部编【中考】中考诗歌鉴赏复习总结指导+各地模拟模拟试卷精选汇编练习

部编【中考】中考诗歌鉴赏复习总结指导+各地模拟模拟试卷精选汇编练习教学目标：1．明确中考命题方向（考点）。

2．掌握诗歌鉴赏的复习方法。

3．掌握诗歌鉴赏的几种题型的解题方法。

教学重难点：掌握诗歌鉴赏的复习的方法。

教学过程；一．导入（1分钟幻灯片1）同学们，中考在即，同学们都在为中考作最后的冲刺。

此时的复习，要抓重点，突难点、讲方法。

诗歌鉴赏就是一大难点。

今天，我很荣幸！能够与大家一起来探讨中考诗歌鉴赏的考点及复习的方法。

（板书复习专题）考试离不开考题，首先，让我们重温一下考题吧。

二．复习流程板块一分析考题、直击考点。

（5分钟）（幻灯片2—5）1．请学生浏览06——08年中考题，分析特点、感受考点。

特点：（幻灯片2）分值：6分。

题量：2—3题。

题型：主观题（问答题）考题来源：课内→课外。

诗歌类型：写景抒情诗、状物言志诗。

诗歌体裁：绝句。

2、齐读06、08年考题，问：考题所涉及的内容有那些？（考点）3、学生回答，教师板书，学生齐读。

一、理解内容，体味作者思想感情。

二、品味语言，鉴赏表达技巧板块二感受考点题型（20分钟）考点一：理解内容，体味作者思想感情。

（内容、情感）方法：（幻灯片6）1.读题目：辨类别。

2.看作者：忆背景，知风格。

3.读诗句：明内容——字面含义，关键语句，意象。

4.抓诗眼：悟情感——主旨句，绘景句，用典句。

命题形式：1.描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

（描绘画面）（幻灯片7）答题格式：抓准意象（寄托了作者思想感情的物象），展开联想，形成画面，表达的思想感情。

即：意象 + 画面 + 感情2. 解释诗句的意思，说出他们表达了作者怎样的情感。

（分析情感）答题格式：诗词意思（内容）+抒发的情感以09年诊断性检诗歌鉴赏题为为例，围绕考点知识师生一起逐一感受考点题型，用大屏显示例题（幻灯片8）例：(2009二诊) 春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

①请写两三个句子具体描绘“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川这两句诗表现出来的画面。

②春日里诗人被怎样的景色所感染？（1分）③这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看出来？（3分）（1）．学生课堂练习（2）．抽学生自评或互评（3）．师生归纳考点并强调解题方法考点二：品味语言，鉴赏表达技巧。

（语言、技巧）（幻灯片9-11）命题形式：1.诗句的某字或词（动词、形容词）用得好，为什么？——（炼字、品字）例：（09年一诊）（幻灯片9）山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

(1)首句中的“弄”字有什么表达效果？（3分）答题格式：字意+所用修辞+描写对象+对象特征（画面特征）+或抒发的情感。

2.这首诗运用了什么表现手法？.这首诗是怎样抒发诗人情感的，有何作用？——（方法、技巧）诗歌的表达技巧（艺术手法）：（幻灯片10）①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关等②抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于理、托物言志）③表现手法：借古讽今、怀古伤今、虚实结合、以动写静、以乐写哀、以小见大、对比映衬、化用典故等例：（幻灯片 11）春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

②分析诗歌三、四句运用主要表现手法及其作用是什么答题格式：①运用什么方法 + ②写了什么内容+ ③表达什么情感答案：用拟人手法，把春雪写得美好而有灵性，充满活力，富有感情，表达了作者对春雪的喜爱之情。

板块三小结中考考点复习指导（2分钟幻灯片12）小结：考点复习方法（前提条件）明内容，悟情感，炼语言，析技巧。

板块四实战演练（7分钟幻灯片13—14 ）（04——05年泸州中考）1. 练习。

2．讲评。

三．结束语：（1分钟幻灯片15）板书设计：内容：题目作者语句意象情感：主旨句绘景句用典句语言：动词形容词（炼字）技巧：修辞抒情表现方法怎样做中考语文诗词鉴赏题?常考知识点罗列：怎样做中考语文诗词鉴赏题?一、考查对诗意的理解对诗词大意理解的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是河南中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。

对此内容的考查频率极高。

如2008年河南中考语文试题中第20题：“请概括诗人游山西村时的所见所闻”，再如2009年河南中考语文试题中第21题：“在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情?”考查的都是这方面的内容。

关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。

我们回顾初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：1.诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

③即事感怀诗，因一事而引发感慨。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2.诗歌中的人物形象主要有：(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。

3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

怎样做中考语文诗词鉴赏题?二、考查对语言的品味诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。

进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。

因此，考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来河南中考古诗赏析题的一个重要方面。

对语言品味的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)考查重点字词的精妙。

从遣词用语、修辞方法等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义。

(2)考查诗句蕴含的深意。

从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄予的深意。

从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。

(3)考查诗词曲中的名言佳句。

从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、语言运用等角度对其进行赏析。

在复习中，我们不仅要熟背古诗词曲，还要结合一些诗句用心揣摩诗歌语言的以下特点：(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。

(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。

(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。

(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。

(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

怎样做中考语文诗词鉴赏题?三、考查对写作技巧的分析对分析技巧的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)分析诗中修辞手法的含义及作用。

(2)分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物抒怀、寓情于景等。

(3)分析诗歌的结构形式，如层层深入、由景生情、卒章显志等。

(4)分析诗歌的表现手法，如用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托等。

(5)分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。

怎样做中考语文诗词鉴赏题?四、考查对诗歌文体知识和重要诗词人生平的掌握对诗歌文体知识和重要诗词人生平的考查，在中考语文试题中从不单独命题，也不纯粹考一些死记的知识，但它灵活地穿插在诗词赏析题中。

如2009年河南中考语文试题中第21题：“在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情?”这里，出现了关于词的术语“下阕”，我们要知道词的第二段叫“下阕”。

当分析“表达了怎样的思想感情”时，我们就要对词人的生平、志向、思想有大致的了解。

若缺失了这一部分知识，对诗词的理解和答题就会形成障碍。

因此，适当对这一部分进行复习还是很有必要的。

1.关于诗歌文体知识古代诗歌包括诗、词、曲。

从诗的体式上分，诗包括古体诗和近体诗。

①古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、古风、楚辞、乐府诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

②近体诗，包括律诗和绝句。

从内容和表达上，诗又分为叙事诗和抒情诗。

古诗有现实主义和浪漫主义两大传统。

源于《诗经》的现实主义传统，真实地反映现实生活，反映人民的愿望。

如杜甫的诗、白居易的诗。

源于《离骚》的浪漫主义传统，善于运用丰富的想象、夸张手法，重在抒发主观感情。

如李白的诗。

古诗也有各种流派：①唐诗有山水田园诗派(如王维、孟浩然)，边塞诗派(如王昌龄、岑参);②宋词有豪放派(如苏轼、辛弃疾)，婉约派(如李清照)。

词，又称为长短句。

其特点：调有定格，句有定数，字有定声。

字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59-90字)、小令(58字以内)。

词的一段叫一阙或一片，第一段叫上阙、上片，第二段叫下阙、下片。

曲，又称为词余。

元曲包括散曲和杂剧。

特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲又包括有小令、套数(套曲)两种。

我国古代诗歌不仅取材广泛，内容丰富，而且形式多样。

不同的诗体各有特色，如古风、乐府多为民歌;律诗体制严格;词或豪放，或婉约;散曲有严肃，有诙谐。

2.关于著名诗人、词人。

要了解作者所处的年代、人生经历、志趣、思想和创作这首诗的时代背景，要把作品和作者当时的心境联系起来。

二、诗歌鉴赏2．1．概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。

有时后面再加上情感。

此题为，概括出所描绘的场面特点即可。

“八百里分麾下炙”：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉。

这一句描绘了将士们练兵前分享牛肉的热闹场面，预示了战无不胜的前景。

2．B“增添了悲凉之气”对本诗内容的理解不正确。

“沙场秋点兵”中这个“秋”字下得好。

“秋”在这里指的是“秋天”的意思，正当“秋高马壮”的时候，“点兵”出征，将军神采奕奕，意气昂扬。

“秋”字点明了作者回忆中战争的季节,也表现了战争一触即发的紧张、肃杀的气氛。

3．阅读下面这首诗，回答下列小题。

卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。