人教部编版三年级上册语文第20课 《美丽的小兴安岭》教案
部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文及教案
【导语】《美丽的⼩兴安岭》是⼀篇优美的写景⽂章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富物产，表达了作者对祖国⼤好河⼭的赞美和热爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》课⽂原⽂ 我国东北的⼩兴安岭，有数不清的红松、⽩桦、栎树……⼏百⾥连成⼀⽚，就像绿⾊的海洋。
春天，树⽊抽出新的枝条，长出嫩绿的叶⼦。
⼭上的积雪融化了，雪⽔汇成⼩溪，淙淙地流着。
溪⾥涨满了春⽔。
⼩⿅在溪边散步，它们有的俯下⾝⼦喝⽔，有的侧着脑袋欣赏⾃⼰映在⽔⾥的影⼦。
夏天，树⽊长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了⼈们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从⼭⾕⾥升起来，整个森林浸在乳⽩⾊的浓雾⾥。
太阳出来了，千万缕像利剑⼀样的⾦光，穿过树梢，照射在⼯⼈宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、⽩的、黄的、紫的，真像个美丽的⼤花坛。
秋天，⽩桦和栎树的叶⼦变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向⼈们献出了酸甜可⼝的⼭葡萄，⼜⾹⼜脆的榛⼦，鲜嫩的蘑菇和⽊⽿，还有⼈参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了⽩雪。
地上的雪厚厚的，⼜松⼜软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和⿊熊不得不躲进各⾃的洞⾥。
紫貂捕到⼀只野兔当美餐，⿊熊只好⽤⾆头舔着⾃⼰⼜肥⼜厚的脚掌。
松⿏靠秋天收藏在树洞⾥的松⼦过⽇⼦，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
⼩兴安岭⼀年四季景⾊诱⼈，是⼀座美丽的⼤花园，也是⼀座巨⼤的宝库。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》教案 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者⽤词的准确、⽣动。
2．初步认识⼩兴安岭的美丽富饶，教育学⽣热爱⼤⾃然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。
教学重难点： 体会⼩兴安岭⼀年四季的美和学习积累语⾔，是学习本课的重点；引导学⽣抓住重点词句，反复品读，感受⼩兴安岭的美丽，是教学的难点。
部编人教版三年级语文上册《20.美丽的小兴安岭》教案
20 美丽的小兴安岭教学目标：1．认识“兴、侧、欣、提”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。
教学难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学准备：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》第一课时课时目标：1．认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。
理解相关词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知课文内容，初步理解文章的脉络。
教学过程：一、回顾引入，揭示课题1．谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。
这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？2．板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。
教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。
3．师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。
小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
【设计意图】此环节教学借助上节课学习内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。
二、初读课文，识写生字1．引导学生自由读课文：(1)注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
2．检查自学字词情况。
(1)出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他佃生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“she”。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式20 美丽的小兴安岭 优质版教案
（3）读准多音字“兴”“舍”。（出示课件6）
让学生根据词语语境选择正确的读音：多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,可以组词“高兴、兴致”。多音字“舍”，文中读“shè”，可以组词“校舍、田舍”，还有一个读音是“shě”,可以组词“取舍、舍得”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。
（3）引导学生概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
（设计意图：从整体入手，把握文意，培养学生整体感知课文的能力，避免了机械的分析，注重学生的情感体验，符合阅读教学的基本规律。）
四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点
②学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生谈谈看到图片后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
③指导学生有感情地朗读第4句话。提示：“抽出”在朗读时要适当加重语气。
（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。
①引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。
二、初读课文，解决字词
1.（出示课件4）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，识记“梢”字时，结合学过的“消、悄”等熟字，通过换偏旁的方法识记“梢”，了解“梢”和植物有关。
三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭人教部编版三年级美丽的小兴安岭
三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭人教部编版三年级美丽的小兴安岭教学目标：1. 了解小兴安岭的地理位置和特点。
2. 理解小兴安岭的自然风光和动植物资源。
3. 培养学生对环保的意识和保护自然资源的责任感。
教学重点：1. 学习认识小兴安岭的地理位置和特点。
2. 理解小兴安岭的自然风光和动植物资源。
教学难点：1. 理解小兴安岭的自然风光和动植物资源。
2. 培养学生对环保的意识和保护自然资源的责任感。
教学准备：1. 教材：人教部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 自主探究（5分钟）1. 引导学生观察并思考：小兴安岭有哪些地理特点？有什么样的动植物资源？2. 结合课本图片和文字，学生交流自己的思考。
Step 2 知识讲解（10分钟）1. 利用多媒体展示小兴安岭的地理位置和特点，让学生对其有更直观的认识。
2. 讲解小兴安岭的自然风光和动植物资源，示范正确的朗读和注重语音语调。
Step 3 合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个小兴安岭的动植物资源进行研究。
2. 每个小组向全班汇报他们所研究的动植物资源的特点和保护措施。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生通过互联网或图书馆查找更多关于小兴安岭的信息，并与同学分享。
2. 向学生介绍一些环保的做法，如节约用水、垃圾分类等。
Step 5 归纳总结（5分钟）1. 让学生总结小兴安岭的特点和重要性。
2. 引导学生思考并讨论如何保护小兴安岭的自然环境。
Step 6 运用提升（5分钟）1. 布置小作业：写一篇关于小兴安岭的作文，包括地理位置、特点以及对其保护的态度。
2. 鼓励学生分享自己的作文。
Step 7 课堂小结（2分钟）本节课我们学习了小兴安岭的地理特点和动植物资源，了解了小兴安岭的重要性，并讨论了保护小兴安岭的方法和意义。
Step 8 课后反思（2分钟）本节课的教学过程中，学生对小兴安岭的地理特点和动植物资源有了初步的了解。
部编三上第20课《美丽的小兴安岭》教学设计
部编三上第20课《美丽的小兴安岭》教学设计《美丽的小兴安岭》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读13个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋、严、实、挡、视、线”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。
3.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。
【教学难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。
2.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。
【教学过程】一、课程导入1.创设情境，激趣导入。
师：同学们，这一单元，我们游览了美丽的西湖，富饶的西沙群岛和迷人的海滨小城。
这节课，让我们一起走进我国东北，这里有一座天然的巨大宝库，里面有各种各样的珍贵树木和丰富物产，同学们知道是哪里吗？预设：小兴安岭。
2.出示课题，正音“兴”。
出示课题《美丽的小兴安岭》。
让我们一起读一读课题，“兴”是一个多音字，在这里读第一声。
（板书：美丽的小兴安岭）设计意图：谈话导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字同学们，让我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
①cè xīn cái shāo侧着欣赏药材树梢②jìn rǔ róng浸在乳白融化③xī xiǎn mián kù膝盖显得冬眠宝库④ xīng shè小兴安岭宿舍（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：①借助形声字的特点来识记“侧、欣、材、梢”。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案(4篇)
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案（优秀4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？小编为您精心收集了4篇《三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《美丽的小兴安岭》教案篇一一、课题《美丽的小兴安岭》二、课时安排：三课时三、教学目标：教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段⒈了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会准确、生动的语言，学习捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒈体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。
六、课型讲读课七、教学方法：谈话法、合作学习法八、教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一、谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。
下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⒈请大家翻开书本40页⒈我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子，有感情地读一读⒈检查学习情况1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）3>你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⒈春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒈总结学法（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒈学习第3自然段（1）四人小组自学第3自然段（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）（4）你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
部编人教版三年级语文上册20.美丽的小兴安岭教案
部编人教版三年级语文上册：20.美丽的小兴安岭（教案）《美丽的小兴安岭》教案教学目标：1.初步学会本课13个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
（板书课题）1.齐读课题。
2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4.教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文学生自读课文（一）检查预习（1）课件出示生字，学生读。
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2.检查初读课文情况（1）从课文中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计教材分析一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，课文按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，展现了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章语言生动形象，运用了大量的形容词、比喻句和拟人句等修辞手法，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中的“抽出”一词形象地写出了枝条生长的快速和有力；“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”把小鹿当作人来写，赋予了它们人的行为和情感，使文章极具趣味性和感染力，非常适合三年级学生学习写景类文章的写作方法以及感受大自然的美好。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于文中一些较为生动形象的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还不够熟练。
他们对大自然的景色充满好奇和向往，喜欢通过文字去想象美好的画面，但在观察和描述景物方面，往往缺乏系统性和条理性。
在学习方法上，学生已经习惯了基本的语文学习活动，如听、说、读、写等，但自主探究和合作学习的能力还有待进一步提高，需要在课堂教学中不断引导和培养。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并会写文中的生字词，如“融、汇、涨、葱”等，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语的意思。
学习作者按照季节顺序描写景物的方法，能仿照课文描写一处景物的四季变化。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
组织学生开展小组合作学习，交流讨论景物描写的特点，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，感受小兴安岭四季不同的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
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20美丽的小兴安岭《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文，以准确生动的语言，按季节变换的顺序，介绍了我国小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
课文共6个自然段，结构清晰，层次分明。
先总的讲“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬的顺序分别讲小兴安岭的景色特点和相关物产。
第1自然段概括叙述小兴安岭树多的特点。
第2自然段用嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿描绘了小兴安岭富有生机的春天。
第3自然段用葱葱茏茏的树木、密密层层的叶子、蓝蓝的天空、乳白色的浓雾、各种各样的野花描绘了小兴安岭色彩斑斓的夏天。
第4自然段用苍翠的松柏、飞舞的落叶、山葡萄、榛子等描绘了小兴安岭一派丰收景象的秋天。
第5自然段用飞舞的雪花、冬眠的黑熊、捕食的紫貂和张望的松鼠描绘了小兴安岭宁静的冬天。
第6自然段是对全文的总结，点明小兴安岭景美物丰的特点。
课文以准确生动的语言向我们描绘了不同季节时小兴安岭美丽的特点。
如，在描写春天枝条快速成长的样子时，用“抽出”把这种场面描绘得形象直观。
用“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”表现出夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的场景，展示出树木生机勃勃的景象；“浸”写出早晨山谷升起的雾让整个森林宛如仙境一样美丽。
在描写秋天丰收景象时，用“献”把森林写活了，既写出了森林的无私奉献，也写出了小兴安岭物产的丰富。
文中语句表达富有变化，充满情趣。
写小鹿喝水时运用了拟人的修辞手法，“侧着脑袋”写出小鹿欣赏水中影子的情态，表现了小鹿的可爱。
写小松鼠到枝头散步，用拟人的修辞手法，让人感受到了松鼠的可爱，给小兴安岭的冬天增添了几分生气。
1．会认“兴、融”等生字，会写“脑、袋”等生字和“东北、脑袋”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“脑袋、花坛”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。
3．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。
4．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点教学重点1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。
3．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。
教学“欣、浸、临”等韵母相同的字时，可以先指导“欣”，然后给“欣”换声母、声调，从而读准“浸”“临”。
教学“侧、乳、梢”时，可以用形近字对比的方法。
“兴、舍”是多音字，可以让学生根据词语语境选择正确的读音。
如，“舍”在“宿舍”一词中读shè，“舍得”词中读shě；“兴”在“小兴安岭”“兴旺”等词语中读xīng ，在“高兴”“兴高采烈”等词语中读xìng。
生字书写教学时，注意“袋”为上下结构，笔画较多，上部“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给下部“衣”的点让出空间；书写“线”时，可以通过出示形近字“浅、钱”等熟字进行对比识字；“刮”左部的“舌”稍窄。
词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法，其中，“脑袋、花坛、苍翠、药材、雪花”可以结合图示法进行理解；“挡住、飞舞”可以用表演的方式进行理解。
2．阅读教学课文主要描绘了四个季节的画面，在教学前先借助图片让学生对小兴安岭的美景有一定感受，根据图片想象画面，再进行阅读。
在阅读时，要注意引导学生通过“数不清”“几百里”等词语和省略号，体会小兴安岭森林的广阔，再让学生联系生活实际，说说见过的森林的样子，结合插图，理解“绿色的海洋”的含义。
朗读时要指导学生学会停顿，区分逗号、顿号和省略号，注意停顿长短不同，可以先让学生尝试着读，教师再做有针对性的指导。
教学时，引导学生借助重点词句体会不同季节的美丽，然后指导朗读。
如教学“春天”部分，可以让学生通过观看“春天树木抽枝”的视频，理解“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，从而直观感受枝条快速而有力生长的情形，在朗读时要重读“抽出”。
还可以引导学生想象雪水融化、水涨满时的情形，感受春的气息和生机。
3．表达运用本课主要抓住了小兴安岭最具代表性的事物——树进行描写，教学时要有意识地引导学习学习这种写法。
除了写树，作者在每个季节里还抓住了其他极具特点的事物进行描写，如，春天写雪水融化、小溪和小鹿；夏天写枝叶、浓雾和野花；秋天写落叶和物产；冬天写积雪与动物，引导学生发现写法，尝试着模仿表达。
课后选做题中要求写一段关于家乡最美季节的话，学生可以结合文中所学写法，迁移运用到自己的写话中。
1．搜集有关小兴安岭的图片和资料，搜集小兴安岭树木、动物的资料和图片。
2．画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。
3．朗读课文，读准字音，读通句子。
2课时第一课时1．会认“兴、融”等生字，会写“脑、袋”等生字和“东北、脑袋”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“脑袋、花坛”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。
板块一谈话导入，揭示课题1．导入：同学们，我们已经学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》，感受到了祖国南方的美丽风光，这节课老师将带你们去祖国的北方，去一座叫作小兴安岭的山脉，它被作者称为是“一座美丽的大花园、巨大的宝库”，让我们一起走进课文去领略小兴安岭四季的美景吧！(板书课题)2．课件出示小兴安岭的图片，让学生初步体会小兴安岭的美。
3．过渡：你们知道这么美丽的地方是在我们祖国的哪个位置吗？(课件出示中国地图)它就在我们国家的东北部，让我们通过资料来了解它吧！小兴安岭位于中国黑龙江省中北部，是中国东北边疆的重要门户，是中国重点用材林基地，红松蓄积量4300多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡”之美称。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“乳、梢、舍”是翘舌音；“兴、融”是后鼻音；“欣、浸、显、临”是前鼻音。
“兴”读xīng，不能读作xìng。
“舍”读shè，不能读作shě。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调书写笔顺的正确，注意“兴、融、膝”的最后一笔是点。
强调书写的正确，“软”的左部“车”的最后一笔变成提，右部“欠”的最后一笔捺要写得舒展。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
东北脑袋严严实实挡住视线花坛显得苍翠飞舞名贵药材雪花巨大宝库5．齐读词语，强化记忆。
6．默读，要求边读边思考：课文向我们描绘了哪几个画面？7．学生回答，课件相机出示相关内容。
生机勃勃的春天五彩斑斓的夏天物产丰收的秋天宁静安详的冬天板块三再读课文，了解内容1．分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2．男女分组读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3．默读课文，了解内容。
(1)思考课文是按照什么顺序来写的？找出文中表示时间的词语。
(2)引导学生在文中找出答案，指名学生回答。
课文是按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来介绍的。
(3)给课文划分自然段，并思考课文可以分为几个部分，内容是什么。
(4)学生读文思考，讨论交流。
第一部分(1)：小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分(2～5)：小兴安岭一年四季的美景。
第三部分(6)：小兴安岭是花园，也是宝库。
(5)通过对课文段落部分的划分，让学生明确课文的结构是“总—分”。
4．过渡：通过对课文的初步了解，我们知道了作者是按照春夏秋冬的时间顺序来介绍小兴安岭的，那么小兴安岭到底有多美丽呢？下节课我们再继续学习。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时1．读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。
2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。
3．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：(出示课件，小兴安岭风景画图)上节课我们对课文的生字和词语、内容和结构进行了分析，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，但文中是如何体现的呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！板块二精读课文，品味感悟1．学习第一部分。
句段1：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
(1)学生自由朗读，思考段落大意。
(2)引导学生抓住关键词“数不清、几百里”“绿色的海洋”来体会小兴安岭一望无际、广阔无垠的特点。
(3)出示小兴安岭林海的图片，帮助学生更直观地感受画面。
(4)指名学生说出句段大意，教师指导。
小兴安岭地广树多。
(5)抓住关键词有感情地朗读，要求读出对小兴安岭的赞美之情。
2．过渡：作者在开头写了小兴安岭地广树多的特点，那文中具体是如何抓住这个特点写的呢？我们知道作者按照春夏秋冬的顺序描绘了小兴安岭的美景，现在我们来学习第二部分，先去小兴安岭的春天看看吧！句段2：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
(1)学生自由朗读，要求画出段落中描写的景物。
(2)引导学生抓住关键字“抽出”，思考“抽出”是什么意思？为什么课文不用“长出”？(3)学生思考，自由回答。
“抽出”将静止的枝条动态化，写出枝条快速而有力地长出的样子，相比“长出”更准确。
枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
(4)播放枝条生长抽枝的视频，让学生进一步体会“抽出”的画面。
(5)我们看到了春天树木新的枝条、嫩绿的叶子，还听到了些什么？(6)引导学生通过“汇”感受雪化成水的动态美，通过“淙淙”想象溪流欢快的声音。
句段3：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(1)作者还描写了小鹿的活动，那小鹿当时在干什么呢？(2)学生读相关句子，结合表演“俯”“侧着脑袋”，体会小鹿的可爱和活泼。
(3)引导学生抓住关键词“欣赏”，思考小鹿是带着什么心情来看自己的影子的？运用了拟人的修辞手法，把小鹿当作人来写。
“欣赏”是写小鹿一边喝水，一边看着溪水流动的样子，好像在欣赏自己的影子，体现了小鹿快乐的心情，表现了春天的美好。