中班语言活动《大卫不可以》
幼儿园中班语言《大卫不可以》活动教案
幼儿园中班语言《大卫不可以》活动教案一、活动目标1. 理解绘本故事《大卫不可以》的内容，知道大卫在生活中的不正确行为及其后果。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力，培养合作精神。
二、活动准备1. 绘本《大卫不可以》一本2. 大卫的图片若干3. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料4. 贴纸、剪刀等手工材料三、活动过程1. 引入：邀请幼儿观看绘本封面，引导幼儿说出大卫的名字，并询问幼儿对大卫的了解。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，引导幼儿关注大卫在故事中的不正确行为及其后果。
3. 讨论：教师引导幼儿谈谈对大卫行为的看法，让幼儿认识到这些行为的不好，并说出正确的行为方式。
4. 操作：教师分发绘画材料，引导幼儿为大卫画上一件合适的衣服，培养幼儿的想象力。
5. 展示：让幼儿将自己的作品贴在黑板上，大家一起来评选出“最佳设计师”。
四、活动延伸2. 环境创设：教师将绘本故事制作成海报，贴在班级环境中，让幼儿随时回顾故事内容。
3. 区域活动：在角色区设置“大卫的家”，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事内容的掌握情况。
2. 关注幼儿在操作环节的表现，评估幼儿的绘画能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的行为表现，检验活动效果。
六、教学内容1. 回顾《大卫不可以》的故事情节，让幼儿复述故事主要内容。
2. 通过讨论，让幼儿理解为什么大卫不可以做某些事情，以及这些行为带来的后果。
3. 引导幼儿思考如何做一个听话、懂事的孩子，培养幼儿的良好行为习惯。
七、教学方法1. 故事讲述法：教师以生动的语言、表情和动作，讲述绘本故事。
2. 讨论法：教师引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 实践操作法：教师组织幼儿进行绘画、手工等活动，培养幼儿的实践能力。
八、教学步骤1. 复习故事：教师简要回顾《大卫不可以》的故事情节，引导幼儿复述故事主要内容。
2. 讨论：教师提出问题，引导幼儿思考大卫为什么不可以做某些事情，以及这些行为带来的后果。
幼儿园《大卫不可以》中班语言教案
幼儿园《大卫不可以》中班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和理解《大卫不可以》的故事内容，了解故事中大卫的行为和后果。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能够讲述故事的主要情节。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握故事的主要情节，能够讲述大卫的行为和后果。
三、教学方法1. 直观法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解和记忆故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与表演，增强体验感。
3. 讨论法：引导幼儿分组讨论，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含故事图片、视频等直观教具。
2. 故事课件：展示《大卫不可以》的故事情节。
3. 教学道具：大卫角色头饰、场景图片等。
4. 分组讨论卡片：用于引导幼儿分组讨论。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看《大卫不可以》的故事视频，引导幼儿关注故事情节。
2. 讲述故事：教师讲述《大卫不可以》的故事，引导幼儿了解大卫的行为和后果。
3. 图片观察：展示故事中的图片，让幼儿描述大卫的行为，并讨论其后果。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演大卫，体验故事情节。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括发言、表演等。
2. 表达能力：评估幼儿在讲述故事、描述图片和讨论过程中的表达能力。
3. 理解能力：通过提问、讨论等方式，检验幼儿对故事内容和道理的理解程度。
七、教学拓展1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的良好行为习惯。
2. 主题活动：开展“遵守规则，做个好孩子”的主题活动，让幼儿在实践中体验遵守规则的重要性。
3. 故事延伸：邀请家长分享其他有关遵守规则、培养良好行为习惯的故事或实例。
八、教学反思1. 教师教学方法的选择：反思教学过程中所采用的方法是否适合幼儿的认知和发展水平。
2. 幼儿学习效果：分析幼儿在课堂中的表现，评估教学目标的达成程度。
3. 教学内容安排：思考教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否具有趣味性和教育性。
中班语言教案：大卫不可以5篇
中班语言教案：大卫不可以5篇第一篇：中班语言教案：大卫不可以中班绘本教案：大卫不可以教学目标：1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》教学过程：一、导入1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？二、阅读理解故事1、出示大卫妈妈这是谁呢？（大卫妈妈）做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页看图一师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？看图二师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？看图三师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？3、看绘本6-8页整体看6-8页师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？4、看绘本第9页师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？谁来学一学（丰富词：垂头丧气）5、看绘本第10页师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？” 小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本：师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
幼儿园中班语言教案——幼儿绘本阅读《大卫不可以》活动反思
幼儿园中班语言教案——幼儿绘本阅读《大卫不可以》活动反思活动反思：一、设计意图：本次活动中，我以幼儿绘本阅读《大卫不可以》为主题，设计了一系列的教学活动。
我希望通过这个活动，让幼儿了解和认识到在日常生活中，有些事情是不可以做的，以培养他们的自我约束能力和规则意识。
同时，我也希望通过这个活动，激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标：1. 培养幼儿的自我约束能力和规则意识。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解和认识到在日常生活中，有些事情是不可以做的。
难点：如何引导幼儿用正确的语言表达自己的感受和想法。
四、教具与学具准备：1. 教具：绘本《大卫不可以》、图片、卡片等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入：我向幼儿展示了绘本《大卫不可以》，引起了他们的兴趣。
然后，我提问：“你们在生活中有没有做过不可以做的事情呢？”让孩子们自由发表自己的看法。
2. 讲述：我以生动的语言和表情，讲述了绘本《大卫不可以》的故事。
在讲述过程中，我特别强调了大卫做不可以做的事情的后果，以让孩子们认识到这些行为是不可以的。
3. 讨论：我提问：“大卫为什么要听妈妈的话呢？”让孩子们自由发表自己的看法，引导他们理解到大卫应该遵守规则，不应该做不可以做的事情。
4. 实践：我让孩子们分成小组，每组选择一张图片，用剪刀剪下来，然后用胶水贴在画纸上。
这个过程中，我强调了“不可以剪刀剪到手，不可以胶水粘到眼睛”，以培养孩子们的自我约束能力和规则意识。
5. 展示：每个小组展示自己的作品，并讲述大卫在故事中做了哪些不可以做的事情。
六、活动重难点：重点：让幼儿理解和认识到在日常生活中，有些事情是不可以做的。
难点：如何引导幼儿用正确的语言表达自己的感受和想法。
七、课后反思及拓展延伸：在本次活动中，我发现孩子们对绘本阅读非常感兴趣，他们积极参与讨论，勇于发表自己的看法。
幼儿园中班绘本教案大卫不可以
幼儿园中班绘本教案《大卫，不可以》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解绘本故事的内容，理解大卫的行为是不可以的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿学会遵守规则，培养他们的自我控制能力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解绘本故事的主题，学会遵守规则。
难点：让幼儿在日常生活中学会自我控制，不犯大卫的错误。
三、教学准备1. 物质准备：绘本《大卫，不可以》、大卫的图片、画纸、画笔等。
2. 环境准备：安静的阅读角，舒适的座椅，光线适宜。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们展示大卫的图片，引导幼儿观察大卫的表情和动作。
2. 主体活动：a) 教师讲述绘本故事《大卫，不可以》，引导幼儿关注大卫的行为，以及为什么大卫被妈妈说不可以。
b) 讨论：让幼儿谈谈自己对大卫行为的看法，引导幼儿认识到大卫的行为是不可以的。
c) 情景模拟：让幼儿分组，模拟大卫的行为，讨论为什么这种行为是不可以的。
3. 延伸活动：a) 绘画：让幼儿画一画大卫，鼓励他们发挥想象力，画出大卫遵守规则的场景。
b) 角色扮演：让幼儿扮演大卫，通过情景剧的形式，展示大卫学会遵守规则的过程。
五、作业1. 家园共育：请家长协助，观察幼儿在日常生活中是否学会遵守规则，及时给予鼓励和指导。
2. 自我反思：让幼儿思考自己在日常生活中是否也有大卫的错误行为，如何改正。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，是否积极发言、认真听讲。
2. 情景模拟：评估幼儿在情景模拟中的表现，是否能够正确表达大卫行为的不可以。
3. 绘画作品：评价幼儿的绘画作品，观察他们是否能够表现出大卫遵守规则的场景。
七、教学内容1. 绘本故事《大卫，不可以》的细节内容。
2. 大卫行为的不可以及其原因。
3. 遵守规则的重要性。
八、教学方法1. 讲述法：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事细节。
2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿表达自己的观点。
幼儿园中班语言教案——幼儿绘本阅读《大卫不可以》活动反思
幼儿园中班语言教案——幼儿绘本阅读《大卫不可以》活动反思活动简介本次语言活动是一次以阅读《大卫不可以》为主题的绘本阅读活动。
本次活动面向幼儿园中班，主要目的是通过绘本阅读，提高幼儿的听力理解能力、感受情感和思考问题的能力，同时也为幼儿提供一次与他人互动的机会。
活动目标本次活动旨在达到以下目标：1.提高幼儿对绘本的兴趣和喜爱程度。
2.培养幼儿的叙事和理解能力。
3.提高幼儿的语言表达和思考问题的能力。
4.培养幼儿的合作和团队精神。
活动准备本次活动需要准备的物品如下：1.《大卫不可以》绘本。
2.讲故事时用的图片卡片。
3.红、黄、绿三个气球。
4.红、黄、绿三个小棒子。
5.用于收集幼儿想法的纸条和笔。
6.一块黑板和一支粉笔。
活动流程本次活动共分为四个环节：环节一：绘本阅读在这个环节中，老师会主持幼儿听《大卫不可以》这本绘本的故事。
故事讲解需要按照绘本的故事情境和情节来讲述。
环节二：小组讨论在这个环节中，老师会根据《大卫不可以》这本绘本提出几个问题，例如：“大卫的行为不对，你觉得应该怎样做才是对的呢？”，“当为什么大卫会做出不对的行为呢？”，然后请幼儿在小组内进行讨论，并让一位代表将讨论结果报告给全班。
环节三：小游戏在这个环节中，老师会把幼儿分成三组，给每组各三个气球和三个小棒子，并告诉幼儿只能用小棒子来打气球，不能用手，看哪个组的气球最先全部打破。
环节四：收集想法在这个环节中，老师会让幼儿把自己的想法写在纸条上，然后放在黑板上，让大家一起讨论。
活动反思本次绘本阅读活动的效果良好，幼儿对故事情节和角色有了很深入的理解和思考。
在小组讨论活动中，幼儿之间相互合作，共同想出了很多很好的解决方法，并且能够为自己的想法进行辩护和表达。
小游戏中，幼儿的合作精神更加得到锻炼和提高，同时也增强了幼儿们的互相信任和尊重。
最后，在幼儿们交流想法的环节中，他们自发地提出了很多有思想深度和启迪性的想法，使得整个活动更加生动有趣。
在后续的教学中，我会继续通过这种寓教于乐的活动方式，激发幼儿们的学习兴趣和发现好奇心。
幼儿园中班语言《大卫不可以》活动教案
幼儿园中班语言《大卫不可以》活动教案一、活动目标：1. 理解故事内容，知道大卫在生活中的不良行为。
2. 学会说“大卫，不可以”这句话，并能够运用到日常生活中。
3. 培养幼儿自我约束能力和规则意识。
4. 激发幼儿对故事的兴趣，提高倾听和表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《大卫不可以》2. 大卫手偶3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程：1. 导入：邀请大卫手偶出场，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事，引导幼儿关注大卫的不良行为。
3. 讨论：故事中大卫为什么要说“大卫，不可以”？这种行为对不对？为什么？4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验大卫的行为带来的后果。
5. 创作环节：分组进行创作，可以用画笔、彩泥等形式表现故事内容。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，在日常生活中提醒幼儿说“大卫，不可以”，培养幼儿的自制力。
2. 环境创设：在班级环境中布置“大卫的不良行为”展示区，让幼儿自我监督和提醒。
3. 角色扮演：在角色区设置“大卫的家”，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演。
五、活动评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价他们对故事的理解和运用能力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中使用“大卫，不可以”的情况，评价活动效果。
3. 教师评价：根据幼儿在活动中的表现，给予鼓励和指导。
六、活动准备：1. 故事课件：《大卫不可以》2. 大卫手偶3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 角色扮演服装5. 教学音频：《大卫不可以》七、活动过程：1. 导入：邀请大卫手偶出场，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事，引导幼儿关注大卫的不良行为。
3. 讨论：故事中大卫为什么要说“大卫，不可以”？这种行为对不对？为什么？4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验大卫的行为带来的后果。
5. 创作环节：分组进行创作，可以用画笔、彩泥等形式表现故事内容。
中班语言说课《大卫不可以》教案
中班语言说课《大卫不可以》教案一、教学目标1.能够听懂并理解故事中所传达的道理。
2.能够模仿老师正确地朗读故事。
3.能够通过绘画、表演等方式，展示所学内容。
二、教学准备1.《大卫不可以》故事书。
2.教师笔记本，课件。
3.背景音乐、音响设备（选用《大卫不可以》为背景音乐）。
4.教具：黑板、彩色粉笔、绘画用品。
三、教学流程Step1：引入老师用音箱播放《大卫不可以》的背景音乐，吸引幼儿的注意力，告诉孩子们：今天我们要学一篇讲述大卫不可以乱丢东西的故事，《大卫不可以》。
请同学们认真听讲，并思考：大卫为什么不可以乱丢东西呢？Step2：朗读故事老师边朗读故事，边使用幼儿能听懂的语言，简单地介绍故事中所涉及到的场景、人物。
在讲述故事的过程中，老师会让孩子们与自己一起朗读，以培养孩子们的语言表达能力和自信心。
Step3：理解故事讲完故事后，老师会与孩子们一起讨论故事背后所传达的道理：为什么不可以乱丢东西呢？乱丢东西的后果是什么？我们应该如何做才能避免乱丢东西的情况发生？同时，老师会引导幼儿回忆故事细节，巩固所学内容。
Step4：绘画、表演展示为了巩固幼儿们学习到的内容，老师会让孩子们进行一些互动，例如：让幼儿进行绘画活动，画出故事中的人物或情景；或者让幼儿进行表演，模仿故事中所涉及到的情节，以空间感受方式来进一步增强幼儿的学习效果。
Step5：总结教师为孩子们总结本讲学习内容，回答大家提出的问题以及解决困难，再次强调故事中不可以随意乱丢东西的道理及其重要性。
四、教学方法1.寓教于乐法：通过互动式课堂与游戏等方式，在保证学习效果的同时，激发幼儿对于学习的兴趣和热情，使其更好地吸收教育内容。
2.讲故事法：通过讲故事的方式，提高幼儿的语言理解能力和学习兴趣，使其自然融入到学习中。
五、课后延伸引导幼儿在日常生活中深入思考不同场景不同行为方式，如何根据不同环境进行言行举止。
同时，鼓励家长在日常生活中与孩子一起讲一些简单的故事，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习并感受到故事的深意。
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语言中班《大卫不可以》
设计意图：
中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽，他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，能懂得一些简单的道理。
但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西，如：妈妈给我买衣服是爱我，妈妈亲亲我是爱我，当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。
《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情，妈妈一次次地对他说“不可以”，使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。
这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以，所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。
教师在活动中并不是将所有的绘本画面都选用，而是通过分析教材选择了几个角度，分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性，体验妈妈的担心，体验妈妈的辛苦，体验妈妈的安慰这四个角度进行选材。
在活动过程中教师的提问采用开放性的提问，在引导幼儿观察画面的基础上进行猜测和讲述，留给幼儿充分的想象空间，并引导幼儿用较完整的语言进行表达。
活动目标：
1、能根据画面人物和情节较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解妈妈的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。
重点：萌发爱妈妈的情感。
难点：较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容，理解妈妈的爱和关怀。
活动准备：
《大卫，不可以》PPT
活动过程：
一、认识主角——观察画面、感受大卫的顽皮个性
1、今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫做“大卫，不可以”。
看，这就是大卫，你觉得他是怎样的一个小孩？
2、瞧，他站在哪里呀？（站在这叠书上可能会发生什么事情？）
3、他站在这么危险的地方想干吗？（小鱼的表情是怎样的？）
4、大卫真调皮，不但站在叠起来的书上，手里还捧着装着满满水的鱼缸，真是危险啊！看了真让人觉得害怕。
5、你们觉得大卫他自己害怕吗？（哪里看出来他不害怕）
6、还好这时候妈妈看见了，对大卫说“大卫不可以，你这样做太危险了，会弄伤自己的，赶快下来。
”
7、妈妈对大卫说了什么？
8、还好妈妈及时赶到，解救了正在危险中的大卫，不然真不知道会发生多危险的事情呢。
二、重点阅读——妈妈无时无刻关注着大卫，体验妈妈对大卫的爱
（一）、阅读图片“大卫快回来”——体验妈妈的担心
1、大卫怎么了？
2、他这样光着身子在街上跑会怎么样？
3、这样光着身子在街上跑可能会发生这么多的危险，他自己却不知道，看在眼里的妈妈却担心的不得了。
4、妈妈会对大卫说什么才能让大卫明白这些道理呢？
5、听了你们说的话，大卫总算回来了，妈妈这才放心，大卫真是太调皮了，总是让妈妈担心。
（二）、阅读图片“回房间去”——体验妈妈的辛苦
1、大卫怎么不高兴的样子，发生了什么事情？
2、夜深了，妈妈叫他去睡觉，他却不高兴了。
3、已经这么晚了，大卫的妈妈睡觉了吗？
4、妈妈上了一天的班已经很累了，为什么这么晚还不睡觉呢？
5、妈妈已经很累了却陪伴着、照顾着大卫，妈妈多辛苦呀。
6、如果你是大卫你会怎么做呢？
（三）、阅读图片“打碎花瓶”——体验妈妈的安慰
1、发生了一件什么事情？
2、这次大卫知道自己做错了，伤心、难过、躲在角落里哭了起来。
3、什么事也曾经让你伤心难过过？
4、原来每个人都和大卫一样，总会遇到让自己伤心的，难过的，后悔的事
情，你伤心难过的时候妈妈是怎么做的呢？
5、妈妈总是在我们最需要的时候想出各种各样的方法让我们开心起来，妈妈真是伟大！
6、大卫的妈妈跟你们的妈妈一样伟大吗？来看看大卫的妈妈是怎么安慰他的。
7、现在大卫的表情看上去是怎样的？
三、情感升华——萌发爱妈妈的情感
1、谁还记得这个故事的名字叫什么吗？
2、听了故事谁能告诉我妈妈为什么总是要对大卫说“不可以”呢？
3、在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
4、你爱的你的妈妈吗？怎样让妈妈知道我们是爱她的呢？
5、你们说的都很好，相信妈妈知道你们这么爱她一定会很高兴的。
活动反思：
在日常生活中妈妈总是会对孩子说“不可以”，这个不可以其实蕴含了妈妈对孩子的爱，但是孩子却不懂得这个道理，这个绘本故事蕴含了这个道理。
但是怎样让孩子懂得这个道理却不容易，本次活动从大卫的性格特点入手，截取了绘本故事中三个有趣的画面，三个画面从不同的角度反应了妈妈对孩子的爱。
活动中教师引导孩子观察画面，逐渐将道理渗透在提问中，让孩子慢慢体会妈妈的爱，达到了较好的效果。
专家点评
张爱莲上海市徐汇区紫薇实验幼儿园园长中学高级教师
此活动选材十分讨巧，着眼于幼儿生活中十分常见的问题，孩子们通过观察图片，讲述自己的想法，在此过程中让孩子自己讲出了原来妈妈对自己说“不可以”是爱的表现，是为了自己好。
在分析教材中老师也十分有想法，选取的角度很适宜，让孩子从不同的角度理解妈妈的爱。
在活动中老师的提问设计都是开放性的，没有死板的一问一答式的提问，所有的提问给孩子思考和想象的空间，因此同样的提问孩子们有不同的答案出现，
使课堂气氛非常活跃。