仁爱版七年级英语 Unit 3 Topic 3教学设计方案
七年级英语仁爱版上册Unit3_Topic3_SectionC优质课教案
Unit3 Topic3 SectionC优质课教案一、教材：仁爱版七年级上册Unit 3 Topic3 SectionC二、教具：互动白板、各种食物饮料的图画三、学情分析教学对象是七年级上学期学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞猜、竞赛、画画特别感兴趣。
由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，本课针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本课在实施英语教学的过程中，同时重视对学生学习方法和答题技巧的培养，设计练习以提高学生知识运用能力。
除以上所说的几种情况之外，七年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，学习效率也较差。
针对这种情况我采取创设情境趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。
另外在分组时不同程度的孩子穿插安排，鼓励英语学习较好的同学主动帮这些学困生积极参与到课堂活动中。
本课是第三单元话题三的第三课时，第一课时和第二课时通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯学习有关饮食习惯的表达及常用的就餐用语，本课时在此基础上继续学习人们在饭店吃饭的就餐用语，是SA与SB的延伸，主要活动是1a和1b。
通过两个朋友到餐馆用餐的对话、判断正误等活动，继续学习和巩固就餐时的常用表达，同时训练学生的口语应用能力、听和说的能力。
因此教师以餐馆为情境，配以就餐的背景音乐，让学生在project中身临其境感受用餐环境，通过听、说、读、写达到熟练运用就餐用语的目的。
仁爱版七年级unit3 topic3英语教案
仁爱版七年级Unit3Topic3英语教案【教学目标】1.能听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子。
2.能用英语简单描述自己的家庭成员和他们的外貌特征。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语实际运用能力。
【教学内容】1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family ,look,like,love,happy,sad,angry等。
2.句子：Thisismyfamily.Theyaremygrandparents.等。
3.语法：一般现在时态的运用。
【教学步骤】一、导入1.利用多媒体展示一张家庭照片，让学生猜一猜照片中的人物关系。
2.学生讨论并分享自己的家庭成员。
二、新课呈现1.呈现本课生词，让学生跟读并模仿发音。
2.呈现重点句子，让学生模仿朗读，并解释句子的意思。
三、课堂活动1.分组活动：每组选一名代表，用英语介绍自己的家庭成员，其他组员听后猜一猜是哪个家庭成员。
2.角色扮演：学生两人一组，模拟介绍自己的家庭成员，并用英语描述他们的外貌特征。
3.小组讨论：讨论家庭成员间的关系，以及如何用英语表达家庭成员的外貌特征。
四、巩固练习1.听录音，完成练习题。
2.根据课文内容，完成填空题。
3.学生互相提问，用英语描述家庭成员的外貌特征。
五、拓展活动1.小组合作：每组设计一个关于家庭成员的英语小对话，并进行表演。
2.家庭作业：用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，描述他们的外貌特征和性格特点。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在课堂活动中的收获。
【课后作业】1.复习本课生词和重点句子。
2.准备下一课的预习内容。
【教学反思】本节课通过多种课堂活动，让学生在实际情境中运用英语，提高了他们的英语实际运用能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们都能在课堂上有所收获。
Unit 3 Topic 3 Section A 教案 仁爱版七年级英语上册
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section A一、教学目标1. 掌握本节课重点词汇：would, yourself, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger, idea。
2. 掌握本节课重点句型：(1) —What would you like to drink?—Apple juice, please.(2) —Would you like some eggs, Maria?—No, thanks.(3) —Help yourselves!—Thank you.(4) —What about some ...?—Good idea!3. 能够区分可数名词与不可数名词。
4. 能够听懂有关饮食、就餐等的简单对话。
5. 能够就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语。
6. 能够结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
二、教学重点及难点重点：1. 熟练掌握本课重点词汇和句型的运用。
2. 能够区分可数名词与不可数名词。
3. 能够听懂有关饮食、就餐等的简单对话。
难点：1. 就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语。
2. 了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
三、教学过程Step 1 Warming upGuide Ss to watch and answer.【设计意图】通过观看视频并回答问题，不仅能够引出本节课话题——Food and drink，还能活跃课堂气氛。
Step 2 Pre-listening1. Guide Ss to learn the new words.【设计意图】通过图片的方式帮助学生更好地学习和记忆生词。
仁爱版七年级unit3topic3英语教案_七年级英语教案
仁爱版七年级unit3 topic3英语教案_七年级英语教案课题：Unit3,topic 3,What would you like to eat?Section C教学目标：掌握邀请朋友在饭店共同就餐时的常用语：Would you like to have dinner with me? OK,I’d love to .Help yourselfAny more ……?No,thanks,I’m full.,please.What would you like to drink? ……教学重点：句型Would you like to have dinner with me?及其答语OK,I’d love to教学难点：句型What about the same order as theirs.教具：课本、放音机、单词卡片教学步骤：Step1.Revision1.Have a dictation.2.Revise the words about food and drink.3.Ask and answer (Teacher asks some questions as following)May I know your name?What’s this?What would you like to eat/drink for breakfast/lunch/supper?How do you like…… ?What do you think of…… ?etc.Step2.Presentation1.Teacher makes a dialogue as this.(In a restaurant)A:May I take your order?B:Hamburger/…… A:What would you like to drink?B:A cup of water/……A:OK,Wait a moment,please.2.Teacher ask a student as the question”Would you like to have dinner with me?”,and help hi answer”OK,I’d love to”Explain the difficult sentences:Let me see.Help yourself.Any more ……?No,thanks,I’m full.What about the same order as thieirs.Step3.PracticeStudents listen the tape and read them loudly in part1.Step4.Pair Work1.Let students number the sentences to make a coversation in part 2,then check the answer.2.Let students write a dialogue how to invite their friends for dinner,and ask some students to actout.3.Teacher gives a summary of this sectionStep5 HomeworkDesign on blackbordWhat would you like to eat? Section CWould you like to have dinner with me? Let me see.OK,I’d love to Help yourself.Any more ……?No,thanks,I’m full.What about the same order as theirsLesson 40Teaching Objectives:Develop the four skills of listening, speaking, reading and writing, and revise the whole unit Properties: Tape recorder, Overhead projectorLanguage Focus:/s/ s ss se c /z/ z s se /sp - / sp /st-/st /sk - / sk sch /sw - / sw /sm-/ sm get marriedTeaching Objectives:I. RevisionAsk the Ss to say out the interview between a journalist and Erik and Elsa.II. Listening1. Ask the Ss to summarize the pronunciation rules of the sounds /s/ /z/ /sp - / /st-/ /sk-/ /sw- / /sm - / give some example words.2. Read the words in the book and check their voices to see if they are correct3. Listen and repeat(1)1st time: Listen and catch the main idea(2)2nd time: Listen to the exercise on Page 128(3)3rd time: Listen and checkIII. Reading1. Ask the Ss to read the passage by themselves, bearing the following questions in mind.When and where Elsa’s father born?What are her parents?What is her father good at? And what isn’t he good at?Say what happened in each year1948____________1958___________1966___________1967___________1974___________1996___________2. Check the comprehension questions.3. Listen and practise reading. Explain the usage of “marry”．marry, vi. eg. Harry didn’t marry until 50.marry. vt. - sb. eg. John is going to marry Jane.be/get married eg. They’ve got married for 4 years.4. Retell the passage5. Consolidation: chain readingIV. WritingA Family MemberV. Rhyme.FriendshipVI. Go over the main points of the whole unitVII. Exercise in classFind out one word with the different pronunciation1. A. miss B. cross C. perhaps D. his2. A. rise B. blouse C. surprise D. house3. A. school B. much C. child D. choose4. A. page B. large C. garden D. sausage5. A. who B. while C. why D. whereKey: 1.D 2.D 3. A 4. C 5. AVIII. Homework1. Revise the whole unit2.Wb. Exercise3. Writing: A Family MemberIX. The design of the blackboardLesson 40/s/ My Father/z/ be born in Stockholm in/sp-/ live there for …/st-/ be good at …/sk-/ like sports/sm-/ play for…/sw-/ get marriedLesson 49一、教学目标学习颜色的用法，并用它们来描述物品。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionD
4.观看英语动画短片，注意其中出现的一般现在时的句子，尝试模仿并运用到自己的口语表达中。
5.每位学生选取一个体育项目，用英文撰写一篇短文，介绍该项目的基本规则、技巧和自己的体验，不少于80词。
6.小组合作，制作一份关于本节课话题的海报，要求设计新颖，内容丰富，包含一般现在时的句子和重点词汇。
3.教师通过示例、模仿、替换等教学手段，让学生掌握并运用新学的词汇和句型。
4.教师邀请学生上台进行角色扮演，展示对话内容，以提高学生的口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个小组长，确保小组活动有序进行。
2.教师给出讨论话题：“Talk about your hobbies and daily activities.”，要求学生用一般现在时描述自己的兴趣爱好和日常活动。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionD
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：sports, swimming, basketball, football, tennis, play, like, dislike, hobby, every day等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
3.分层次教学：针对学生的不同英语水平，设计难易程度不同的教学活动。对于基础较弱的学生，重点辅导他们掌握一般现在时的基本句型；对于基础较好的学生，则引导他们运用更多词汇和复杂句型进行表达。
4.听力训练：通过播放不同口音的听力材料，提高学生对英语语音的适应能力。在听力训练过程中，注重引导学生关注关键信息，培养他们的听力技巧。
三、教学重难点和教学设想
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionB教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述家庭成员职责和家庭日常活动的词汇及句型，如：clean the room, make the bed等，并能运用一般现在时描述家庭成员的日常行为。
2.能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯性行为，并能够运用频率副词always, usually, often, sometimes等。
3.能够理解并运用本节课所学的日常对话，进行真实情境下的角色扮演和交流。
4.能够通过观察、模仿和实践，掌握正确的发音和语调，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
3.通过提问方式，让学生回顾已学的频率副词（always, usually, often, sometimes），为新课中描述家庭成员行为习惯做好词汇准备。
4.结合图片和学生的回答，自然导入新课主题：描述家庭成员的职责和日常活动。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将按照以下步骤为学生讲解新课内容：
1.呈现本节课的主要词汇和句型，如：clean the room, make the bed, do the dishes, sweep the floor等，让学生跟读、模仿，并注意纠正发音。
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作，讨论家庭成员的分工，培养学生合作学习的能力。
2.通过听力训练，提高学生获取信息、理解对话的能力，培养学生良好的听力习惯。
3.通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
最新仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionB教学设计
最新仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionB教学设计Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink? 教学设计Section BThe main activity is 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:usually, breakfast, lunch, supper, food, may, take, order, take one’s order, sir, something, glass, a glass of, wait, moment, waita moment, let, well2. Talk about having meals and ordering food:(1)What do you usually have for breakfast, Michael?(2)May I take your order, sir?3. Go on talking about offering, accepting and refusing.(1)It’s my favorite food. I like Chinese food very much.(2)—Would you like something to drink?—Yes. A glass of apple juice, please. / No, thanks.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/图钉/小黑板/彩色粉笔/实物/菜单Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:6分钟)通过游戏，复习Section A，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的观察能力。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit 3 Topic3 Section C
导入——①呈现歌曲，活跃气氛，同是让学生感知发音。复习本话题Section A的4a的音标，然后完成本课的4a。
②复习上节课的句型，让学生两人一组自编自演在餐馆就餐的情景，表演
③复习“What would you like for breakfast/lunch/supper?”，“I'd like ...”
Words and phrases:
Eat out why
Key sentences
（1）—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.
（2）—What would you like to eat?—Let me see.
（3）—Why not have some fish and eggs?—Good idea!
教学目标
1.grasp the words and phrases：eat out why
2.能熟练地使用“在饭店点餐”、“用餐与服务员对话”、以及“用餐时表达建议”的句子进行交流与运用，如：
（1）—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.
（4）—Help yourself to some fish.—Thanks.
（5）Here you are.
教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：
“ar”:“ai”,“ay”:
5.培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的差别，同时养成健康的饮食习惯。
教学重点难点：
1.学生能在情景对话中，熟练运用点餐、就餐及表达建议的表达法。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionA
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点单词和短语，如"family", "mother", "father", "sister", "brother", "grandmother", "grandfather"等，并引导学生跟读、记忆。
3.重点：通过小组活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
难点：引导学生有效沟通、协调分工，确保小组活动顺利进行。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下策略：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆家庭成员词汇。
（2）设计丰富的语境，让学生在实际情境中运用一般现在时态，提高其语言表达能力。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点单词和短语，如"family", "mother", "father", "sister", "brother", "grandmother", "grandfather"等，并能正确运用这些词汇描述自己的家庭成员。
4.通过听力训练，培养学生的英语语感，提高听力水平。
5.鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考，培养其自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使其乐于学习英语。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionA教学设计
2.利用多媒体展示一组与学校生活相关的图片，如：教室、操场、图书馆等，让学生观察并描述图片内容，激发他们对本节课主题的兴趣。
3.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：school, class, teacher, friend, like, love, interesting, fun等，引导学生跟读、模仿，初步感知词汇。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现教材中的对话，引导学生阅读并理解对话内容，提取关键信息。
2.针对本节课的重点句型，如：“What do you do in your school?”, “I like/love...”, “What's your favorite subject?”, “My favorite subject is...”等，教师进行讲解和示范，让学生模仿、实践。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等方法，掌握一般现在时的用法，并能够运用到实际情境中。
4.注重学生的个性化发展，鼓励他们积极参与课堂活动，敢于开口表达，培养他们的自信心。
（4）拓展：布置课后作业，要求学生运用所学知识描述自己的学校生活，提高他们的语言表达能力。
3.关注学生个体差异，实施分层教学：
（1）针对基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，确保他们能够跟上教学进度。
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作业题目：
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附件：教学设计方案模板。