小学数学一年级上册说课稿11～20各数的认识-最新教学文档
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》说课稿(5课时)
人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》说课稿(5课时)一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版数学一上第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的概念，培养学生数数、识数的能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中感受数的意义，提高学生对数的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的概念有了初步的认识。
但部分学生可能对数的读写 still存在一定的困难，对数的大小顺序和数数、识数的能力有待提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，能够正确地读写和书写这些数。
2.帮助学生理解数的概念，让学生能够认识和区分这些数。
3.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，能够正确地读写和书写这些数。
2.教学难点：帮助学生理解数的概念，让学生能够认识和区分这些数，以及培养学生的数数、识数能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.采用分组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图片，引导学生认识11～20各数，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：讲解11～20各数的读写方法，让学生跟随老师一起读写，确保学生掌握正确的读写方法。
3.实践操作：让学生分组进行数数、识数的实践活动，让学生在实际操作中感受数的意义。
4.总结提升：通过提问和讨论，帮助学生理解数的概念，让学生能够认识和区分这些数。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的数数、识数能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版小学数学一年上册《11-20各数的认识》说课稿(附反思、板书)课件
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的）
（2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎 么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？
教师小结： 通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的， 并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
《11-20各数的认识》是小学数学一年级上册的课时内容。本课是在 学生掌握10以内数的基础上学习。出示水果卡片的情境图，让学生明白 数数是按顺序点着数；通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的 学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
二、说学情
一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事 物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新 知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到 20.也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
）个数。
答案： 1.（1）15 17。 （2）16。 （3）2。 （4）9、11。 （5）15。 （6）19。 2. 20>19>18>16>15>11>10 3.读作：十四、读作：十二、读作：十八、读作“十七。” 4. （1） （2）13、11。 （3）20、0、6、4。
板块四、课堂总结 引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
（2）观察这些数，你觉得哪一个比较特殊？ （3）一起来看大屏幕，默默的数一数，共有几根小棒？有几个一？ （4）把十根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？ 11是由几个十几个一组成的？
《11～20各数的认识》说课稿（精选8篇）
《11～20各数的认识》说课稿（精选8篇）《11～20各数的认识》说课稿（精选8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的说课稿，希望对大家有所帮助。
《11～20各数的认识》说课稿篇1说课的内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册。
“11～20各数的认识”第一课时（P68-69）[说教材]11～20各数的认识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。
所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后数的认识有很大影响。
教材安排了四个例题，两课时来达成“认识11～20各数”这一目标，第一课时学习数数、读数和数序与大小；第二课时学习写数和认识数位顺序，教材提供的素材是一幅生活情景图，一位老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人和树，让学生在已学过的10以内数的基础上，数出图中人和物的数量，教材在“课堂活动”中安排了形式多样的操作活动和数数活动，让学生借助直观进一步了解11～20各数的组成。
[说学生]本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都认识11～20各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，是需要解决问题。
这是学生学习这一内容的重点和难点。
同时，学生的认识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都有有一定程度的发展和提高，这也是教学中要考虑的重点。
[说教学目标][课标]指出学生通过教学学习，要获得进一步发展必须的重要数学知识以及基本数学思想和必要的应用技能。
11-20各数的认识说课稿
<<11-20各数的认识>>说课稿王家河小学黄红丽一、说课内容人教版数学一年级上册第六单元，课本73-74页的内容。
二、说教材（一）、教材所处的地位和作用11-20各数的认识是小学一年级上册第六单元的内容。
这部分知识是学生在掌握了10以内数的基础上进行教学的，主要是为学习20以内加减法作准备。
（二）、教学目标1、让学生会读、会认11-20各数，掌握20以内数的顺序、大小，以及一个数由1个十和几个一组成。
2、通过动手操作，培养学生动手、动脑的能力。
（三）、教学重点及难点教学重点：会认、会读11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个几组成。
教学难点：11-20各数由一个十和几个几组成。
三、说教法和学法1、通过教师引导学生仔细观察主题图，引导学生去发现各个事物，从而正确数出各事物的个数；2、学生在老师的组织和引导下，掌握11-20各数是由1个十和几个几组成的；3、通过观察和比较，掌握11-20各数的顺序和大小。
四、说教学过程一）复习旧知教师提问：我们都学习了哪些数字？二）板书课题看图数出图上事物的个数。
生活中只认识10以内的数是不够的，今天我们要认识比10大，比20小的数（板书课题：11~20各数的认识）。
口述学习目标：正确数出11~20各数，掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
三）操作观察，探究新知1、摆一摆，建立计数单位“十”的概念2、认识15，和20学生回答后，动画演示小棒3、学生活动四）、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）2）问：看着尺子上的数，抢答3）你能提出哪些数学问题？五）巩固应用，内化提高1、读数2、圈数。
3、数填。
六）全课总结。
1谈收获2师小结数学与我们的生活息息相关，善于去观察，就会发现：生活中处处是数学。
个人认为，一年级的数学要是遵循学生年龄的特点来设计。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行数数活动。
通过学习本节课，学生能够更好地理解数的意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识还比较基础，但对于11-20这些数已经有了一定的了解。
学生在学习本节课时，需要通过实物操作、小组合作等方式，进一步加深对11-20各数的认识，培养数感和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。
2.过程与方法：学生通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。
2.教学难点：学生能够通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实物操作、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示数的认识过程。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-10各数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：教师出示11-20的数字卡片，引导学生认识这些数，并讲解相邻数的顺序。
3.实物操作：学生分组进行实物操作，如用小棒、珠子等物品，表示11-20各数，加深对数的概念的理解。
4.小组合作：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索11-20各数的特点和规律。
5.游戏活动：设计“数数大比拼”游戏，让学生在游戏中进一步巩固对11-20各数的认识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调11-20各数的顺序和特点。
7.作业布置：布置一些有关11-20各数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
一年级苏教版数学上册《认识11-20各数》说课稿
一年级苏教版数学上册《认识11-20各数》说课稿一. 教材分析一年级苏教版数学上册《认识11-20各数》这一章节，是在学生已经学习了《认识0-10各数》的基础上进行进一步的拓展。
本章节通过让学生认识11-20各数，进一步巩固学生的数的概念，培养学生数数、识数的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对数字已经有了初步的认识，能够数数、识数，但是对11-20各数的认识还不够深入，对数的组成和数的进制还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实物操作、数学游戏等方式，深入理解11-20各数的组成和数的进制，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本章节的学习，使学生能够正确认识11-20各数，理解数的组成和数的进制，培养学生数数、识数的能力。
2.过程与方法目标：通过实物操作、数学游戏等教学活动，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生积极、主动学习数学的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够正确认识11-20各数，理解数的组成和数的进制。
2.教学难点：引导学生通过实物操作、数学游戏等方式，深入理解11-20各数的组成和数的进制。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.实物操作：通过让学生触摸、观察实物，使学生直观地理解11-20各数的组成和数的进制。
2.数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地认识11-20各数，提高学生的学习兴趣。
3.合作交流：学生进行小组合作，让学生在交流中思考、在思考中进步，提高学生的数学思维能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示11-20各数的组成和数的进制，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习《认识0-10各数》，引导学生自然过渡到11-20各数的学习。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
《认识 11 - 20 各数》 说课稿
《认识 11 - 20 各数》说课稿《认识 11 20 各数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识 11 20 各数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识 11 20 各数》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
在此之前，学生已经认识了 0 10 这些数字，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要让学生认识 11 20 各数，理解这些数的组成和顺序，初步建立数位的概念。
这部分内容不仅是认识更大数的基础，也为后续学习加减法运算做好铺垫。
教材通过主题图呈现了生活中常见的数量在 11 20 之间的事物，如铅笔、小棒等，让学生在具体情境中感受数的意义。
同时，教材还安排了摆小棒、计数器等操作活动，帮助学生直观地理解数的组成和数位。
二、学情分析一年级的学生处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。
但他们的注意力集中时间较短，理解能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经掌握了 0 10 各数的认识和数的顺序，但对于 11 20 这些较大的数，他们的理解可能还不够深入，需要通过多种形式的活动来帮助他们建立数的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确地数出 11 20 各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，能认读 11 20 各数，掌握 20 以内数的顺序。
2、过程与方法目标：通过摆小棒、计数器等操作活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识 11 20 各数，理解数的组成和顺序。
教学难点：初步建立数位的概念，理解“10 个一是 1 个十”。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲授法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学一年级上册说课稿11～20各数的认识
一、说教材
（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
（三）教学目标：
1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
（四）教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
二、说教法与学法
1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？
生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。
生2：再接着数一共是19人。
生3：我发现有14棵树、20条斑马线。
师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。
（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。
）
（二）提供探索机会，经历学习过程
1、操作、数数。
师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？
生：[自由猜测]9、15、16、20……
师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。
师：好，我们数数看，。
生：1、2、……10，
师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。
生：11、12……20。
（再把这10支捆成1捆）
师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？
（同桌合作，一个摆一个数）
师：这些数是我们今天学习的新知识。
（揭示课题）
师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。
（班上桌子的张数、男女生各有20人……）
2、摆小棒，读数。
（教师直接出示11支铅笔）
师：你们知道这表示多少？
生：[快速且大声地回答]11
师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？
生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。
师：[拿起1捆小棒]简单地说，几个十？
生：1个十。
师：[再拿出1根小棒]几个一？
生：1个一。
师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。
好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话]
师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？[同桌互说]
师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：没问题。
[同桌合作后个别汇报]
师：你摆的小棒表示几？生1：17。
师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
师：也就是由几个十和几个一组成的？
生1：是由1个十和7个一组成的。
生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。
[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]
3、数的顺序和大小。
师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）
师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。
师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？后面又是几
生：它的前面是14，后面是16。
师：比16多1是几？生：17。
师：19比20少几？生：少1个。
师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？
[学生提问，其他倾听回答]
师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。
[同桌内交流]
师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。
师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？[抢答] （三）学习应用，巩固新知。
1、分组比赛，看哪组数得最好。
A、从11数到20
B、从7数到13
C、19倒数到10
D、从11数到18
2、摆小棒的游戏。
师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。
3、找朋友。
下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。
（四）小结。
师：这节课中你最高兴的是什么事？
生1：我学会了11～20各数。
生2：猜数字我很喜欢。