高考专题辅导古代诗歌鉴赏之表达技巧ppt课件
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高考复习古诗词鉴赏之表达技巧 (共67张PPT)
高考复习古诗词鉴赏之表达技巧 (共67张PPT)
古代诗歌鉴赏
之
表达技巧
高考复习古诗词鉴赏之表达技巧 (共67张PPT)
考点分析
鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达 技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析 其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。 综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下 特点：1．考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。2．考 查内容。主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如2019年高考全国Ⅱ卷第15题； 考查了抒情方式和诗歌的构思立意等。 考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的 表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后， 纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结 构技巧等多方面去综合分析。预计2020年高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此， 考生不可掉以轻心。
它主要有四大方面：一是表达方式； 二是表现手法；三是修辞手法；四是构思 立意。
【提问方式】
鉴赏描写手法
⑴这首诗(或某句)运用了什么修辞？请简要
分析。 鉴赏修辞手法
⑵请从动、静(或其他)的角度赏析这首诗。
⑶说说这首诗是怎样营造意境的 鉴赏抒
(或：表现了怎样的景与情？) 情手法
⑷某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析
答:用了比喻手法(步骤一) 把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘
边的房檐和槛柱，生动形象地表现雨后池塘水面 的平静(步骤二)
表达作者对雨后初晴景色的喜爱(步骤三)
阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。
古代诗歌鉴赏
之
表达技巧
高考复习古诗词鉴赏之表达技巧 (共67张PPT)
考点分析
鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达 技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析 其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。 综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下 特点：1．考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。2．考 查内容。主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如2019年高考全国Ⅱ卷第15题； 考查了抒情方式和诗歌的构思立意等。 考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的 表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后， 纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结 构技巧等多方面去综合分析。预计2020年高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此， 考生不可掉以轻心。
它主要有四大方面：一是表达方式； 二是表现手法；三是修辞手法；四是构思 立意。
【提问方式】
鉴赏描写手法
⑴这首诗(或某句)运用了什么修辞？请简要
分析。 鉴赏修辞手法
⑵请从动、静(或其他)的角度赏析这首诗。
⑶说说这首诗是怎样营造意境的 鉴赏抒
(或：表现了怎样的景与情？) 情手法
⑷某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析
答:用了比喻手法(步骤一) 把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘
边的房檐和槛柱，生动形象地表现雨后池塘水面 的平静(步骤二)
表达作者对雨后初晴景色的喜爱(步骤三)
阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。
高考语文精品课件：鉴赏古诗的表达技巧 (共140张PPT)
三、四句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。嵇康《琴赋》： “伯牙挥手，钟期听声。”“挥手”二字就是出自此处。“为我一挥手， 如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 “客心洗流水”，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好 像被流水洗过一般畅快、愉悦。但它还有更深的含意，其中包涵着一个 古老的典故，即《列子·汤问》中的“高山流水”，借此表现蜀僧和自 己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“客心洗流水”五个字，很含蓄， 又很自然，虽然用典，却毫不艰涩，显示了李白卓越的语言技巧。后一
诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。 答案 诗人进行了生动的描写：白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩；船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声。一静一动构成了江 上月夜宁静的美景。
答案
精要点拨 动静结合，是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一
般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往 和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。
以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写； 山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势 增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛 《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍 《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
3.细节描写 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 鉴赏 与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都有的 经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此 种情致，却写得深蕴含蓄，余味无穷。
【高三复习】古代诗歌鉴赏之表达技巧(55张PPT)精美课件
满回塘。(温庭筠《商山早行》) 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应， 赏析 写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行” 与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
二、修辞手法
1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为
明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物
形象化的作用。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人 联想而寻意于言外。
例 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾
句 《永遇乐·京口北固亭怀古》)
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全
是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” 赏
写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞 析
扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行
径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特
点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁 例句
出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝
一、表达方式
1.记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 例句
(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 赏析
得纪念的往事。
2.描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和
刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
例句 赏析
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头 宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫 成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲 着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船 尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动 一静构成了江上月夜宁静的美景。
二、修辞手法
1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为
明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物
形象化的作用。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人 联想而寻意于言外。
例 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾
句 《永遇乐·京口北固亭怀古》)
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全
是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” 赏
写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞 析
扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行
径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特
点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁 例句
出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝
一、表达方式
1.记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 例句
(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 赏析
得纪念的往事。
2.描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和
刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
例句 赏析
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头 宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫 成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲 着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船 尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动 一静构成了江上月夜宁静的美景。
ppt课件古代诗歌鉴赏表达技巧鉴赏
绝句 清照 生当作人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
这是一首借古讽今的怀古诗.作者通过 赞颂楚霸王项羽的英雄气概,谴责了宋王 朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有 意味,颇显豪气.
古代诗歌的修辞方法分析
兰溪棹歌戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看. 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩.
首句以眉喻月,绘出了三月时月亮的形状并体现 出了它的清秀.第二句以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水 之清澈明静；亦反衬出月光的明洁.
一直接抒情直抒胸臆
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者. 念天地之悠悠,独怆然而涕下.
诗句开门见山, 直叙登上高台后, 前不见古人,后不见 来者的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀,想 着天地悠悠之大,而人之渺小,不禁独怆然而涕下.直接 通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情 怀.
在诗歌中,以景传情达意间接抒情的往往具有一定的固定 性,如：以故乡明月传达乡思情；以松风山月传达隐逸情；以 寒林残月传达诗人的忧愁；以中秋圆月传达相思情苦；以风雨 落花,双燕孤飞,重阁玉枕传达闺怨情；以长亭折柳传达惜别情； 以江湖扁舟,月落乌啼传达诗人的羁旅之苦；以梦后酒醒,烟柳 断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃传达悲欢离合情；以昔荣今非,几度 夕阳红传达对世事沧桑的感叹；以空城落花传达对国势衰危的 哀叹、一腔的爱国情 等等.
这首诗是虚实结合的典范.天门中断楚江开,看似写天门 山,实则写水；碧水东流至此回,看似写水,实则写山.这首诗 也正是诗人白的象征,白是水,他无坚不摧、一往无前；白是 山,巍然屹立、坚强不屈.
妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花
以花之闲反衬人之忙
总之,实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基 础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间.从前文所句 的例子中我们不难发现,虚可生实,实可生虚,想象则是其桥梁, 正是读者想象的介入,才使诗歌更为饱满,充满灵气,充满诗情 画意.
这是一首借古讽今的怀古诗.作者通过 赞颂楚霸王项羽的英雄气概,谴责了宋王 朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有 意味,颇显豪气.
古代诗歌的修辞方法分析
兰溪棹歌戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看. 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩.
首句以眉喻月,绘出了三月时月亮的形状并体现 出了它的清秀.第二句以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水 之清澈明静；亦反衬出月光的明洁.
一直接抒情直抒胸臆
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者. 念天地之悠悠,独怆然而涕下.
诗句开门见山, 直叙登上高台后, 前不见古人,后不见 来者的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀,想 着天地悠悠之大,而人之渺小,不禁独怆然而涕下.直接 通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情 怀.
在诗歌中,以景传情达意间接抒情的往往具有一定的固定 性,如：以故乡明月传达乡思情；以松风山月传达隐逸情；以 寒林残月传达诗人的忧愁；以中秋圆月传达相思情苦；以风雨 落花,双燕孤飞,重阁玉枕传达闺怨情；以长亭折柳传达惜别情； 以江湖扁舟,月落乌啼传达诗人的羁旅之苦；以梦后酒醒,烟柳 断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃传达悲欢离合情；以昔荣今非,几度 夕阳红传达对世事沧桑的感叹；以空城落花传达对国势衰危的 哀叹、一腔的爱国情 等等.
这首诗是虚实结合的典范.天门中断楚江开,看似写天门 山,实则写水；碧水东流至此回,看似写水,实则写山.这首诗 也正是诗人白的象征,白是水,他无坚不摧、一往无前；白是 山,巍然屹立、坚强不屈.
妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花
以花之闲反衬人之忙
总之,实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基 础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间.从前文所句 的例子中我们不难发现,虚可生实,实可生虚,想象则是其桥梁, 正是读者想象的介入,才使诗歌更为饱满,充满灵气,充满诗情 画意.
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧 (课件176张)
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（2）托物言志：
托物言志，也叫咏物抒怀，常常借助 于所咏事物的一些特性，来寄托、传达作 者的志向、抱负和操守等。
间接抒情:
诗人们往往借助多种修辞艺术，委 婉地表达自己的思想感情。分为借景 抒情、情景交融、寓情于景、托物言 志、怀古喻今或借古讽今、即事感怀。 作用：可以使感情的抒发更加委婉、 含蓄，耐人寻味。
间接抒情
（1）借景抒情： （前景后情、后景前情、情景交融）
“一切景语皆情语”，将感情融汇 在特定的自然景物或生活场景中，借 对这些自然景物或场景的描摹刻画抒 发感情，是一种间接而含蓄的抒情方 式。
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《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“早 生华发”、功业无成的自己形成 对比，暗寓怀才不遇的愤懑抑郁 之情。
蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受， 道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人， 不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而 表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
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玉树后庭花
陈叔宝
丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。
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（2）托物言志：
托物言志，也叫咏物抒怀，常常借助 于所咏事物的一些特性，来寄托、传达作 者的志向、抱负和操守等。
间接抒情:
诗人们往往借助多种修辞艺术，委 婉地表达自己的思想感情。分为借景 抒情、情景交融、寓情于景、托物言 志、怀古喻今或借古讽今、即事感怀。 作用：可以使感情的抒发更加委婉、 含蓄，耐人寻味。
间接抒情
（1）借景抒情： （前景后情、后景前情、情景交融）
“一切景语皆情语”，将感情融汇 在特定的自然景物或生活场景中，借 对这些自然景物或场景的描摹刻画抒 发感情，是一种间接而含蓄的抒情方 式。
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《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“早 生华发”、功业无成的自己形成 对比，暗寓怀才不遇的愤懑抑郁 之情。
蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受， 道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人， 不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而 表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
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玉树后庭花
陈叔宝
丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。
高考专题复习古代诗歌鉴赏之表达技巧课件175张
由地去听书。王二最爱听书。以前去听书都要经过考虑。一
是花钱，二是费时间，更主要的是考虑这于他的身份不大相
称：一个卖熏烧的，常常听书，怕人议论。近年来，他觉得
可以了，想听就去。下午的书一点开书，不到四点钟就“明
日请早”了，这耽误不了他的生意。他一天忙到晚，只有这
一段时间得空。第二，过年推牌九，他在下注时不犹豫。王
的匣子，装熏烧的洋磁盘子，越来越多。每天晚上到了买卖
高潮的时候，摊子外面有时会拥着好些人。好天气还好，遇
上下雨下雪（下雨下雪买他的东西的比平常更多），叫主顾
在当街打伞站着，实在很不过意。于是经人说合，出了租钱，
他就把他的摊子搬到隔壁源昌烟店的店堂里去了。
➢ 王二：
王二的发达，是从他的生活也看得出来的。第一，他可以自
【注】 ①鲁港：地名。1275年，
南宋主力与元军在鲁港交战，宋军主帅
贾似道听闻前线溃败，未见元军便鸣金
收兵，仓皇逃跑。鲁港之败，宋军主力
覆没，加速了南宋王朝的灭亡。②柯茂
谦：南宋遗民。
③“遗老萧条渐无语”，一切都已成为历
史，只留下我这个孤独凄凉的亡国遗民。
此时此地，任何语言都是多余。直接写
遗老孤臣亡国孤凄的哀痛。
近的空气里弥漫着王二家飘出的五香味。）后来王二喂了一
头小毛驴，她就不用围着磨盘转了，只要把小驴牵上磨，不
时往磨眼里倒半碗豆子，注一点水就行了。省出时间，好做
针线。一家四口，大裁小剪，很费功夫。两个孩子，大儿子
长得像妈，圆乎乎的脸，两个眼睛笑起来一道缝。小女儿像
父亲，瘦长脸，眼睛挺大。
➢ 王二：
每天下午，在上学的孩子放学，人家淘晚饭米的时候，他就
王二虽然发了一点财，却随时不忘自己的身份，从不僭越自
是花钱，二是费时间，更主要的是考虑这于他的身份不大相
称：一个卖熏烧的，常常听书，怕人议论。近年来，他觉得
可以了，想听就去。下午的书一点开书，不到四点钟就“明
日请早”了，这耽误不了他的生意。他一天忙到晚，只有这
一段时间得空。第二，过年推牌九，他在下注时不犹豫。王
的匣子，装熏烧的洋磁盘子，越来越多。每天晚上到了买卖
高潮的时候，摊子外面有时会拥着好些人。好天气还好，遇
上下雨下雪（下雨下雪买他的东西的比平常更多），叫主顾
在当街打伞站着，实在很不过意。于是经人说合，出了租钱，
他就把他的摊子搬到隔壁源昌烟店的店堂里去了。
➢ 王二：
王二的发达，是从他的生活也看得出来的。第一，他可以自
【注】 ①鲁港：地名。1275年，
南宋主力与元军在鲁港交战，宋军主帅
贾似道听闻前线溃败，未见元军便鸣金
收兵，仓皇逃跑。鲁港之败，宋军主力
覆没，加速了南宋王朝的灭亡。②柯茂
谦：南宋遗民。
③“遗老萧条渐无语”，一切都已成为历
史，只留下我这个孤独凄凉的亡国遗民。
此时此地，任何语言都是多余。直接写
遗老孤臣亡国孤凄的哀痛。
近的空气里弥漫着王二家飘出的五香味。）后来王二喂了一
头小毛驴，她就不用围着磨盘转了，只要把小驴牵上磨，不
时往磨眼里倒半碗豆子，注一点水就行了。省出时间，好做
针线。一家四口，大裁小剪，很费功夫。两个孩子，大儿子
长得像妈，圆乎乎的脸，两个眼睛笑起来一道缝。小女儿像
父亲，瘦长脸，眼睛挺大。
➢ 王二：
每天下午，在上学的孩子放学，人家淘晚饭米的时候，他就
王二虽然发了一点财，却随时不忘自己的身份，从不僭越自
高考专题辅导古代诗歌鉴赏之三：表达技巧 PPT精品课件
高考专题辅导
古代诗歌鉴赏之三
表达技巧
学习目标
1. 2. 3. 4. 回顾诗歌的表技技巧 了解诗歌表达技巧题的设题方法 学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题
鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧也可以表达为写作技巧、艺术 手法、写作特色等等，是一个宽泛的概念。 一般而言，古代诗歌的表现手法可以分 为修辞手法、描写手法、抒情手法、构思手 法等四类。
修 辞 手 法
01、 比兴 02、比喻 03、拟人 04、对偶 05、对比 06、用典 07、双关：谐音双关 08、夸张 09、叠字 10、互文 11、 反问 设问 12、反语
对比、衬托
化平淡为生动、化深奥为浅显、 比喻 化抽象为具体， 借代 形象突出，特点鲜明，具体生动 比拟 描绘形象、情感丰富，感染力强 夸张 特征鲜明、感情强烈，感染力强， 表意凝炼、节奏鲜明，有结构美 对偶、和音乐美 排比 语气变化、启发思考、加重语势 设问、反问 突出思想、强调感情， 反复 鲜明，突出，
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 用典 孔雀东南飞，五里一徘徊…… 比兴 樯橹灰飞烟灭。 借代 比喻、 设问 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 夸张 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 夸张 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹 设问 公。” 反问 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” 比喻 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
1 抒情手法
表 达 技 巧
2 描写手法
3 修辞手法 4 篇章结构
【常见问题】 易：这首诗（或某句）运用了什么修辞？请简要分 鉴赏修辞手法 析 请从动、静（或其他）的角度赏析这首诗。
鉴赏描写手法
说说这首诗是怎样营造意境的 鉴赏抒情手法 （或：表现了怎样的景与情） 某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析。 某句在结构上起什么作用？ 鉴赏构思手法 （以上问题指向明确） 难：试从表现手法的角度赏析这首诗 （提问笼统，指向不具体）
古代诗歌鉴赏之三
表达技巧
学习目标
1. 2. 3. 4. 回顾诗歌的表技技巧 了解诗歌表达技巧题的设题方法 学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题
鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧也可以表达为写作技巧、艺术 手法、写作特色等等，是一个宽泛的概念。 一般而言，古代诗歌的表现手法可以分 为修辞手法、描写手法、抒情手法、构思手 法等四类。
修 辞 手 法
01、 比兴 02、比喻 03、拟人 04、对偶 05、对比 06、用典 07、双关：谐音双关 08、夸张 09、叠字 10、互文 11、 反问 设问 12、反语
对比、衬托
化平淡为生动、化深奥为浅显、 比喻 化抽象为具体， 借代 形象突出，特点鲜明，具体生动 比拟 描绘形象、情感丰富，感染力强 夸张 特征鲜明、感情强烈，感染力强， 表意凝炼、节奏鲜明，有结构美 对偶、和音乐美 排比 语气变化、启发思考、加重语势 设问、反问 突出思想、强调感情， 反复 鲜明，突出，
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 用典 孔雀东南飞，五里一徘徊…… 比兴 樯橹灰飞烟灭。 借代 比喻、 设问 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 夸张 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 夸张 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹 设问 公。” 反问 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” 比喻 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
1 抒情手法
表 达 技 巧
2 描写手法
3 修辞手法 4 篇章结构
【常见问题】 易：这首诗（或某句）运用了什么修辞？请简要分 鉴赏修辞手法 析 请从动、静（或其他）的角度赏析这首诗。
鉴赏描写手法
说说这首诗是怎样营造意境的 鉴赏抒情手法 （或：表现了怎样的景与情） 某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析。 某句在结构上起什么作用？ 鉴赏构思手法 （以上问题指向明确） 难：试从表现手法的角度赏析这首诗 （提问笼统，指向不具体）
高考专题复习诗歌鉴赏表达技巧课件54张
（二）表达技巧分析——表达方式
6．以景结情： 含义：是诗歌结句的一种技巧，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止， 转为写景，以景代情作结，收束全诗。 举例：如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边 愁听不尽，高高秋月照长城。”
7．托物言志： 含义：指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感， 诗中的物带有了人格化的色彩。 举例：如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸 颜色好，只留清气满乾坤。”
3、夸张： 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
例句： “白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜！”
（一）表达技巧分析——修辞手法
4、对偶（对仗）： 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或
相近的意思。对偶的作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内 容看，意义集中含蓄。
（二）表达技巧分析——表达方式
4．寓情于景，情景交融： 含义：将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然 景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方 式。 举例：如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随 风潜入夜，润物细无声。”
（二）表达技巧分析——表达方式
5．用典： 含义：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 举例：如秦观的《踏莎行》中以“驿寄梅花，鱼传 尺素”来表达远离故土、他乡为官、前途渺茫的无 数重的恨。
【一轮复习】 诗歌鉴赏表达技巧
壹
考情分析
考情分析：
表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想 感情时所采取的特殊方式。
它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、表现手法、 表达方式、构思立意等方面的技巧。
高考中国古代诗歌鉴赏之表达技巧ppt课件
二 表达方式：
正面描写：直接、实 叙述 侧面描写：间接、虚 细描：对事物特征细致刻画，使用的修辞 白描：抓住事物主要特征，用简练笔墨，不 加 烘托、渲染、铺排，进行粗线条勾勒 概括描写、环境描写和场面描写 直接抒情：即直抒胸臆，往往直接记叙主观 抒情 感受、心理反应、思想感情等。 融情于景 间接抒情 寄情于物 寓情于事
看看如下诗句属于哪种抒情方式
画菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中
郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。 前两句写菊花远离百花丛，独自开放， 表示自己不与元朝合作。后两句进一步 写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落， 描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表 示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝 投降的决心。 （托物言志）
李白《早发白帝城》
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
叙事中，寓含着作者急于回家与亲 人团聚的迫切心情
2、借景抒情
诗人对某种景物有所感触时， 把自身所要抒发的感情 ，寄寓 在景物中，通过描写景物予以抒 发，这种抒情方式叫借景抒情。
乐景写乐情
型主 要 类
哀景抒哀情
乐景衬哀情 哀景写乐情
乐景哀情
古人这样说它的作用：
以乐景写哀，以哀景写乐， 倍增其哀乐”
3、托物言志
借助具体外物来表 达自己的思想情感。
4、咏史抒怀
借写历史故事表达自己的思想。
抒情方式口诀
抒情方式有两种，
直接间接要记清。
托物借人言心志，
即物感怀抒豪情。 怀古伤今影现实，
触借融景为情生。
抒情可分为:直接抒情和间接抒情. 间接抒情又分为:借景抒情和托物言志。 借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情，感情 寓于写景之中。 托物言志是指通过描写客观事物，寄托、 传达作者的某种感情、抱负和志趣。
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
1、直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见 古人,后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺 小，不禁“独怆然而涕下”。
2、间接抒情
（1）借景抒情
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳 色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳 色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？
塑造了一个泛湖飘流、沐月飞升的主人公形象， 表现出诗人心无羁绊，自由自在的人生追求
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
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6、设问
例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问 卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。
这首词从一般叙述，转入到一问一 答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
之处答。：词人将“飞花”和“梦”、“丝雨”和“愁” 这两组本来互不相关的东西，依据他们之间分别具有 的“轻”和“细”的相似点，构成了两个既恰当又新 奇的的比喻。
另外，一般的比喻都是以容易捉摸的事物去比喻 难以捉摸的事物，但词人在这里却反其道而行之，不 说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
幽 霜落、熊升树、鹿饮溪、一声鸡
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
（2）请从“动静关系”的角度赏析本 《古代诗歌鉴赏表达技巧》课件(共54张)【优秀课件】 诗。
答：本诗写山行情景，主要运用了 以动衬静的反衬手法。颈联写的是 动物世界，看起来很热闹，是动景， 其实，动中寓静。山野很静，熊才 会悠然升树，鹿才会自在地饮溪。 尾联自问自答是无人能问，“鸡声” 是以声写静（言之成理即可）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见 古人,后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺 小，不禁“独怆然而涕下”。
2、间接抒情
（1）借景抒情
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳 色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳 色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？
塑造了一个泛湖飘流、沐月飞升的主人公形象， 表现出诗人心无羁绊，自由自在的人生追求
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
6、设问
例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问 卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。
这首词从一般叙述，转入到一问一 答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
之处答。：词人将“飞花”和“梦”、“丝雨”和“愁” 这两组本来互不相关的东西，依据他们之间分别具有 的“轻”和“细”的相似点，构成了两个既恰当又新 奇的的比喻。
另外，一般的比喻都是以容易捉摸的事物去比喻 难以捉摸的事物，但词人在这里却反其道而行之，不 说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
幽 霜落、熊升树、鹿饮溪、一声鸡
《古代诗歌鉴赏表达技巧》 课件 (共54张)【优秀课件】
（2）请从“动静关系”的角度赏析本 《古代诗歌鉴赏表达技巧》课件(共54张)【优秀课件】 诗。
答：本诗写山行情景，主要运用了 以动衬静的反衬手法。颈联写的是 动物世界，看起来很热闹，是动景， 其实，动中寓静。山野很静，熊才 会悠然升树，鹿才会自在地饮溪。 尾联自问自答是无人能问，“鸡声” 是以声写静（言之成理即可）
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比喻、象征、夸张等
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
江苏省南通中学
如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白
《梦游天姥吟留别》)
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客 行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重； “轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》) 用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。
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比喻、象征、夸张等
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧 《石灰吟》
江苏省南通中学
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏
物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自 己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地 表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。
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比喻、象征、夸张等
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
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咏
柳
(贺知章)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇 早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇 想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有 想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有 灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描 灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描 写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。 写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。 如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。 如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。
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江苏省南通中学
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
乐（哀）景哀（乐）情
《谢亭送别》唐代谢诨 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，
反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以 乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
疑是银河落九天。
实 虚
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比喻、象征、夸张等
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
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闺意献张水部朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？
[ 注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎 张籍，以试探底细的诗。
巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又 充满希望的心理，写自己应试前紧张而又 希望得到赏识的心态。
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联想和想象
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
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多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现 实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一
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直接抒情
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登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见古人,后不见来者”的怆凉意 境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀， 想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁 “独怆然而涕下”。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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用典：使语言精炼，内容丰富。
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗》
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
这是一首借古讽今的怀古诗。作者通 过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王 朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意 味，颇显豪气。
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
表达技巧
虚实结合
写 作 技 巧
比喻、象征、夸张等
烘托 用典
联想和想象
8
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虚实结合
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望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
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高考专题辅导 古代诗歌鉴赏 之表达技巧
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
鉴赏其表达技巧
古代诗歌的艺术表现手法是多种多 样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间 接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物 言志、借用典故、借古喻今等；在表现 手法上，有比兴、对比衬托、象征、虚 实结合、动静相映等；此外还有修辞方 法的运用。
3
间接抒情:借景或借物抒情
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
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在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、 沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等， 常常是诗人借以抒情的对象。
赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，凄凄满别情。
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烘托
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
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如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反 应来烘托秦罗敷惊人的美貌；如“蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟” 等以闹衬静。再如《琵琶行》中三次写江中之月， 分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物 凄凉、孤独、悲伤的心情。
作者借“原 上草”的顽强 抗争，抒发送 别友人时的依 依惜别之情。
4
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
间接抒情:寓情于景(或物)
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 写景之中包含着对春雨的喜悦之情
柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸， 晓风残月”，场景描写之中，寄寓 着诗人的离愁别恨。
6
托物言志
高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 表 达 技 巧
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蝉
虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特 征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化 的色彩。 诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含 的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在 的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格 的热情赞颂和高度自信。