初中作文指导：记叙文写作：如何写出情节的波澜ppt
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(精品)初中语文写作(作文)专项指导 写出事件的波澜 课件PPT
晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个 纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有 字，我急忙展开一看：
胡小双同学：
“一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！
班长 江林
我抬起头看看四周，同学们正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明 白了。不知怎么，我颤抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶 而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说， 一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。
将军边走边喊：不要停下来，快速前进！
将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……”
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似
一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法
辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打 熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么？他的衣服这么单 薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为 什么没有发下来？
三日之内造箭十万枝已经紧迫得几乎不太可能了，可诸葛亮却 接连两天不见动静。 （剩下一天如何能完成任务？）
而到了第三天，诸葛亮一早就请鲁肃去取箭。 （这十万枝箭从何而来呢？）
说是取箭，而诸葛亮却又促舟前往曹营，且叫军士擂鼓呐
喊……
（一旦曹操大军齐出，又该如何是好？）
（2）情节发展过程中层层设悬
悬念法
设置悬而未解的问题，引起读者的关注， 然后随情节的展开，逐步解开悬念。
7
如何引起悬念？
电视里“一颗恒久远”的广告词和闪闪 发光的钻戒令人心动。妈妈用手示意爸爸， 爸爸点头微笑，换了频道。“乌旗1072学童 面临失学的困难。希望工程捐助热线： 0108836789。”屏幕上无垠的雪地，泛着刺 眼的光芒。爸爸收起了微笑：“睡觉吧，明 天有任务。”像个首长。妈妈若有所思。
记叙文如何写出波澜.ppt
情节波澜的技巧：
一、铺陈误会法：Βιβλιοθήκη 新学期伊始，我们高年级学生去 车站迎接新同学。我见一小女生站在 一个大箱子旁不知所措，便主动上前 帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千 斤，我又不好意思放下箱子，只好勉 力支撑。才走了几步，那女生便对我 说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒 视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着 箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
哥是捡来的吗
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛； 哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的 马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴。 都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就能 像牲畜一样拼命干活的人，他是家中唯一的劳动 力。 风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中 飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠， 飞起又沉入无边的麦浪。 哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪 烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘的肚子里 出来的。哎！想起我娘，想起我一问她哥是不是 捡来的，她就偷偷地抹泪的样子，想起娘看着哥
讨论：事情的波澜因何而起？
（误会）
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错 误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝 着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
应该说，误会的产生大多是出于偶然，但 如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非 常好的效果。
二、情节突转法：
期中考之后，数学老师要公布成绩。他说： “九十分以上和八十分以上的人数一样多：八 十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一 说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那 么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地 “不及格的人数和全班的人数一样多。” 回答：
初中作文写出事件的波澜PPT28 (共42张PPT)
【评析】这篇记叙文，从文题看就很荒唐幽默， 常规是躲避地震，怎么能“等待地震”呢？很是 吸引读者。文章开头记叙了同学们听说晚上要地 震的消息后，接着就描述很多反常地震前兆，制 造悬念让人担心害怕。随即写同学们回到宿舍后 的种种遗憾和种种预感，讲唐山大地震的事和听 死者歌曲的情形，描写细腻真实，更增添了恐怖 感。就在大家无奈入睡时，文章又起波澜，一 “跳”一“喊”又令人惊恐不安。然而结尾却告 诉人们说地震是谣传，到此解除悬念。
气氛。更有人传出了地震的征兆：“离我们不 远的地方有一口枯井，近来涌出水来。”不久， 终于整个学校闹得沸沸扬扬，人心惶惶。［叙 写各种地震征兆，制造悬念。］
放学的时候，有的同学打电话告诉父母将 要地震的消息，嘱咐晚上睡觉时小心点。有一 个女孩子要她父母立刻来接她。我也想打电话， 但怕人笑话。好像我们的整个小县城都被地震 的威慑气氛笼罩着。［写人们的惶恐，制造一 种紧张气氛。］
这是故事的的第一个波澜，后来，巡警猜断 “这不是将军家的狗”，这时奥楚蔑洛夫又 改变态度：“你呢，赫留金，受了害，我们 不会不管的！”这是文章的第二个波澜，但 巡警对自己见解怀疑时，奥楚蔑洛夫又一次 改变态度，就这样，随着狗的主人身份的变 化，奥楚蔑洛夫不断变色，他的每一次变色 就是文章的一个起伏，一件发生在街道上的 小事，作者巧妙安排情节，使得简单的事情 也大有看头。情节的跌宕不仅使故事波澜起 伏，吸引读者，而且深化了人物的性格，奥 楚蔑洛夫这个统治阶级看家狗的丑恶面目， 跃然纸上。
那些可怕的情景。末了，大家又都恨阿月讲出 这样恐怖的故事来。［写每个人的害怕心理， 尤其讲唐山地震更增添恐怖感。］ 阿芒说出去“探听”一下。不一会儿，只 听咣当一声，阿芳气喘吁吁闯进来说：“大事 不好了！”我们问怎么了，她说她的朋友听说 电视台已经下了通告，今晚有6.8级地震。犹 如一颗炸弹投入室内一般，当即，空气凝固了。 快跑哇！”阿芳喊到，像立刻要地震似的。我 们开了灯，忙乱地收拾包裹。这时，别的寝室 也
初中作文指导：记叙文写作：如何写出情节的波澜优秀课件
示例
爱让我抬起头
不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。 ——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。 他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。 像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却 一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口 气，就开始向餐厅奔跑。 “喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来， 慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是 一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。 腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。 “那个人是谁呀？” “我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议 论纷纷。 那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么…… 回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！” 我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是 你哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去 教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
示例
灵动与沉稳
两人各有所长，究竟谁能 在市长的办公室里，坐着三个人：市长，王灵动与马沉稳。 赢得“一把手”的位置呢， 王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动， 给人留下悬念 以聪明善辩，交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老 实憨厚，沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。 市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地 有什么想法，又是悬 位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢？市长也没底。市长 念 现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位 上，而马沉稳则毫无动作。市长心里有了想法了。 首先，市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关，并对其 中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决 措施。王灵动先发表了观点，说：“我如果当上‘一把手’之后， 首先，我得谢谢市长大人。是你给了我这个机会，我先得好好孝 敬你。其次，我当上‘一把手’之后，首先要狠抓狠管，必要时 辞掉那些没有作为的干部，我不能让人在这里滥竽充数。对于腐 败问题要绝不手软，该处分的一定处分，该送走的一律送走。市 长大人，你看怎么样？”市长摆摆手，对马沉稳说：“
作文指导叙事要有波澜 (七年级语文写作精品课件)
文章中如何巧设悬ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
开头暗示法： 如《枣核》一文开头：“动身访美之前,一 位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核, 东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。 ” 倒叙法（倒置法）： 如《柳叶儿》一文开头：“每当看 到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶 儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢 慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。” 中间转折法（反常法）： 如《父母的心》一文反复把送 出去的孩子要回来。 结尾戛然而止法： 一般千把字作文，不可能设置太多的 悬念，但是在结尾处戛然而止，产生一个出人意料的结局， 造成“波澜”。如《窗》一文结尾只看到一堵墙。
（双喜打包票）
戏尽是唱，没有想看的“蛇精”和“黄布衣跳老 虎”
（高兴离开） 偷罗汉豆吃高兴之余又怕挨大人骂
兴波澜方法之六
断续法（双线交织法）
多在章回体小说中出现，如《水浒传》 中“智取生辰纲”故事使用“晁盖八人智取 生辰纲”和“杨志押送生辰纲”两条线索交 织并行开展情节。
教师下水作文 雨夜
夜深了,窗外下起了大雨。爸爸妈妈还像往常一样忙 他们的夜班。我孤寂烦躁地躺在沙发上，再也不愿接他 们唠唠叨叨的电话，看电视的心情仿佛全飞远了。于是 我气愤地猛地一下拔掉电话线，心想这回爸爸妈妈就不 能打扰我了。
4
兴波澜方法之二
误会法（曲解巧合法）
误会法是利用错误认识或曲解，产 生误会，来掀起波澜的一种手法。
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接 新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不 知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱 子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不 动就滚吧！”
记叙文训练一：写出事件的波澜 PPT课件
那灯下是谁？ 会是一位满头白发的老人在付出自己生命的最后
一点贡献？会是一位和我相同苦苦求学的学者？还 是一位中年为著书苦熬灯下的作者？
不管灯下为何人，我注意到它每夜是最先亮起最
晚熄灭。不知疲倦。当我抬头休息一下疲劳的双眼 时，我都会看到这盏“永不熄灭”的灯。我产生了 竞争的犀利，我要和这灯下的人比拼一下，在这竞 争下我顺利的通过了几门课的结业考试。
我低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的 划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位 王子来发现。我的……想转过头去，把他看个 仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘 密。
一步、两步、三步、快到女生公寓 楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是 我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许 他真的只是同路，是我多心……
八步、九步、“哎……！”一声招呼 余音还未结束，我的头已偏向身后，一 个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻 傻地对着自己。
四年之后，我以优异的成绩大学毕业。毕业晚会上，
大家都让我说说四年来是如何坚持不懈的？如何产生 了优异的成绩？我讲了池塘的那盏灯。是那盏灯让我 坚持了下来，是那盏灯给了我动力。晚会结束回家时， 我又一次想起了那盏灯，心地萌生出想去看看它的念 头。
我决定要去看看那盏灯下的学者，种种幻 想在脑中浮现。
一层又一层，越是向上走，心里越是紧张。 我终于登上了五楼。心砰砰的跳个不停。终于 我大胆的推开门，啊！那是公共洗脸间的一盏 灯！
想着，一抹胭红就印上了我的面颊。下意 识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含 情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长 发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要 把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞 那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一 头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会 有人看得上我？
作文-初中作文指导：写出事件的波澜ppt26优秀PPT
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
为什么要写出事件的波澜？
• 1．客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波澜才能准确地反映客 观事物。
• （客观性） • 2．“文若看山不喜平”，只有写出了
事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 • （阅读心理）
• 构成审美期待落差，有吸引力
• 文章要与读者交流，当然要吸引读者
• 人们对异于常态的事物总怀着极强的好奇心
• 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是 怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原 委。
• 不久，督学收到局长复函： • “烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” • 督学看后，目瞪口呆。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
人
的
一
生
说
白
中考作文指导：写事要有点波澜优秀课件
她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。 她赶快从兜儿里掏出手绢儿──“当啷”，一个发亮的东西蹦出来 ，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一 丝笑纹却僵在嘴角上。
愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些 颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我 呆呆地站着，泪水一下子涌了出来……
这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是 “班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因 此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里 了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假 托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文 章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势， 它出乎意料之外，又在情理之中。
２、为什么要写出事件的波澜？
因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人 以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人 更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索 然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提） ⑵运用使叙事曲折的技巧：
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
本次作文：
那年那事
要求：
1、调动你的生活经验，回忆你的生活经历，选好写作题材。 2、着重写出“我”的心理变化； 3、文章要求有细节，注意文章的详略主次安排； 4、不少于600字。
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去（。设悬2）
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 ５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”
愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些 颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我 呆呆地站着，泪水一下子涌了出来……
这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是 “班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因 此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里 了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假 托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文 章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势， 它出乎意料之外，又在情理之中。
２、为什么要写出事件的波澜？
因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人 以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人 更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索 然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提） ⑵运用使叙事曲折的技巧：
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
本次作文：
那年那事
要求：
1、调动你的生活经验，回忆你的生活经历，选好写作题材。 2、着重写出“我”的心理变化； 3、文章要求有细节，注意文章的详略主次安排； 4、不少于600字。
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去（。设悬2）
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 ５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”
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示例
让座
我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站 着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲 盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听 的。
“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！” “说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养 嘛！” “学校里是怎样教他们的！” “说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说 法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说， 可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕 地望着他。
他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。 一时间，他成了“风云人物”。 几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。 突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来 了一阵响亮而嘶哑的声音。 “腾飞，腾飞，快过来。” 他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。 只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着 四个红红的苹果. 腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同 耳根都红透了。 “腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗 糙了。 腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。 所有人的目光都变得惊诧。 “爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！” 我的声音已经很高了。
老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是 你哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去 教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
爱让我抬起头
不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。 ——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。 他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。 像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却 一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口 气，就开始向餐厅奔跑。 “喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来， 慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是 一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。 腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。 “那个人是谁呀？” “我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议 论纷纷。 那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么…… 回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题(事件) 暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半 遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从 而获得引人入胜的效果。
设置悬念法
悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:“如果你要表现一群人 围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十 分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面， 但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成 了悬念，并牵动观众的心。”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设 计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收 到”踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫“的神奇的构思效果。
赏析：
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转， 情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻 人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻 老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝， 但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面，“我”每表示不满甚至愤慨， 老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那年轻人时，有一 句对老太太神情的描写，这是一处藏得很好的近伏，这也表明了 一个道理——伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露。这样，最后的 转折才能陡峭而不突兀。
如何写出情节 的波澜
文似看山不喜平
怎样写出事件的波澜？
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 选材
（二）要了解兴波澜、生变例文《项链》 例文《祝福》
情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮； 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起 波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
“上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人 呀！不仅送我去医院，又把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗 气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！” “我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想 看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。 腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那 么自信。没有空虚，是那么真实，真切。 一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点 课[点上拨“展鉴为示赏了了] 面自子己，的我《冷爱落让了我一抬直起为头我》付这出篇的文父章母。，我深深自责过， 多希望这父是母一打篇我采，用骂“我小。小而说父”母文却体用的爱考的场力佳量作让，我文抬章起情头节，生用动朴，实 的行细动节告逼诉真我，：扣不人以心物弦喜，，真不叫以人己爱悲不，释让手坦!小诚说充写实的自精我彩…，…一”则靠 逼全真班的一细片节泪，眼比模如糊，，在掌描声写如年雷迈。的父亲时,运用了极富传神的词 语,如“衣着褴衫”、“满脸皱纹” 、 “缓缓”等,一个年老勤 俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱 俗，情节曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子， 然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用 了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！
牛耶？鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开， 啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又 是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突 然……
一只猫窜了出来，直扑那幅国画……
示例