小学教学质量分析报告(第二稿)
2024年初中小学期末教学质量分析报告总结范本(2篇)
2024年初中小学期末教学质量分析报告总结范本本次报告针对2024年初中小学期末教学质量进行了全面分析，总结出以下几个方面的情况和问题，并提出相应的建议。
一、教师队伍整体状况本学期，学校教师队伍整体素质较高，教学经验丰富，教学效果较好。
教师们注重培养学生的学习兴趣，灵活运用教学手段和方法，提高了教学质量。
但是也有一些教师在课堂上缺乏互动和活跃气氛的营造，需要进一步加强专业培训和教学观摩，提高自身教学水平。
二、学生学习情况学生们整体学习态度端正，积极参与课堂活动，但是还存在学习效果不尽如人意的情况。
部分学生存在学习能力不足、自主学习能力薄弱的问题，需要学校加强学习指导，提高学生学习能力和自主学习能力的培养。
三、教学资源建设学校教学资源较为丰富，教学设备齐全，图书馆、实验室等条件良好。
但是在实际教学过程中，教学资源的利用率还有待提高。
学校可以组织教师进行教学资源的共享和交流，让资源更好地为教学服务。
四、家长支持和参与家长参与学生教育的意识明显增强，参与度也有所提高。
但是在学生学习习惯养成、家庭作业监督等方面还存在不足。
学校可以加强与家长的沟通，提供更多的家庭作业指导和教育信息，增强家长的教育参与。
五、校本课程和教学改革学校积极推行校本课程和教学改革，取得了一定的成效。
但是在实施过程中存在着部分教师参与度不高、执行力度不够等问题。
学校需要进一步完善相关政策，加大宣传力度，提高教师对校本课程和教学改革的认识和积极性。
六、教学质量监控与评价学校教学质量监控与评价体系逐渐完善，但仍存在评价指标不够科学、评价手段不够多样化等问题。
学校可以借鉴其他学校的经验，建立科学、全面的教学质量监控与评价指标体系，并制定相应的改进措施。
基于以上分析，我们提出以下建议：一、加强教师培训和教学观摩，提高教师的教学水平和授课能力。
二、培养学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的学习态度和方法。
三、加强教学资源的利用，推动共享和交流，提高教学质量。
小学教学质量分析报告2篇
小学教学质量分析报告2篇（二）质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。
一、答卷情况本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析：1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。
语文学科学生的成绩都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降。
可见，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。
除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
三、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写，或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范，不认真。
3、能力题，个别学生掌握不好。
如五年级扩句或仿句不按要求去做。
关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。
4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。
联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。
5、个别学生写作能力有待提高。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告
一、引言
小学教学是培养学生基础知识和能力的关键阶段，教学质量直接关系到学生的
学习效果和素质提升。
本报告通过对小学教学质量的各个方面进行分析，旨在全面了解教学状况，找出存在的问题，并提出改进措施，以提升教学质量。
二、教学资源情况分析
1. 师资力量
小学教师是教学的主体，其教学水平和素质直接影响教学质量。
本校教师整体
水平如何，教师队伍结构合理吗？
2. 教学设施设备
教学设施设备是支撑教学工作的重要保障，校内的实验室、多媒体教室等设施
是否齐备，对教学工作的支持程度如何？
三、教学过程分析
1. 课堂教学
以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式是否得到有效运用？学生参与度
如何？
2. 作业布置
作业是巩固学习内容的重要途径，作业的设计和布置是否合理，是否有针对性？
四、学生学习情况分析
1. 学生成绩分布
分析学生考试成绩，了解学生整体学习情况，发现学习中的薄弱环节。
2. 学生评价调查
通过学生评价调查了解学生对教学的满意度和学习动力，找出潜在问题。
五、校际比较分析
与同类学校相比，本校教学质量有何优势和劣势？可以借鉴和学习其他学校的经验和做法。
六、问题与建议
根据以上分析，总结存在的问题，提出改进建议，以促进教学质量的提升。
结语
小学教学质量分析报告对学校的教学工作具有重要的指导意义，希望学校能够认真分析报告内容，加强教学管理，不断提升教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告一、引言教育是国家繁荣的基石，小学教育是孩子成长的重要阶段。
为了全面评估小学教学质量，本报告将从师资情况、教学资源、教学效果等方面分析小学教学质量，并提出相应的改进建议。
二、师资情况分析1. 教师数量当前，小学教师数量相对稳定，但仍存在一些班额偏大的情况，影响了教师对个别学生的照顾和指导。
2. 教师素质大部分小学教师具备较高的教育背景和专业知识，但仍存在部分教师缺乏教育教学理论和实践的培训，需要进一步提升教师的专业素养。
3. 教师流动情况小学教师流动性较大，特别是乡村地区的学校更为突出，这影响了教师对学生的稳定指导和关爱，建议学校加强对教师的职业发展支持，提高教师的归属感。
三、教学资源分析1. 教室设施大部分小学的教室设施较为完善，但仍存在一些学校的教室面积偏小，学生较多时容易造成拥挤，影响教学效果。
2. 教学器材小学教学器材丰富度和质量存在差异，部分学校缺乏先进的教学设备，影响了教学的多样性和互动性。
3. 图书馆与实验室小学图书馆的藏书数量和更新速度有待提高，实验室建设也需要加强。
提供更好的图书馆和实验室条件，将有助于培养学生的阅读兴趣和科学探索精神。
四、教学效果分析1. 学生学业成绩各学校普遍推行月考和期末考试制度，学生学业成绩总体稳定，但存在学生成绩波动较大的情况，建议加强对学生学习情况的跟踪和辅导。
2. 学生综合素养小学教育应注重培养学生的综合素养，如品德修养、生活习惯等。
在此方面，一些学校的教育还存在欠缺，需要加强对学生思想品德的引导和培养。
3. 教学方式和手段小学教育应注重培养学生的主动性和创造性，不仅仅注重单纯的知识传授。
在此方面，部分学校教师的教学方式和手段有待创新，建议增加多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
五、改进建议1. 提高教师的专业素养，加强对教师的教育教学培训。
2. 加强教育设施建设，改善学校的教室面积和教学器材。
3. 完善学校图书馆和实验室建设，提供更好的阅读和实验条件。
小学期终教学质量分析报告
小学期终教学质量分析报告一、引言为了全面了解我校小学期终教学质量，提高教育教学水平，我们对本学期末教学质量进行了全面的分析和评估。
本报告旨在客观反映我校小学教学质量现状，发现问题，提出改进措施，为下一阶段的教学工作提供参考。
二、教学质量分析1. 教学目标本学期，我们严格按照国家课程标准，结合我校实际情况，制定了全面、具体的教学目标。
在各个学科教学中，我们注重培养学生的基本技能、思维能力和创新能力，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。
2. 教学内容本学期，我们全面执行国家课程计划，确保课时充足，内容完整。
在各学科教学中，我们注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，充分调动学生的研究积极性。
3. 教学方法本学期，我们积极倡导启发式、探究式、讨论式教学方法，鼓励学生主动参与、合作研究。
同时，我们注重运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
4. 教学评价本学期，我们实行多元化、全过程的教学评价，关注学生的全面发展。
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式，全面评价学生的研究成果。
三、教学质量评估为了确保评估的客观性和公正性，我们采取了以下措施：1. 制定详细的评估标准，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
2. 采用匿名评价方式，确保评价结果的真实性。
3. 评估过程中，充分发挥学生、教师、家长等各方面的作用，全面了解教学质量。
四、问题与改进措施通过教学质量分析，我们发现存在以下问题：1. 部分学生研究积极性不高，课堂参与度不足。
2. 部分教师教学方法较为单一，缺乏创新。
3. 部分学科教学内容与实际生活联系不够紧密，学生应用能力有待提高。
针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 加强学生研究动机激发，提高课堂参与度。
2. 鼓励教师创学方法，提高教学效果。
3. 加强学科教学与实际生活的联系，提高学生应用能力。
五、总结本学期末教学质量分析报告为我们提供了我校小学教学质量的全面审视。
小学教学质量分析报告分析
小学教学质量分析报告分析小学教学质量分析报告一、背景介绍近年来，我国小学教育发展迅速，教学质量的提升成为了家长、学校和社会共同关注的焦点。
为了全面了解小学教学质量情况，提高教学质量，本报告对某市小学教学质量进行了分析。
二、数据分析1、教学计划经过对某市小学教学计划的调查，发现大部分学校的教学计划较为合理，能够根据学生的实际情况和需要安排课程，做到兼顾学生的知识、能力和素质。
但也有部分学校教学计划安排不当，存在课程设置重复、缺乏实践环节等问题。
2、教学方法从教学方法来看，大部分小学能够采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，注重培养学生的创新思维和实践能力。
但也有部分学校教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
3、教师队伍某市小学的教师队伍整体素质较高，大部分教师具备相关专业知识和教学能力。
但也有部分学校存在教师年龄结构不合理、学历偏低等问题，影响了教学质量。
4、教学资源某市小学的教学资源较为丰富，大部分学校能够提供必要的教学设施和图书资料。
但也有部分学校教学资源不足，如实验设备不完善、图书资料更新缓慢等，影响了教学质量。
三、结论和建议通过以上分析，我们可以得出以下结论：1、某市小学教学质量整体较为良好，但在教学计划、教学方法、教师队伍和教学资源等方面仍存在一定问题。
2、为了进一步提高教学质量，建议学校加强教学计划的合理安排，注重教学方法的多样性和趣味性，加强教师队伍建设和教学资源建设。
四、总结本报告对某市小学教学质量进行了全面分析，发现仍存在一些问题。
为了提高教学质量，学校需要采取有效措施，加强教学管理，优化教学方法，完善教师队伍和教学资源。
相信在各方的共同努力下，小学教学质量一定会得到进一步提升。
小学学校教学质量分析报告
小学学校教学质量分析报告一、引言小学阶段是孩子们接受基础教育的关键时期，学校的教学质量直接关系到学生的学业成绩和综合素养的培养。
本报告旨在对XX小学的教学质量进行全面的分析和评估，以期为学校的教育和发展提供一些建议和意见。
二、教师队伍概况XX小学拥有一支优秀的教师队伍，师资力量雄厚。
教师整体素质较高，有着扎实的学科知识和教学经验。
他们注重教育教学方法的更新与改进，通过不断学习和研究提高自身的教学水平。
但仍有部分教师在教学过程中缺乏创新和灵活性，需要进一步关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段。
三、教学管理情况XX小学的教学管理工作相对规范，学校制定了一系列科学的教学管理制度和规范，保障了教学工作的有序进行。
学校注重教师的教学评价和反馈机制，定期进行课堂观摩和教学分享活动，使教师之间相互学习和借鉴。
然而，在实际操作中，仍有一些问题需要解决，如教学资源的分配不够均衡、教师的工作量过大等。
建议学校加强教学管理的科学性和有效性，更好地支持教师的教学工作。
四、教学手段与方法在教学手段和方法方面，XX小学注重多元化教学方式的运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学等，使学生的学习更加生动有趣。
学校还积极推行信息技术在教学中的应用，提高学生信息素养和创新能力。
然而，仍有部分教师过于依赖课本和讲授式教学，缺乏足够的互动和启发性教育。
建议学校引导教师灵活运用教学手段和方法，打造一个积极、开放和创新的教学环境。
五、学生学业成绩和综合素质评价在学生学业成绩方面，XX小学的整体水平较为稳定，高年级的学生学科基础扎实，英语口语和写作能力有较大提升。
学校注重学生素质教育，通过开展各类文体活动和特色课程培养学生的综合素质。
然而，仍有一些学生在学业成绩和综合素质上存在差距，部分学生学习积极性不高。
建议学校加强学生个体差异的关注和帮助，提供个性化的辅导计划和资源，激发学生的学习动力。
六、家校合作情况XX小学注重家校合作，学校与家长保持定期的沟通和交流，通过家长会、家访等形式促进家校合作，共同关注学生的学习和成长。
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小学教学质量分析报告教育教学质量是衡量一所学校办学最直接的标准。
我县深入贯彻党的十八大精神，进一步强化教育教学管理，加大考核评价的范围，经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。
现将小学教学质量报告如下。
一、基本情况我县小学教学质量综合评价实行统测考试和考核相结合的形式进行。
一～六年级全县统测，科目为语文、数学、综合科（三～六年级）、英语（城区学校三～六年级）；考核科目为音乐、美术、体育。
学校教学质量综合评价采取抽查其中两个年级相应指标计算的方式进行，今年抽查评价的是四年级和六年级，整个统测过程组织严缜，考核过程科学、客观。
按年初印发的《县小学教学质量评价方案》对各学校教学质量进行综合评价，公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。
从成绩统计分析看，各学校都重视基础知识的教学和训练，大多数学生基础扎实，学生成绩比较理想，教学质量稳步提升。
从考核学科看，学校开齐课程开足课时，学生综合素质得到了全面发展。
二、取得的成绩从全县小学1～6年级学年末统测数据分析，各年级各学科成绩之间悬殊不大，80%以上的学生已经掌握基础知识和基本技能，差生率控制在5%以下，差生大幅度减小。
学生的语言综合运用能力、观察能力、分析能力、动手操作能力、解决问题能力和综合素质显著提高，良好的学习习惯逐步养成，整体学习情况良好，教学质量稳步提升。
（一）从试题方面看，今年试题与往年相比较简单，数量相对减少，除知识点的联系外，只考察下学期的内容，基本上都是基础题，突出了“双基”落实，体现了减轻学生负担的要求。
在考查基础为主的同时，加强了试题与社会实践和学生生活经验的联系，重视了技能和综合能力的考查。
各年级各学科成绩与去年相比大幅度提高，说明教师整体教学比较认真，在注重学生基础知识的同时，也重视学生的观察能力、动手操作能力和思维能力的培养。
（二）从学生掌握知识情况看，学生基础知识、基本技能和基本方法掌握良好，运用所学知识分析问题、解决问题的能力有了一定的增强，情感态度与价值观也得到了一定的强化，各科成绩平稳提升。
语文学科：学生拼音、字（词）、句等基础知识掌握较好，普遍达到课程标准规定的要求，得分率达95%以上。
阅读能力有一定提高，大多数学生能够灵活运用语文知识解决问题，语言综合运用和表达能力得到了较好的训练。
作文能够紧扣题目，审题准确，语言流畅，无错别字，大多数学生的作文分均在22～26分之间。
及格率在90%以上，优生率在80%以上。
数学学科：基础知识学生基本掌握，基本概念清晰，多数学生能够熟练而准确的进行计算，空间观念的建立发展良好，观察分析能力、动手操作能力、以及创新意识和实践能力进一步增强，解决实际问题能力有一定提高，良好的数学思维品质得到发展。
大多数学生计算题、操作题、解决问题均得满分，各年级及格率在90%以上，优生率在75%以上，差生率在4%以下。
综合科：试题符合新课程标准要求，知识覆盖面广，突出重难点，联系学生的生活实际。
学生需要掌握的知识和技能基本上都掌握，创新思维和实践能力发展良好，道德情感培养有效提升，发挥了学科的综合性与实践性的特点。
填空题、选择题、判断题和连线题80%以上学生都能得满分，与生活实际相联系的知识（即简答题），有一半学生得满分，失分学生多数是审题不认真或答题不完整。
英语学科：城区学校统测英语学科，初次测试，虽然因试题、师生经验等原因成绩不理想，但引起了学校领导及师生的重视，相信今后一定会改变过去学校重视程度不够、教师不专业、上课不规范的现状，这必将会对小学初中衔接，英语学科教学质量的提升产生积极的意义。
（三）从学校管理方面看，经过全体师生的共同努力，小学教学管理工作正朝着“规范化、精细化”的目标一步步的迈进。
质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果日月显著，教学质量也逐年稳步提高。
尤其是今年我县课堂教学改革的全面启动，在课改示范校茅阳一小、高平中心小学的带动下，各学校领导、教师都关注高效课堂的构建，多次参加金太阳集团推广的“三段六步”教学法培训和入校指导，积极主动深入课堂听课，认真开展集体备课，组织多种形式的教学研讨活动及学科竞赛，选派教师参加高层次的课堂教学观摩、参加教师培训等，多渠道提高课堂教学效益。
注重过程管理，各学校教学常规各项工作按要求规范操作，监控、督查措施有力，落实到位。
（四）从评价体系方面看，教学成绩评价包括学生巩固情况、平均分及四个率，也考核了音体美，建立了全方位而又相对完善的评价体系。
评价体系的建立是提高质量的重要保证，不断促进教师教学质量的提高和学生综合素质的完善，提高学校的办学水平。
三、存在问题（一）学校教学质量意识有待于加强。
学校是以质量求生存，以质量求发展的，一是学校主观愿望上是重视教学、狠抓质量的，但针对学校实际，如何提高教学质量没有思路，缺乏对策，仅仅把教师年终履职考核、职称晋升、绩效分配作为提高教学质量的动力；二是有的学校没有为教师提高教学质量提供支持与服务（如，教学资源、教师培训、教研活动等），尤其是音体美学科，在教师任课和器材上比较薄弱。
三是学校没有激励机制，质量的优劣在评优选模、晋升职称上差别不大，没有把教师教书育人的积极性充分调动起来，致使一部分教师产生职业懈怠，丧失工作热情，工作出功不出力。
（二）备课实效性不强，课堂效率不高。
集体备课我县从五年前尝试实践，到后来的逐步完善、成熟，具有很强的针对性和实效性，但走过成熟阶段后，目前一部分学校难于坚持，即使坚持集体备课，也存在监督检查不到位，课前备课流于形式的现象，导致课堂教学效益不高。
今年，江西金太阳集团在茅阳一小、高平中心小学指导开展“三段六步”教学法，在他们的带动下，各学校在小组合作学习的构建上花了一些功夫，但注重了形式，合作学习的效率不高，高效课堂的建设形势依然严峻。
迄今为止，课堂还是灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少。
教师主导多，学生参与少，重视了“双基”训练，忽视“三维”目标的培养。
教育信息技术培训了多年，学校设备齐全，但教师的教学手段依然滞后。
（三）教研活动不实，校本教研没有落到实处。
一部分学校把集体议课视为教研活动，学校教研活动很少开展或不开展。
另一方面，学校不重视教研，存在“我要的是葫芦”现象，然后把教师的教学成绩作为工作调整、聘任的主要依据。
另外，学校开展教研活动措施不力，有极少数教师不重视参加教研活动，把参加教研活动看作是一种负担，被动的参与。
因此，对如何提高课堂效益，提高教学质量，教师缺乏理论知识，没有实践操作指导。
（四）学校内部管理工作落实不到位，发展不平衡。
有的学校制度多，落实少，领导不深入教学第一线，不过问教学，不参与教研，说的多，做的少，教师积极性调动不起来。
学校间发展不平衡，如，今年全县四年级各科总平均分学校之间最高分与最低分相差34.07分，优生率相差30.11个百分点。
从综合评价看，虽然评价方案是抽查年级和六年级各占50%，但各学校相对来说还是重视六年级，而1～5年级的教师配置、课程设置、教学时间安排、训练程度等都不及六年级，因此，教学质量评价指标六年级各学校都能完成，而其他年级的指标有没完成的情况。
四、下步工作建议今后小学教学的基本思路是：以提升小学教育质量为目标，以促进学生全面发展为宗旨，以构建高效课堂，提高课堂效率为重点，以提高教师整体素质为基础，以强化校本教研为立足点，以活动为载体，通过开展形式多样的学科教学竞赛、校本教研活动，促使小学教育教学质量再上新台阶。
（一）狠抓教学管理，树立质量兴校意识。
教学质量是一所学校的生命线，结合今年开展党的群众路线教育实践活动，局机关工作人员实施“五个一”挂点联系，深入学校参与教育教学活动（如德育教育活动、教研活动），多指导、多督查。
学校领导以教学工作为中心，深入教学第一线，全方位了解教师教学情况，为教师提高教学质量提供帮助和指导，制定科学的教学质量评价办法，做到履职晋级看质量、评优选模看质量、提拔干部看质量等，人人树立质量意识。
（二）加强教育科研，提高课堂效益。
一是要以校本教研为立足点，扎扎实实的开展教学研讨活动。
二是要进一步加强课堂教学研究，倡导教师积极钻研课标、教材，把握教材的重难点、知识点，把精讲精练落到实处。
三是各校要以课堂教学改革为契机，以课堂教学为突破口，参照“三段六步”教学方法，选择操作性强、效益高的课堂教学模式，努力实现“三维”目标在课堂中的体现。
认真落实“过关课、研讨课、示范课”，打造高效的课堂。
四是培养一批学科优秀骨干教师，引领和带动学校课堂教学改革工作。
（三）切实加强过程管理，努力提高教学质量。
一是要全面开齐课程，开足课时，注重学生全面发展，提高学生的综合素质。
二是要加强教学常规管理，制定适合学校实际的教学常规实施细则，采用定期检查与临时抽查相结合，做到先备课后上课，及时批改作业，及时跟踪辅导，及时考查和反馈信息，让学生扎实地掌握基础知识，发展学生综合能力。
三是培养学生良好的行为习惯，如认真听讲的习惯，积极思考的习惯，认真书写的习惯。
（四）加强学校管理，打造一支高素质的教师队伍。
加强学校领导班子建设，充分发挥领导班子的带头作用，牢固树立质量意识，领导要参加教研组、参加学科组集体议课、深入课堂听课，在教育教学中引领和带动全体教师，为提高学校教学质量出谋划策。
近两年，各级各种形式的培训很多，通过分期分批的选派一些优秀骨干教师参加省、州、县的教学研讨活动，回校讲座、上示范课等形式把先进的理念和教学方法辐射到学校；在学校内开展优秀教学设计评比、优质课竞赛、专题讲座等活动，为教师搭建一个相互借鉴、交流、成长的平台；组织教师参加继续教育培训学习，鼓励教师利用业余时间学习。
通过各种渠道的培训学习提高教师的思想素质和业务水平，打造一支高素质的教师队伍。
总之，过去的一年小学教学工作取得了可喜的成绩，展望未来，教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
我们将振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，让我县小学教学质量再上新台阶，为办好人民满意的教育做出新的更大的贡献！。