的小肠 中，引起营养不良）
线形动物
①主要特征：身体大多细长，呈线形，身体不分节特征
鸟类在形态、结构上与飞翔相适应的特征：
苏教版生物八年级上册 第十四章 第二节 千姿百态的动物世界
0 1 脊椎动物
脊椎动物是动物界中的高等类群。
➢ 脊椎动物主要包括鱼类、两栖 类、爬行类、鸟类和哺乳类。
➢ 它们的共同特点就是身体背部 有由脊椎骨组成的脊柱。
鱼类的身体可 分为头、躯干 和尾三个部分
身体多呈 流线型
用鳃呼吸
体表被覆 鳞片
身体两侧的 侧线,能感知 水流的方向
我国有丰富的鱼类资源
• 海蜇可供食用
• 珊瑚虫分泌的石灰质骨骼 堆积构成珊瑚礁，是海洋生 物的重要栖息地。
② 扁平动物
特征
种类
生活环境
身体扁平,消化道有
涡虫主要分布于
口无肛门;
涡虫(如三角涡虫) 海水、淡水或潮
虽然组织、器官、系 吸虫(如华支睾吸虫) 湿的土壤中。
统有了进一步的分化, 但仍没有呼吸系统和
绦虫(如猪带绦虫)等 绦虫和吸虫会引 起人体的寄生虫
八年级上册生物（苏教版）
第五单元 生物的多样性
第 2 节 千姿百态的动物世界
第一课时
1 概述脊椎动物(无脊椎动物、脊椎动物)的主要特征 2 概述动物与人类生活的关系
0 1 无脊椎动物
动物世界真是个神奇多彩的世界。 动物世界中到底有多少种动物呢？ 该怎样分辨它们呢？
动物分成哪两大类群？
➢ 无脊椎动物身体内无脊柱； 脊椎动物身体内有脊柱。
鸟类的特征
➢ 鸟类身体大多呈流线型 ➢ 前肢变成翼,体表被羽毛 ➢ 体温恒定 以上这些特征与其飞行生活相适应。 此外，鸟类产的卵般较大,具有坚硬的卵壳。
灰头鹦鹉 苍鹰
➢常见的鸟类
鸳鸯 家鸽
⑤ 哺乳类
哺乳类的共同特征：
➢ 全身被毛 ➢ 体温恒定 ➢ 胚胎发育在母体子宫内进行 ➢ 母兽以乳汁哺育幼兽 ➢ 它们大脑发达,是生物界中最
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共28张PPT)
1.在下列各种科技成果中，属于模仿动物而发明的是
（ B） ①雷达 ②宇航服 ③日光灯(冷光) ④薄壳建筑
⑤CT机 ⑥血液透析仪
A.①②③④⑤⑥
B.①②③④
C.②④⑥
D.①③⑤
2.下列动物中属于鱼类的是（ B ）
A.章鱼
B.鲨鱼
C.娃娃鱼
D.鲸鱼
3.小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替
张合,鱼的这种行为主要是为了（ B ）
探究主题三 关注我国的珍稀动物
蒙古野驴
大熊猫白鳍豚金丝猴 Nhomakorabea朱鹮
扬子鳄
丹顶鹤
藏羚羊
建立自然保护区 我国建立的对大熊猫、丹顶鹤、扬子鳄等进行保
护的14个自然保护区被联合国教科文组织列入“国 际人与生物圈保护区网”。
绝大多数国家重点保护的珍稀濒危野生动物、植 物都在自然保护区内得到了保护。
身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼 鱼类 吸；身体两侧的侧线能感知水流的方向。 脊
家兔
猫
虎
⑵哺乳类的主要特征：
①哺乳类约有4 000种，在地球上分布广泛。 ②全身被毛，体温恒定，胚胎发育在母体的子 宫内进行，母兽以乳汁哺育幼兽，大脑发达， 是生物界中最高等的类群。
探究主题二 脊椎动物与人类生活的关系
1.为人类提供了肉、蛋、奶等丰富的食物，为皮装、 皮鞋等皮革制品和羊毛衫、羽绒服等服装制品的生 产提供原料。 2.一些脊椎动物可作为运输工具。 3.部分脊椎动物具有重要的药用价值。 4.仿生学上的应用，利用蝙蝠的超声波定位原理研 制出了雷达。
探究主题一 脊椎动物 1.脊椎动物的主要特征及其分类：
⑴主要特征：动物界中的高等类群，身体背部有由 脊椎骨组成的脊柱。 ⑵分类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共27张PPT)
动物
无脊椎动物 （身体内 没有脊柱）
脊椎动 物 （身体内 有脊柱）
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
无脊椎动物 （身体内 没有脊柱）
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
腔肠动物
水螅
海葵
珊瑚虫（左）
珊瑚礁（右）
蛔 虫
丝 虫
线形动物的特征
身体大多细长，呈线形 身体不分节 消化道有口有肛门
环节动物
蚯 蚓
水 蛭
沙蚕
环节动物的特征
身体从前到后由许多形态相似的体 节组成（体节的出现，促进了各系 统功能的发展）
神经系统趋于完善 广泛分布于海水、淡水和土壤中
环节动物与人类的关系
1、疏松土壤 2、形成的粪便能提高土壤肥力 3、优良的蛋白质饲料或食品原料 4、处理有机废物，有净化环境的作用 5、吸食家畜、人的血液，对人、畜有一定的
4. 圆滑如同偏见一样，比无知离真理还远。 2. 知识是智慧的火炬。 16. 在人生的大风浪中，我们常常学船长的样子，在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉，以减轻船的重量。巴尔扎克 7. 爱，如呼吸。深爱，就是深呼吸。
危害（负面）
软体动物
河蚌 田螺
乌贼
章鱼
（贝壳已经退化的两种软体动物）
软体动物的特征
体外被覆坚硬的贝壳，用以保护柔 软的身体
广泛分布于海水、淡水和陆地
2. 如果做一粒尘埃，就用飞舞诠释生命的内涵;如果是一滴雨，就倾尽温柔滋润大地。人生多磨难，要为自己鼓掌，别让犹豫阻滞了脚步，别 让忧伤苍白了心灵。
海 蜇 （ 水 母 ）
腔肠动物的特征
开始出现组织的分化，具有简单的 器官：身体中央有消化腔，有口无 肛门。
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共21张PPT)
知识回顾
原生动物（ 单细胞） 腔肠动物（有口无肛、有 触手）
扁形动物（身体 扁平、寄生生活
无脊椎动物 环节动物（有许多 相似体节 软体动物（身体 柔软，被 贝壳）
高脊等椎动动物物类高群等节动肢物动类物（群有身坚体硬附、外肢骨支保分骼持护节。，
由脊椎骨组成的脊柱
鱼类
爬行类
运动平衡 运动动力
胸鳍
正常鱼 气球皮固定
√
腹鳍
正常鱼 气球皮固定
√
臀鳍
正常鱼 气球皮固定
√
背鳍
正常鱼 纱布、气球固定 √
尾鳍
正常鱼 塑料板固定
√
（2）鱼的运动动力主要依靠 躯干部 的摆动。
4、运动 运动动力：尾鳍和躯干摆动 运动平衡：胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍
5、感知水流：侧线
水中的细微振动，鱼都能快速感知 侧线
A．水由鱼的口流入鳃，然后再由口流出
BB．水由鱼的口流入鳃，然后再由鳃盖后缘流出
C．水由鱼的鳃盖后缘流入鳃，然后再由口流出 D．水由鱼的鳃盖后缘流入鳃，然后再由鳃盖后缘流出 2、网箱养鱼，经过训练，投饵时伴之以敲击网箱杠架上浮杆的竹筒，
则鱼群迅速集聚抢食饵料。下列关于这一事实不正确的说法
A．鱼的侧线能感受到水波振动的刺激
鸟类
两栖类
哺乳类
学习主线清单
脊椎动物 主要类群
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
生活环境 代表动物 适应生活的结构特征
（体表、呼吸、运动、生殖）
水生 鲫鱼
鱼类是典型的水生脊椎动物，都具有适应水生生活的特征。
15mm的菲律宾虾虎鱼
15m的鲸鲨
1、体型
结构
特征
与水生环境的关系
体型 身体分为头 、躯干 和 尾 三部分， 可以减小游行的阻
原生动物（ 单细胞） 腔肠动物（有口无肛、有 触手）
扁形动物（身体 扁平、寄生生活
无脊椎动物 环节动物（有许多 相似体节 软体动物（身体 柔软，被 贝壳）
高脊等椎动动物物类高群等节动肢物动类物（群有身坚体硬附、外肢骨支保分骼持护节。，
由脊椎骨组成的脊柱
鱼类
爬行类
运动平衡 运动动力
胸鳍
正常鱼 气球皮固定
√
腹鳍
正常鱼 气球皮固定
√
臀鳍
正常鱼 气球皮固定
√
背鳍
正常鱼 纱布、气球固定 √
尾鳍
正常鱼 塑料板固定
√
（2）鱼的运动动力主要依靠 躯干部 的摆动。
4、运动 运动动力：尾鳍和躯干摆动 运动平衡：胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍
5、感知水流：侧线
水中的细微振动，鱼都能快速感知 侧线
A．水由鱼的口流入鳃，然后再由口流出
BB．水由鱼的口流入鳃，然后再由鳃盖后缘流出
C．水由鱼的鳃盖后缘流入鳃，然后再由口流出 D．水由鱼的鳃盖后缘流入鳃，然后再由鳃盖后缘流出 2、网箱养鱼，经过训练，投饵时伴之以敲击网箱杠架上浮杆的竹筒，
则鱼群迅速集聚抢食饵料。下列关于这一事实不正确的说法
A．鱼的侧线能感受到水波振动的刺激
鸟类
两栖类
哺乳类
学习主线清单
脊椎动物 主要类群
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
生活环境 代表动物 适应生活的结构特征
（体表、呼吸、运动、生殖）
水生 鲫鱼
鱼类是典型的水生脊椎动物，都具有适应水生生活的特征。
15mm的菲律宾虾虎鱼
15m的鲸鲨
1、体型
结构
特征
与水生环境的关系
体型 身体分为头 、躯干 和 尾 三部分， 可以减小游行的阻
八年级生物上册第十四章第二节千姿百态的动物世界(第1课时无脊椎动物)课件(新版)苏教版
第1课时 无脊椎动物
课内小结
无 脊 椎 动 物
特
身体内没有由脊椎骨组成的脊柱
征
腔肠动物：身体中央有消化腔，有口无肛门
扁形动物：身体扁平，有口无肛门
线性动物：身体大多细长，呈线性，消化道有口
类
有肛门
群
环节动物：身体由许多形态相似的体节组成
软体动物：体外被覆坚硬的贝壳
节肢动物：身体分节，有坚硬的外骨骼和分节的附肢
第1课时 无脊椎动物
牛刀小试
1. [2017·内江] 下列动物中，属于无脊椎动物的一 组是( A ) A.水螅、鱿鱼 B.蛔虫、青蛙 C.蚯蚓、家鸽 D.鲤鱼、河蚌
第1课时 无脊椎动物
[解析] A.水螅是腔肠动物，鱿鱼是软体动物，都属于无脊椎动物；B蛔虫 是线形动物，属于无脊椎动物，青蛙是两栖动物，属于脊椎动物；C.蚯蚓 是环节动物，属于无脊椎动物，家鸽是鸟类，属于脊椎动物；D.鲤鱼是鱼 类，属于脊椎动物，河蚌是软体动物，属于无脊椎动物。因此属于无脊椎 动物的一组是水螅、鱿鱼。
第1课时 无脊椎动物
[典例] 下列节肢动物中，属于昆虫的是( A ) A.蝴蝶 B.蟹 C.蜘蛛 D.蜈蚣
[解析]节肢动物的主要特征是身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的 附肢，昆虫是具备两对翅，三对足的节肢动物。蝴蝶、蟹、蜘蛛、蜈蚣 都属于节肢动物，蝴蝶也是昆虫。
第1课时 无脊椎动物
方法点拨
解答此题的关键是充分了解节肢动物的主要特征和节肢动 物中昆虫的主要特征。
第5单元 生物的多样性
第十四章 丰富多彩的生物世界
第1课时 无脊椎动物
学习目标
1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。 2.概述无脊椎动物的主要特征。(重、难点) 3.举例说明无脊椎动物与人类生活的关系。
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共29张PPT)
三、线 形 动 物
蛔虫
四、环 节 动 物
特征： 许多相似的体节（环纹）
实例： 蚯蚓、蚂蟥、沙蚕
蚯蚓
形态结构： * 许多体节。 * 没有骨骼。 *靠近前端有一个粗大的指环，叫做环带。 * 抚摸蚯蚓身上感觉粗糙不平，是刚毛，与运动 有关。除身体前两节，其余各节均具有刚毛。 *雌雄同体。
蚯蚓益处：
千姿百态的动物世界
动物怎么进行分类？
根据有无脊柱可以分成： 无脊椎动物 脊椎动物
无脊椎动物
多数体小， 大多自由生活， 有不少寄生于其他动物、植 物体表或体内。
无脊椎 动物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
一、腔 肠 动 物
水螅
海葵
珊瑚Hale Waihona Puke 海蜇二、扁 形 动 物
绦虫
蛭(蚂蟥)
形态结构： *身体由许多体节组成。 *口是吸盘，能吸附在动物的皮肤上，破坏皮肤 并吸食血液。 *生活在水田、沟渠、池沼中。
鼻涕虫、蜒蚰、蛞蝓 蚂蟥
血吸虫
沙蚕
形态结构： *身体有许多体节。 *每个体节的两侧长有突起，突起上有刚毛，称 为疣足。 *白天生活在海滩的泥沙中， 夜间出来觅食。
环节动物特征：
身体由许多相似体节构成
五、软 体 动 物
特征：
1、身体柔软，有肌肉足；
2、大多体外有贝壳。
实例：
蜗牛、河蚌、珍珠贝、钉螺、乌贼、 鱿鱼、章鱼、鲍鱼、牡蛎。
六、节 肢 动 物
（一）特征：
1、身体分节，头、胸、腹部； 头部有眼、触角、口等器官。
2、附肢分节。
3、外骨骼，蜕皮。
节肢动物门 种类最多 数量最大 分布最广
无脊椎动物与仿生学
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共39张PPT)
１．体表一般覆盖着鳞片或甲． ２．在陆地上产卵． ３．卵的表面有坚硬的卵壳．
▪ 国家二级保护动物 ▪ 大型海龟，体长大者可达100厘米，体重50
千克左右，背甲共有13块，作覆瓦状排列。 缘甲的边缘有锯齿状突起，尾短，前后肢各 具2爪。头、尾和四肢均可缩入壳内。背甲和 头顶鳞片为红棕色和黑色相间。背甲平滑而 有光泽。颈及四肢背面为黑色，腹面几为白 色。 ▪ 生活于暖水性海洋，每年夏季繁殖，在沙滩 上挖坑，白昼产卵，每次产卵120-130枚。依 靠自然界的温度孵化，孵化期约为49-60天。 性情凶猛，以鱼类、甲壳类、软体动物和海 藻为食。 ▪ 玳瑁的背甲可以用来制作精美的装饰品，汉 代的著名诗篇《孔雀东南飞》中就有“足下 蹑丝履，头上玳瑁光”的诗句。
５．丹顶鹤
６．朱鹮
７．扬子鳄
8.藏羚羊
2、分组讨论
（1）鲫鱼有哪些特点与它的水中生 活相适应？
（2）“娃娃鱼”是鱼吗？它生活在 什么样的环境中？
（3）为什么爬行动物是真正的陆生 脊椎动物？
（4）总结鱼类、两栖类、爬行类， 鸟类的进化趋势
小结
鱼类
脊 椎
两栖类
动
爬行类
物
鸟类
哺乳类
课堂练习
（1）把下列生物与其所属的类群连起来
培养学生热爱动物，保护动物的情感． 3．通过以小组为单位完成学习任务，培养相互间交
流合作的能力
1.学生阅读p38-43回答下列问题 a.脊椎动物包括那些类群？ b.鱼类的特征． c.两栖类的特征，代表动物． d.爬行类的特征． e.鸟类的特征． f.哺乳类的特征 g.脊椎动物与人类生活有那些关系． h.国家一级保护动物有那些
鸟类的特征
１．身体大多呈流线型． ２．前肢变成翼 ３．体表被覆羽毛 ４．胚胎发育过程在卵内完成．
▪ 国家二级保护动物 ▪ 大型海龟，体长大者可达100厘米，体重50
千克左右，背甲共有13块，作覆瓦状排列。 缘甲的边缘有锯齿状突起，尾短，前后肢各 具2爪。头、尾和四肢均可缩入壳内。背甲和 头顶鳞片为红棕色和黑色相间。背甲平滑而 有光泽。颈及四肢背面为黑色，腹面几为白 色。 ▪ 生活于暖水性海洋，每年夏季繁殖，在沙滩 上挖坑，白昼产卵，每次产卵120-130枚。依 靠自然界的温度孵化，孵化期约为49-60天。 性情凶猛，以鱼类、甲壳类、软体动物和海 藻为食。 ▪ 玳瑁的背甲可以用来制作精美的装饰品，汉 代的著名诗篇《孔雀东南飞》中就有“足下 蹑丝履，头上玳瑁光”的诗句。
５．丹顶鹤
６．朱鹮
７．扬子鳄
8.藏羚羊
2、分组讨论
（1）鲫鱼有哪些特点与它的水中生 活相适应？
（2）“娃娃鱼”是鱼吗？它生活在 什么样的环境中？
（3）为什么爬行动物是真正的陆生 脊椎动物？
（4）总结鱼类、两栖类、爬行类， 鸟类的进化趋势
小结
鱼类
脊 椎
两栖类
动
爬行类
物
鸟类
哺乳类
课堂练习
（1）把下列生物与其所属的类群连起来
培养学生热爱动物，保护动物的情感． 3．通过以小组为单位完成学习任务，培养相互间交
流合作的能力
1.学生阅读p38-43回答下列问题 a.脊椎动物包括那些类群？ b.鱼类的特征． c.两栖类的特征，代表动物． d.爬行类的特征． e.鸟类的特征． f.哺乳类的特征 g.脊椎动物与人类生活有那些关系． h.国家一级保护动物有那些
鸟类的特征
１．身体大多呈流线型． ２．前肢变成翼 ３．体表被覆羽毛 ４．胚胎发育过程在卵内完成．
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《千姿百态的动物世界——脊椎动物（鱼类）》教学设计一、教学目标:
【知识目标】
1、了解脊椎动物的主要特征和类群。
2、说出鲫鱼适应与水中生活的特征。
3、说出鱼类的主要特征。
【能力目标】
1、培养学生的观察能力、探究能力和小组合作能力。
2、在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。
【情感目标】
1、培养学生逐渐形成生物体与环境相适应的生物学观点。
2、通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的科学态度、科学精神及关爱动物的情感。
二、教学重点、难点：
【教学重点】
1、概述脊椎动物的主要特征。
2、描述鲫鱼与水中生活相适应的特点。
【教学难点】
实验探究鲫鱼的呼吸、运动。
三、教学方法：问题解决法、小组合作探究法
四、教学过程设计：
五、板书设计：
脊椎动物（鱼类）一、脊椎动物的共同特征
身体有脊柱
二、观察鲫鱼
流线型，背灰腹白，有鳞和黏液，有侧线，鳃、鳍、鳔三、鱼类的主要特征。