四年级上册语文《走月亮》教案
四年级上册语文《走月亮》教案
导读：教材分析：
这是一篇充溢着诗情画意的散文。
读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。
虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。
情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉，且极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。
教学目标：
知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解课文的主要内容、意境和情感。
3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1.通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2.展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感态度与价值观：
培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻地体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
课时任务：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力，让孩子更深刻地感受到爱的存在和温暖。
结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导，随堂小练笔。
教学过程：
一、深读感悟
师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
（一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的.语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。
（二）学生独立阅读
（三）小组同学交流，教师巡视指导
（四）全班交流，感悟朗读。
（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）
【设计意图：根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。
】
教师预设感悟交流点：
1．学生可能谈到秋天月夜的美好。
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。
师相机指导朗读：你能读出这种安静祥和的意境吗？
语言训练：请你们再来展开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”说句话，谈一下自己的感受。
【设计意图：请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过
朗读体会看到这美丽景色时的心情。
教师引导学生通过回想自己和妈妈一起散步时的幸福心情来表达、来朗读。
】
2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。
3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）
师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述）
你能试着用“……流着……流着……”说一句话吗？
这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
【设计意图：教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。
】
4.第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像
到了仙境一样。
引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？（作者以什么样的句式展示给我们的？）
②你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？
③想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢？
④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）
当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中出现几次？有什么作用？表达了作者怎样的感情？
朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。
我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪
烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
）
引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
四年级上册语文《走月亮》教案(精选
四年级上册语文《走月亮》教案(精选一、教学内容四年级上册语文《走月亮》教案，本节课主要内容为第二单元第7课《走月亮》。
教材内容主要描绘了作者在一个月夜下的漫步经历，通过细腻的描绘展现了月光下的美好景象，让学生感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够通过课文学习，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：教师利用PPT展示一个月夜的图片，引导学生发挥想象，谈谈自己在月夜中的所见所闻。
2. 课文朗读：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，让学生感受月光下的美好。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，注意字词的音、形、义，让学生能够正确运用到实际情景中。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解作者在月光下所见所感，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
5. 随堂练习：教师设计练习题，让学生运用所学生字词和课文内容进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：月夜所见月夜所感美好景象作者热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的月夜”为主题，写一篇作文。
3. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织学生进行户外观察，让学生在实际情景中感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
同时，可以引导学生进行诗歌创作，激发学生的创造力。
重点和难点解析一、教学内容《走月亮》这篇课文主要描绘了作者在一个月夜下的漫步经历，通过细腻的描绘展现了月光下的美好景象，让学生感受到大自然的神奇与美好。
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册语文教材第四单元《走月亮》。
全文以作者童年时与阿妈走月亮为线索，描绘了美丽的月夜景色，表达了对家乡的深深眷恋。
详细内容涉及教材第22页至第24页，包括生字词学习、课文朗读、内容理解、情感体验等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，感受课文中描绘的美丽景色，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受月夜景色。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段美丽的月夜视频，让学生感受月光的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解，并指导书写。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会课文的节奏和韵律，教师进行指导。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受月夜景色。
5. 情感体验：让学生回忆自己与家人共度的美好时光，分享感受，培养珍惜亲情的情感。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 主要内容：生字词、课文朗读、内容理解、情感体验3. 板书：课文段落划分、关键词、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）模仿课文，写一段话描述自己与家人共度的美好时光。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《走月亮》。
四年级上册语文《走月亮》教案6篇
四年级上册语文《走月亮》教案6篇《走月亮》教案篇一教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。
四年级上册语文走月亮教案
四年级上册语文《走月亮》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文的学习，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生对自然景物的观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会课文中的情感，与作者产生共鸣。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过多媒体展示一组自然风景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
（2）教师简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意倾听，感受课文的美。
（2）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，读准字音，认清字形，理解字义。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生分享自己认为优美的语句，教师引导学生分析语句中的修辞手法。
（2）教师提问，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。
5.情感教育（1）教师引导学生体会课文中的情感，与作者产生共鸣。
6.小结与作业（2）布置作业：写一篇关于“我眼中的大自然”的作文。
四、课后反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.通过讨论、分享等方式，培养了学生的合作意识和表达能力。
4.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
不足之处：1.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
2.在教学过程中，个别学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
四年级语文上册《走月亮》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中深入理解课文内容，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学手段，展示月夜美景，激发学生的想象力和观察力，帮助学生更好地感受课文描绘的情境。
3.设计相关写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
4.鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生独立思考和表达能力。
为了让学生深入体验课文《走月亮》中的意境，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示月夜美景的视频和图片，配合轻松愉快的音乐，让学生在视觉和听觉上感受月夜的宁静与美丽。
2.通过角色扮演，让学生成为课文中的主人公，亲身体验与母亲一起走月亮的温馨场景，从而激发学生的情感共鸣。
3.创设“月光下的田野”情境，引导学生运用想象力和观察力，描述自己眼中的月夜景色，增强学生对课文内容的理解和感悟。
反思与评价是教学过程中的重要环节，旨在帮助学生总结经验、提高自我认知：
1.教师引导学生反思学习过程中的收获和不足，鼓励学生自我评价，提高学生的自我监控能力。
2.组织学生互相评价，让学生从他人的评价中吸取经验，取长补短。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.问题导向，培养学生思维
本案例以问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究课文内涵。学生在回答问题和讨论的过程中，锻炼了思维能力，学会了从不同角度分析问题，提高了语文素养。
3.小组合作，提高学生合作能力
案例中，小组合作的学习方式贯穿始终。学生在小组内共同探讨、交流，培养了合作意识和团队精神。此外，小组间的分享和评价，也让学生学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力。
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？有哪些生字词？
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿一、教学内容《走月亮》选自四年级语文上册第四单元，详细内容为第一章节《自然奇观》中的第二篇课文。
课文以作者与阿妈在云南边疆的月光下散步为主线，描绘了村寨、溪水、石拱桥等自然景观，以及动物们的夜行生活，展现了浓郁的民族风情和美丽的自然景色。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词及多音字的用法。
2. 过程与方法：通过观察、想象，体会作者描绘的自然美景，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者与阿妈间的亲情，激发学生对自然、家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻字词和描绘自然景物的句子。
教学重点：通过朗读、感悟，体会作者的情感，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组月光下的自然景观图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词解释。
3. 讲解生字词：教师针对学生自主学习的情况，讲解生字词，并进行板书。
4. 朗读课文：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 分析课文：引导学生关注课文描绘的自然景色，分析作者的写作手法。
6. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，描述一次与家人一起欣赏月光的经历。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：边疆、村寨、溪水、石拱桥、夜行、亲情等。
3. 作者情感：与阿妈的亲情、对自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，选择一段你最喜欢的描写，抄写下来并解释喜欢的原因。
（2）运用课文中的词语，写一段关于月光下的景色的描述。
2. 答案：（1）例：我喜欢“月光洒在小溪上，像一条银色的丝带。
”这句话，因为它形象地描绘了月光下小溪的美景，让人感受到了自然的宁静与和谐。
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级(上)第四单元《走月亮》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者描绘的自然美和表达的思想感情；详细内容涉及课文第一、二自然段，重点分析月亮的形态、颜色及动态变化。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确书写；理解课文内容，感受作者对月亮的描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景色的热爱，体会作者与母亲间的亲情。
三、教学难点与重点重点：分析课文第一、二自然段，学习月亮的描绘方法。
难点：如何引导学生体会作者对自然美的感悟及对亲情的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组月亮的图片，引导学生观察月亮的形态、颜色，激发学生对月亮的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，整体感知文章内容，同时检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精讲课文：分析第一、二自然段，引导学生关注作者对月亮的描绘，体会其动态变化。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何描绘月亮，并进行随堂练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察月亮的经历，培养学生的观察能力和表达能力。
7. 情感教育：引导学生体会作者与母亲间的亲情，培养学生关爱家人的情感。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 重点内容：a. 生字词b. 月亮的描绘方法c. 作者与母亲间的亲情七、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的月亮，写一篇描绘月亮的短文。
2. 答案要求：运用本课所学的描绘方法，注意月亮的形态、颜色和动态变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和情感体验，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于月亮的诗句，进行分享，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：课文第一、二自然段中月亮的描绘方法。
《走月亮》小学语文教案设计
《走月亮》小学语文教案设计《走月亮》教案一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的一篇抒情散文。
本单元的主题是“自然之美”，旨在引导学生感受大自然的美妙与神奇，体会作者对自然的热爱之情。
这篇课文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步的情景，语言优美，充满诗意，表达了阿妈温暖的手拉着“我”，“我”感受到的浓浓的亲情以及月光下的美好意境。
课文中多次运用排比、拟人等修辞手法，如“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这里把小水塘当作人来写，形象地写出了小水塘的清澈以及倒映着月亮的美妙景象。
还有“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”这种排比的句式增强了语势，描绘出月光下的美丽景色。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
- 能仿照课文第六自然段，写一段话描述某个场景。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，体会文中优美的语言，感受月光下的美好意境。
- 引导学生学习作者通过描写景物表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，激发学生热爱父母、热爱家乡的情感。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受月光下的美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
- 学习作者通过描写景物表达情感的方法，如文中运用排比、拟人等修辞手法描写月光下的景色，从而烘托出亲情的美好。
例如，在课文中作者写“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这里不仅描写了月下的溪水、鹅卵石、小水塘等景物，还通过“抱着”这一拟人手法，让景色充满了生机与活力，同时也表达出“我”在阿妈身边那种幸福的感觉。
2. 教学难点- 体会作者如何把看到的、听到的、闻到的、想到的融合在一起描写月光下的景象。
《走月亮》教案15篇
《走月亮》教案《走月亮》教案15篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《走月亮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走月亮》教案1教学目标：1、提高学生绘画表现能力。
2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。
难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。
教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。
学具：水彩笔、油画棒等。
教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。
你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。
4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。
5、学生大胆自主的'说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。
（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。
）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。
1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。
（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。
）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。
2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。
3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。
大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。
（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。
《走月亮》教案(优秀7篇)
《走月亮》教案（优秀7篇）《走月亮》教案篇一教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了？?照亮了？?照亮了？?”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。