北师大版六年级数学上册《第五单元 数据处理》单元教案
本单元教材是在学生认识了百分数、扇形等知识,学会用条形统计图、折线统计图表示统计数据,能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。
主要内容有:认识扇形统计图、读扇形统计图;根据需要选择条形统计图或折线统计图,直观、有效地表示数据;学会分段处理数据、分析数据;能根据统计图、表进行合理的预测。
学生经历过简单的统计活动,学习了一些相关统计知识,在认识了百分数和扇形的基础上,本单元将进一步深入地学习统计知识。
学生已经掌握的统计知识和方法,以及经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
1.通过实例,认识扇形统计图;能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据;会根据实际问题设计简单的调查表。
2.能对统计图中与现实有关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图,描述并解决现实生活中的简单问题。
3.能根据统计图中的信息,提出并解答简单的问题。
4.能从报纸、杂志、电视等媒体和实际生活中,有意识地获得一些数据信息,体验统计与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
1.注重学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计观念。
“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念”是《小学数学课程标准》关于“数学思考”的总体目标要求之一。
统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养,本单元特别重视培养学生的统计观念。
2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
引导学生学会看统计图,体会统计图的特点及在生活中的广泛应用。
在数据的搜集、处理过程中,体验统计数据说明问题的真实性和科学性。
通过这些活动,学生经历运用数据进行推断、用数据描述信息的过程,有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用,培养用数据说明问题的态度,发展统计观念。
1 扇形统计图1课时2 统计图的选择1课时3 身高的情况1课时4 身高的变化1课时5 练习四1课时扇形统计图。
(教材第57~58页)1.经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。
2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。
3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学生学习新知识的兴趣。
重点:会读统计图。
难点:知道绘制扇形统计图的步骤,能从统计图中获取尽可能多的信息。
课件。
师:大家都知道,我们的营养要合理,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第57页图)生:从这幅图中我们可以知道,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。
师:你想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!【设计意图:从生活饮食入手,导入新知, 倡导健康饮食。
】师:笑笑对此表作了细致的统计分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。
(课件出示:教材第57页统计表)•1.3%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。
•11.8%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。
•15.8%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。
•23.7%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。
•47.4%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。
师:下图是根据上表的数据绘制的,这时扇形统计图用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。
你能看懂吗?(课件出示:教材第57页扇形统计图)学生观察扇形统计图。
师:从上面的统计图中,你能获得哪些信息?生1:从图中一眼就看出谷类的摄入量最多,占总摄入量的47.4%。
生2:从图中能直观看出油脂类的摄入量最少,占总摄入量的1.3%。
……只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体事例,引导学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。
】师:今天你有什么收获呢?学生自由叙述各自的收获。
【设计意图:及时归纳总结,建立小节知识结构,深化认识。
】扇形统计图直观反映整体与部分之间的关系错误！未找到引用源。
1.引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图。
了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。
如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。
扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
2.“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。
使学生不仅在学数学,还在用数学。
A类1.春节期间,同学们都要收到不少压岁钱,小明对同学们的压岁钱“想怎么用”进行了调查(1)从上表中你了解到哪些信息?(2)如果买学习资料的同学一共用去了3600元,那么存入银行的钱数是多少呢?(3)你觉得哪种统计图能比较直观地反映同学们压岁钱的使用情况?请你把它绘制出来。
(4)压岁钱该怎么花?说说你的想法。
(考查知识点:统计图、表;能力要求:能结合实际情况,运用统计知识解决简单的实际问题。
)B类2.根据下面的统计图回答问题。
(1)空气中,( )的含量最高,占( )%。
( )的含量最低,占( )%。
(2)一间教室约500立方米的空间,约含有氧气( )立方米。
(考查知识点:扇形统计图;能力要求:读懂扇形统计图,能根据扇形统计图解决实际问题。
)课堂作业新设计A类:1.(1)(答案不唯一)从表中可以了解到,想用压岁钱买学习资料的同学最多,占被调查总人数的40%。
打算用压岁钱买零食的同学最少,只占被调查总人数的5%。
(2)3600÷40%×30%=2700(元)(3)我觉得选用扇形统计图能比较直观地反映同学们的压岁钱的使用情况,绘图略。
(4)略B类:2.(1)氮气78 二氧化碳及其他杂质0.06 (2)105教材第58页“练一练”1.答案不唯一。
(1)妙想家的伙食水电支出最多,占总支出的45%。
(2)亚洲的陆地面积占地球陆地面积的29.4%。
(3)中国人口约占世界人口的19%。
(4)中国耕地约占世界耕地面积的7%。
2. (1)一年级学生睡眠时间所占的比例比六年级学生睡眠时间所占的比例大,一年级学生上课时间所占的比例比六年级学生上课时间所占的比例小。
(2)上课:一年级24×20.8%=4.992(时) 六年级24×25%=6(时)校内外活动:一年级24×25%=6(时) 六年级24×20.3%=4.872(时)睡眠:一年级24×45.9%=11.016(时) 六年级24×36%=8.64(时)(3)六年级的学生睡眠时间不够。
建议合理即可,答案不唯一。
统计图的选择。
(教材第59~60页)1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
课件。
师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。
师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。
】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。
下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。
(课件出示:教材第59页三种统计图) 学生看图后进行小组讨论。
师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。
师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。
师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?生:扇形统计图能清楚地看出奖牌的分布情况。
师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。
学生讨论总结。
师:谁愿意把自己的看法告诉大家?学生可能会说:•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。
】师:自己谈谈这节课的收获吧!①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。
②分析数据,根据需要选择合适的统计图。
③从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策。
【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化。
】统计图的选择•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比错误！未找到引用源。
1.学生已学习了条形统计图和折线统计图,而扇形统计图也是刚刚学习的内容,学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件;学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段,思维的批判性在明显增长,他们的独立思考能力在提高,敢于大胆发表自己的见解,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法,通过分析、比较、类比等活动,抽象出概念、原理或解题方法。
2.本节课的课堂设计侧重在学生的自主探究,在实际教学过程中,感到这方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,他们通过自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。
在探讨时,学生的讨论很活跃,老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生,而是让学生充分发表自己的不同观点,通过大家的共同讨论,原先模糊的想法变得清晰了,体现了教学的民主。
同时,教材内容贴近现实生活,也激发了学生的学习热情与兴趣,学生的学习积极性高,乐于动手。
A类1.统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。
(1)某城市2000年至2004年的小学在校生人数。
(2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。
(3)本校各年级学生人数。
(4)本班学生喜欢各种颜色的比例。
(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。
)B类2.(据。
)课堂作业新设计A类:1.(1)条形统计图(2)折线统计图(3)条形统计图(4)扇形统计图B类:2.用条形统计图表示:用折线统计图表示:教材第60页“练一练”1.答案不唯一。
六年级上册数学教案 - 五 数据处理 北师大版
六年级上册数学教案 - 数据处理北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理、表示和分析的基本方法，能够运用统计图表来描述数据，并进行简单的数据分析。
2. 过程与方法：通过实例教学，让学生学会用数学的眼光观察生活，用统计的方法分析问题，提高学生的数据感知能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，激发学生对数学学习的兴趣，形成科学、严谨的学习态度。
教学内容1. 数据收集：指导学生如何从生活中收集数据，包括问卷调查、观察记录等方法。
2. 数据整理：教授学生如何对收集到的数据进行分类、排序等整理工作。
3. 数据表示：引导学生运用统计图表（如条形图、折线图、饼图等）来表示数据。
4. 数据分析：培养学生根据统计图表进行数据分析的能力，包括数据的集中趋势、离散程度等。
教学重点与难点1. 重点：数据的收集、整理、表示和分析的方法。
2. 难点：统计图表的绘制与解读，数据分析的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：统计图表挂图、PPT课件、黑板。
2. 学具：问卷、记录表、直尺、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入数据处理的必要性，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解数据的收集、整理、表示和分析的方法，结合实例进行操作演示。
3. 练习：让学生分组进行数据收集和整理的实践活动，绘制相应的统计图表。
4. 讨论：学生展示自己的统计图表，集体讨论数据分析的结果和意义。
5. 总结：教师对数据处理的知识点进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 数据处理- 目录：1. 数据收集2. 数据整理3. 数据表示4. 数据分析- 关键知识点标注和示例图表。
作业设计1. 必做题：根据课堂所学，完成课后练习题，加深对数据处理的理解。
2. 选做题：进行一次小型的数据调查，整理数据并绘制统计图表，撰写简要分析报告。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和讨论，评估学生对数据处理的理解和应用程度。
2024北师大版小学数学六上第五单元集体备课教学设计
六年级数学上册第五单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第五单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第三单元：数据处理主备人：一：单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。
发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。
也就是说，让学生完整长经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
通过收集组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行测、是培养学生数据分析观念的基本途径。
二：单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。
例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图;利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，经制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。
教科书还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。
教科书十分强调与学生现实生活的密切联系，例如，在统计图的学习中，教科书安排了多个情境引导学生分析，选择合适的统计图，使学生体会数据统计的作用。
2.让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。
学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据。
现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的数据分析观念，教科书将统计图的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。
【精选】北师版六年级上册数学第五单元《数据处理》优秀教案
【精选】北师版六年级上册数学第五单元《数据处理》优秀教案第1课时扇形统计图【教学内容】教材57～58页相关内容。
【教学目标】1．结合具体实例，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比。
2．能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
3．培养学生养成用统计知识解决问题的意识，渗透健康饮食教育。
【重难点】重点：了解扇形统计图的特点与作用。
难点：能根据扇形统计图解决简单的问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】【情境导入】复习旧知、导入新课。
师：我们以前学过哪些统计图？它们各有什么特点？学生自由回答，教师纠正补充。
师：生活中，我们会接触到各种各样的统计图，统计图给我们的生活带来了很大帮助，今天我们再来学习一种新的统计图——扇形统计图。
【探究新知】1．课件出示教材第57页主题图表：这是我国居民平衡膳食宝塔图和笑笑家一天各类食物的摄入量表，通过这个图表，你知道了哪些信息？(营养要合理) 引导学生说出：每种食物摄入多少克。
2．读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
指名学生回答，集体评价。
3．课件出示“笑笑家一天各类食物摄入量统计图”。
师：这幅图是根据统计表中的数据绘制的，你能看懂吗？引导学生说出：根据统计表我们把图分成了五部分，每种食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几。
4．师：每一部分像一把扇子，所以我们称之为扇形统计图。
通过这个统计图，你能获取哪些信息？和同伴说一说。
生1：笑笑家一天内的饮食包括了油脂类、奶类和豆类、鱼禽肉蛋类、蔬菜和水果类、谷类。
生2：谷类占总摄入量最多，占总摄入量的47.4%。
生3：谷类的摄入量占圆的面积最大，油脂类的摄入量占圆的面积最小。
……5．师：扇形统计图是以什么方式表现出部分量与总量的关系的？(小组交流) 生1：这个圆表示的是食物的总摄入量。
生2：扇形的大小表示的是各类食物在总摄入量中所占的百分比情况。
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计主题扇形统计图（认识扇形统计图，了解其特点和作用）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
【评价任务】1.任务一（活动1）检测目标1的达成情况2.任务二（活动2）检测目标1的达成情况3.任务三（活动3）检测目标2的达成情况4.任务四（活动4）检测目标1、2的达成情况5.作业与检测，检测目标1、2的达成情况【学习内容】教材呈现了我国从第24届奥运会至第30届奥运会奖牌情况的三幅统计图分别表示第24-30届奥运会我国金牌获得情况、第29届奥运会我国奖牌分布情况、第24-30届奥运会我国获金牌数的变化情况。
用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，学习需要根据实际问题选择合适的统计图。
【学情分析】本节课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择合适的统计图来解决问题。
通过学生身边的实例，促使学生在自主探索中经历选择统计图的过程。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：尝试读懂统计表 (指向目标1)学生活动11、呈现“我国居民平衡膳食宝塔图”，学生观察后介绍膳食宝塔的结构。
2、出示“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计表，学生读一读、说一说表中百分数的意思。
3、交流汇报对每个百分数意义的理解。
教师活动11、创设“我国居民平衡膳食宝塔图”情景，结合笑笑家一天各类食物的摄入量，引导学生自己提读懂表格，鼓励学生说一说每个百分数所表示的意义。
2、鼓励学生用较为规范的数学语言表达出每个百分数所表示的意义。
活动意图说明：结合统计表中具体的摄入量说明百分数的意义，为学习扇形统计图做好准备。
环节二：认识扇形统计图（指向目标1）学生活动21、你能看懂吗？（呈现扇形统计图）学生独立看图，认识这就是扇形统计图，整个圆所表示的是笑笑家一天各类食物的摄入总量。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理-北师大版
六年级上册数学教案－第5单元数据处理-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，能运用统计图和统计表来表示数据。
2. 培养学生运用数据处理的方法解决实际问题的能力，提高学生的数据分析观念。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生对数据处理的学习兴趣。
二、教学内容1. 数据的收集和整理：让学生学会用调查法收集数据，用表格和图表整理数据。
2. 统计图的认识和运用：让学生认识条形图、折线图、扇形图，并能运用统计图表示数据。
3. 平均数、中位数和众数的认识：让学生理解平均数、中位数和众数的意义，并能计算它们的值。
4. 数据的分析：让学生学会从数据中提取信息，进行分析，并做出合理的判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集和整理，统计图的认识和运用，平均数、中位数和众数的计算。
2. 教学难点：数据的分析，从数据中提取信息，做出合理的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、统计图和统计表的示例、数据处理实例。
2. 学具：笔、纸、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过实例引入数据处理的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数据的收集和整理，让学生学会用调查法收集数据，用表格和图表整理数据。
3. 练习：让学生练习使用统计图和统计表表示数据，巩固所学知识。
4. 讲解：讲解平均数、中位数和众数的概念和计算方法，让学生理解并计算它们的值。
5. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调数据处理在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 数据处理2. 目录：1. 数据的收集和整理 2. 统计图的认识和运用3. 平均数、中位数和众数的计算4. 数据的分析3. 内容：根据教学过程逐步展示板书内容。
七、作业设计1. 让学生收集身边的数据，用表格和图表整理数据。
2. 让学生运用统计图和统计表表示收集到的数据。
3. 让学生计算平均数、中位数和众数的值，并进行分析。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理-北师大版
六年级上册数学教案－第5单元数据处理北师大版教案：六年级上册数学教案－第5单元数据处理北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册的数学教材，第5单元“数据处理”。
本节课主要讲解如何利用图表来表示和分析数据，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及其特点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解各种统计图的概念和作用，学会绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并能够根据图表分析数据的特点和规律。
三、教学难点与重点教学难点：如何正确绘制各种统计图，并能够根据图表分析数据。
教学重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及其特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室中的人数分布，引导学生思考如何用图表来表示这个数据。
2. 讲解条形统计图：通过示例讲解条形统计图的绘制方法，让学生明白条形统计图可以清晰地表示各个类别的数量。
3. 讲解折线统计图：通过示例讲解折线统计图的绘制方法，让学生明白折线统计图可以表示数据随时间的变化情况。
4. 讲解扇形统计图：通过示例讲解扇形统计图的绘制方法，让学生明白扇形统计图可以表示各个类别在总体中的比例。
5. 随堂练习：让学生根据给定的数据绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并分析图表数据。
6. 板书设计：在黑板上绘制各种统计图的示例，并标注出各个部分的名字和意义。
数据：一班有40人，二班有35人，三班有30人，四班有25人。
答案：略8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考如何利用统计图来解决实际问题，例如学校招生、商场促销等。
六、板书设计在黑板上绘制各种统计图的示例，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并标注出各个部分的名字和意义。
七、作业设计数据：一班有40人，二班有35人，三班有30人，四班有25人。
答案：略八、课后反思及拓展延伸让学生思考如何利用统计图来解决实际问题，例如学校招生、商场促销等。
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理教案
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理教案第五单元数据处理教案单元学习内容：扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化单元教学难点：1、能根据需要，正确选择统计图表示数据。
2、能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。
单元学习课时:扇形统计图1课时统计图的选择1课时身高的情况1课时身高的变化1课时练习四1课时单元测试1课时长安南路小学课时教学设计教学内容数据处理课时 1教学目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教师活动学生活动补充修订一、导入新课。
回答问题谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点。
1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
读懂统计表回答百分数表示的意义2、让学生读一读统计表，说一说表中分数的意义。
通过各类摄入量与总摄入量的关系解释百分数的意义，尤其理解100%的含义，为学习扇形统计图做好准备。
3、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（1）出示P57扇形统计图。
（2）圆表示什么意思？扇形表示什么意思？(3)与同伴说一说，从扇形统计图中你能获得哪些信息？（4）扇形统计图能直观的描述整体与部分的关系，“直观”表现在哪里？（5）怎样读出扇形统计图各部分之间存在的多少关系？4、条形统计图和扇形统计图的区别在哪里？组织学生讨论交流。
三、练一练完成P58练一练第1、2、3题。
四、全课小结这节课你学会了什么？还有什么疑问？读懂扇形统计图，理解圆表示什么，扇形表示什么讨论交流完成练一练题目板书设计：扇形统计图能直观表示整体与部分之间的关系课后反思：长安南路小学课时教学设计教学内容统计图的选择课时 2教学目标：能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》教学设计4
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》教学设计4一. 教材分析北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》主要内容包括：统计表、统计图的制作和使用，以及如何通过数据处理来分析问题。
本节课的教学内容是教学过程中的最后一个环节，主要是让学生通过实际操作，巩固和拓展前面所学的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计和数据处理的基础知识，对于统计表和统计图的制作和使用也有一定的了解。
但是，对于如何通过数据处理来分析问题，部分学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生掌握制作和使用统计表、统计图的方法。
2.培养学生通过数据处理来分析问题的能力。
3.提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够运用所学的知识制作统计表、统计图，并通过数据处理来分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的数据分析能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作来解决问题。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3.运用信息技术辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如统计表、统计图的模板等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生进行数据处理。
3.确保学生能够正常使用计算机和网络。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用信息技术，展示一些与生活相关的统计表和统计图，引导学生关注统计表和统计图在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试使用所学的知识来解决。
例如，让学生分析一组数据，找出其中的规律等。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实际问题进行数据处理。
教师在这个过程中提供必要的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）每组展示自己的数据处理结果，其他组的学生对展示的结果进行评价，提出改进意见。
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理整理与复习教学方案
第五单元《数据处理》整理与复习教学目标：1．通过整理复习，进一步理解和掌握统计图的制作与应用，学会整理数据、分析数据、绘制统计图等内容，逐渐形成知识网络。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回顾一下吧？（出示课件）1. 扇形统计图师：本单元的开始是扇形统计图的认识，谁来具体说一说这部分我们学习了哪些知识？生：我们了解了什么是扇形统计图，用整个圆来表示单位“1”一个整体。
那么其中的每一部分与整体之间的关系，绘制成一张图就是扇形统计图。
教师出示课件2. 统计图的选择师：你们记得真不错。
那么，谁来再说一说遇到数据统计时，我们应当怎样选择统计图？生：①条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数据值。
②折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。
③扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
教师出示课件3．身高情况师：我们刚刚复习了选择数据统计图的知识，下面我们一起回顾一下如何整理数据，绘制简易条形统计图的方法？哪位同学还记的？生：制作数据统计表，根据表格整理数据，绘制数据统计图。
师：那么，谁来说一说如何绘制复式折线统计图？生：根据整理的数据统计表，制作复式折线统计图时，（1）根据统计资料整理数据。
（2）先画纵轴，后画横轴，纵、横都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量。
（3）根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点，然后把各点用线段顺序连接起来。
（教师出示课件）师：大家总结的非常到位，请大家记清楚本单元的这些知识，在练习中就会减少出错。
设计意图：回顾梳理知识点，学生能明确这一单元所学到的知识点，使知识系统化。
二、基础练习1.笑笑的爸爸开了一家鞋店，笑笑把过去一年售出的凉鞋数量做了一个统计，结果如下。
(1)说一说销售量的变化情况，想一想变化的原因。
六年级上册数学教案- 五 数据处理｜北师大版
六年级上册数学教案-五数据处理｜北师大版教学目标1.能够根据需求制作条形统计图；2.了解数据的类型及其相关概念；3.掌握求众数和中位数的方法。
教学重点1.条形统计图的制作方法；2.求众数和中位数的方法。
教学难点1.条形统计图的精细制作；2.表格数据的准确提取。
教学过程一、概念理解1.什么是数据？数据是关于某个对象或事物的数字、字符、文字等从不同渠道收集到的并经过加工处理后的信息。
2.数据的类型有哪些？数据类型分为定量数据和定性数据。
定量数据是指可以用数字进行衡量的数据，如年龄、体重等；定性数据是指不能用数字进行衡量的数据，如性别、眼色等。
3.什么是条形统计图？条形统计图是通过条形图展示不同数据的变化和差异，可以清楚地显示数据的信息差异。
二、制作条形统计图1.数据收集老师拿出一张表格，通过表格数据引导学生看懂表格上的数据。
水果香蕉苹果葡萄橘子数量8155112.数据处理老师将表格上的数据通过条形统计图的方式呈现，演示如何制作条形统计图。
3.制作思路学生观察数据，根据数据绘制坐标轴。
然后根据数据绘制条形图，调整条形图的宽度和间距等参数。
最后在图表中添加标签和图例。
4.操作实践老师通过投屏演示，打开Excel，创建新的工作表，模拟数据，按照步骤完成制作条形统计图。
三、求众数和中位数1.什么是众数？众数是指数据序列中出现次数最多的数，可以用来表示一个数据序列的核心位置。
2.什么是中位数？中位数是将一个数据样本中的所有观察值按照大小顺序排列，并取出中间位置的数作为分析样本的标准。
3.操作实践老师通过投屏演示，打开Excel，创建新的工作表，模拟数据，按照步骤完成求众数和中位数的操作。
总结本节课通过学习数据的类型、条形统计图的制作以及求众数和中位数的方法，让学生对数据这一概念有了更深刻的理解，并且培养了他们的数据分析能力。