四年级语文上册教案(精选10篇)
四年级上册语文全册教案(优秀8篇)
四年级上册语文全册教案（优秀8篇）篇一：四年级语文上册教案篇一教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
2024年部编版四年级上册语文教案(通用15篇)
2024年部编版四年级上册语文教案（通用15篇）2024年部编版四年级上册语文教案（精选篇1）教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具准备课件教学设计导入（）分钟一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。
）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的'方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
2024年四年级上册语文教案范本(精选18篇)
2024年四年级上册语文教案范本（精选18篇）2024年四年级上册语文教案范本【篇1】【设计理念】《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
2、学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
4、认识课文中的7个生字。
【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩1、导入：师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”2、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
（教师边说边板书课题。
）3、简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。
柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。
）4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。
通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案(优秀11篇)
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案（优秀11篇）小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者编辑给大家收集的11篇小学四年级上册语文教案。
四年级上册语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号？3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课题，你想问什么？2.学生自由提问。
3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别；献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
部编版四年级上册语文教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文教案（优秀10篇）四年级语文上册教案篇一第一课时一、交流信息，导入新课1、在你的印象中，台湾是个什么样的地方？用一句话概括说一说。
2、自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。
读后说说你对台湾有哪些新的了解。
3、台湾还有一个世界出名的奇特景观，人们赞叹它（板书课题）：台湾蝴蝶甲天下。
二、揭示课题，据题引疑1、齐读课题。
2、谁知道“甲”是什么意思？3、从课题中，你想到了什么？想知道些什么？三、自读课文，识记生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字的。
字音。
2、自主识记字形，再与同桌交流。
3、借助生字卡，检查生字识记情况。
四、带疑读文，理解内容1、自主读课文，边读边想。
①课文是围绕哪个句子来写的？文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的？找出有关句子读一读。
③结合课件或挂图（标本），体会台湾蝴蝶品种多、数量大。
④结合课文插图，读有关句子，感受黄蝶翠谷的奇异景色，再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。
2、小组交流。
五、朗读全文，自主体会，把不明白的问题记下来第二课时一、复习旧知1、认读生字词。
2、说说课文的叙述方式（结合课文内容）。
二、交流感受，质疑问难1、再读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍。
2、读了这一课，你有什么感受？在小组中与同学交流。
3、把自己不太明白或不明白的问题提出来，请教同学或老师。
三、拓展思维，开阔视野1、讨论：台湾适合蝴蝶大量繁殖，具备哪些自然条件？除此之外，你认为还有什么人为的原因吗？四年级上册语文教案篇二【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案范文（精选10篇）
四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案范文（精选10篇）四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案范文（精选10篇）四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案 1教学目标认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
教学重难点1、学会从不同角度提问。
2、能借助问题理解课文内容。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、读了课题，同学们肯定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。
（板书课题）2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。
学生交流搜集到的资料，谈自己的了解。
课件出示：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。
视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。
雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。
无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。
雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。
2、课件出示本课生字，教师指导读写生字。
（1）教师重点指导易混字、易错字。
如“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。
（2）认识多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。
3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。
小学语文四年级上册教案15篇_1
小学语文四年级上册教案15篇小学语文四年级上册教案15篇小学语文四年级上册教案1 教学目的：1、学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字，认读5个字；个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语；理解课文的内容及作者描写的方法。
2、结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗读课文；能根据课文内容进展归纳、概括。
3、通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，进步自主学习才能。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：可以结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学课时：第1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、这节课，我要带你们认识两位新朋友，第一位〔出示课件图片〕就是这位和蔼可亲的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内屡次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。
有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴趣〔板书：“我”〕，因此他也为我们带来了第二位朋友〔板书：缝纫鸟〕它是谁？〔生：看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音〕2、看到名字，你知道了什么？〔理解“缝纫”的意思〕3、〔出示课件图片及文字，理解“顾名思义”〕缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟，你如今最想理解它什么？4、〔板书：怎样筑巢？巢穴样子？〕那就让我们随着作者的描写进一步地去理解这位朋〔教学意图：可以结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一，因此，前面对作者的介绍和理解，以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话，为下面体会写法做了很好的铺垫。
〕二、初读课文，整体感知1、翻开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字音，读通语句，再拿不准的问老师，读不好的句子可以多读几遍。
检查词语读音、帮助理解局部词语。
小学四年级语文上册教案(9篇)
小学四年级语文上册教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册教案（精选10篇）四年级语文上册备课教案篇一教学目标：知识与技能1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。
理解“前俯后仰、飒飒、推测”等词语的意思。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重难点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
教学准备教师准备：琥珀形成过程课件。
学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。
2.预习生字词。
教学课时：二课时第一课时一、揭示课题，质疑1.揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？(学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？)2.认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，识字认字。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.检查生字自学情况。
(1)出示生字词：琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣(2)指名读。
()开火车读。
三、整体感知课文内容。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。
2.检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
3.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？(提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
)三、了解琥珀的特点。
1、图文对照，了解这块琥珀的特点：。
(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
)2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
)四、作业。
1、熟读课文。
2、听写生字。
第二课时一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。
根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。
那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。
二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。
(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题？预设一大胆质疑(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面？(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面？它们怎么被包在一起的？(3)它们是怎样成为化石的？(4)它们又是怎么被发现的？…..预设二松脂球的形成(2-9自然段)1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。
2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。
再读课文，想想画面。
(1)找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。
(一个夏天，太阳暖暖地照着。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
晌午的光热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
)(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。
②.说说你看到的画面。
(在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”)③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。
(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。
)(3)就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――(出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
)(抓住“不能……也不再…..，都，终于”指导有感情朗读。
)3.师生共同归纳松脂球形成的条件第一，炎热的夏天正晌午。
因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松树、柏树。
依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
4.赏析课文，感情朗读。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”(小心翼翼③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的`事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”(事情发生得巧极了)④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。
)预设三琥珀的形成(10-12自然段)师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。
5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
”(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。
)6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。
”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。
师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？(课件出示：1、时间漫长。
2、陆沉水漫。
3、松树腐烂。
4、泥沙掩埋。
)7.作者是怎样写出漫长的？(引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
又是几千年过去了”进行体会。
通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。
)8.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。
预设四发现过程(一三——壹五自然段)6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被发现的？预设五琥珀价值(16自然段)7.琥珀的发现有什么价值？(从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)8.除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。
用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。
三、感情朗读课文，升华情感。
1.自由练读。
2.分角色朗读。
四、总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。
1.再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？(如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……)2.作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？3.那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？五、指导书写识字教学。
注意“黏”的写法，与“粘”的区别。
“飒”是平舌音。
注重在阅读中识字和自主识字。
六、作业材料整合出新篇——把课文与收集的琥珀的课外材料(如琥珀的产地、种类等)结合起来，整理出一篇新文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精美，可以分出章节。
有条件的可以制作电子图书。
四年级语文上册教案篇二教学目标：1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
理解是人们的爱让小作者脱离危险。
3、学会感谢他人的爱，并关爱他人。
教学重难点：理解课文中句子包含的感情，有感情地朗读课文。
教学准备：CAI课件。
学习内容：学习课文3——8自然段。
教学过程：一、复习课文，激情导入：1、齐读课题。
2、复习上节课学过的生词，开火车读词。
3、上节课我们学习了课文的一二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？4、通过朗读回忆当时的情景：5、出示句子齐读：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手扣抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
二、品读课文重点段，悟语悟情悟境。
（一）学习3——5自然段。
1、抓住重点句，自主学习自由读3——5自然段，思考：在这万分危急的时刻，我却仍然坚持着，坚信着，我在坚持着什么，坚信着什么？2、悟情悟境，品读句子。
出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭着，全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。
（1）、换词理解：“拽”的意思。
（2）、指名表演抽搭的样子，理解词语。
（3）指导朗读：谁能通过朗读为我们再现当时的情景。
指名读后互评朗读。
3、出示句子：我知道亲人们一定会很快就来救我的。
（1）、谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？（2）、带着这样的信念读句子。
（3）、拓展说话：小作者这样坚信自己的亲人会来救自己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？出示说话练习：（1当我生病时，外婆。
（2当我时。
4、出示句子：虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。
（1）指导朗读：正是亲人的爱让“我”坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。
（2）指名读后分组读。
（3）齐读。
（二）、学习6——7自然段。
1、自主学习，读练结合。
正像“我”坚信的那样，我的亲人来救我了！这时，我看到了什么，听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出我听到的句子，用波浪线画出我看到的句子。
2、指法，阶梯朗读。
（1）你能通过朗读，表现这声音的不同吗？指名读，体会声音由远到近的变化，及声音的特点。
1）隐隐约约的喧哗2）焦急、亲切而悠长的呼唤（2）我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这些声音放到句子中去，读句子。
3、出示句子：突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗，听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。
（1）引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的，指名读并自我后，会读的同学起立读。
（2）、拓展说话：听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人会来找他？（3）、创设情境：如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧。
（4）、深化理解，再读句子。
同学们，从你们的呼唤中，我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话。