推荐-新人教版必修一高中语文7诗三首短歌行教案
《诗三首》之《短歌行》教案(精选
《诗三首》之《短歌行》教案(精选一、教学内容本节课选自《诗三首》中的《短歌行》，该诗为唐代诗人王之涣所作。
教学内容主要包括诗歌的朗读、解析和鉴赏。
具体章节为教材第二单元《古代诗歌欣赏》中的第二节《短歌行》。
二、教学目标1. 熟练朗读《短歌行》，理解诗歌的意境和主题。
2. 掌握《短歌行》的诗歌结构、韵律特点，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感受古代诗人对生活的热爱和豪放情怀，培养爱国主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，把握诗人的情感表达。
2. 教学重点：朗读、解析和鉴赏《短歌行》，提高学生的诗歌素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《短歌行》朗读音频、诗歌解析资料。
五、教学过程1. 导入：播放《短歌行》朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵味，引导学生关注诗歌的节奏和情感。
2. 朗读：带领学生齐读《短歌行》，注意语音、语调、停顿，让学生在朗读中体验诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗歌的结构、韵律特点，讲解生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
4. 赏析：从意境、情感、表达技巧等方面对《短歌行》进行深入分析，引导学生感受诗人的豪放情怀。
5. 实践情景引入：以《短歌行》为例，让学生尝试创作一首以自然景观为题材的短诗。
6. 例题讲解：分析一首经典短诗，讲解其创作技巧，帮助学生掌握短诗的创作方法。
7. 随堂练习：让学生根据所学，尝试创作一首短诗，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 课题：《短歌行》2. 板书内容：a. 诗歌结构：四句一首，每句七字。
b. 韵律特点：平仄对仗，韵脚押韵。
c. 主题：豪放情怀，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：根据《短歌行》的韵律特点，创作一首以“秋日”为题材的短诗。
2. 答案示例：金风送爽秋意浓，枫叶红于二月花。
露珠晶莹滴落叶，夜幕降临思故乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
短歌行(人教版高一必修教案设计)共3篇
短歌行(人教版高一必修教案设计)共3篇短歌行(人教版高一必修教案设计)1短歌行(人教版高一必修教案设计)短歌行是唐代著名诗人白居易所作的一首五言律诗。
在教学中，该诗作为文学经典之一被广泛使用。
本文将介绍人教版高一必修中短歌行的教案设计。
一、教学目标通过学习本文，学生应该达到以下教学目标：1.认识古代诗歌中的“律”。
理解五言律诗的字数限制及韵律规则。
2.理解古代诗歌中的意境。
领会古代诗歌中深邃的意境，感受诗人在表达中所蕴含的情感和思考。
3.掌握古代诗歌中的创作方法。
通过对古代诗歌的分析和表述，掌握古代诗歌的创作方法及其特点。
二、教学步骤1.导入环节通过美术、音乐等方式引入本文，如播放古风音乐以及教授诗歌中的韵律规则。
让学生在音乐和韵律中感受到诗歌的情感和美感。
2.课文阅读教师通读诗歌，让学生感受整个诗歌的意境。
然后再逐字逐句指导学生阅读及翻译，帮助学生掌握五言律诗的韵律规则及意境。
3.课文分析讲解古代诗歌中的“律”，包括字数和韵律。
帮助学生理解及运用五言律诗的韵律规则，培养学生通过使用特定的韵律提升诗歌的表现能力。
同时，分析诗歌的深邃意境，让学生领会诗人在表达中所要表现的情感和思考。
4.诗歌创作诗歌创作是整个教学中的重点，旨在让学生重温已学习到的内容并应用到实际中。
让学生尝试使用五言律诗的韵律与规则自己创作一首诗歌。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话可以作为他们创作的起点。
5.展示与评价通过让学生自己朗诵自己创作的短歌行，让其他同学听后从韵律，意境，文学风格等方面进行评价和欣赏。
激励学生的学习兴趣，让他们在欣赏他人作品的过程中体会到诗歌的魅力。
三、教学重点1.理解五言律诗的字数限制及韵律规则。
熟悉古代诗歌的韵律规则有助于学生在创作过程中更好地利用韵律表现诗歌的意境。
2.领会古代诗歌中深邃的意境。
只有真正领会诗歌意境，学生才能表达更为真实、深刻的思想和感情。
三、教学方法1.启发式教学法。
通过启发式问答等方式，让学生从中领悟到韵律规则和诗歌意境。
《诗三首》之《短歌行》教案(精选
《诗三首》之《短歌行》教案(精选一、教学内容本课选用自《诗三首》中的《短歌行》，诗歌描绘了作者在人生道路上的感慨和追求。
诗歌中以自然景物作为背景，抒发了诗人对人生短暂和世事无常的感慨，以及对理想和追求的执着。
二、教学目标1. 能够理解诗歌的意境和主题，体会诗人的情感。
2. 能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 能够运用诗歌中的意象和表达方式，进行创作和表达。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
难点：深入理解诗人的情感，运用诗歌中的意象和表达方式进行创作和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：以自然景物变化为线索，引发学生对人生短暂和世事无常的思考。
2. 诗歌朗诵：请学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗句解析：分析诗歌中的意象和表达方式，引导学生深入理解诗人的情感。
4. 修辞手法分析：引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其艺术效果。
5. 创作练习：请学生运用诗歌中的意象和表达方式，进行短篇创作。
6. 分享与讨论：学生分享自己的创作，进行相互评价和讨论。
六、板书设计板书《短歌行》板书内容：自然景物变化人生短暂、世事无常诗人情感修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 请学生背诵《短歌行》。
2. 请学生分析《短歌行》中的修辞手法，并选择其中一种进行运用创作。
3. 请学生思考自己的人生追求，以《短歌行》为启发，进行一篇人生感悟的短文写作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《短歌行》的学习，学生能够理解诗歌的意境和主题，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
在教学过程中，学生通过朗诵、解析、创作等环节，深入理解了诗人的情感，并能够运用诗歌中的意象和表达方式进行创作和表达。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他古代诗歌，比较其与《短歌行》在意境、主题、修辞手法等方面的异同，深入理解古代诗歌的艺术特色。
《短歌行》优秀教案
《短歌行》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，诗歌单元的《短歌行》。
具体内容包括诗歌的朗读、理解、赏析以及创作背景的介绍。
重点章节为诗歌的整体理解及对关键句子的深入剖析。
二、教学目标1. 让学生通过朗读和解析，理解《短歌行》的内涵，感受诗人的情感。
2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，掌握诗歌的基本分析方法。
3. 了解并体会诗人的创作背景，提高学生的历史文化素养。
三、教学难点与重点难点：对诗歌中意象、情感的理解与赏析。
重点：诗歌的朗读、理解、赏析以及创作背景的介绍。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
随后，以实际问题引入新课：“大家知道曹操吗？他是如何成为一名杰出的政治家、军事家、文学家的？今天我们将学习他的诗歌《短歌行》，从中感受他的才华和情感。
”2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受其节奏和韵律。
随后，教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的变化。
3. 理解：学生结合课文注释，自主理解诗歌内容。
教师针对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 赏析：分析诗歌中的意象、情感，引导学生从多角度进行赏析。
如：对比、象征、借景抒情等手法。
5. 例题讲解：以诗歌中的关键句子为例，讲解如何进行诗歌赏析。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析诗歌中的其他精彩句子。
7. 创作背景介绍：简要介绍曹操的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
六、板书设计1. 诗歌《短歌行》2. 诗人：曹操3. 重点词语：譬如朝露、去日苦多、但为君故、沉吟至今等。
4. 赏析方法：对比、象征、借景抒情等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《短歌行》中的意象，并谈谈你的理解。
《短歌行》中的意象丰富，如“譬如朝露，去日苦多”表现了人生的短暂和无常；“但为君故，沉吟至今”表达了诗人对理想的执着追求。
这些意象使诗歌更具表现力，令人感慨万千。
《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计)1《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计) 一、教材分析本教案所涉及的《短歌行》是唐代大诗人白居易所作，是《琵琶行》、《长恨歌》并称唐代“三大名篇”的其中一篇。
全诗由十个二句联组成，语言纯朴，意境深邃，情感真挚，流露出作者对于生命意义的思考和感悟。
二、教学目标1.了解唐代白居易和他的诗歌创作；2.学习《短歌行》的基本知识，如题目、形式、结构等；3.掌握《短歌行》的诗歌鉴赏方法；4.理解《短歌行》的情感表达和思想内涵；5.启发学生思考人生的意义和价值。
三、教学重点和难点教学重点：《短歌行》的诗歌鉴赏及情感表达；教学难点：引导学生思考人生的意义和价值。
四、教学方法及教学过程1.导入讲解唐代白居易和他的诗歌创作简介，引导学生了解唐代文化和文学。
2.了解《短歌行》的基本知识通过介绍《短歌行》的题目、形式、结构，引出学生对于诗歌鉴赏的思考。
3.诗歌鉴赏(1)音韵特点：用最简单、最朴素、最自然的语言，缀合韵脚,显得十分流畅自然。
(2)运用词汇：如“天上人间”、“金戈铁马”、“万里长城”等，揭示了作者对于人生的感慨和思考。
(3)情感表达：整首诗充满了作者对于人生的思考和感悟，表达了人生的无奈和不易。
通读全诗，可以看出作者像呼喊着自己的人生。
(4)意境营造：诗中有很多生动的意象，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等，都让读者产生了画面感，而且情感交流十分丰满。
4.引导学生反思学生们自己阅读完《短歌行》之后，引导他们思考诗歌中所表达的情感、思想内涵，以及对于人生的感悟。
引导他们思考：我们对于人生的看法是什么？如何自如之发展？如何创造更美好的人生？五、教学总结通过对《短歌行》的学习，进一步拓宽学生的诗歌阅读视野和审美能力，同时也启发他们对于人生的思考。
通过引导学生对于人生的反思和思考，可以更好地帮助他们认识到人生的意义和价值，提高他们的综合素养通过对《短歌行》的学习，学生们不仅了解了这首诗歌的基本知识、音韵特点、词汇运用和情感表达，更重要的是可以从中汲取到对于人生的感悟和思考。
2024年曹操《短歌行》优秀教案(通用
2024年曹操《短歌行》优秀教案(通用一、教学内容本教案选自人教版高中语文必修一，第二单元“诗歌”，具体内容为曹操的《短歌行》。
通过本课的学习，学生将深入了解《短歌行》的背景、意义、艺术特色以及诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《短歌行》的背景，把握诗歌的主题思想，分析诗歌的艺术特色，领会作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力、诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受曹操的豪放情怀，激发学生对古典诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的艺术特色分析，如对仗、用典、意象等。
2. 教学重点：《短歌行》的主题思想、情感表达及表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受古典诗歌的魅力，引出《短歌行》。
2. 自主学习：学生自主阅读《短歌行》，了解诗歌的背景，理解诗歌内容，感受作者情感。
4. 例题讲解：以“对仗”为例，讲解其特点及作用，引导学生运用到其他诗句的分析中。
5. 随堂练习：让学生选取一句诗句，分析其艺术特色，并分享自己的感受。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 诗人：曹操3. 主题：豪放情怀，忧国忧民4. 艺术特色：对仗、用典、意象5. 教学重点：背景、主题、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《短歌行》中的意象，并谈谈自己的感受。
2. 答案示例：意象分析：《短歌行》中的意象丰富，如“青青园中葵，朝露待日晞”等。
这些意象展现了曹操对生活的热爱和对理想的追求。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹操的其他作品，如《观沧海》、《龟虽寿》等，进一步了解曹操的诗歌创作特点。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作比赛等活动，提高诗歌鉴赏和创作能力。
《短歌行》教案【优秀5篇】
《短歌行》教案【优秀5篇】篇一：教学目标篇一1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。
2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。
3、情感目标：培养高尚的品德情操。
篇二：短歌行教案篇二【素质教育目标】：1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。
2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3、情感目标：培养高尚的审美情操。
【教学重难点】：1、重点：鉴赏诗歌。
2、难点：感悟诗人的思想感情。
【教学方法】：诵读和鉴赏。
【教学工具】：多媒体课件。
【教学步骤】：一、导入。
同学们，今天我们要学习曹操的名作《短歌行》。
请大家先来回忆以前所学的曹操的另两首诗歌《观沧海》和《龟虽寿》。
从这两首诗中可以看出他是一个什么样的人呢？（胸襟宽广，壮志雄心）。
今天我们来看看《短歌行》中诗人的英雄气慨是否一如既往。
二、诵读。
1、生初读诗歌，师范读正音。
2、扫除文字障碍，生读诗感悟。
然后交流读诗的体会三、鉴赏。
1、把握诗歌中的形象。
从诗中可看出诗人是什么样的形象？背景：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。
──苏轼《赤壁赋》形象：慷慨激昂而又沉郁苍凉。
2、领会诗歌的主旨，关键在于抓住诗眼。
⑴你认为本诗的诗眼是哪一个字？为什么？诗眼是忧字。
全诗充满了诗人的忧思、忧愁、忧虑，由此引发读者的思考。
诗人为何而忧？这个问题解决了对诗歌的理解也就很容易了。
（华年已逝，功业未成，人才难求。
）本诗意境忧而不伤，有一种强烈的悲壮之感。
⑵主旨：诗人感叹人生短暂，抒发了他求才若渴希望在有生之年广纳贤才以建功立业的思想感情。
⑶结构：感叹人生短暂忧抒发求才若渴广纳贤才。
忧虑贤才难求建功立业。
呼唤贤才来归。
3、语言：这是一首四言古体诗，语言简洁、凝炼，生动形象，有极强的艺术感染力。
4、表达技巧：本诗托物起兴，巧用典故和引用古诗来抒发感情，言有尽而意无穷。
四、写作。
从本诗主旨出发，联系自身实际，写下你的感悟。
《短歌行》优秀教案
《短歌行》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》必修一第二单元《诗歌欣赏》中的《短歌行》。
具体内容包括：对《短歌行》的背景了解，诗歌的朗读与解析，以及对诗歌意境和作者情感的分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《短歌行》，理解并掌握诗歌的基本内容，把握诗人的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗人对生命、命运、友情等主题的深刻思考，激发学生对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《短歌行》的意境和诗人情感。
难点：如何引导学生理解并体会诗人的情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《短歌行》朗读音频、学习资料。
五、教学过程1. 导入：播放《短歌行》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：介绍诗人曹操及其创作背景，为理解诗歌内容打下基础。
3. 诗歌朗读：学生齐读《短歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 诗歌解析：分析诗歌的基本内容，讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。
5. 情感分析：引导学生探讨诗人如何表达对生命、命运、友情的思考，把握诗歌的意境和情感。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
7. 例题讲解：结合课后练习，讲解诗歌鉴赏的方法和技巧。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析和解答相关问题。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 内容：作者：曹操背景介绍诗歌内容概括情感分析诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《短歌行》。
（2）分析《短歌行》中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）示例：意象如“对酒当歌，人生几何？”表达了诗人对人生的感慨；修辞手法如设问、对仗等，增强了诗歌的表现力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹操的其他诗作，了解其诗歌创作的特点，提高文学素养。
《短歌行》教学教案(
《短歌行》教学教案(一、教学内容本节课选自人教版《语文》必修一，第三单元《诗歌欣赏》中的《短歌行》。
具体内容包括诗歌的朗读、生字词解析、诗句翻译、主题思想分析和艺术特色探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握《短歌行》的字词、句意和整体诗意。
2. 感受并鉴赏《短歌行》的主题思想及其艺术魅力。
3. 提高学生的朗读、表达和诗歌创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌主题思想和艺术特色的深入理解。
教学重点：诗歌的朗读、生字词掌握、句意翻译及主题思想分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入诗歌的世界。
2. 朗读：让学生有感情地朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词解析：讲解生字词，帮助学生理解诗句。
4. 句意翻译：逐句翻译诗句，让学生掌握诗歌的基本内容。
5. 主题思想分析：引导学生从诗句中提炼出主题思想，进行讨论和分析。
6. 艺术特色探讨：分析《短歌行》的韵律、意象、修辞等方面的特点。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，创作一首以《短歌行》为题材的诗歌。
8. 例题讲解：讲解诗歌创作技巧，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 诗歌《短歌行》2. 生字词及解释3. 句意翻译4. 主题思想5. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：以《短歌行》为题材，创作一首诗歌。
2. 答案要求：内容健康、富有创意，体现《短歌行》的艺术特色。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他古诗词，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 生字词解析2. 主题思想分析3. 艺术特色探讨4. 实践情景引入5. 作业设计一、生字词解析生字词是理解古诗文的基础，教师需详细讲解生字词的含义、用法，并指导学生在课下查阅相关资料，加深对生字词的认识。
在讲解生字词时，要结合诗句进行具体分析，使学生明白字词在句子中的作用。
人教版新课标高一语文教材诗三首 短歌行教案提纲
人教版新课标高一语文教材诗三首短歌行教案提纲【短歌行教案提纲】一、教学目标1.了解短歌行的历史背景及文学特点；2.理解课文中的文化内涵，感受诗人的情感表达；3.能够初步分析诗歌中的词语、结构和修辞手法；4.能够准确朗读诗歌，表达出其情感氛围。
二、教学内容《短歌行》全诗三、教学过程（一）导入环节1.引入主题：爱国之情怎样展示？2.背景知识简介：唐朝安史之乱造成的巨大危害和人民流离失所的惨状以及建立唐朝的刘知几。
（二）阅读和理解1.学生自读全文，理解故事情节，回答问题。
2.教师带领全班研读全文，分析诗歌内容、结构和修辞手法，理解“将军”和“相公”的传统意义。
3.分组合作，分析秦琼和裴旻两位文艺大师的利益与忠诚之间所作的抉择。
（三）感受和表达1.观看配套视频，感受诗歌的文化内涵、情感表达和艺术特点。
2.分组表演短歌行，朗诵诗歌，展现情感氛围。
（四）评价环节1.撰写诗歌解读，分析其中的文学特点和表达意义。
2.参与班级评选朗诵冠军，欣赏和鼓励同学们的表现。
四、教学方法1.讲授、研读、分析、感受、表达、评价。
2.讲授与导读相结合，自主阅读与合作学习相结合，听说读写相结合。
3.课前策划、上课引导，让学生在欣赏诗歌的同时，加深认识和感受。
五、教学重点、难点1.重点：理解课文内容、艺术特点和文化内涵。
2.难点：分析隐喻、修辞手法及其表达意义，感受情感氛围。
六、教学辅助措施课件、视频、图片、音频等多媒体教学资源。
【短歌行教案展开写】一、导入环节在教学课文之前，首先引领学生回忆起唐朝安史之乱造成的巨大危害和人民流离失所的惨状。
简单介绍唐朝建国元勋刘知几及其功绩。
并在此引出短歌行这首诗的创作背景和文化内涵。
二、阅读和理解1.学生认真自读全文，根据诗的内容回答问题。
并思考题目“爱国之情怎样展现？”2.直接将全文呈现在课件、教材上，并向全班介绍短歌行的特点，结合语言运用的方式（反复，重复，悲壮语调等）让学生感受到充满叙事，充满悲凉和汹涌的感情片段和氛围。
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难点
你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？
教学
方法
诵读法，讲解法
教学
过程
1、熟悉诗歌
1、导入：
导语：（指黑板）这个人大家认识吗？我们在初中的课文《青梅煮洒论英雄》中曾和他见过，《三国演义》电视剧播出后，大家和他也就频频见面了。《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首《短歌行》；同学们谁会唱这首歌吗？
（1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）
（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短）
（2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）
从哪些句子可以看出呢？
作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）
（板书：求贤若渴，求的是一统天下）
2、（过渡语：遇到古诗文，我们怎样进行学习呢？首先是不管三七二十一，先把它背下来再说）
2、要求学生用5分钟的时间来背诵全诗，之后齐声背诵。
（过渡语：……接着再来解决古诗文中的疑难问题）
3、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”）
2、听歌曲《短歌行》。
板书
设计
短歌行
曹操
对酒当歌，忧的是人生苦短
英雄的慷慨悲歌求贤若渴，求的是一统天下
教学
反思
4、叫2个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。二、分析诗歌的思想感情。
（过渡语：……之后，我们再来领悟古诗文的思想感情）
1、讨论分析“名句”。
叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）
2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。
要求学生讲讲他自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事）
结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
（板书：英雄之慷慨悲歌）三、诵读体会：
（过渡语：……最后，还是要归结到诵读上来，通过诵读进行巩固。――诵读是学习古诗文的根本大法）
1、叫2个学生个读（配乐），分别叫他们说说为什么这么处理，再简评；再齐声诵读。
3、解决“忧”和“求贤”的统一问题：
结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌
项目
内容
课题
诗三首.短歌行
教学
目标
1、知识目标
理解诗歌词句
二、能力目标
初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。
三、情感态度价值观目标
通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情；