部编版一年级语文上册 第九课 日月明 教学课件
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一年级上册语文课件9.日月明部编版
感。
03
日月明知识点梳理
日月星辰基本概念
01
02
03
日
太阳，离地球最近的恒星 ，为地球提供光和热。
月
月球，地球的唯一天然卫 星，影响地球的潮汐现象 。
星辰
泛指夜空中闪烁发光的天 体，包括恒星、行星、卫 星等。
天文现象及原理阐述
日食
月球运行到太阳和地球之间，三 者正好或接近排成一条直线时， 月球挡住太阳光线形成的天文现
兴趣，提高教学效果。
02
课文解读与赏析
课文背景及作者简介
课文背景
《日月明》是一首富有童趣的儿歌， 通过朗朗上口的韵律和生动的描绘， 向孩子们展示了日、月、星辰等天文 现象的美丽和神奇。
作者介
本课作者是著名儿童文学作家金波， 他的作品以清新、优美、富有诗意而 著称，深受孩子们的喜爱。
文本解读与结构分析
提取关键信息
指导学生学会从文章中提取关键信息，如人物、时间、地点、事 件等，帮助学生理解文章大意。
理解文章结构
通过分析文章结构，如总分总、因果关系等，帮助学生理解文章 的内在逻辑和表达方式。
经典诵读活动开展
古诗背诵
组织学生背诵一些经典的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，通过 古诗的韵律和意境培养学生的语感和审美能力。
03
分享交流
鼓励学生分享自己的阅读感受、生活经历等，营造开放、包容的交流氛
围，促进学生的相互理解和尊重。
07
跨学科融合与拓展延伸
与自然科学相关联知识点介绍
天文知识
日月星辰、昼夜交替、季节变化等天文现象。
地理知识
地球自转和公转、昼夜和四季的形成原因。
物理知识
光的直线传播、反射和折射等光学现象。
03
日月明知识点梳理
日月星辰基本概念
01
02
03
日
太阳，离地球最近的恒星 ，为地球提供光和热。
月
月球，地球的唯一天然卫 星，影响地球的潮汐现象 。
星辰
泛指夜空中闪烁发光的天 体，包括恒星、行星、卫 星等。
天文现象及原理阐述
日食
月球运行到太阳和地球之间，三 者正好或接近排成一条直线时， 月球挡住太阳光线形成的天文现
兴趣，提高教学效果。
02
课文解读与赏析
课文背景及作者简介
课文背景
《日月明》是一首富有童趣的儿歌， 通过朗朗上口的韵律和生动的描绘， 向孩子们展示了日、月、星辰等天文 现象的美丽和神奇。
作者介
本课作者是著名儿童文学作家金波， 他的作品以清新、优美、富有诗意而 著称，深受孩子们的喜爱。
文本解读与结构分析
提取关键信息
指导学生学会从文章中提取关键信息，如人物、时间、地点、事 件等，帮助学生理解文章大意。
理解文章结构
通过分析文章结构，如总分总、因果关系等，帮助学生理解文章 的内在逻辑和表达方式。
经典诵读活动开展
古诗背诵
组织学生背诵一些经典的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，通过 古诗的韵律和意境培养学生的语感和审美能力。
03
分享交流
鼓励学生分享自己的阅读感受、生活经历等，营造开放、包容的交流氛
围，促进学生的相互理解和尊重。
07
跨学科融合与拓展延伸
与自然科学相关联知识点介绍
天文知识
日月星辰、昼夜交替、季节变化等天文现象。
地理知识
地球自转和公转、昼夜和四季的形成原因。
物理知识
光的直线传播、反射和折射等光学现象。
部编版一年级上册语文《日月明》说课电子课件
众人一一条条心心，黄土变成金。
你觉得都什么时候需要大家一条心? 从这两句话中，你明白了什么？
个人的力量是弱小的，我们要学会 团结，互帮互助。
读一读
一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。
要加入自己的感情。
模仿秀
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
我来写：
，
。
写一写
写一写
写一写
谢谢
巧学生字ห้องสมุดไป่ตู้
日＋月＝明 明月
力 力气
小＋土＝尘 尘土
巧学生字
人＋人＝从 人＋人＋人＝众
木 木＋木＝林 木＋木＋木＝森
从来 众多
树木 树林 森林
读一读
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
读一读
一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。
想一想
一人不成众，独木不成林。
的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，
这样的汉字有个名字——会意字。
课 文 讲 解
不
正
歪 歪歪扭扭
课 文
日 光
晃 晃眼睛
讲
解
三
口
品 品茶
三 日
晶 亮晶晶
课 文 讲 解
课 这两句话是什么意思呢？你读 文 懂了吗？
讲 解 这两句话告诉我们：
个人的力量是弱小的，我们要学 会团结，互帮互助。
收 束 全 篇
二 人 从， 三 人 众。
双 木 林， 三 木 森。
nán 男
课
文
讲
lín
解
林
森
课 文 讲 解
课 文 讲 解
课 文 讲 解
你觉得都什么时候需要大家一条心? 从这两句话中，你明白了什么？
个人的力量是弱小的，我们要学会 团结，互帮互助。
读一读
一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。
要加入自己的感情。
模仿秀
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
我来写：
，
。
写一写
写一写
写一写
谢谢
巧学生字ห้องสมุดไป่ตู้
日＋月＝明 明月
力 力气
小＋土＝尘 尘土
巧学生字
人＋人＝从 人＋人＋人＝众
木 木＋木＝林 木＋木＋木＝森
从来 众多
树木 树林 森林
读一读
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
读一读
一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。
想一想
一人不成众，独木不成林。
的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，
这样的汉字有个名字——会意字。
课 文 讲 解
不
正
歪 歪歪扭扭
课 文
日 光
晃 晃眼睛
讲
解
三
口
品 品茶
三 日
晶 亮晶晶
课 文 讲 解
课 这两句话是什么意思呢？你读 文 懂了吗？
讲 解 这两句话告诉我们：
个人的力量是弱小的，我们要学 会团结，互帮互助。
收 束 全 篇
二 人 从， 三 人 众。
双 木 林， 三 木 森。
nán 男
课
文
讲
lín
解
林
森
课 文 讲 解
课 文 讲 解
课 文 讲 解
部编版小学一年级语文上册识字9《日月明》精美课件(共80张PPT)
田
男
力 男人在田间耕作。
和平时是劳力，战争 时是士兵。
小
尖
大
一头小，一头大为尖。
小
尘
土
“尘”是细小的灰土，所 以，“尘”字就是“小+土”。
人人从
一个人跟着一个人
人
人
人众
三人手拉手，为众。众多人表示 很多人。
木木 林
两棵树手拉手，形成一片树林。
木
森
木
木
三棵、很多棵树手拉手，形成森林。
小练笔
9 日月明
第 二 课时
品读释疑
课文主旨
课堂拓展
当堂检测
我会认，我会用
明月、力气、尘土、众人、 从前、森林、中心、一条。
请选择喜欢的词语说一句话。
学习目标
1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 2.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字
义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
rì yuè míng tián lì nán 日 月 明，田 力男。 xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖，小 土 尘。
9 日月明
第 一 课时
初读感知
学习字词
míng
明
会意字
这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！
学习目标
1.认识11 个生字，会写5 个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字
的热爱之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发 自主识字的热情。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
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jiān
尖
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chén 尘
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rì yuèmíngtián lì nán
日 月 明，田 力 男。
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明 森
尘
尖
男
林
从
众
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会意字
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我会写
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xiǎodàjiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖，小 土 尘。
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日 月 明，田 力 男。 小 大 尖，小 土 尘。
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一年级上册语文教学课件9.日月明部编版
课堂展示及评价反馈
学生展示
鼓励学生主动举手发言，分享自己的学习心 得和体会，提高学生的自信心和口头表达能 力。
教师评价
对学生的表现给予及时、具体的评价，肯定 优点、指出不足，并提供改进建议，帮助学 生不断进步。同时，教师也可以根据学生的 反馈调整教学方法和策略，提高教学效果。
1.谢谢聆 听
语言表达
引导学生积累语言，学 习运用语言文字进行简 单的表达和交流。
文化素养
通过学习本课，让学生 了解相关的文化背景知 识，提升文化素养。
课程安排与时间
01
课程时间
本课建议安排2个课时完成，每课时40分钟。
02
课程流程
包括导入新课、学习生字、朗读课文、理解内容、练习与巩固等环节。
03
互动与拓展
在教学过程中，注重师生互动和生生互动，通过小组讨论、角色扮演等
05 阅读拓展与能力提升
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讲述日月潭的由来，帮助学生了解文化背景。
《月亮上的足迹》
介绍人类对月球的探索历程，拓展学生视野。
《太阳和月亮的对话》
以寓言形式阐述太阳和月亮的特点，增加学生阅读兴趣。
阅读方法指导（略读、精读等）
01
02
03
略读法
指导学生快速浏览文章， 抓住文章大意和中心思想 。
看图说话
提供一幅或多幅图画，让学生观 察并描述图画中的内容，注意引 导学生按照一定的顺序和条理进
行描述。
情景对话
设计一些日常生活场景或故事情 节，让学生在模拟的情景中进行 对话练习，提高学生的口语表达
能力和应对能力。
续编故事
给出一个故事开头，让学生发挥 想象续编故事，培养学生的创造
部编版一年级上册语文课件-9 日月明-(共32张PPT)
尖
李沅林 曾梓轩 赖俐杉
张玉辉 张羽馨
胡栩一
陈彦好
马增鑫
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场,分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
9 日月明
cᾱng
仓
jié
颉
shèng
造字圣人
míng
rì yuè míng
日月明
明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
日月明，田力男。
nánBiblioteka ti án lì ná n
田力男
xiǎo dà jiān
小大尖
xiáo tú chén
小土尘
大
大
小
小
日月明,田力男。 小大尖，小土尘。
独体字有本事，合在一起造新字
二人从,三人众 双木林，三木森,
从
èr rén cóng
二人从
sān rén zhòng
三人众
古人造字，以一表少，三表多。
看图猜字:
(木 ) ( 林) ( 森)
古人造字，以一表少，三表多。
林心
xῑn
同学们,想想看,你在哪儿见过我呢?
明男尘
从
众
森
林
部编版一年级语文上册9《日月明》课件(共31张PPT)
读一读。
力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
老师指点：这些词语是由本课的生字组成的新词，同学们 在已掌握字词的基础上读这些词语，然后再进行扩大，看能用 本课生字组成多少词语，并把它们记在自己的词语手册上。
参考答案
mínɡ yuè lì qi chén tǔ zhònɡ duō
明月 力气 尘土 众多
小 大 尖，小 土 尘。
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二 人 从，三 人 众。
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双 木 林，三 木 森。
rì yuè mínɡ tián lì nán
日 月 明， 田 力 男。
田
力
男
❀ 读一读，说说你是怎么理解的？
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
yì rén bù chénɡ zhònɡ
一 人 不 成 众，
dú mù bù chénɡ lín
独 木 不 成 林。
一条（ ）
zhònɡ rén yì tiáo xīn
众 人 一 条 心，
huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn
黄 土 变 成 金。
团结就是力量
请你说一说生活中的例子。
书写指点
小 大 尖， 小 土 尘。
❀ 四人组成小组，合作学习。 1.小组成员齐读下面的内容。 2.一人理解一部分，与他人交流。
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二 人 从， 三 人 众。
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双 木 林， 三 木 森。
❀ 分享交流。
人人
cónɡ
从
谢谢观 看
部编版一年级语文上册识字9《日月明》精美课件(共80张PPT)
9 日月明
小朋友，手拉手，快快乐乐交朋友；太 阳、月亮手拉手，光明光明就来到；两棵小 树手拉手，孤木变成一片林。想要认识更多 有趣的好朋友，就快来和它们手拉手。
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生 字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和 卧钩1个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累 由本课生字组成的词语。
你还能找到哪些这样的字吗？
例：日＋十=早
夕＋夕=多
火＋丁=灯
木＋口=杏
女＋马=妈
yì rén bù chénɡ zhònɡ
一人不成众，
dú mù bù chénɡ lín
独木不成林。
zhònɡ rén yì tiáo xīn
众人一条心，
huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn
黄土变成金。
这两句话是什么意思呢？你读懂了吗？
众：三个或者三个以上的人，就是“众”。 组词： 众人 群众 观众
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双木林，三木森。
学认字
成片的树 木为“林”
更多更茂密的 树木为“森” 。
只有一棵树不能成为“森、林”
把图片和对应的生字连起来。
木
林
森
学认字
双：“双木林”指的是两个“木”合在一起组成 “林”。你还能用“双”来组词吗？
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
小大尖，小土尘。
èr rén cónɡ
sān rén zhònɡ
二人从，三人众。
shuānɡ mù lín
sān mù sēn
双木林，三木森。
我们一起来学习课文的前四句吧！
rì yuè mínɡ tián lì nán
一年级语文上册课件9(日月明)(共15张ppt)++人教部编版
第二周
通过组词、造句等方式 ，让学生掌握汉字的用 法。
第三周
通过游戏、谜语等方式 ，增强学生对汉字的记 忆和理解。
第四周
复习所学内容，进行测 试和总结。
02 日月明课程教材分析
教材重点
01
02
03
认识汉字
本课要求学生认识并能够 正确书写3个汉字，分别 是“日、月、明”。
掌握汉字结构
学生需要了解和掌握汉字 的构成方式，包括偏旁部 首、笔画、结构等。
学生掌握情况评估
总结词
理解深入、掌握扎实、运用得当
详细描述
通过观察、提问、练习等多种方式，发现学生们对于"日月明"这一课的掌握情况较好，能够理解并掌握课程中的 重点、难点内容，同时能够正确运用所学知识解决问题。教师通过针对性的练习和反馈，帮助学生及时纠正错误 ，强化对知识点的理解和记忆。
教学反馈与改进建议
06 日月明课程教学反思与总结
教学收获与亮点
学生对生字记忆深刻
通过独特的“日月明”识字法，学生对生字的记忆更加深刻，不 易遗忘。
学生主动学习的热情高
新颖的教学方式激发了学生的学习兴趣，积极参与到课堂活动中。
良好的师生互动
教师以引导为主，学生为主体，实现了良好的师生互动，提高了课 堂效率。
教学不足与改进措施
容。
情境教学
通过创设情境，让学生模拟课文中 的角色进行表演，加深对课文的理 解和记忆。
游戏教学
将游戏与教学相结合，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识，提高学 习兴趣。
教学环节设计
导入环节
1.A 通过提问、展示图片等方式引导学生进入本课 的主题，激发学习兴趣。
讲授新课
1.B 通过朗读、讲解、演示等多种方式，让学
一年级上册语文课件9《日月明》人教(部编版)
要求小组记录讨论过程和结果，以便后续分享和交流。
分享交流环节安排
分享小组讨论成果
01
每个小组选派一名代表，向全班分享小组讨论的成果和观点。
鼓励多样化表达
02
鼓励学生以口头表达、角色扮演、绘画等多种方式展示自己的
学习成果。
互动交流
03
在分享过程中，鼓励其他学生提问或发表不同观点，促进课堂
互动交流。
06
金文
又称钟鼎文，指铸或刻在青铜 器上的铭文。商周时期盛行， 西周晚期渐趋规范化。
小篆
秦始皇统一中国后，推行“书 同文”政策，由丞相李斯负责 创制小篆，作为全国官方标准 字体。
隶书
由篆书简化演变而成，字形多 呈宽扁，横画长而竖画短，讲 究“蚕头燕尾”、“一波三折
”。
偏旁部首知识普及
偏旁
是指对合体字进行切分后得到的某个部分。以前称合体字的左方为 “偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁” 。
部首
是指给汉语字典、词典同一偏旁的汉字所立的类目，为东汉著名的 经学家、文字学家许慎所首创。
常见偏旁部首
例如“日”、“月”、“明”等字中的“日”、“月”都是偏旁部首 。
相关文化常识补充
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通 过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读 中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发其学习汉字的兴趣 。
文学价值探讨
01
儿童文学的启蒙作用
作为一篇优秀的儿童文学作品，《日月明》在传授知识的同时，也起到
了很好的启蒙作用。它引导孩子们去观察自然、感受生活，培养他们的
审美情趣和想象力。
02
传统文化的传承
《日月明》作为一篇传统的儿歌，蕴含着丰富的中华民族传统文化元素
分享交流环节安排
分享小组讨论成果
01
每个小组选派一名代表，向全班分享小组讨论的成果和观点。
鼓励多样化表达
02
鼓励学生以口头表达、角色扮演、绘画等多种方式展示自己的
学习成果。
互动交流
03
在分享过程中，鼓励其他学生提问或发表不同观点，促进课堂
互动交流。
06
金文
又称钟鼎文，指铸或刻在青铜 器上的铭文。商周时期盛行， 西周晚期渐趋规范化。
小篆
秦始皇统一中国后，推行“书 同文”政策，由丞相李斯负责 创制小篆，作为全国官方标准 字体。
隶书
由篆书简化演变而成，字形多 呈宽扁，横画长而竖画短，讲 究“蚕头燕尾”、“一波三折
”。
偏旁部首知识普及
偏旁
是指对合体字进行切分后得到的某个部分。以前称合体字的左方为 “偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁” 。
部首
是指给汉语字典、词典同一偏旁的汉字所立的类目，为东汉著名的 经学家、文字学家许慎所首创。
常见偏旁部首
例如“日”、“月”、“明”等字中的“日”、“月”都是偏旁部首 。
相关文化常识补充
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通 过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读 中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发其学习汉字的兴趣 。
文学价值探讨
01
儿童文学的启蒙作用
作为一篇优秀的儿童文学作品，《日月明》在传授知识的同时，也起到
了很好的启蒙作用。它引导孩子们去观察自然、感受生活，培养他们的
审美情趣和想象力。
02
传统文化的传承
《日月明》作为一篇传统的儿歌，蕴含着丰富的中华民族传统文化元素