回家
音乐欣赏《回家》教案
音乐欣赏《回家》教案一、教学内容本节课教学内容选自音乐欣赏教材第七章《流行音乐的魅力》中的第二节《温馨回家路》，详细内容包括对歌曲《回家》的聆听、分析、演唱及情感体验。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握歌曲《回家》的旋律、节奏、和声及歌曲背景。
2. 培养学生对流行音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学唱和情感体验，使学生感受到家庭的温馨，培养他们的家庭观念。
三、教学难点与重点重点：歌曲《回家》的旋律、节奏、和声及情感表达。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和和声的处理，以及对歌曲情感的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、黑板。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于回家的温馨故事，引出本节课的主题。
2. 初听歌曲：播放歌曲《回家》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
3. 歌曲分析：a. 旋律：教唱歌曲旋律，分析旋律的特点。
b. 节奏：讲解歌曲中的特殊节奏，并进行练习。
c. 和声：分析歌曲中的和声，了解其作用。
4. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏及情感表达。
5. 情感体验：让学生分享自己对回家的感受，探讨歌曲所表达的情感。
6. 随堂练习：分组进行歌曲演唱，互相点评，提高演唱水平。
六、板书设计1. 《回家》音乐欣赏2. 内容：a. 旋律特点b. 节奏特点c. 和声分析d. 情感体验七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《回家》，并谈谈你对歌曲情感的理解。
2. 答案要求：音准、节奏准确，情感表达自然。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及自己在教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：a. 了解其他温馨回家的歌曲，进行对比欣赏。
b. 组织学生进行家庭音乐分享会，增进家庭感情。
重点和难点解析1. 教学内容的歌曲《回家》的旋律、节奏、和声及情感表达。
2. 教学过程中的歌曲分析、学唱歌曲、情感体验和随堂练习。
回家的简短句子
回家的简短句子
回家的简短句子有很多种，以下是一些常见的：
1. 回家了。
这是最简单、最常见的一种回家的简短句子。
它表达了回到家中的状态，通常用于告知他人或表达自己的状态。
2. 我要回家。
这种句子除了表达已经回家的状态外，还表达了主观意愿，即想要回家的意愿。
通常用于表达个人的意愿或打算。
3. 终于回家了。
这种句子表达了回家的过程较为漫长或困难，有些辛苦，但最终实现了回家的状态。
通常用于表达喜悦、宽慰或疲惫等情感。
4. 回家吧。
这种句子用于表达建议、邀请、劝说等语气，带有一定的主观色彩。
通常用于对他人发出邀请或建议回家。
5. 回家好好休息。
这种句子除了表达回家的状态外，还带有后续的期待和建议，即在家好好休息。
通常用于表达关心、照顾或劝诫等意义。
总之，回家的简短句子有很多种，可以根据不同的情境和目的来使用不同的表达方式，以达到最佳的沟通效果。
《回家》教案
《回家》教案回家教案一、教学目标1.了解家庭是人们情感交流和文化传承的重要场所。
2.培养学生对家的向往和珍惜之情。
3.使学生明白家庭的重要性，学会珍惜家庭，关心家人。
4.通过多种形式感受家的温暖和幸福。
二、教学重点1.培养学生对家庭的珍惜和关心之情。
2.使学生明白家的重要性，并以此为基础建立正确的人际关系。
三、教学内容1.导入（5分钟）通过观看一段关于家的短片，引发学生对家的思考和感受。
教师可提出以下问题引导学生讨论：- 家对你来说最重要的是什么？- 家是什么样的地方？- 家里有什么样的人？2.展开（30分钟）（1）讲述家的重要性通过图片、实物等多种展示方式，向学生讲解家的意义和重要性。
教师可以引导学生，让他们自己讲述家庭的温馨和对自己的重要意义。
（2）学唱《回家》这首歌曲教师带领学生学唱《回家》这首歌曲，通过歌曲的旋律和歌词，引发学生对家的向往和思考。
（3）听取学生关于家的描述和回忆教师请学生思考并分享一些关于家的描述和回忆，例如：你最喜欢家的哪个地方？你曾经在家做过最开心的事情是什么？这些分享可以帮助学生更加深入地理解家的意义和重要性。
（4）表演短剧《家的温暖》教师安排学生分组，每个小组设计一段关于家的短剧。
学生可以根据自己的理解和体验，展示出家的温暖和亲情。
演出结束后，可以进行简单的点评和评比。
3.巩固（15分钟）（1）绘制家庭画面教师发放画纸和彩笔等绘画工具，让学生自由发挥，绘制自己理想中的家庭画面。
学生可以通过绘画表达对家的向往和渴望。
（2）写家庭感言教师引导学生写下自己对家的感言和祝福。
学生可以表达对家人的爱和感激之情，同时也可以许下自己对家的美好期望。
4.总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结家的重要性和学到的知识。
同时，鼓励学生在日常生活中关心家庭，表达对家人的爱和思念。
四、教学方法1.导入部分：观看短片、提问等方式激发学生思考和参与讨论。
2.展开部分：讲述、学唱歌曲、听取学生分享、表演短剧等互动形式，使学生全方位感受到家的重要性。
回家作文 (精选 6 篇)
回家作文(精选 6 篇)回家作文(精选 6 篇)第一篇：回家作文回家，每个人都带着兴奋、愉快的心情。
这就是回家，久离而归的期待之心。
家，无论是好，是坏，始终是精神的归宿地，心灵的寄存区。
出门在外的学子、游子都会想家，时间长的想，时间短的也想，离得越久，想的越深。
不管这个家，你是爱着的，还是恨着的，或者是漠然对待的，家始终是家，那是你的羁绊，你的落叶归根之处。
所以说，回家时幸福的。
回家是幸福的。
我一回到家，那种温馨的感觉便弥漫了开来。
温馨的感觉，只有自己才心领神会。
于我自己的体会，不仅是春风般的温暖，更是一股熟悉之感。
熟悉的模样，熟悉的声音，熟悉的动作兼一切所熟悉的东西，亲人还是那样的亲人，可能会因为岁月的流逝，增添沧桑之感，而于眼中，他们依然如旧。
回家，也很平淡。
每一次回家，心情都没有特别的激动。
可能是因为离家较近的缘故，也可能是因为自己的性格。
我认为，平淡才是最真实的。
没有极大的欢喜与悲泣，就是一种淡淡的感觉，如清水拂过，凉风吹过，自然和畅，无言的温馨感。
我觉得，这就是回家。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
但愿每人皆能回家看看，体会家的温馨，体会家那一种平淡的感觉，一种不一样的平淡。
第二篇：回家作文每次回家必下雨，每次下雨不一定回家，有因必有果，因不同，果未必一样。
今天终于要放假了，我们已经上了一个月了，从开学到现在的第一个假期。
我充满了期待，更充满了激动，憧憬着回到家后的“烧杀抢掠，无恶不作” 一想到这些我就激动的不可控制了……刚进家门我就听见花生和栗子在锅里翻滚着，不时飘出阵阵清香，不时勾起我的味蕾，使我想大饱口福。
还有那红红的大枣，当然还有那口味不同的月饼。
使我不知要从何下口了，我还是做出了艰难的决定：我先吃了那红的熟透了的大枣，那可真叫一个甜呀，是我的牙都长蛀虫了，都是这枣害的，哎呀有些夸张了……湖南卫视又开了好多新的电视剧，有《大么情缘之云中歌》《青春集结号》。
《花千骨》又重新开演了，女主不咋地，女配李纯倒不赖，虽然人家台上是仇人，台下却是好朋友哦！国庆假期从明天正式开始。
回家的高级表达
回家的高级表达
回家的高级表达：
1.归家：这是一种较为文雅的表达，表示回到自己的家或故乡。
2.返乡：这个词通常用于描述回到自己的家乡，可能因为探亲、祭祖、投资等原因。
3.还家：这是一种比较传统的说法，意为回到自己的家。
4.归根：这通常用于描述回到自己的故乡或原生地，也可以表示回归自己的根和源头。
5.归国：这是指回到自己的祖国，可能因为工作、学习、投资等原因。
6.回归故土：这个词组通常用于描述回到自己的故乡或祖国，强调的是一种情感和归属感。
《回家》教案
《回家》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《回家》。
该文主要讲述了作者在回家的路上，遇到了各种各样的事情，从而引发了对回家的思考。
详细内容包括：1. 回家的路2. 遇到的问题3. 对回家的思考二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确地朗读课文。
2. 通过课文学习，培养学生独立思考问题的能力，激发他们对回家的感悟。
3. 提高学生的语言表达能力，培养他们的写作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对回家的思考，以及如何运用课文中的句子表达自己的观点。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问“你们最喜欢的时刻是什么？”引发学生对回家的思考，进而引入课文。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文结构。
3. 内容分析：讲解课文内容，引导学生关注作者在回家过程中遇到的问题及思考。
4. 例题讲解：分析课文中的一句话：“回家的路，总是那么漫长。
”让学生尝试用类似句子表达自己的感受。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，用“回家的路上，我……，我觉得……”的句式进行练习。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受，进一步理解课文。
六、板书设计1. 回家的路2. 遇到的问题3. 对回家的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“回家的感悟”为主题，写一篇作文。
答案示例：回家的感悟今天，我们学习了《回家》这篇课文，让我对回家有了更深的感悟。
回家的路上，我看到了美丽的风景，遇到了熟悉的朋友，也感受到了家人的关爱。
我觉得，回家的路虽然漫长，但充满了温馨和快乐。
2. 课后练习：根据板书，复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：让学生观察自己的生活，发现回家路上的美好事物，以写作或绘画的形式记录下来，下节课分享。
《回家》歌词大意
《回家》歌词大意:在这里每一天每一天我们都在享受大自然的洗礼阳光的洗礼雪与山的洗礼水与草的洗礼被黝黑的皮肤洗礼被高吭的吼声洗礼被直灼的目光洗礼被粗糙的双手洗礼被无邪的笑容洗礼直到现在站在这里的我们清澈通体透明目光纯净直到现在我们发现活着是如此真实美好我们凭什么不去感恩生命在这里的你们和我们一样远离了钢筋水泥的喧嚣洗净了凡庸俗事的困扰从未有过的快乐地大口呼吸难道这不是大自然给予的恩赐么难道这不是大自然给予的厚待么请把你的双手交叉放在额头让你的目光遂远向着天的方向双手合十展开你的双臂高举过头许下你的愿望吧在这个神奇的地方它给予我们想要的快乐许下你最想实现的愿望跟着我们穿过这扇憧憬的神奇之门将你的愿望留在这盛满五谷的香炉中留在印象丽江歌曲：回家演唱：西若如(纳西族)、张磊剧照：大型实景演出《印象·丽江》雪山篇准备与编辑此博文的时候，播放器反复放着几个版本的《回家》，这时候感觉语言已不重要也无从表达，只是把心融进音乐与歌声，任思绪飘飞。
《回家》是《印象·丽江》雪山篇中《天上人间》的背景音乐。
这一部分讲述的是一对纳西族情侣殉情的情景。
他们骑着马，去了传说中的玉龙第三国，寻找永生的爱情与幸福……据东巴经的记载，“久命”是第一个为爱而死的人，她与“羽排”相爱，但受其父母阻挠，“久命”虽奋争但无济于事，绝望后她愤然殉情，被居住在“玉龙第三国”的爱神“游主”接纳，在那里自由生活。
后来“羽排”也追寻殉情而来，从此，他们便在开满鲜花的爱情国度里幸福的生活。
演出地点玉龙雪山，就是纳西族崇仰的十二欢乐山，是痴情的情侣殉情的山，在纳西人的传说中，这里“白鹿当坐骑，红虎当犁牛，野鸡来报晓，狐狸做猎犬”，在这里永无尘世烦扰，青春与鲜花一样永驻，有情人可以自由恋爱结合，只有快乐幸福，永无悲伤。
如有空去丽江，在旅游休闲之余，可以晚间去听听古老的纳西古乐，白天去看看现代的《印象·丽江》雪山篇。
此刻，你可以捧一杯普洱听听此歌，抛却闹市的纷繁，享受一下心灵被天籁之音洗涤的清净与感动。
人音版五年级上册音乐《回家》教案(1)
人音版五年级上册音乐《回家》教案一、教学内容本节课选自人音版五年级上册音乐教材第六单元《家乡的歌》，本节课主要学习歌曲《回家》。
歌曲《回家》是一首富有情感、节奏明快的民歌，歌词描绘了游子归乡的喜悦心情。
本节课我们将详细学习歌曲的旋律、节奏和歌词。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《回家》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的认识和欣赏能力，激发他们对家乡文化的热爱。
3. 通过学习歌曲，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和旋律的掌握。
2. 教学重点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片等。
2. 学具：音乐课本、歌词单、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个游子归乡的故事，引入歌曲《回家》，让学生初步感受歌曲的情感。
2. 新课内容展示：a. 播放歌曲，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分组讨论，让学生分析歌曲的旋律特点和歌词意义。
c. 教师示范演唱，引导学生注意歌曲的情感表达。
3. 歌曲学习：a. 教师带领学生学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
b. 学生跟随钢琴伴奏练习演唱，教师个别指导。
c. 学生分组练习，互相交流演唱心得。
4. 随堂练习：a. 学生独立演唱歌曲，教师评价并给予建议。
b. 学生进行合唱练习，培养团队协作能力。
b. 学生分享学习心得，交流对家乡的情感。
六、板书设计1. 歌曲名称：《回家》2. 歌曲旋律：用五线谱展示歌曲旋律，标出关键音符。
3. 歌词：将歌词分行书写，突出重点词汇。
4. 情感表达：用图示表示歌曲的情感变化。
七、作业设计1. 作业题目：a. 演唱歌曲《回家》，录制音频或视频。
b. 分析歌曲的旋律特点和歌词意义，写成一篇短文。
2. 答案：a. 音频或视频文件。
b. 短文内容应包括歌曲的旋律特点、歌词意义及个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂，共同学习家乡的歌曲。
回家说说心情短语
回家说说心情短语回家，是一个让人期待的时刻。
那一刻，我们可以抛开疲惫、忘却烦恼，享受家庭温暖和亲情的怀抱。
但有时候，我们难以用语言准确地表达回家后的心情。
今天，我为大家整理了一些回家说说心情短语，希望能帮助你们找到合适的词句来表达内心的激动和愉悦。
1. 回家了，心如止水，温暖无比。
2. 倚门望远，心向往之，终于回到温暖的港湾。
3. 回家，是心的归宿，是灵魂的港湾。
4. 回家了，重新找回了失落已久的安宁。
5. 家是人生最美丽的诗篇，回家了，我完整了这首诗。
6. 回家的路上，一切烦恼都烟消云散。
7. 家，是生命的起点，回家是为了荡涤心灵。
8. 回家，不仅仅是回到一个地方，更是归来到幸福之中。
9. 回家了，才真正感受到被爱包围的幸福。
10. 只有回家，才能找到归属感和安全感。
11. 家，是一道药方，能治愈一切痛苦和忧伤。
12. 回家，是一种归宿，是心灵的安慰。
13. 家，仿佛一面镜子，照出了我最真实的自己。
14. 回家了，所有疲惫都不再重要。
15. 回家是一种让人感到放松和舒适的状态。
16. 家是梦开始的地方，回家是梦成真的时刻。
17. 在家里，我不需要伪装，可以放下所有的担忧和压力。
18. 家，是一片永远温暖的港湾，回家了，感受到了温暖注入灵魂的瞬间。
19. 回家了，才发现家人对我有多么的思念和关爱。
20. 回到家，我才真正明白，这才是我一直追求的幸福。
回家的感觉是一种温暖和安心的感觉，无论是在离家生活的我们，还是每天在家中的生活。
这些回家说说心情短语，或许能帮助你找到合适的词句来表达自己内心的喜悦与感动。
无论何时何地，回家总是让我们得到重生的力量，重新找回迷失已久的自己。
希望大家都能享受回家的时刻，感受到家庭的温暖和幸福。
人音版五年级上册音乐《回家》教案
人音版五年级上册音乐《回家》教案一、教学内容本节课选自人音版五年级上册音乐教材第六单元《家乡的歌》，主要学习曲目为《回家》。
该曲目详细内容见教材第32页至第34页，包括歌曲的歌词、旋律及简单的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《回家》的旋律和歌词，提高音乐表现力。
2. 培养学生对家乡音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧，如滑音、颤音等。
教学重点：歌曲《回家》的旋律、歌词及情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体教学设备、教学课件。
学生准备：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段关于家乡的视频，引导学生感受家乡的美好，激发学生对家乡音乐的兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，理解歌曲表达的情感。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
（3）学生分小组进行歌曲练习，互相交流演唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）针对歌曲中的难点，如滑音、颤音等，教师进行详细讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随钢琴伴奏，独立演唱《回家》，教师对学生的演唱进行指导和评价。
5. 歌曲表演（5分钟）学生分组进行歌曲表演，展示学习成果，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《回家》2. 歌曲旋律简谱3. 歌词4. 教学重点、难点七、作业设计1. 作业题目：演唱《回家》，录制音频或视频。
2. 答案：学生提交的演唱作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生了解其他关于家乡的歌曲，鼓励学生在课外自学，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧，如滑音、颤音等。
2. 例题讲解：针对歌曲中的难点进行详细讲解和示范。
3. 作业设计：演唱《回家》，录制音频或视频。
一、教学难点解析1. 滑音技巧滑音是歌曲演唱中的一种常见技巧，它能使歌声更具表现力。
在《回家》这首歌曲中，部分旋律需要运用滑音技巧。
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回·家一昨天清明，看来是没有下雨。
今天天气很舒服，太阳不毒，桥下的河水微微起了点皱。
他在村外的大桥上下了公交车。
这座桥是城里与乡下的分界，横跨的是当地最大的一条河。
他脱下西装外套松开领带一股河风倏地灌进白色的衬衫，打了个激灵，抖落了车上闷热的气息顿时清爽了许多。
河面上一层鳞光随着风的节奏一排排地向远处散开去。
他转过头长长的扫了一眼大桥：是大了不少。
七年前他同样是从这座桥上走过，不过那时它还不能称作一个像样的桥，土气而羸弱，每当雨季来临上游的河水倾泻而来恨不得把它一口吞掉。
而今它真的是雄壮了许多厚实了许多。
看着真让人放心。
或是用一个更贴切的比喻，它已经由一头小毛驴摇身变为一匹高头大马傲视着脚下汹涌的河流引领着村民走向小城。
他挺了挺胸脯，望着桥下揉碎了的倒影。
淡蓝的长空中几团银灰色的巨大云朵悄无声息地驶过，河流不紧不慢的朝西爬去，在视野的尽头画了个弧拐出地平线。
下来桥走一段再左拐大约一里路，这里静静的躺着一片林子，河水绕它而过，它就躲在这条河的臂弯里。
这是一片坟地。
奶奶就埋在了这里。
他走在林子一条细长的小道上，道两旁是长了草的没长草的立了碑的没立碑的大大小小的坟头。
坟前遗留下的灰烬随处可见。
昨天是上坟的日子。
他径直走向安葬了奶奶的土丘，坟前的土同样被烧黑了一小圈。
是谁来上过坟了呢。
他就地坐了下来点燃一支烟放在了石台上。
“奶奶，生前您肺不好戒了烟，现在抽两口吧，我带了瓶好酒来给您尝尝。
”他打开一瓶酒斟了一小盅也摆在台上，“奶奶，孙儿来看您了，给您说说话，孙儿七年没有回来了，没有给您坟上添点土，孙儿不孝啊。
”一股难言的酸楚逼出了他七年不曾流下的眼泪。
七年的拼打着着实实把一颗稚嫩的心硬硬的包裹了起来，他仔细地体会着泪水划过脸颊的那一丝冰凉。
其实，再硬的心也有柔软的那一刻那一处。
“您知道吗，您下葬的当天下午孙儿就逃离了这个地方，带着您受的苦难、屈辱、不公以及我的恨我头也不回的远离了这个生我养我的地方！”他从包里掏出一张泛黄的硬纸片，“这是我当年的大学录取通知书，您走的那个夏天我考上了大学，也正是因为这一张通知书让您决定离开这个世界断了我的念想好好读书，奶奶孙儿没有辜负您，这些年这张纸片一直在我身边，今天孙儿给您带来了。
”那年夏天录取通知书送到家的时候，奶奶坐在大门口的槐树下长长的叹了口气，抬头久久的望着枝桠上的那窝空空的斑鸠巢，这个夏天这对斑鸠没有在这里安家。
他明白奶奶的心思。
他是奶奶身边唯一的依靠。
奶奶五十岁开始守寡，拉扯着两个儿子要饭为生，直至儿子们娶了媳妇也就撇开了她。
四个孙子都是在她的背上驮大的，大了也就飞了。
只有她这个最小的孙儿最跟她贴心。
奶奶是小脚缠过足的，年龄一大兼患有咳喘病也就干不了什么活了，这更惹得儿媳们不待见。
伯父一家是绝少跟奶奶上门的，父亲则是个没脾气的人，只有瞒着母亲偷偷地给奶奶点东西，一旦被母亲知道是少不了挨骂的！他至今仍抹不去母亲一张阴冷的面孔厌恶的瞪着奶奶佝偻身躯的画面。
等他开始上了学再不用奶奶照看了，母亲就不准他再去奶奶家了。
而他依旧天天去。
母亲看他的眼神也渐渐淡去了柔和。
时隔七年，皱纹是否松弛了母亲紧绷的面孔呢，他的出走是否换得母亲的悔过呢。
三杯下肚，他的思绪也随着酒精的挥发漫无边际。
直到去世前奶奶的生活就是围着几只兔子转。
兔子。
他咀嚼着这个词儿，这不仅仅是些可爱的家伙这是奶奶的念想呢。
不。
这是她老人家的经济来源。
我。
才是奶奶的念想呢！真是放屁！你如难以集果是奶奶的念想她又怎么会躺在这冰冷的地下！他狠狠地咽下一口酒，一股热流灼烧着食道下入胃中。
酒精的作用让他的精神中，他努力地回想着。
哦，童年。
我的整个童年是躺在这里的老人给我的。
像是得到了些安慰，他放松地斜倚在土丘旁边。
仍旧是小时候在田埂上倚靠奶奶身旁的感觉。
有些片段哪怕有一天我老年痴呆了也不会忘记吧。
他半是醉半是陶醉着。
二一老早，奶奶闭过门，背起柳条篓子领着他朝田野走去。
整个夏天奶奶是闲不住的。
为了这些兔子，她每天都要出去割草精心饲弄着这些小东西。
每天晚上在昏黄的灯光下奶奶都要把“老母子”放进盛着小兔子的箱子里奶这些小家伙，这些红通通、毛茸茸还未睁眼的小东西每次都饥不择食的冲撞着寻觅奶头，待吃饱后便糗成一团任怎么抚弄它们也懒得理你了。
那些日子，他跟着奶奶走遍了村外的河滩沟坝、树林草地。
奶奶忙碌着割草，他就沉浸在自己的昆虫世界里，钻进一个童幻的大厦。
当下午满载而归的时候娘俩儿总会路过一片芦苇滩，奶奶也总会选择在这儿坐下来歇脚。
这是一片极为茂盛的芦苇丛，面积不大藏得东西却丰富得很，野鸭子、鹭鸶、翠鸟、草鱼、水芹菜、蒲棒……偶尔会从里面钻出个挽着裤腿的赤脚少年手里提溜条鱼或端一窝鸟蛋，每每把他羡慕得啧啧称奇。
奶奶一刻也不拾闲，麻利地揪下一朵朵嫩嫩的薄荷尖。
在这片缓缓的浅滩上，薄荷着实不少，密密地铺展开去直伸到水边。
洗净这些薄荷嫩尖，挂上面糊，在油锅里一过捞出来盛在盘子里，金灿灿的看着就让人流口水，咬一口清香酥脆，或是粗焙一下，制成薄荷茶，解闷消暑也能清凉一夏。
奶奶絮絮叨叨的嘀咕着什么，他也无暇顾及，自顾自地用破蚊帐制成的渔网搜寻着过往的虾米和鲫鱼，运气好时抓住一两条惊喜得他蹦跳起来大声嚷叫着。
折腾累了就薅一把芦芽，剥开后露出一根白白的嫩芯嚼起来像泡泡糖，甜丝丝的同样解馋！偶尔路过个放羊的老头儿攥个鞭子，在半空中打个旋儿发出炮仗一样的“啪啪”声，扯开嗓子用拉长的声调哟嗬着羊群。
老头儿向奶奶喊着话。
“老嫂子，又出来割草啦？”“不忙活谁给俩钱儿花！”“唉……这孙儿是老二家的老小吧？”“是嘞。
”“长得真喜人嘞。
”……他放下支起的胳膊躺在地上，微醺的嘴角微微拐成一个上扬的弧儿。
午后的阳光把树影拖得老长老长。
他随手折一根草把儿放在嘴里，苦涩的汁液透过牙缝儿刺激着喉咙。
眯起眼睛咀嚼着那些光着屁股的时光。
一阵风刮来吹透衬衫，寒毛耸立。
他突然想到了母亲。
七年的杳无音讯她是否担忧过我呢。
一走便是七年，我的心原来也这么狠。
虽已是清明，这北方的午后还是蛰伏了一丝料峭。
他披上外套转头扫了一眼，在奶奶的坟旁不远处又多出了一块土丘。
周围拾掇得很利索，两棵小柏树已至齐腰，却比奶奶坟前的两棵瘦小许多。
应该是常有人来吧。
一阵莫名的感动掠过心头。
河风长年梳理着这片林子，在初春的光线下愈发显得干净透明。
七年间村里应该变化挺大吧。
有多少人走了又有多少孩子来了。
还有人认得我么。
一连串的念头冲撞着他。
这阵风吹得他醉意全无。
该走了，该回家了。
我还会回来看您的。
他默念着。
起身踱步走出这片林子，离家门迈一步少一步，他的心脏猛烈地跳动起来，浑身上下被它擂得颤抖不止，耳膜似乎就要被这这股震颤冲破。
他的步子慢了下来，头脑一片混乱。
他感觉母亲在看着他。
七年前他离开这里时一路狂奔头也不回的就走了，现在的步子怎么这么重呢，真没出息，他努力平复着自己的情绪。
七年前他拿到录取通知书后，以不去上大学为要挟要求母亲在他走后好好照顾奶奶，母亲狠狠瞪了他一眼，“这个学你上就上不上就拉倒，我没那闲工夫伺候个闲人还得供你这白眼狼上学。
”他和母亲大吵了一架，把家里唯一值钱的一台电视机狠狠地摔在了地上，母亲还了他一记重重的耳光。
这一耳光打得他天旋地转，强烈的耳鸣淹没了母亲的咒骂。
他跌跌撞撞跑了出来扑在奶奶怀里大哭了一场。
他说他要放弃上大学出去打工挣钱照顾奶奶。
奶奶很平静。
她说，“孩儿啊，奶奶是快要走的人了，这一辈子好的坏的什么日子都经过，奶奶这辈子不求人多难都挺过来了，儿孙满堂也该知足了，社会变了世道变了人心也变了，奶奶不抱怨什么，你的路还长久着呢，得好好走啊孩子。
”他狠狠地摇着头。
奶奶干枯的手掌摩挲着他的头，干涸的眼睛望着门外的树荫。
这一天他没有回家，晚上在奶奶这里熟熟的睡去。
翌日清早，他揉开模糊的眼睛。
怎么这会儿奶奶还没起来呢。
他走到床前，奶奶紧闭着眼睛。
他小声地唤了几声“奶奶”没有反应，心里咯噔一下，他又轻轻摇了几下还是没有反应，他顿时慌了，扯开嗓子喊着使劲摇着，奶奶依然紧闭着眼睛，脸上没有一丝痛苦。
他感觉到心脏一阵痉挛，胸口像压着一块巨石让他窒息，他努力地想哭却怎么也哭不出来，他捂着胸口蹲在床沿下大口喘着气。
站也站不起来喊也喊不出来，他挣扎着想抓住什么，眼前一黑倒了下去。
按农村习俗在老大家发丧，奶奶的灵柩停在堂屋里，前来吊唁的人出出进进，父亲跪在灵前红肿的眼睛痴痴地看着白布下的奶奶，露出一角黑色的寿衣，这是这么多年来奶奶穿过的唯一一件新衣服。
母亲一脸木然的低着头一动不动。
大伯一家则哭得前仰后合死去活来，整个屋子都淹没在了刺耳的哭声中。
他从心底里感觉到一阵恶心。
奶奶下葬后的当天夜里他便拿着那一纸录取通知走了。
这个地方他一刻也不想多待。
他瞧不起父亲的懦弱，愤恨母亲的冷血，恶心大伯的虚伪。
他发誓绝不会再回来，他要按照自己的想像过自己的生活。
这七年他和家里断了联系，靠着寒暑假打工平时勤工俭学挣学费和生活费完成了四年的学习，毕业后找了一份工作，不好不坏忙忙碌碌的生活着。
七年的时间他以为自己会慢慢忘掉还有个家，然而时间越久想家的念头愈浓烈，一开始催促他离开的仇恨也被这不争气的念头冲得越来越淡，七年后的今天他还是抛弃了自己立下的誓言又回来了。
三步子很慢，但这一段路还是没经得住走。
进了村后街上的人并不多，好多人家都紧闭着大门，门把手上布了一层灰尘。
他远远地看见了一间青瓦房子。
没错。
那就是七年前的青瓦房子。
到家了。
站在门口，裂了缝的木板门上挂着一把旧锁。
这一方低矮的青瓦房院子淹没在了周围的钢筋混凝之中，显得格格不入看起来却是那么踏实。
门口的老槐树新发了枝芽。
从门缝里看进去，院子干干净净没有荒草，灶台上还有涮锅后留下的水痕，窗户下面的无花果叶子已巴掌大了。
一切如旧。
七年了竟没有变过。
他们生活得怎么样呢。
他在门口的石凳上坐了下来。
光滑的凳面泛着西天投下的最后一抹光晕。
结结实实的蹲在门前的地上，根像扎在了土里。
坐在门口一切如旧，像是多年前放学回家撂下书包在门口等妈妈回来做饭的情景。
那个孩子现在长大了。
他默默地感伤着，掏出一根烟慢慢的吸着，手指肚触碰到嘴唇，前些天刚刮的胡须现在又开始剌手了。
他揉搓着下巴揉搓着用七年时间滋养成熟的青青的胡须。
天色暗淡了下来，暮色开始围拢。
他起身伸了伸腰站到门前观察着这扇熟悉的木门，上面的春联已不再鲜红。
以往的春联都是父亲哥哥他们三人在大年三十儿端着熬好的浆糊边刷边贴的。
用不了的浆糊就犒劳了跟在屁股后面眼巴巴的黄狗。
黄狗早应不在了吧。
他又从门缝里望了一眼。
听到身后的脚步声他猛然回头发现父亲在背后看着他。
一时没反应过来，父子俩对视着。
父亲疲惫的眼皮下挣扎出惊诧的神色。
他磕磕绊绊地喊了声爸。
像爬坡的拖拉机。
父亲“唉”了一声，他明显地感觉到父亲的声音在颤抖，“回来就好”，父亲哽咽着动了几下喉结没有再说什么忙着去开门了，转过身提起他的行李就往里走。