苏教版二年级上册识字7教学设计_教案教学设计
苏教版二年级上册识字7教学设计
本文是关于苏教版二年级上册识字7教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材说明：
《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。
本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。
本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学目标：
1、学会本课7个生字，“侧”字只识不写。
2、看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：识字、写字
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
组织教学：
一、导入新课：
（复习前面学过的会意字）
师：今天上新课之前，刘老师要先请小朋友们猜字谜，好不好？小朋友们请看好了。
1、出示：毛笔，看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样猜？
2、出示：一个尖尖的物体。
刚才我们是根据毛笔的材料猜的，这次，我们根据这个物体的形状来猜一个字。
（指名猜）说说你这样猜的原因是什么？
3、师做“看”的动作，学生猜读。
师：同学们可真棒！不但读出了这些字，还能说出原因。
从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。
师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。
师板书：识字7
二、新授：
（一）学习文中生字，了解会意字识字方法。
1.通过“停”字，初步了解会意字构字方法。
（师在黑板上用简笔画画出小亭子）同学们仔细看黑板，看一看老师画的是什么？（指名说：小亭子）（教师板书“亭”字）那谁能读出这个字呢？（指名读）再来仔细看看图和这个字，你发现了什么？（指生说，这个字和小亭子很像。
）这个小朋友真会学习。
你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
你们看看，我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，你们知道这样的字叫什么吗？这样造出来的字就叫象形字。
我们一起读准它的音。
（教师出示“小人”卡片）同学们再看这是什么？这个人走啊走啊，走到亭子边他不走了，（贴小人图片）这个人和这个小亭子又组成了一个新字。
（贴卡片：“停”）那你们说这个字应该读什么呢？（指名读）为什么这样读呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
“停”的意思就是——？平时你在哪儿用到过或者看到过这个字呢？（指名说）我们再来把这个字读两遍。
比较：“亭”和“停”
这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
2.认读“鸣”和“闻”，进一步了解会意字的构字方法。
师：刚才学习的“亭子”的“亭”是用象形字学会的，“停下”的“停”是看图根据图的意思猜出字的读音。
老师这里还有两个字，想一想你能不能用刚才学习“停下”的“停”的方法读出它们，并说一说为什么这样读。
请同学们仔细看图，图上画的是什么？（指名说）同学们再仔细观察一下，
这只小鸟在干什么呀？对啊，这只小鸟张着嘴在叫呢！你们听----（课件播放鸟叫声）
猜一猜这个字读什么？（生读“鸣”板书：鸣）
你读得很对，鸟叫一般称为“鸟鸣”。
那你知道狗叫叫什么？（板书：吠）中国的汉字很有意思吧！很多动物的叫跟鸟鸣一样，都有一个特定的词语来表示。
比如：狮吼、猿啼。
课后你可以查一查还有哪些词也表示动物的叫。
再来读一读这个字。
（投影出示：闻的图片和字）
谁能告诉同学们图上画的是什么？（一个人）这个人在干什么？（教师边问边做出侧耳听的动作）谁能猜一猜这个字读什么？
（学生也许会读“听”，老师可告诉：这个字读闻，“闻”的一个意思就是用耳朵听。
）
（生读“闻”板书：闻）对！“闻”的一个意思就是用耳朵听。
想一想你在哪里见到过这个字？（指名说）
根据学生的回答，理解“新闻”“闻名”“闻味”中“闻”的意思。
我们学过的古诗《春晓》“处处闻啼鸟”中的“闻”是什么意思？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。
刚才我们认的这三个字都是“会意字”（板书）。
3.借助小诗认读《识字7》中的生字。
师：同学们可真了不起，通过看图、想象字的意思，就猜出了字的读音，并且已经认识了它们。
这一课还有几个生字需要同学们认识，它们就藏在课本81页的小诗里，请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
（生自由读）
（投影出示带拼音生字：亭停闻鸣耳深但侧）现在老师把这些生字从小诗中拿出来了，你还认识它们吗？去掉拼音呢？（自由读、男女比赛读、指名读、开火车读）
（投影出示不带音节的小诗）你们看，老师又把这些字宝宝送回小诗中了，你还能读下这首小诗来吗？（自由读）指名学生读。
同学们读得真不错，下面我们就来演一演这首小诗。
（三）指导写字：
同学们把课文读得这么好，相信生字也会写得很棒。
请同学们看一下这一课的生字，左右结构的字有哪几个？这节课我们就先来学习写一个“停”字。
“停”字是左右结构，在写的时候要注意写的左窄右宽，教师范写，一边范写一边讲解每一笔在田字格中的位置，着重强调重要的几笔，学生先描红，再在本上练写两个。
“鸣”、“深”、“但”：教师先范写，同时让学生仔细观察，写完后让学生说说写好这个字应该注意什么，教师强调，学生描红，练写，教师巡回指导。
、
亭：一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，藏个小丁当。
闻：一个字真奇怪，门字里面一个耳。
鸣：口字旁加个鸟，小鸟鸣就是叫。
但：太阳升起地平线，一个人儿站左边。
（四）课外识字拓展。
同学们这一节课学得非常认真，为了奖励你们，咱们一起来做个猜字的游戏，好不好？
（投影出示：“明、鲜、灭、休”的图片）一幅图片代表一个字，你仔细看这些图片，想一想你能猜出哪几个字，并说一说你猜这个字的理由。
（生分别猜字）
同学们可真了不起，这么难的字都能猜到。
（五）小结下课。
同学们这节课不但认识了很多生字，而且学到了一种新的识字方法，回家后把我们这节课学到的生字给爸爸妈妈猜一猜。
苏教国标版二年级语文上册教案识七
苏教国标版二年级语文上册教案识七教学目标：1. 识记并理解七个常用字和相关词汇的意思。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 掌握七个常用字和相关词汇的音、形、义。
2. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 加深学生的字词记忆和理解能力。
教学难点：1. 让学生能够在认识字的基础上理解相关词汇的意义。
2. 通过交流和合作，让学生在有限的时间内完成任务，提升学生的合作意识和交流能力。
教学过程：一、自主学习（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，并着重留意课文中出现的七个常用字和相关词汇。
2. 学生将自己认为重要的问题和相关笔记记录在笔记本上。
二、小组合作（10分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 让学生在小组内共同讨论课文中的问题，并利用已知的知识回答问题。
鼓励学生在交流中提高表达及应变能力。
三、教师讲解（10分钟）1. 老师对于学生在自主学习和小组合作中出现的问题进行解答，并提供一些学习建议。
2. 教师板书七个常用字和相关词汇，并让学生逐个体会字词的音、形、义。
四、合作书写（15分钟）1. 将字词和笔记本放在面前，要求每个小组根据课上学习所设计的任务，完成相关写作。
2. 在规定的时间内，让学生互相修改，提高学生的合作能力和交流能力。
五、作业布置（5分钟）1. 对于课上学习过的内容进行总结，鼓励学生积极参与。
2. 布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学方法：1. 自主学习：让学生掌握自学方法，提高学生的独立思考和问题解决能力。
2. 小组合作：促进学生团队合作和互助共进。
3. 教师讲解：及时解答学生的疑问，帮助学生加深对课文及生字词的理解。
4. 合作书写：让学生在写作中加深对字词和相关词汇的印象，提高写作能力。
5. 作业布置：加强练习，巩固所学知识，促进学生持久学习的能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到七个常用字和相关词汇的音、形、义，加深了对细节的理解，并且积极参与小组合作，提高了学生的合作能力和交流能力。
(苏教版)二年级语文上册教案 识字7
识字7
课时教学目标
1.学会本课生字以及由生字组成的词语。
2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重难点
认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学过程
一、揭示课题，目明确目标。
这节课我们学习识字7，我们的任务是看图学生字，并能书写。
二、看图领会字义识字。
1.投影出示第一幅画。
2.出示鸟和“鸟”字。
3.投影出示第三幅画。
4.投影出示第四幅画。
5.投影出示第五幅画。
三、指导朗读,理解诗意
1、学生自由读诗
2.检查生字读音:耳、侧、深、但。
3.指名朗读，检查是否正确流利。
4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。
5.反馈讨论
6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌
四、指导书写,检测效果
猜字谜。
1、亮一半盯一半。
（亭）
2、问一半联一半。
（闻）
3、问一半鸭一半。
（鸣）
1.卡片练读生字并组词
2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
4.认读课后词语
5.学生在《习字册》上描红、临写词语
6.听写词语,检测效果
作业
1、听写生字。
2、背诵诗歌，做汉字开花游戏。
板书设计
识字7
人——亭——停
门——耳——闻
口——鸟——鸣。
苏教版语文二年级上册表格式教案《识字7》
(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)
2．(投影出示第二幅“鸟”图)
(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?
写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)
(2)齐读“鸟”两遍。
3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗?
(3)指名读，开火车读。
（4)去掉拼音再读，齐读。
3．学习小诗
（1）学生自由读，交流自己读懂的意思。
（2）你读懂了什么?学生相互交流。
3．指名回答问题。
读准“但”字。
选择意思。
4．练读、指读，小组读、男女生读、齐读小诗。
5．自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、教学生字
1．抽读卡片“耳、深、但”并组词。
2．揭示课题：识字7
齐读课题。
二、动画导诗，创设情境。
1.播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。
2.诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。
3.你借助拼音放声读一读！
4.要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。
三、看图领会字义识字。
1．(投影出示第一幅图)
(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?
难点：学会本课7个生字，能正确、美观地书写本课的生字。
教学方法与手段：结合前面学过的象形字、会意字来学习，并充分利用插图让学生知道字的意思，加深对字的理解。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题。
1．导入：我们的祖先很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
学完了两个象形字，我让学生联系旧知来说说以前学过的象形字有哪些，这样举一反三，巩固了旧知，也加深对象形字的了解。
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）苏教版二年级上册《识字七》篇1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。
苏教版二年级上册识字7教学设计(实用)
苏教版二年级上册识字7教学设计（实用）篇1：二年级语文上册识字7教学设计教材简说本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟，地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
教学目标1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
4、会编简单的拍手歌。
教学重难点重点：认字写字，熟读课文。
难点：培养保护动物的意愿。
教学时间：1课时教学过程：一、谜语导入。
1、“小手白白的。
”猜一个字。
(课件“拍”)2、请一位同学分析一下这个字。
3、教师范写，学生书空。
组词。
4、适合儿童一边拍手一边诵读的儿童歌曲，就叫做拍手歌。
5、齐读课题。
识字7 拍手歌。
二、检查预习，学习生字。
1、现在老师要检查一下你们昨天晚上预习的情况，要求会认的字是否会认会组词。
(出示卡片，指名读字组词，齐读会认的字)2、把这些字放入词语中，你们还认识吗?(课件词语)(开火车读词语，齐读)【孔雀锦鸡雄鹰黄鹂百灵熊猫】老师出示的这一组词语有一个共同点，是什么?(动物) 3、这些词语中有三个我们要求会写的生字。
鸡：部首是鸟，许多鸟类的名称中都有部首鸟的字，你能说一说吗?鸭鹅鸥，写的时候要又占左上角，鸟的横托住又。
猫：请一位同学分析一下。
换一换。
描、庙、喵、瞄。
反犬旁的弯钩写的时候要垂直。
左窄右宽。
物：形声字，请一位同学分析一下。
组词。
4、光说不练假把式，现在请同学来写我们刚学的四个生字。
注意一看二些三对照，先看范字在田字格中的位置，然后再写，写完再和范字对照。
三、初读儿歌，读通读顺。
1、下面我们把刚学的字词送回课文，请大家自由读课文。
注意：读准字音，读通句子，读完坐端正。
2、同桌互读，觉得对方读的好的请给他在课题上加颗星。
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计教学要求1．学会读本课7个生字。
两绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。
培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地诵读小诗。
教学过程一、看图猜字，激发识字兴趣1．课件出示“舟、竹、泉”的古文字，生猜字。
（学生说出猜想的理由）2．课件出示“歪、尖、笔”的实物图，生随机猜字。
（学生试说这些字大致的意思）3．师板书课题《识字7》，生齐读课题。
[评析：教者从汉字特具的多样性引导学生猜字，引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣，使识字教学不再枯燥、单调。
]二、看图学字，增强识字乐趣（一）学习“亭”1．师：（课件出示亭子图）图上画了些什么？你在哪儿见过？（出示“亭”字）谁能读准它？2．师：你是怎样记住“亭”字的？你还有什么方法记住它？3．师：看到这个字，再看看这幅图，你有什么想说的？（“点横”就是亭子的顶部，“口”就像亭子的中间部分，“秃宝盖”就是亭子的檐）[评析：教者密切联系儿童的生活经验，从“图”入手，将“图”“字”结合，教给学生识字的方法。
]4．师：给“亭”字找找朋友。
（如：卖书的亭子叫“书亭”，卖报的亭子叫“报亭”……）5．动画出示荷花图。
（1）师：你们看这些荷花长得怎样？（这一朵朵荷花不仅长得美，而且还很挺拔）（2）师：我们可以用一个成语来形容。
（板书：亭亭玉立）谁能美美地读一读？[评析：识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”，“教”是为了“不教”。
教者“以字组词”“以词解字”，将“字形”“字义”植入学生的心田，使其记在脑间。
]（二）学习“停”1．师：（动画演示：人来到小亭边）你看到了什么？2．师：（动画演示：“亻”来到小“亭”边）“停”，谁能读准它？（生读）你能看着这个字形，讲讲它的意思吗？（师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思）3．师：“停”还可以用在哪儿？（停水、停电、停车、停步、停放）4．师：（课件出示“亭、停”。
二年级语文上册 识字7(1)教案 苏教版
（苏教版）二年级语文上册教案《识字7》设计一教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
作业设计：课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一．揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7 （板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四．指导书写1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时一．复习巩固认读生字。
二．指导诵读，理解诗意1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
苏教版语文二年级上册识字7教学设计1
识字7第一课时教学内容：识字7教学目标一、学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
二、通过观看图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观看图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学进程1．(出示)依照这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2．今天，咱们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?咱们一路来看看。
二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有情感地朗诵，背诵、明白得课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积存。
教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流畅地朗诵韵文。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学进程—、温习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、明白得语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，咱们必需把握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同窗们再读这首诗，注意一边读一边看图，想一想这首诗写的是什么意思?4．学生彼此读，彼此交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生彼此交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地址?(出示挂图)看一看，那个地址的树林长得如何?什么缘故只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7．如何才能把这首诗有情感地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?碰运气。
二年级语文上册教案识字7_苏教版(2024)
识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培育学生的识字实力。
【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】会意字相关学问相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流畅地朗读小诗。
教具打算生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年头，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个宏大的国家，她的每一个字，都是一首美丽的诗，一幅漂亮的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。
今日我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理睬这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小挚友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟识吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得特别清晰，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今日我们将相识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
1.首先，请小挚友们打开语文课本74页，起先朗读课文，请细致听老师要求。
（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，起先朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。
苏教版二年级识字7教案
苏教版二年级识字7教案教学目标：1. 学习并能正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学重点：1. 正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学难点：1. 在句子中正确运用识字7及其相关词汇。
教学准备：1. 教材《苏教版二年级语文》第三册第七课。
2. 识字7的拼音卡片和词语卡片。
3. 课堂黑板、白板或投影仪。
教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 展示识字7的拼音卡片，并快速复习前面已学过的识字词汇。
2. 引导学生讨论识字7的拼音及其读音。
步骤二：学习新词汇（10分钟）1. 分发识字7的词语卡片给学生，同步展示在黑板或白板上。
2. 齐读识字7的拼音和相关词汇。
3. 跟读读音，学生逐个读出课本上的词语。
步骤三：词语认读与书写（15分钟）1. 通过游戏的形式让学生快速认读并书写识字7的相关词汇。
2. 学生自由操练，教师巡视和指导。
3. 逐个点评学生的书写，纠正错误。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 在黑板或白板上出示包含识字7的相关词语的图片。
2. 引导学生描述图片，运用所学词汇进行口头表达。
3. 教师适时指导学生表达，并给予鼓励和肯定。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 展示一些拓展词汇，让学生猜测其意思，并进行相关的句子操练。
2. 教师引导学生自主探究拓展词汇，并鼓励他们在课后继续学习和使用。
步骤六：小结与反思（5分钟）1. 复习本节课所学的词汇及相关句子。
2. 学生分享学习心得和体会。
教学特点：1. 通过多种形式引导学生对识字7及其相关词汇的学习和掌握。
2. 引导学生运用所学词汇进行口头和书面表达，促进语言运用能力的提升。
教学反思：根据学生的实际水平和课程安排，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生的有效参与和掌握程度。
同时，教师应注意激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和机会。