课程体系建设研究方案
专业课程体系建设方案
XXX专业课程体系建设方案
（参考格式）
一、课程体系建设指导思想
坚持以市场为导向，结合本区域经济和行业企业发展对电气技术应用专业技能型人才的实际需求，以职业能力为本位，岗位技能需求为依据，构建课程体系。
二、课程体系建设目标
实现理论教学与实习训练合一、教学内容与工作岗位合一，在专家指导下构建一体化课程体系。
三、课程体系建设思路
1、通过调研论证，确定市场对本专业人才的层次要求与职业能力标准。
2、以提高学生的职业道德为前提，安排文化基础课程结构。
3、以提高学生的职业素养、职业技能为前提，本着“适度够用”原则，依据本专业的发展方向设置专业课程。
4、本专业课程结构体系由公共基础能力模块、专业基础能力模块、专业能力模块、拓展能力模块组成。
四、课程体系建设内容
1、根据岗位确定能力模块，确定典型工作任务职业能力分析。
2、构建提高“专业能力、社会能力、方法能力”为目标的课程体系框架
（1）通识类模块
（2）专业技能模块
（3）专业核心模块
（4）拓展模块
（5）课程设置与教学进程安排表
3、课时说明
五、课程体系实施保障
1、一体化教学环境
2、师资队伍建设
3、建设精品课程
4、校企合作共同编写专业课程教材
5、建设教学资源库
通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。
6、积极推行“理实一体化”教学模式
（1）任务驱动教学法
（2）项目教学法
（3）情景教学法
（4）案例教学方法
7、考核与评价的改革
8、总结课程改革研究阶段成果。
课程体系建设实施方案
课程体系建设实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，课程体系建设已经成为学校教育工作的重要内容。
在新的形势下，课程体系建设的实施方案显得尤为重要。
本文将结合实际情况，提出课程体系建设的实施方案，以期为学校教育工作提供有益的参考。
二、目标设定1.明确目标：建立科学合理的课程体系，促进学生全面发展。
2.提高教学质量：通过课程体系建设，提高教学质量，提升学校的教育水平。
3.培养学生素质：通过课程体系建设，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
三、实施方案1.制定课程目标：明确各个学科的课程目标，确保学生在学习过程中能够全面发展。
2.优化课程设置：根据学科特点和学生实际需求，对现有课程进行优化和调整，确保课程设置科学合理。
3.引入跨学科课程：引入跨学科课程，打破学科壁垒，促进知识的综合运用和交叉学习。
4.加强实践环节：增加实践环节，注重学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的实践能力。
5.完善评价体系：建立科学合理的课程评价体系，注重对学生综合素质的评价，促进学生全面发展。
6.加强师资队伍建设：加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和素质。
四、实施步骤1.调研分析：对学校现有的课程体系进行调研分析，找出存在的问题和不足。
2.制定方案：根据调研结果，制定课程体系建设的实施方案，明确目标和具体措施。
3.组织实施：组织相关部门和教师，按照实施方案，有序推进课程体系建设工作。
4.监督评估：建立监督评估机制，对课程体系建设工作进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。
五、保障措施1.加大投入：增加对课程体系建设的投入，确保实施方案的顺利推进。
2.强化宣传：加强对课程体系建设工作的宣传和推广，营造良好的教育氛围。
3.加强协作：加强学校内部各部门之间的协作，形成合力，推动课程体系建设工作的顺利实施。
六、总结课程体系建设是学校教育工作的重要内容，对于促进学校教育事业的发展具有重要意义。
通过本文提出的实施方案，相信可以有效推动课程体系建设工作的顺利实施，为学校教育事业的发展提供有力支持。
研究生课程体系建设与改革研究
如何构建科学合理的研究生课程体系 ？如何平衡理论课程与实践课程的关 系？如何创新教学方式方法，提高研 究生课程教学质量？
研究方法与范围
研究方法
采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对国内外研究生课 程体系进行比较分析，总结归纳出可借鉴的经验和做法。
研究范围
本研究以某高校研究生课程体系为研究对象，重点探讨该校 研究生课程体系的现状、问题及改革措施。同时，结合国内 外相关理论与实践，提出具有普遍适用性的研究生课程体系 改革建议。
国内外研究生课程体系的差异
通过比较国内外知名高校的研究生课程体系，发现国内高校在课程设置、教学方法、教学资源等方面与国外高校存在 一定差距，需要进一步加强国际化和本土化融合。
研究生课程体系改革的趋势
结合当前高等教育改革的背景和趋势，指出研究生课程体系改革应关注学科交叉融合、创新创业能力培 养、在线课程建设等方面，以适应新时代人才培养的需求。
02 研究生课程体系现状分析
国内外研究生课程体系比较
课程结构差异
国内研究生课程注重专业深度，而国外课程更强调跨 学科广度。
教学方法对比
国内以讲授为主，而国外更重视研讨、实践等多元化 教学方法。
学术训练与职业导向
国内课程更偏向学术训练，而国外课程更注重职业导 向。
我国研究生课程体系现状及问题
课程结构单一
及时将学科最新研究成果和前沿动态引入课程， 保持课程内容的先进性和时效性。
课程结构优化
构建模块化、层次化、个性化的课程结构，为研 究生提供多样化的学习路径和选择空间。
加强实践教学环节
实践教学基地建设
加强校内实践教学基地建设，积 极开拓校外实践教学资源，为研 究生提供优质的实践教学条件。
教育培训课程体系建设方案
教育培训课程体系建设方案背景教育培训课程是提高员工能力和知识水平的重要途径。
一个完善的教育培训课程体系有助于提高员工的专业能力和全面素质，进一步促进企业的持续发展。
因此，我们制定了以下建设方案，旨在建立一个系统化、科学化的教育培训课程体系。
目标- 提升员工的专业能力和知识水平- 增强员工的综合素质和职业发展潜力- 确保培训课程的质量和有效性建设方案1. 课程规划根据公司的战略目标和员工的培训需求，我们将制定全面的课程规划。
这包括确定培训的主题、内容、目标和时长等。
我们将注重培训的实用性和针对性，确保课程与实际工作紧密结合，能够提高员工在工作中的能力。
2. 师资团队建设一个优秀的师资团队是教育培训课程体系成功的关键。
我们将引进和培养一批具有丰富教学经验和行业背景的专业人士担任培训讲师。
他们将通过生动、互动的教学方式，让员工更好地理解和掌握培训内容。
3. 培训评估与反馈为了确保培训课程的质量和有效性，我们将进行培训评估与反馈。
通过考核和测评等方式，评估员工在培训中的研究成果和应用效果。
同时，也会定期收集员工的反馈意见和建议，以不断改进和优化培训课程。
4. 研究资源支持为了帮助员工更好地研究和掌握培训内容，我们将提供丰富的研究资源支持。
这包括教材、电子资料、在线研究平台等。
员工可以根据自己的研究节奏和需求，选择合适的研究方式和资源进行研究。
5. 持续改进与发展一个完善的教育培训课程体系需要不断改进和发展。
我们将定期进行培训效果评估和需求调查，以及跟踪员工的职业发展情况。
根据评估结果和需求调查，我们将及时调整和完善培训课程，确保其与企业发展和员工需求保持一致。
结论通过建设一个系统化、科学化的教育培训课程体系，我们将能够提升员工的专业能力和综合素质，促进员工的职业发展，进一步推动企业的持续发展。
我们将根据以上方案，不断完善和优化教育培训课程体系，以实现我们的目标。
专业课程体系建设方案
专业课程体系建设方案一、背景随着高等教育的发展和社会需求的变化，专业课程的建设变得越来越重要。
本文旨在提出一种全面的专业课程体系建设方案，以满足学生的需求，并培养他们的专业能力。
二、目标专业课程体系的建设必须根据具体的专业背景和社会需求制定，并具备以下目标：1. 培养学生的专业能力，使他们具备实践能力和解决问题的能力。
2. 提供多样化的学习和教学方式，以适应不同学习风格和能力水平的学生。
3. 强化学生的综合素质，包括沟通能力、领导能力和创新能力。
4. 鼓励跨学科合作，培养学生的团队合作精神和协作能力。
三、课程设置专业课程体系的建设需要结合专业的具体要求和学生的需求进行合理的课程设置。
以下是一些可能的课程设置方案：1. 基础课程：包括理论基础知识的学习，例如数学、物理和化学等。
2. 专业核心课程：包括专业相关的基础课程和专业领域的核心课程。
3. 专业选修课程：提供多样化的选修课程，以满足学生对不同专业领域的兴趣和需求。
4. 实践课程：通过实践教学和实习项目，提供学生实际操作和解决问题的机会。
四、教学方法专业课程体系的建设还需要适合的教学方法来促进学生的学习和发展。
以下是一些可能的教学方法：1. 问题导向学习：通过引导学生解决实际问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 项目驱动学习：通过项目设计和实施，培养学生的团队合作和领导能力。
3. 创新教学：采用创新的教学方法和工具，激发学生的创造力和创新精神。
4. 跨学科教学：促进不同专业领域之间的合作，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。
五、教师培训专业课程体系的建设不仅要求合适的课程设置和教学方法，还需要具备相应能力的教师团队。
教师培训是关键的一步，以下是一些可能的培训内容：1. 课程设计与教学方法培训：帮助教师设计合适的课程和教学方法，以满足学生的需求。
2. 跨学科合作培训：培养教师之间的合作意识和跨学科思维，促进跨学科教学的实施。
3. 实践教学培训：提供实践教学的培训，帮助教师更好地引导学生进行实践和解决实际问题。
课程体系建设方案、
课程体系建设方案、XXX课程体系建设改革方案一、指导思想课程改革是我校教育改革的关键，而专业课程改革是课程建设的基础。
课程改革与建设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。
我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。
使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。
基于此，特制定本方案。
二、具体思路1.论证调研在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准。
聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业教学指导委员会。
寻找“订单”协作单位。
把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。
2.组建课程体系根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。
我校课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色，使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能（包括专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等）。
紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。
各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。
每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。
3.共同编写专业课程教材诚邀企业人员共同编写专业课程教材。
传统教材比较抽象，教学效果并不理想。
为适应我校教育发展，提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材（纸质教材、多媒体教材、网络教材）编写。
幼儿园课程体系建设方案全面剖析
幼儿园课程体系建设方案全面剖析一、引言幼儿园教育在我国教育体系中占据着重要地位。
幼儿园课程体系建设方案是关乎幼儿教育质量和效果的核心内容。
本文将就幼儿园课程体系建设方案展开全面剖析，探讨其深度和广度，并提出个人观点和理解。
二、幼儿园课程体系建设方案的内容1. 教育目标设定幼儿园课程体系建设方案首先需要明确教育目标。
这些目标应该贴合幼儿的成长特点和教育需求，涵盖认知、情感、社交等各个方面。
教育目标的设定需要考虑幼儿的成长发展规律，以及社会对孩子未来发展所期待的能力和素养。
2. 课程设置与内容幼儿园课程体系建设方案应包括针对不同芳龄段幼儿的课程设置，并明确各个课程的内容。
课程设置应兼顾综合能力的培养，包括语言、数学、艺术、体育、科学等方面。
课程内容也应贴合幼儿的成长特点，通过寓教于乐的方式引导幼儿学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 教学方法和手段幼儿园课程体系建设方案还需要明确教学方法和手段。
这包括师生互动方式、教学资源的利用、教学环境的营造等。
教学方法和手段应能够有效促进幼儿的学习和成长，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 教育评价体系幼儿园课程体系建设方案需要包括教育评价体系。
这一体系应能够全面、客观地评价幼儿的学习和成长情况，反映教育目标的实现程度。
教育评价体系也应激励幼儿持续进步，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
三、幼儿园课程体系建设方案的个人观点和理解针对幼儿园课程体系建设方案，笔者认为需要在教育目标设定上充分考虑幼儿成长规律和社会需求，以确保目标的科学性和实用性。
在课程设置与内容上，需要注重综合能力的培养，注重培养幼儿的自主学习意识和兴趣。
在教学方法和手段上，需要运用跨学科教育、游戏教育等现代教学理念，从而激发幼儿的学习兴趣和动力。
教育评价体系需要综合运用定性和定量评价手段，充分考虑到幼儿的个体差异和成长特点，确保评价结果的客观性和准确性。
四、总结与回顾通过本文对幼儿园课程体系建设方案的全面剖析，我们深入了解了其内容、深度和广度。
高中课程体系建设方案案例
高中课程体系建设方案案例一、背景介绍：随着社会的不断发展和教育的进步，高中阶段的教育也越来越受到重视。
为了提高高中教育的质量和效果，许多学校和地区都开始着手进行高中课程体系建设。
下面将介绍一个高中课程体系建设方案的案例。
二、方案目标：该方案的目标是建设一个科学完善的高中课程体系，使学生能够全面发展和培养综合素质，提高学生的学习兴趣和能力，并为他们未来的发展奠定良好的基础。
三、方案内容：●课程结构调整：根据国家相关教育政策和教学要求，对现有的课程结构进行调整，优化课程设置，确保教学内容科学合理、有机衔接。
●强化核心课程：将语文、数学、外语等核心课程设定为必修课，并注重培养学生的阅读、写作、计算和沟通能力，为学生的综合素质提升打下基础。
●拓展选择课程：鼓励学生根据自身兴趣和特长选择拓展课程，开设丰富多样的选修课程，包括科学、艺术、体育等方面，满足学生的个性化发展需求。
●课程整合与跨学科教学：在核心课程和选修课程之间进行整合，鼓励开展跨学科教学，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
●强化实践教学：注重实践教学的开展，增加实践环节和实践项目，提供实践机会和实践平台，培养学生的动手能力和实践能力。
●强化评价机制：建立科学合理的评价机制，重视学生的综合素质评价，采用多种评价方法，包括考试、作业、实验报告、项目评价等，全面了解学生的学习情况。
四、实施步骤：●制定方案：组织专家研讨，制定高中课程体系建设方案，明确目标、措施和时间表。
●开展课程调整：根据方案要求，学校逐步调整课程结构，安排新的课程内容和教学方式。
●培训教师：为教师提供相关培训，使其具备新课程教学的理念和能力。
●开展实践教学：组织实践教学活动，鼓励学生积极参与，培养实践能力和创新精神。
●评价与反馈：建立评价机制，及时评估方案的实施效果，收集学生和教师的反馈意见，不断改进和完善。
五、效果评估：通过一定时间的实施和评估，对该方案的效果进行评估，包括学生的学业成绩、学生的综合素质和能力提升等指标，根据评估结果对方案进行调整和改进。
幼儿园课程建设实施方案 幼儿园课程体系构建
幼儿园课程建设实施方案随着我国幼儿园教育的不断发展，课程建设已成为幼儿园教育的重要组成部分。
精心设计和实施幼儿园课程，对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
建立一套科学合理的幼儿园课程体系是十分必要的。
本文将对幼儿园课程体系的构建和实施方案进行探讨。
一、幼儿园课程体系构建的重要性1. 优秀的幼儿园课程体系是促进幼儿全面发展的基础。
科学合理的课程设置可以促使幼儿在认知、情感、语言、社会、艺术等多个方面得到均衡发展。
2. 幼儿园课程体系构建是促进教师专业水平提升的重要手段。
教师在教学过程中能够根据学校的课程设置和教学目标，有针对性地进行教学设计和教学实施。
3. 幼儿园课程体系构建是促进家园合作的桥梁。
幼儿园可以将课程设置和实施方案向家长进行沟通，促使家长更好地支持幼儿的学习和成长。
二、幼儿园课程体系构建的原则1. 个性化原则。
不同年龄段的幼儿具有不同的身心发展特点，因此课程设置和实施方案应考虑到幼儿的年龄特点，为他们量身定制合适的课程。
2. 整体性原则。
幼儿的成长是一个综合发展的过程，因此课程设置应该涵盖认知、情感、社会、艺术等多个领域，促进幼儿全面发展。
3. 具体性原则。
课程设置应具体到每个领域的细节，明确每个领域的教学目标、内容和方法，以及教师的具体教学策略。
4. 开放性原则。
幼儿园课程设置应该具有一定的弹性，能够根据实际情况进行调整和完善，以适应幼儿的成长需求和社会的发展变化。
三、幼儿园课程体系构建的实施方案1. 设立幼儿园课程建设专门小组。
该小组由园长、教务主任、年级主任和教师代表组成，负责幼儿园课程体系的制定、完善和调整。
2. 开展基础调研。
通过调查家庭、社区、幼儿园以及相关实践机构等各方面的情况，了解幼儿成长环境和需求，在此基础上制定课程体系。
3. 制定幼儿园课程结构。
根据幼儿的身心发展特点，制定具体的课程结构，包括日常活动、游戏活动、主题活动等内容，并加以整合。
4. 组织教师培训。
培训课程体系建设方案
未来发展趋势预测和应对策略 Nhomakorabea信息化教学
个性化学习
随着信息技术的发展，未来教学将更 加注重信息化手段的应用，如在线课 程、虚拟仿真实验等。应对策略：加 强教师信息技术培训，提升教师信息 化教学能力；加大信息化教学资源的 投入和建设。
学生个体差异越来越大，未来教学将 更加注重个性化学习方案的制定和实 施。应对策略：建立学生个性化学习 档案，了解学生的学习需求和特点； 提供多样化的学习资源和教学方式， 满足学生个性化学习需求。
持续改进策略制定和执行情况汇报
制定改进策略
根据数据分析结果，制定相应的改进策略，如调整培训内容、改 进培训方式等。
策略执行
将改进策略落实到具体的培训计划和课程中，确保策略的有效实施 。
执行情况汇报
定期向上级领导或相关部门汇报改进策略的执行情况，及时反馈问 题和挑战，寻求支持和帮助。
PART 06
仿真教学
通过模拟真实场景和操作过程， 提高学生实践能力和操作技能。
线上线下融合式教学模式探讨
线上预习与线下授课相结合
01
学生提前在线预习，教师线下授课时重点讲解和答疑。
线上互动与线下实践相结合
02
学生在线参与讨论、提交作业，线下进行实验操作、社会实践
等。
线上评价与线下反馈相结合
03
学生在线完成测试、评价教学效果，教师线下针对问题提供反
通过分析案例，培养学生分析问题和 解决问题的能力，但对案例质量和教 师指导要求较高。
讨论法
学生围绕问题展开讨论，提高思维能 力和表达能力，但需要教师有效引导 。
现代教学手段引入及实践应用举例
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 手段，使教学内容更加生动形象
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中等职业学校课程体系建设实践研究
（新形势下卫生中职学校如何加强课程体系建设的探讨）
一、课题的提出
随着教育改革的深入，人们越来越认识到：一所好的学校必定是一个具有个
性的学校；学校“个性”首先应该表现为独特的文化氛围；而这种氛围的核心是
具有学校特色的课程体系。当前，各卫生中等职业学校课程仍沿用着传统的教学
课程模式，在这种模式下，使得就业与教学出现了严重的“脱钩”现象，从一定
程度上制约着卫生中等学校职业课程的发展。课程是学校实现自己教育理想，培
养具人才的载体和手段。事实上，只有当学校能够根据本校的教育宗旨对国家课
程和地方课程进行再开发，在有效实施国家课程和地方课程的同时，又形成和开
发出适合学校特点的学校课程，形成了学校课程体系，才能实现形成以人的发展
为理念，重建促进学生全面发展的、适应不同学校和学生个人差异的课程结构。
由此可见，以学校为本的“课程结构”和“课程体系”建设，是中等职业学校发
展的核心和关键，大有势在必行之趋势。
理论意义：课程体系建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节，中职
教育的培养目标最终也要通过课程的实施得以实现。课程体系的建设是教育质量
的保证，也是社会经济发展的基石，以培养就业能力为导向构建卫生中职教育课
程体系是对当前卫生中职教育现实发展的思考和体现其办学特色的需要。
实践意义：通过对目前我国卫生中职教育课程体系存在的问题进行分析，结
合国内各卫生中职院校课程体系建设取得的相关的研究成果，探索构建我校课程
体系建设的有效途径。有助于卫生中职院校重新审视办学理念，进一步明确其使
命与自身定位，发挥特色，将课程体系构建与特定人才培养及就业需求结合起来。
构建具有医学中职院校特色的课程体系，有利于学生在社会中生存和发展，为学
生迈向成功的职业生涯打下坚实基础，同时，也有利于我国卫生中职院校实现以
人为本，健康、可持续发展的理念。
二、课题的界定
目前，国内各卫生中等职业学校基本上仍在延用着基于“学科中心”的三段
式课程模式，文化基础课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，先后有
序，遵循着循序渐进的认识规律和学习顺序，便于教学，有利于学生掌握系统的
理论知识。讲究知识的系统结构完整性和内在的有序联系，也符合现代认知学习
心理学所提示的认知学，呈等级性或累积性的规律，它能够使新学知识较有效地
得到同化，从而迅速纳入学习者的知识结构网络之中，当运用时，也能按网络线
索迅速有效地检索和提取出来。但是随着社会经济和教育事业的发展，“学科中
心”这一个课程模式的固有缺陷及与社会需求和人的发展需求的不适应性日益暴
露出来。
我们认为，卫生中等职业教育的课程开发与建设必须符合毕业生能力标准的
要求。该能力标准应该是经过其所从事的相应的临床岗位分析得来的。卫生中等
职业教育课程要体现自身的特色，需要按照工作的相关性而不是知识的相关性来
设置课程，组织课程内容。因此，在进行课程内容选择过程中，知识的选择应考
虑其职业的相关性，逐渐建立起一套以工作任务为线索、以职业能力为依据、以
特殊服务为载体的较完整的、明确的课程体系。只有深入体现学生知识面、能力
结构的课程内容与组织结构的创新，才能将课程体系建设落到实处，才能培养出
书本知识与实践能力结构合理的中职人才，真正建立起一个充满生机与活力的卫
生中职教育体系。
三、研究目标
1 通过研究，逐渐建立起以胜任临床工作岗位要求为出发点，以实用为目的，
够用为原则的课程目标。
2 根据课程目标，开发以培养学生职业核心能力、智力技能、专业技能为目
标的科学化、系统化、正规化教材。
3 把教材建设与师资培养有机结合，逐步形成与应用型人才培养相适应的，
创建出具有卫生中等职业教育特色的课程体系。
四、研究内容
本研究首先要摸清国内卫生中职教育课程体系的发展趋势，为我校中职教育
课程体系构建寻找合适的路径做铺垫，通过文献搜集关于我国卫生中职教育课程
体系现状的研究，在对其课程体系及发展特征进行了阐述的同时，归纳总结出目
前卫生中职教育课程体系存在的问题，并对其原因进行深入分析。通过借鉴国内
一些卫生中职院校构建课程体系的经验，对我校构建中职教育课程体系的理念和
原则进行理论性的思考。最后，提出以“培养就业能力为导向”作为构建我校中
职教育课程体系选择的路径，以克服和完善原有课程体系的不足，最终实现以能
力培养为目标的完整的、明确的课程体系。
具体措施如下：采用访谈法和问卷法等调查方法，先后对多所卫生中职院校(这
些院校包括教育部示范性院校、省级示范院校及普通中职院校)课程体系现状进
行调查，并查阅国内各省卫生中职院校关于课程体系设置的最新资料，参考相关
的研究文献，统计年鉴，搜集资料，作为本研究的实证资料基础。访谈对象主要
为一些卫生中职院校的院长、教务处长及具有中职教学经历的资深任课教师；问
卷调查对象主要是卫生中职院校二、三年级（包括实习生）学生。以我国中等教
育课程体系设置为中心，针对我市中职院校现行课程体系中课程设置的指导思
想、课程内容、课程实施、双师素质教师队伍建设等方面进行调查，编制中职教
育课程体系现状访谈提纲和调查问卷。结合我校专业实际情况，试图构建一套适
合我校长期发展的新型独特性课程体系，以期为其他卫生中职院校课程体系的建
设提供构建思路。
五、研究方法
本文主要运用研究方法主要有：文献法、比较法、调查法。
文献法，通过书籍、报刊、网络等途径搜集、整理、分析、归纳有关卫生中
职教育的资料为本研究提供理论支持和借鉴。
比较法，主要是通过对国内各卫生中职院校构建课程体系的成功经验进行分
析、总结，为我校构建中职教育课程体系提供可资借鉴的价值。
调查法，主要是运用访谈和问卷两种调查研究形式，通过对一些卫生中职院
校的领导、教务管理人员及具有卫生中职教学经历的资深任课教师进行访谈和学
生调查，旨在了解目前卫生中职教育课程体系的现状和存在的问题及潜在的发展
趋势，为论文的写作提供坚实的实践支撑。
六、研究步骤
2011年6月：总课题论证设计，落实研究方案，确定课题研究队伍和研究
计划，准备有关资料，完成开题工作，启动课题研究。
2011年6月—2011年12月：资料收集、整理，确立具体研究方案、并展开
研究。应对中期检查。
2012年1月—2013年1月：课题研究阶段，同时进行充实性调研和资料收
集，完成课题研究报告及阶段成果，准备好报告的修订完善，
2013年2月——2013年6月：课题汇总，同时继续进行补充性调研和资料
收集，完成课题研究报告及最终研究成果，结题。
七、预期成果
1 课题研究综述一篇；
2 在国内杂志上发表论文1-2篇；
3 结合我校实际情况推广研究成果，提供学校决策使用，加快我校课程体系
建设的步伐。
八、课题研究组织机构
姓名 职称 工作单位 学术专长 在课题组中分工
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院学报，2009（25,6）
太原市教育科学招标课题
课题研究方案
课 题 名 称 中等职业学校课程体系建设实践研究
课 题 负 责 人
所 在 单 位
申 报 时 间 2011-4-6
太原市教研科研中心制
编号