部编人教版三年级上册23课《带刺的朋友》公开课教学设计
部编本新人教版第23课《带刺朋友》教学设计
2018 年部编本新人教三年级上册语文《23 带刺的朋友》教课目的：1、运用“读、议、思”等多种学习方式领会“我”对刺猬的喜爱与敬佩，并能仔细感悟文字中表露的“我”对刺猬的朋友之情。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗诵领会刺猬的高妙、本领大。
教课要点：领会作者把刺猬偷枣整个过程写详细、生动，特别是一连正确的动作描绘。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、启迪讲话，创建情形。
1、师：今日，我们要去一座农家小院，“奥密”会见一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。
嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟习一下环境。
2、媒体出示第 1 节（背景音乐）秋季，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摇动，好像无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）师：你们喜爱这样的描绘吗？为何喜爱？（2）指导朗诵。
师：玛瑙是没有生命的，但是满树的红枣却能显出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。
（再现课题）二、初步感知课文内容1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗诵课文，注意读准字音，读通句子，并同桌议论一下。
（媒体出示自学要求）2、学生沟通，板书：刺猬偷枣刺猬护身三、深入感悟课文内容师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还和蔼地称他朋友。
什么是朋友？师：对呀，相互之间有交情，感情的人被称为朋友。
那么，“小作者”对刺猬究竟倾注着如何的感情呢？1、小组合作学习课文，读读课文，思虑：（媒体出示）“我”对刺猬有如何的感情，你是如何领会到的？2、集体议论，媒体出示有关语句。
经过朗诵领会句中感情依据学生回答，媒体随机有关句子“刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高妙啊！”“真存心思，刺猬的本领太大了。
”（1）谈谈从中领会到了什么？（2）指导朗诵（读出喜爱、敬佩之情）过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高妙在那边呢？请你们仔细读课文2-9 节，边读边思虑，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高妙，用曲线划出有关的语句。
小学语文人教版(部编)三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D047
小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作的所思所想，情趣盎然。
本文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都充满着作者的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
全文语言生动明快，用词准确，条理清楚。
特别是把小刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、高明。
课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬偷枣的可爱，理解刺猬偷枣的过程。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文,能找出描写刺猬偷枣的内容，初步体会语言的生动。
2.理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的可爱。
3.初步体会“朋友”一词中蕴含的情感。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析:
《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。
这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试抓住动词有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.体会作者对刺猬的感情变化，感受作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点:
学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教学设计_3
①23. 带刺的朋友学习目标:1. 会认“枣、馋、缓、讶”等11 个生字，会写“刺、枣”等生字，正确认读“红枣、摆动、忽然、匆匆”等27 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。
3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。
4. 能发现作者对刺猬的不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。
教学重难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。
2. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。
难点：能发现作者对刺猬的不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。
教学资源：1．阅读课外资料。
2．教学课件。
教学课时：2 课时第一课时（简案）课时目标：1. 认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13 个生字，理解词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子。
教学过程：一、启发谈话，深入识字。
1. 板书课题，引导学生准确朗读课题，注意读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友” 就是刺猬。
2. 出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍。
3. 预习课文后，谁能说说刺猬做了一件什么事？——刺猬偷枣。
4. 抓住了“枣”和“刺”两个字，对他们共同构字部件“朿”进行了字理的学习，先学生练习书写，再让学生说说相同的部件在不同位置的写法。
我们深出手来写写，边写边说笔画。
二、词语积累，情感铺垫。
1. 自由读课文，把课文读通。
2. 检查学生自读情况，出示四组词串：夜色真美丽——新月斜挂斑斑驳驳朦胧的月光诱人的红枣——颗颗红枣轻轻摆动飘香的玛瑙不同情况的爬——缓慢地爬诡秘地爬匆匆地爬我情感的变化——非常惊讶恍然大悟暗暗钦佩（1）小组开小火车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导。
人教版小学语文三年级上册第七单元第23课《带刺的朋友》优质课教案教学设计
默读课文第5－9节
交流。
指名读，读准字音，读通句子。
男生读，理解词语“诡秘”，读出刺猬小心谨慎的样子。
齐读。
指名读，读准字音，读通句子。
理解词语“径直”，读好象声词。
齐读。
指名读，读准字音，读通句子。
读好表示动作的词。理解“归”
齐读。
背诵5-7小节
齐读第9节。
理解“钦佩”
齐读第2～9节。
出示：秋天，枣树上……那枣长得多好啊。
指导朗读。用朗读表现出动态美。
（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：
1、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。找出描写刺猬偷枣的句子。
板书：爬摇掉归滚扎驮
2哪些地方写出了刺猬偷枣本事高明？随机学习。
媒体出示：
A那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
（2）学生实际：小学生对小动物都是情有独衷的，因此对于写小动物的文章也比较喜欢，有学习的兴趣。本单元的训练目标仍然是学习归纳课文的主要内容。所以，教学时教师要注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳时，老师可以给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括，理清文脉。接着抓住描写刺猬的两个事例进行品词读句，学生已经有一定的朗读感悟的能力，因此可以放手让学生自读自悟，在读的基础上体会字里行间无处不在的作者对刺猬的喜爱之情。
制定依据：
（1）内容分析：本单元的训练重点是学习归纳课文的主要内容。具体方法上可以先归纳一个小节或几个小节，然后再归纳全文。这篇课文写得很有童趣。作者通过生动地记叙刺猬偷枣本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，准确生动地展现它的聪明伶俐，字里行间感受到对刺猬的喜爱之情。课文抓住刺猬的一连串动作来写它偷枣，四个步骤写得都很精彩。写击退大黄狗的内容也同样生动。在教学中要重点引导学生体会刺猬的机灵、敏捷，本事高明。通过各种形式的读，体会作者对刺猬的喜爱之情，体会人与自然的和谐之美。
部编版语文三年级上册23《带刺的朋友》公开课教学设计
部编版语文三年级上册23《带刺的朋友》公开课教学设计教学目标1.了解龙涎香这种“带刺”的芳香植物；2.能够正确朗读课文，理解词汇及意义；3.能够抓住课文中的人物情感变化；4.听懂同伴的表达，学会合作。
教学重点1.了解“带刺”的芳香植物；2.抓住课文中的人物情感变化。
教学难点1.听懂同伴的表达；2.学会合作交流。
教学准备1.课文《带刺的朋友》幻灯片；2.芳香植物模型；3.宝贵的知识贴纸；4.同伴交流表格。
教学过程Step 1 导入新课（1）陈述主题，让学生猜测课文主题。
（2）呈现课文《带刺的朋友》。
请学生大声朗读课文，并回答问题：“课文中有哪些‘带刺的’植物？”Step 2 导入学习（1）通过幻灯片呈现不同的植物。
在学生分析植物的外观特征时，引导学生尝试加入各种想象的元素，让学生感受到环境的神奇和变幻不已。
（2）同学交流，在同伴协助下把知识点贴到绿色的植物模型上，并且转述给其他同学，分享自己学习的经验和感受。
Step 3 课文解析（1）请学生大声朗读课文，并提出新的问题：“这篇文章讲的是什么故事？”（2）学生合作阅读课文，通过同伴表达得到更好理解。
然后进行讨论：“阅读这篇文章，你觉得小鸟为什么不喜欢龙涎香？”（3）知识互动。
请学生回答问题：“龙涎香是什么植物？它有什么特点？”Step 4 同伴交流（1）允许学生展示并讨论其制作的植物模型。
（2）学生完成一份朋友交流表格，与同伴交流植物选择和感受。
请选取至少两名同学分享他们的表格。
Step 5 课堂小结（1）集体复述课文主题和基本知识点。
（2）分享成果并汇报交流结果。
教学评价（1）学生口头解释所学的内容和知识。
（2）学生跟随老师的提示朗读课文，并且了解词汇及意义，抓住情感变化。
（3）学生合作交流表达分享，学会合作。
部编版三年级语文上册《23.带刺的朋友》教学设计及反思
《 23. 带刺的朋友》教课方案及反省教课目的1．领会句子的不一样表达方式。
2．朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3．领会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
课前准备多媒体课件。
教课时间1课时教课过程一、导入新课。
1．同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，我们这位带刺的朋友就急不可待，领先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1．大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2．指名分节读课文，师生共同评论。
3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事， 10～15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1．四人学习小组分别轻声朗诵2～ 9、 10～15节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2．集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3．课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1．刺猬是如何偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2．刺猬儿的本领怎？从哪些作能看出？引学生领会“ 晃”、“ ”体了刺猬的明、灵巧。
3．刺猬不只儿的本领高妙，并且身的本领也很大。
我再来看看它是怎用刺退大黑狗的。
默10～15，用“○”圈出刺猬的作，用“--- ”划出大黑狗的作。
小学语文人教版(部编)三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D028
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【名师授课教案】
【教材分析】
《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
【学情分析】
三年级的学生已经认识了很多生字词，但本篇课文也有一些学生不
理解的词语，我引导学生运用本册语文园地二学习过的方法(如找同义词、联系上下文、查字、词典等方法）来理解词语。
抓住本课中
描写生动的词语和语句来指导朗读，以达到教学目的，并引导学生
摘抄积累描写生动的词句，为写作打下扎实的基础。
刺猬偷枣的过
程是学习的重点，我把本课的教学目标定位在“给予提示，抓住动
词概括主要内容”，希望能让孩子们掌握概括课文主要内容的本领。
【课时目标】。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计【第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
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《带刺的朋友》教学设计
一、教学目标：
1.通过抓住小刺猬偷枣过程中的动作描写，感受语言的生动，体会小刺猬偷枣的高明。
2.抓住“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼体会作者的情感变化。
二、教学重难点：
1.重点：抓住动作描写、不同的称呼体会生动的语言。
2.难点：体会不同称呼中蕴含的不同情感。
三、教学过程：
（一）预学反馈
1.生字认读检查
学生齐读“自学版块”生字认读部分。
2.会写字检查
课前检查学生的书写，易错字统一订正，书写一遍。
（指导学生书写姿势）
（二）精读指导
师：单元导读课上，我们整体感知了这篇课文的主要内容是（小作者观察到小刺猬——（板书：偷枣）的事情。
）
师：这只小刺猬给你留下了什么印象？
生：可爱，机灵，聪明……
师：文章的小作者也用了一句话来称赞小刺猬，（小刺猬给小作者留下了什么印象呢？）是哪句话？在文中找出来。
1.体会刺猬偷枣的高明之处。
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：哪几个自然段写了小刺猬偷枣的过程？（2-10自然段）为什么小作者称赞小刺猬偷枣的本事高明呢？
①接下来就在2-10自然段中，找出最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明的地方，找到后和同位交流一下，并说明原因。
生：把红枣扎在身上。
因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。
因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：刚才这几位同学的回答，都和刺猬偷枣的（动作）有关（提示：不管是打滚、扎枣还是驼枣），看来小作者对刺猬偷枣动作的生动描写（板书：动作），让大家感受到了刺猬偷枣的高明。
②再次阅读2-10自然段，圈出这几段中描写刺猬偷枣动作的词，然后完成课中学习单。
小刺猬先上树，向伸出的枝条，用力，红枣落了一地，然后小刺猬从树上下来，在地上，把散落的红枣逐个，最后就地了一个滚，把红枣都在它的背上，着红枣跑去了……
学生个人回答，订正。
齐读
师：一会爬，一会摇晃，一会打个滚，还得快点驮着跑，偷个枣可真不容易啊！小刺猬真是太高明了！来，再来一起读一遍吧！
③接下来我们再来细细品味这些生动的动作吧！请大家先完成课中学习单的第三题。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
它地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，地跑去了……
④课件出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正地往树上爬……生回答（缓慢）
红字出示“缓慢地爬”
师：怎样爬？（缓慢地爬）
师：谁能表演一下？（生表演），刺猬为什么要缓慢地爬？从中你感受到了什么？（小刺猬小心、谨慎），那你带着这种小心谨慎把这个句子再读出来吧。
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
生回答。
师：这次是怎么爬？（诡秘地爬），诡秘这个词给你什么感觉？（神秘）哪里让你感觉到神秘？（学生如果回答不上来，可以这样说：小作者说“是猫，（一起读出来）还是别的什么？”可以结合上下文理解）大家课前也查过这个词的意思，是什么？
生：（行动态度等）隐秘不易琢磨
师：是指谁神秘，不易琢磨？
生：小刺猬
师：它爬树的时候可能会东瞧瞧，（西看看），也可能会爬几再停下，观察一下，然后继续在爬，从这个动作中你感受到了什么？（小心谨慎）
带着这种感受再来读这个句子。
（个人读）
一起带着小心谨慎的情绪读出这两个句子。
③师：小刺猬偷枣的本事可真高明，——（它地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，地跑去了……）
生回答
师：这段描写给你什么感觉，小刺猬这时候很（着急），从哪些地方感受到它很着急？（匆匆地爬来爬去，急火火地跑去了）
师：如果你是这只小刺猬，看着满地的红枣，你这时最想干什么？（快点扎枣）（慢点行吗？）带着着急的心情，读出来。
（它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
）
师：如果你是这只刺猬，扎了满背的枣，你最想干什么？（我得快点跑，要不被人捉住了怎么办？）你能试着带着着急的情绪读出来吗？（它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）
快点快点，可千万别被发现啊！——生齐读。
师：多聪明的小刺猬啊，所以小作者这样说：（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）
⑥师：你瞧，小作者对动作的生动描写，又让我们感受到了语言的生动，（板贴：生动的语言）进而又体会到了刺猬偷枣的高明。
这么高明的小刺猬，老师也想和大家一起读一读，生读红色字，师读黑色字。
2.体会称呼的不同，所表达的情感也不同
师：在刚才读得过程中，作者对小刺猬都有哪些称呼呢？（那个东西那个家伙小东西）师：刚开始称呼小刺猬（那个东西），后来称呼它（那个家伙），最后称呼它（小东西）
师：为什么随着时间的不同，称呼会发生变化呢？
师：也就是随着作者观察的深入，作者对小刺猬从陌生到熟悉，再到亲切，我想问一下，有
没有哪位同学在家里曾被称呼为“小东西”？看来小作者称呼它为小东西的时候已经对小刺猬非常喜爱了。
带着这种情感的变化，再来读出这些句子吧！
（我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
我还没弄清楚怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）
（三）迁移运用
师：通过偷枣这件事，小刺猬成功的让小作者喜欢上了它，所以刺猬逃走后，小作者发出了这样的疑问——可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？
所以小作者这样做——好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
师：小刺猬后来还发生了哪些事情呢？接下来咱们一起阅读《带刺的朋友》另一段节选。
阅读《带刺的朋友》，完成课中练习单。
交流。
大家又通过这部分的生动描写，了解到了小刺猬的其他事情，作者和小刺猬之间还发生了什么事呢？课下我们继续阅读《带刺的朋友》其余部分。
（四）总结梳理
师：这堂课上，你学到了什么呢？
生说
师总结，我们通过作者对小刺猬偷枣动作的生动的描写，了解到了小刺猬偷枣的高明，还初步了解了不同的称呼中蕴含的情感也不同。
（五）课后延学
这节课的作业，除了继续阅读文章外，把自己最喜欢的，觉得写得最生动的句子抄写在摘抄本上。