单元综合检测(六) 学习之道

单元综合检测（六）学习之道

(分值：120分用时：120分钟)

一、语言建构与运用(13分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

孔子敢于向传统教育挑战，极力主张扩大教育对象，无论贫富、贵贱、年龄及国别，都可以有享受教育的权利和机会。即便是有过错、有污点的人，只要是诚心求学，都________，力加教诲。因此，孔子门下云集众多学子，他的学生可谓________。他并不按贫富、贵贱、特长、态度、老小、远近等类别而有所偏向或歧视。孔子的教育理念之一就是有教无类。这一理念的提出开了中国教育民主化、大众化和平等化的先河，在中国教育史上不失为重大的一次体制改造。在今天的教育教学中，教师要平等地对待每一个学生，尊重学生的差异，保护学生的隐私。在课堂上，教师应爱护每一个学生，不能只重视尖子生，对差生却________；在课堂外，教师应关爱身边的每一个学生，不管他是不是你的学生，只要他在学习上有不懂的地方向你求教，你就应该________地为他解答。除此之外，教育教学的评价要成为促进每一个学生发展的有效手段和途径，()。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(2分)()

A．等量齐观五花八门置身事外苦口婆心

B．一视同仁形形色色漠不关心不厌其烦

C．一视同仁五花八门置身事外不厌其烦

D．等量齐观形形色色漠不关心苦口婆心

解析：选B等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。“等量齐观”多用于事物，“一视同仁”则多用于人。根据语境，此处用“一视同仁”更合适。五花八门：比喻事物变幻莫测，也比喻事物花样繁多。形形色色：各种各样。这里形容孔子的学生，用“形形色色”更合适。置身事外：把自己放在事情之外，毫不关心。漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。根据语境，用“漠不关心”更合适。不厌其烦：不嫌烦琐。苦口婆心：形容善意而又有耐心地劝导。“苦口婆心”多用于规劝，此处说老师应耐心地解答学生的问题，用“不厌其烦”更合适。

2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分)()

A．这一理念的提出第一个开了中国教育民主化、大众化和平等化的先河，在中国教育

史上不失为重大的一次体制变革。

B．这一理念在中国教育史上不失为一次重大的体制改造，开了中国教育民主化、大众化和平等化的先河。

C．这一理念的提出开了中国教育民主化、大众化和平等化的先河，不失为在中国教育史上重大的一次体制变革。

D．这一理念的提出开了中国教育民主化、大众化和平等化的先河，在中国教育史上不失为一次重大的体制变革。

解析：选D画线句有两处语病：一是“体制”与“改造”不搭配，可将“改造”改为“变革”；二是“重大的一次”语序不当，“一次”应放在“重大”前面。综上分析，D项最恰当。

3．下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是(2分)()

A．对学生的评价应该多方面、多形式

B．以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法

C．使学生有明确的追求目标和行为指向，在公平的评价体系下发展自我

D．不同的教育教学领域应该有所不同

解析：选C根据上文可知，括号内补写的内容应与学生有关，由此排除B、D两项；根据括号前的“教育教学的评价……”可知，后文说“使学生……”与前文衔接更紧密，故C项最恰当。

4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。(3分)

我们的知识体系是通过课内外的阅读逐渐建立起来的。课内阅读学习方法，课外阅读提升能力，只有把课内、课外的知识融会贯通，①

。读书不仅对我们的学习起作用，②。我们都有自己心中的英雄或学习榜样，在阅读他们的事迹材料时，③，最终提高自身的道德修养。

解析：语段的中心是课内外阅读的重要性。①处，根据前文所分析的课内、课外阅读的作用可知，应填写“只有把课内、课外的知识融会贯通”的结果，即“才能形成完整的知识体系”。②处，根据前文“不仅”和后文“最终提高自身的道德修养”可知，应填写“而且对我们道德品质的提高也起着重要作用”。③处，根据前文“我们都有自己心中的英雄或学

习榜样”和后文“最终提高自身的道德修养”可知，此处表示英雄事迹对我们产生的积极影响，应填写“我们无形中会受到积极影响”。

参考答案：①才能形成完整的知识体系②而且对我们道德品质的提高也起着重要作用③我们无形中会受到积极影响

5．下面是项目式学习与科学素养、核心素养培养的融合图，请将它转写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(4分)

答：

参考答案：学生通过项目式学习，在基础知识、综合能力和精神品质等方面得到发展，并在此基础上形成相应的科学理念、思维探究和社会责任等科学素养，进而促进文化基础、自主发展和社会参与等相应的核心素养的形成。

二、主题集群阅读(一)——现代文阅读(28分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成6～8题。

人们在学习中能否掌握正确的阅读方法以获得理想的效果，是一个非常重要的问题。在人生的不同阶段，学习目标不同，采取的阅读模式也不同。大体而言，阅读模式有知识型阅读与研究型阅读两种。研究型阅读主要有以下三种方式：

一是疑问式阅读。在知识型阅读阶段，读者往往将自己所阅读的著作视为权威的看法与正确的结论，很少对它们提出疑问，对经典的作品与权威人士的著作就更是如此。但是在研究型阅读中就大不相同，怀疑是读者面对所有著作应该持有的态度。疑问式的阅读对于研究能力的培养是至关重要的，因为所有的学术研究不外乎发现问题与解决问题，发现问题是解决问题的前提，而具有质疑的眼光又是发现问题的前提，可以说提出问题是所有人在学术上取得进展的基础。提出的问题如果一时解决不了，最好的做法就是先将它存起来，等遇到坚实的证据时再解决。脑子中有一批问题储存着，这本身就是一笔巨大的学术财富。

二是对比式阅读。在知识型阅读阶段，由于要追求知识的准确性与可靠性，读者就必须