语文人教版七年级下册30《狼》
七年级语文下册第30课《狼》教案
七年级语文下册第30课《狼》教案通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;以下是我为您整理的七年级语文下册第30课《狼》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：狼一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七年级语文下册(人教版)30狼.完成ppt课件
介词，把 介词， 用 连词， 来 连词，用来
4、意 ：
意暇甚 意将隧人以攻其后也
4、意 ：
意暇甚 神情，态度 意将隧人以攻其后也
想
• 5、前 • 恐前后受其敌 • 狼不敢前
• 5、前 • 恐前后受其敌 • 狼不敢前
前面 向前
二、词性活用
一狼洞其中。 洞：
意将隧入以攻其后也。
隧：
犬：
其一犬坐于前。
狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是 为什么？
这个故事给了你哪些启示？
人有着狼所没有的智慧、勇气和力量。
这篇文章给我们什么启示？（主题） 对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻 想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能 取得胜利。
一、一词多义
(1)其: ①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
结尾一段的议论有什么作用？
1、运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象 之中。既是对狼的的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、 机智的斗争精神的赞扬。
2、文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、 阴险狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠刀之下。因 此作者的议论告诉人们，像狼一样的恶人，不管怎样狡诈， 不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。
屠户急中生智想出了什么办法?
投以骨
缓兵之策,体现了屠户的勇谋
狼的狡猾体现在什么地方? 一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼 又至
“并驱如故”可看出狼的什 么特点?
贪婪
第三段
蒲 松 龄
< 清 >
第三段：
御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘 罢休，这是故事的进一步发展。
写屠户
请指出描写屠户心理的句子
七年级语文下册 30《狼》教案 新人教版
狼【教学目标】1、通过查阅课文注解及字典疏通文意，识记“缀”、“并”等常见文言字词以及“犬”、“洞”等词类活用字词。
2、反复诵读课文，明确屠夫和狼的心理变化以及行动过程。
3、品读简练语言中蕴含的深意。
【教学重难点】读懂屠夫和狼的心理，品读简练语言中蕴含的深意。
【教学过程】课前预热：我们来试一下话筒，怎么个试法呢？拿到话筒的同学说一个带“狼”字的成语。
豺狼虎豹、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸……一、诵读导入今天我们来学习蒲松龄的《狼》，首先呢，我们来读读课文，等会儿呢我们要进行小组赛读。
学生自读课文，小组分段朗读课文。
二、字词总结这是一篇文言文，有许多文言字词需要我们积累掌握。
经过预习时的合作讨论，相信每组同学都有许多要与我们大家分享。
今天呀是5月份的最后一天，我们就请第五组同学为我们展示他们小组的学习成果。
有请第五组。
能说说你这样断句的理由吗？谁能解答第五组同学的疑问？在第五组的基础上，还有补充吗？三、读赏文字看来，大家都已经读懂了字面意思。
诺贝尔文学奖获得者莫言称作者蒲松龄为“讲故事的伟大天才”。
确实呀，蒲松龄废话不多，只用202个字讲一个人狼生死搏斗的精彩故事。
今天这堂课上，我们能否将他的故事有感情地读出来呢？我们又能不能读出这简单的202个字背后的精彩呢？接下来，给同学们三分钟时间，请大家在预习的基础上再好好设计朗读、品味语言。
我们来分工，第一组负责第一段，依次类推。
小组展示：一屠晚．．．．。
．．．归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两．．．狼，缀行甚远“一屠晚归”这一句语气要平静、祥和，用中速，营造一种孤身一人走在路上的寂静。
其中这个“晚”字用得好，因为它写出了一个特定的时间，表现这个屠户处于无人援助的境地。
“屠”表明人的身份，是个屠户，刀不离手，手不离刀，他有最有利的武器，可以用来一举杀狼，为下文顺利毙狼埋下伏笔。
“担中肉尽”可以读得欢快一点，写出屠夫生意非常好。
同时，欢快中又要带着一点儿紧张，“肉尽”“止有剩骨”其实也昭示了下文屠夫遇到的危险，他没有东西可以用来喂狼，除了他自己。
新人教版语文七年级下册《狼》教学课件
朗读正音
jiǒng
zhuì
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途遇两狼，缀行 甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之， 后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
对照图片 复述情节
疏通文意
第1段，交代了时间、地点、人物、事件 的开端。——屠夫“遇狼”。 第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休， 照样追赶。屠夫“惧狼”。第2、3段是故 事的发展。
第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而 立，准备搏斗。——屠夫“御狼”。
第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一 狼。——用屠夫“杀狼”。第4段是高潮和 结局。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目
似毙瞑之，。意方暇 欲甚 行就。 ，是屠转“视暴以积起骨薪，投后以刀，劈一狼狼首洞其，中又数，刀意 将隧入以攻其（后之也）。”身，已把半骨入头，投止露尻尾。屠 自敌。后断其股，给亦狼毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉， 止增笑耳！
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途遇两 狼，缀行甚远。
意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以 诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉， 止增笑耳！
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途遇两狼， 缀行甚远。
屠惧，投以骨。一其狼中得一骨只止狼，像一狗狼一仍样从。复 投之并之驱，如后故狼。止而前狼又至蹲。坐骨在已前尽面矣，而两狼
我就是----狼！
姓名： 年龄：
狼
12－－15岁
家庭住址： 亚欧大陆，北美洲等地区
七年级语文下册 30《狼》课件 新人教版
歌曲(gēqǔ)《我是一匹来自北方的狼
词曲：齐秦
我是一匹来自北方的狼 走在无垠的旷野中 凄厉的北风吹过 漫漫的黄沙掠过(lüě ɡuò)
我只有咬着冷冷的牙 报以两声长啸 不为别的 只为那传说中美丽的草原
第四十四页，共48页。
63届奥斯卡获奖影片(yǐngpi
《 与 狼 共 舞
( “屠”，动词活用为名词，“屠户”
)
第二十页，共48页。
一词多义
止 同“只”：止有剩骨
停止(tíngzhǐ)：一狼得
神骨情止(shénqíng)：意暇甚
意
想：意将隧入以攻其后也 攻击：恐前后受其敌 敌
敌方：盖以诱敌
前
前面(qián mian)：恐 前后受其敌
第二十一页，共48页。
虚词(xūcí)的用法
结合当代环保主题不妨也
在你的知识积累中，“狼”是否都象征着 阴险(yīnxiǎn)、卑鄙、狡猾……？你是怎样 看待和评价“狼”的？
第四十页，共48页。
狼，是陆地上生物最高的食 物链终结者之一。由于有狼的存 在，其他野生动物才得以淘汰老 、弱、病、残的不良族群；也因 为有狼的威胁(wēixié)存在，其 他野生动物才被迫进化得更优秀 ，以免被狼淘汰，所以狼使生态 处于一种平衡状态。没有狼的存 在，生态上将出现莨莠不齐、传 染病众生的局面，不利于生命的 稳定、健康的平衡发展。况且狼 是群居动物中最有秩序、纪律的 族群。
狼虽然通常独自活动,但狼是最团结的动物,你不会发 现哪只狼在同伴受伤时独自逃跑.
第四十二页，共48页。
狼的十大处事(chǔshì)哲学
六、表里如一 狼也想当一个善良的动物,但狼知道自己的胃里只能消化肉,所以 狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次食物,有些自认为善良的动物却
七年级语文下册第六单元30《狼》课件新人教版
7、形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒。
狼心狗肺
8.比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
狼子野心
9.像豺狼一样凶恶残暴成了习性。 形容为人残暴。
豺狼成性
10.比喻坏人当权 。 豺狼当道
【教学目标】
1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累 课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用 等古汉语现象。理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂 得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、 善于斗争，才能取得胜利。
淄博聊斋宫
蒲松龄 蒲松龄故居
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号 柳泉居士，山东淄博人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读 经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个 岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间 文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自 己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以 花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
思考下面问题: 屠户“弛
1、“狼不敢前”的原因是什么？担持刀” 2、狼既然“不敢前”， 不甘罢休、 准备搏斗。
为什么又“眈眈相向” ？ 耍弄阴谋。
3、狼到底耍弄了什么阴谋？
“一狼径去，其一犬坐于前。久之， 目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”
4、这两只狼除贪 婪外，还有什么 特点？其最终结 果又是如何呢？
• 要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。 注意运用外貌、语言、心理描写，以简短的议 论结尾。题目自拟。
1、面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？
2、他用什么方法对付狼？ 内心害怕。
3、用这样的方法对付 把骨头扔给狼。 狼，体现了屠户对狼的
七年级语文下册第六单元第30课：《狼》课件人教新课标版
通“只”。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
“以骨投之”，把骨头扔给狼 停止
复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而
两狼之并驱如故。
一起
原来
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，
困窘，处境危急
覆盖
攻击 向旁边看
靠
场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，
弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
放下 上前
狼狈不堪 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼子野心 鬼哭狼嚎 狼烟四起 如狼似虎 狼心狗肺
狗行千里要吃屎，狼行千里要吃人。 披着羊皮的狼。 舍不得孩子套不住狼。 前怕狼，后怕虎
展开想象，把本文 改写成一篇白话故事。
同学们，大千世界，形形 色色。现实中像狼一样的恶人 狡诈、凶残、善于欺骗，用我 们的智慧、力量与他们斗争， 他们是必败的。“禽兽之变诈 几何哉?止增笑耳。”
阅读《狼三则》中的第一则，用自己的话讲述故事。
有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，瞰 担上肉，似甚垂涎，步亦步，随尾行数里。屠惧，示之以 刃，（狼）少却；既走，（狼）又从之。屠无计，默念狼 所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。遂钩肉，翘足 挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽（拂晓）往 取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（疑虑 徘徊）近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉 钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直（价值）十 余金，屠小裕焉。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目
径直 神情 像狗一样 前面
似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意
打洞 钻洞 企图，打算 屁股 大腿
将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦 毙之。乃悟前狼假 寐，盖以诱敌。
人教版语文七年级下第六单元30课《狼》说课稿
《狼》说课稿一、教材分析1、教材地位及作用所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。
第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。
《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
2、教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为（１）、知识与技能：a朗诵文言课文。
b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
d理解句意、文意。
（2）、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
（３）道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3、教学重点：a、积累文言词汇。
b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。
4、难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。
二、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。
再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。
三、教法设想根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。
七年级语文下册(人教版)30《狼》ppt课件
弛担持刀 眈眈相向 目似瞑
suì
xiá
隧入 狼亦黠矣
2.试读出下列几个句子的停顿
①而两狼之并驱如故。 ②其一犬坐于前。 ③意将隧入以攻其后也。 ④禽兽之变诈几何哉？
课文朗读
齐读
二、研读课文，读懂文意
1．结合注释，读懂全文，勾画出自己 不能解决的问题。
2．合作学习，共同解决疑难问题。 3. 各用一个精练的词语概括每段内容。
1.贪得无厌 2.自以为是， 聪明反被聪明误 3.觅食无道
形象
狼： 狡猾 、凶残 、贪婪 屠户： 机智 、勇敢
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个 故事中你获得怎样的启发？
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、 狡诈、愚蠢的恶人，说明对待象狼的恶人就应该敢于斗争，善于 斗争。这正是此文的寓意所在。
一、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、缀行甚远 3、一狼仍从
择其善者而从之
4、恐前后受其敌 5、顾野有麦场
6、弛担持刀
“止”通“只” 停止 连接、紧跟 跟从 学习
攻击 回头看，看见
放下
7、一狼径去
径直
8、屠自后断其股
大腿
9、狼亦黠矣
狡猾
10. 狼不敢前
上前
11. 意将隧入……
从草堆中打洞
二、用现代汉语解说下列语句 1、并驱如故
像原来一样一起追赶
2、其一犬坐于前 3、目似瞑，意暇甚
其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很
4、一狼洞其中 5、禽兽之变诈几何哉
一只狼在它（柴堆）中间打洞 禽兽的欺骗手段能有多少啊
你能根据上面图画，把课文复述下来吗？
人教版七年级语文下册：第30课《狼》同步练习(含答案)
第30课《狼》训练一一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）（）隧（）入尻（）尾chí（）担持刀dān dān（）（）相向目似míng（）意xiá（）甚狼亦xiá（）矣假miè（）二、填空。
1、《狼》的作者，使朝著名文学家，初一年时我们曾学过其文章《》，本文选自文言短篇小说集《》。
2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的名，“志异”的意思是。
3、请写出点明全文主旨的句子：4、请用精练的语言概括本文的故事情节：（）→惧狼→（）→（）三、解下列加点字的意思。
（1）之：①而两狼之并驱如故（）②屠自后断其股，亦毙之（）③久之，目似暝，意暇甚。
（）④又数刀毙之（）⑤禽兽之变诈几何哉（）（2）敌：①恐前后受其攻（）②盖以诱敌（）（3）止：①一狼得骨止（）②止增笑耳（）（4）意：①目似瞑，意暇甚（）②意将隧以攻其后也（）（5）前：①恐前后受其攻（）②狼不敢前（）四、用“/”标示下列句中的语音停顿。
1、后狼止而前狼又至2、其一犬坐于前3、禽兽之变诈几何哉训练二一、阅读课文1、2、3段，完成文后问题。
1、联系全文，段⑴是故事的，主要写；段⑵⑶是故事的，主要写。
2、请选出下列各句中含有通假字的一句（）A、一狼得骨止,一狼仍从B、屠乃奔倚其下，驰担持刀C、担中肉尽，止有剩骨D、狼不敢前，眈眈相向3、翻译下列句子。
⑴途中两狼，缀行甚远⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘4、“投以骨”的正常语序应该为，屠户这样做的目的是。
5、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化？二、阅读下面的选文，完成文后问题。
狼施威狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。
”狐曰：“我之皮，能衣被苍生（造福百姓），如何言无功？若汝则无功耳。
”猪曰：“我之肉，能供人果腹．．，如何言无功？”羊贸贸然（莽莽撞撞地）来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长．，又当如何？”语未竟．，狼突如其来，尽扑杀而食之。