古诗文教学研讨会听课心得
听古诗词教学心得体会
作为一名语文教师，我有幸承担了古诗词的教学任务。
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和精神。
在多年的教学实践中，我对古诗词教学有了深刻的体会和认识。
以下是我对古诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
古诗词内容丰富，形式多样，既有深刻的哲理，又有优美的意境，是培养学生审美情趣和文学素养的重要素材。
以下是我的一些具体做法：1. 营造氛围，激发兴趣。
在教学过程中，我注重营造浓厚的古诗词学习氛围。
如在教室墙上张贴诗词名句，播放古典音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
2. 创设情境，激发兴趣。
结合教学内容，创设与古诗词相关的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
例如，在学习《静夜思》时，我带领学生进行夜晚的实地观察，让学生体会诗中的意境。
3. 互动交流，激发兴趣。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。
通过互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
二、引导学生理解古诗词的内涵古诗词是古代文人墨客对生活的感悟、对自然的描绘、对情感的抒发。
在教学中，引导学生理解古诗词的内涵至关重要。
以下是我的一些具体做法：1. 注重注释，理解诗意。
在教学中，我注重对古诗词的注释，帮助学生理解诗句的含义。
同时，鼓励学生查阅资料，拓宽知识面。
2. 分析背景，了解作者。
了解古诗词的背景和作者，有助于学生更好地理解诗词的内涵。
在教学中，我引导学生查阅相关资料，了解作者的生活经历、创作背景等。
3. 比较鉴赏，提高鉴赏能力。
将不同的古诗词进行比较鉴赏，让学生学会分析、比较，提高鉴赏能力。
例如，在学习《春江花月夜》和《江城子·密州出猎》时，引导学生比较两首诗的异同，体会作者不同的情感。
三、培养学生的审美情趣古诗词具有独特的艺术魅力，是培养学生审美情趣的重要途径。
以下是我的一些具体做法：1. 朗读鉴赏，感受韵律美。
古诗教学的听课心得体会
近日，我有幸聆听了一堂别开生面的古诗教学课，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对古诗教学有了全新的认识和理解。
以下是我对这堂课的听课心得体会。
一、教学理念的创新这堂课的教学理念给我留下了深刻的印象。
教师并没有仅仅停留在对古诗的解读上，而是从学生的兴趣出发，引导他们去感受古诗的美，去体验古诗的意境。
这种教学理念让我意识到，古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。
二、教学方法的多样化在这堂课中，教师采用了多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
以下是我总结的几种教学方法：1. 情景教学法：教师通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗的意境。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师带领学生模仿诗人登上高楼，远眺四周景色，让学生在情景中体会古诗的美。
2. 合作探究法：教师将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。
在讲解《静夜思》时，教师引导学生从字、词、句、篇等多个角度分析古诗，培养学生的分析能力。
3. 朗读教学法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。
通过朗读，学生能够更好地理解古诗的内容，提高他们的语言表达能力。
4. 艺术教学法：教师运用绘画、音乐等艺术手段，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受古诗的意境。
在讲解《春晓》时，教师播放了一首春天的歌曲，让学生在音乐中感受春天的美好。
三、教学内容的丰富性这堂课的教学内容丰富，既涵盖了古诗的基础知识，又涉及了与古诗相关的文化背景。
以下是我总结的教学内容：1. 古诗的基础知识：教师详细讲解了古诗的起源、发展、分类以及常见的修辞手法等，让学生对古诗有了全面的了解。
2. 古诗的文学价值：教师分析了古诗在文学史上的地位和作用，让学生认识到古诗是我国文化宝库中的瑰宝。
3. 古诗的文化内涵：教师介绍了与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗的同时，拓宽了知识面。
4. 古诗的审美价值：教师引导学生从音韵、意境、情感等方面欣赏古诗，提高他们的审美能力。
语文古诗教研活动心得
一、活动背景在我国教育改革的浪潮中，语文教育改革成为教育界关注的焦点。
为了提高语文教学质量，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，我校语文组于近日开展了古诗教研活动。
此次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等方式，探讨如何有效进行古诗教学，提高学生的语文素养。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，语文组全体成员共同参与集体备课。
在备课过程中，我们针对古诗教学中的重难点进行了深入研讨，分析了不同年龄段学生的认知特点，并结合我校实际情况，制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩观摩环节，我们邀请了优秀教师进行古诗教学展示。
在课堂上，教师们巧妙运用多媒体技术，将古诗与生活实际相结合，引导学生品味古诗的韵味，激发学生的学习兴趣。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 课后反思课后，各备课组分别对课堂教学进行了反思，针对存在的问题提出了改进措施。
在反思过程中，我们认识到以下几点：（1）注重激发学生学习兴趣。
古诗教学应注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
（2）加强师生互动。
在课堂上，教师要关注学生的反应，适时调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动。
（3）注重古诗鉴赏能力的培养。
教师应引导学生学会品味古诗的意境、韵律、修辞等，提高学生的鉴赏能力。
（4）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，教师应采取差异化教学，使每个学生都能在古诗学习中取得进步。
三、活动心得1. 提高自身素养通过此次教研活动，我深刻认识到，作为一名语文教师，要不断提高自身的文学素养和教学能力。
只有具备扎实的文学功底和丰富的教学经验，才能更好地开展古诗教学。
2. 关注学生需求在古诗教学中，我们要关注学生的需求，了解他们的兴趣和认知特点，从而制定符合学生实际的教学方案。
3. 注重教学方法创新古诗教学要不断创新教学方法，将传统教学与现代教育技术相结合，提高教学效果。
古诗词教学讨论心得体会
在我国悠久的历史长河中，古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的情感、深邃的哲理和独特的艺术魅力。
作为一名语文教师，我有幸参与了一次关于古诗词教学的讨论，通过这次讨论，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会，以下是我的一些心得体会。
一、古诗词教学的重要性1. 传承文化古诗词是我国传统文化的精髓，它蕴含着丰富的历史、哲学、道德和美学价值。
通过古诗词教学，我们可以让学生了解和感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信。
2. 提升审美古诗词具有独特的艺术魅力，通过学习古诗词，学生可以提升自己的审美情趣，培养对美的感知和鉴赏能力。
3. 锻炼思维古诗词语言精炼，意境深远，学习古诗词可以锻炼学生的思维，提高他们的语言表达能力和创造力。
4. 激发情感古诗词中蕴含着丰富的情感，通过学习古诗词，学生可以感受到诗人的喜怒哀乐，培养自己的情感表达能力。
二、古诗词教学的方法与策略1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受、体验和欣赏古诗词。
例如，在教学《登高》这首诗时，可以让学生站在高处，观察周围的自然风光，体会诗人登高远望的豪情。
2. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，教师为指导的教学方法。
在教学过程中，教师可以引导学生进行小组讨论，共同解读古诗词，分享自己的感悟。
例如，在学习《静夜思》这首诗时，可以让学生分成小组，分别从诗人的情感、意境和语言等方面进行讨论。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代教育技术手段进行教学的方法。
通过多媒体展示古诗词的背景、作者和诗句，可以让学生更加直观地了解古诗词。
例如，在教学《望岳》这首诗时，可以利用多媒体展示泰山壮丽的景象，让学生身临其境地感受诗人的豪情壮志。
4. 朗读教学法朗读是学习古诗词的重要途径。
通过朗读，学生可以更好地把握诗句的节奏、韵律和情感。
在教学过程中，教师可以引导学生进行有感情的朗读，体会古诗词的韵味。
听古诗词教学心得体会6篇
听古诗词教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!听古诗词教学心得体会6篇我们在写心得的时候，一定要注意不需要使用太多的字数，相信很多人在工作学习之余，都会通过写心得体会来记录自己的感受，以下是本店铺精心为您推荐的听古诗词教学心得体会6篇，供大家参考。
小学古诗文教学研讨心得体会范文汇总
小学古诗文教学研讨心得体会范文汇总古诗文教研的意义在于传承文化遗产、增强美学素养、培养语言表达能力、培养人文积淀和培养审美情趣。
以下是小编为大家整理的关于小学古诗文教学研讨心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：小学古诗文教学研讨心得体会小学文言文教学一直是教学的难题。
今天听了严晶老师的《王戎不取道旁李》一课，感触颇深。
首先，严老师善用组词解义法理解。
例：课题《王戎不取道旁李》的理解。
取：摘取。
道：道路。
旁：旁边。
课题解释为：王戎不摘取道路旁边的李子。
这种用组词的方法理解文言文词句大意，方法简单易学，效果好。
会意字戎的理解也让我眼前一亮。
戎字从十到戈，戎(拼音：rong)是汉语常用字，最早字形见于商代甲骨文，其字由用于进的戈和用于防御的甲构成，本义是兵器的总称，引申指兵器的使用者兵士、军人，又引申指与军事有关的事情。
戎在上古时期又指称中国西方的少数民族。
严老师从字词入手，追溯汉字的起源及造字方法，深刻了解中国的传统文化。
把字写在田字格内帮助学生学习字的写法，同时也提醒这个字的重要性。
严教师以幽默的语言、自然的亲和力赢得了孩子们的青睐。
在评价王戎的特点时，一位男同学善于思考，积极发言。
严老师当机就说你真是个善于思考的孩子，是我们班的王戎。
只见他眉开眼笑，成就感爆棚。
其他同学也向他投来羡慕的眼光。
严老师幽默的评价不仅把刚学的知识灵活运用，还为班里的孩子们树立了榜样。
严老师善于帮助学生归纳学习方法。
严老师从这首文言文中归纳了学习文言文的方法：组词，看注释，联系上下文，看插图，联系生活。
贯穿全文，帮助学生理解。
严老师在发展学生思辨方面令我佩服。
她让学生从正反两面进行推断，还原王戎的思维过程，并通过补充路在道旁而少子，此必甜李进一步让学生在生活中进行运用。
当然这堂课也有一些不足之处：第一，背景资料的补充不够充分。
第二，刚开始上课老师有些紧张，语速较快。
第三，小组合作探究解决问题较少。
古诗教研活动心得体会(3篇)
第1篇自古以来，我国诗词文化源远流长，古诗作为其中的一颗璀璨明珠，承载着中华民族丰富的历史文化和审美情趣。
近日，我有幸参加了一次古诗教研活动，通过这次活动，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、深入理解古诗内涵在这次教研活动中，我们共同学习了多首古诗，通过对这些古诗的解读，我深刻体会到了古诗的内涵。
古诗不仅仅是文字的组合，更是诗人情感的流露、哲理的思考、审美的体现。
例如，在学习《登高》这首诗时，我们不仅欣赏到了诗人对壮丽山河的赞美，更感受到了诗人对人生的感慨和思考。
这种深入理解古诗内涵的能力，对于我们进行古诗教学至关重要。
二、关注古诗教学方法的创新在古诗教学中，教师不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。
在这次教研活动中，我们探讨了多种教学方法，如情景教学法、比较教学法、探究式教学法等。
这些方法有助于提高学生的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。
例如，在讲解《静夜思》时，我们可以通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受诗中的意境，从而更好地理解诗人的情感。
三、注重古诗与现实的结合古诗虽然源于古代，但其内涵和价值在现代社会依然具有重要意义。
在这次教研活动中，我们认识到，将古诗与现实生活相结合，可以让学生更好地理解古诗，同时也能够提高他们的现实认知能力。
例如，在讲解《江南春》这首诗时，我们可以引导学生关注现代江南地区的自然风光和人文景观，从而激发他们对家乡的热爱之情。
四、培养学生的审美情趣古诗作为一门艺术，其审美价值不容忽视。
在这次教研活动中，我们强调了在古诗教学中培养学生的审美情趣。
教师应注重引导学生欣赏古诗的语言美、意境美、情感美，使他们在学习过程中逐渐形成自己的审美观念。
例如，在学习《庐山谣》时，我们可以引导学生感受诗中的山水之美，从而培养他们对自然美的欣赏能力。
五、提高教师的古诗词素养教师是古诗教学的引导者，提高教师的古诗词素养对于古诗教学至关重要。
古诗词教学教研心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，诗词教育作为传统文化的重要组成部分，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
作为一名古诗词教师，我有幸投身于这一领域，通过多年的教学实践和教研活动，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我尽量营造轻松、愉悦的氛围，让学生感受到古诗词的魅力。
例如，在讲解《静夜思》时，我通过播放古筝曲，让学生在音乐中感受诗人的情感。
2. 结合实际生活。
将古诗词与现实生活相结合，让学生在日常生活中感受到诗词的魅力。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生思考：我们身边的哪些景物可以激发我们的诗意？3. 开展丰富多彩的活动。
举办诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，让学生在参与中提高兴趣。
例如，在“古诗词知识竞赛”中，我设置了“飞花令”、“诗词接龙”等环节，让学生在游戏中学习古诗词。
二、注重古诗词的审美教育古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有极高的审美价值。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，以下是我的一些做法：1. 讲解诗词的意境。
在讲解古诗词时，我注重引导学生体会诗词的意境，让学生在心中形成一幅美丽的画面。
例如，在讲解《春晓》时，我引导学生想象春天的美景，感受诗人的情感。
2. 分析诗词的语言特点。
在讲解古诗词时，我引导学生关注诗词的语言特点，如平仄、对仗、押韵等，让学生体会古诗词的音韵美。
3. 比较不同诗人的风格。
通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同诗人的风格特点，培养学生的审美鉴赏能力。
三、强化古诗词的文学素养教育古诗词教学不仅要培养学生的审美能力，还要提高学生的文学素养。
以下是我的一些做法：1. 传授诗词知识。
在教学中，我向学生传授古诗词的相关知识，如诗词的起源、发展、流派等，让学生对古诗词有一个全面的认识。
2. 分析诗词的艺术手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗文教学研讨会听课心得
3月27日，我有幸参加了在鸿桥中学举行的“秦晋两地 智慧联动”小学古诗文教学研讨会。
西安小学的刘婷老师和教研室的席泽明老师展示了精彩的课堂。
两位老师的教学给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。
他们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。
下面就谈谈我个人的点滴心得体会吧。
一、叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。
语文教学离不开读，古诗文教学更离不开读。
“七分诗三分读”,可见在学习古诗文时朗读的重要性。
读是学生对诗词理解的基础和前提。
只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才能辨味诗的语言,才能加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
席泽明老师上的五年级《杨氏之子》的教学展示就充分的体现了这一特点。
学习古文，读是最难的，又是最重要的，说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。
秉着这一观点，在课文的感知环节中，席老师舍得花时间让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好地读书。
学生初读课文语速过快，停顿不准确。
于是席老师采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，语速要慢。
让学生尝试读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。
于是席老师又范读了个别难读的句子，再采取开火车读、学生练读、方言读等多种方法，反反复复读了好几遍，学生很快把短文读流畅了。
为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上，席老师抓住文章的中心词“甚聪惠”，问：你觉得杨氏之子是一个什么样的孩子？用文中一个词回答。
再问：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠？引导学生抓住重点句子——孔君平与杨氏子的对话来理解，而后紧抓“应声回答”体会杨氏子的聪惠，比较“孔雀是夫子家
禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙。
席老师的教学语言充满了智慧、充满了尊重、充满着幽默与风趣，犹如沁人心脾的春风，在课堂上，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是
欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。
二、古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。
可古诗教学历来是阅读教学的一大难点，因为古诗内容的时空跨度太大，学生的阅历背景太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理，再加上古诗的语言风格离学生的现有语感相去甚远，所以令人叫绝、千古传诵的经典诗词，在学生眼中却如过眼云烟，没有从古诗教学中体悟到语言文字的魅力，没有从教师那里感受到民族文字的挚爱。
听了西安小学刘婷老师的《古诗两首》——《乞巧》、《嫦娥》教学后，对古诗教学有了许多新的启示，不由发出感叹：好课妙不可言。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
刘婷老师教学时那诗意而充满感情的范读及抑扬顿挫，韵味无穷的过渡语，深深吸引了学生，将他们引入了古诗的意境之中，让学生不仅感受到了诗歌语言的音律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染，刘老师在教学诗意理解时，并没有以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，而是让学生借助注释大体理解，在诗意理解上充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的相互合作交流，通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中，坚持以导引读、以读促思，再通过声情并茂地朗读与诗人产生共鸣，体会出诗的真味。
课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。
刘老师在教学时，不是就诗教诗，而是把语文课堂的触角伸向更广阔的天地。
由于古诗词距离学生遥远，《乞巧》、《嫦娥》都是有特定历史背景的民间故事，所以刘老师课前课前为学生准备有关民间乞巧的风俗习惯、乞巧的常用方式以及《嫦娥》这个民间故事，既培养了学生阅读和处理信息的能力，又有效地帮助了学生更好、更深地理解古诗。
在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力渐渐地厚重起来。
就是这样一堂好课，妙不可言，让学生回味无穷、经久不忘，让教师啧啧称赞、受益匪浅。
通过此次听课学习，我对古诗文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。