人教版七年级上册21风筝

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人教版七年级上册《风筝》

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课堂小结
结构的别致，选材的精巧，语言运用的高超，作者思想的深邃，使《风筝》这篇作品不仅具有深沉的思想力量，而且具有强烈的艺术感染力。《风筝》写于1925年的农历正月初一，在《语丝》发表，之后由作者编入散文诗集《野草》。《风筝》发表后，获得了广大读者尤其是青少年读者的喜爱，由于包括《风筝》在内的鲁迅的散文诗、杂文、随笔，思想新进，技巧高超，《语丝》的销路一期比一期好起来。另外，《风筝》也曾作为鲁迅的代表作品推荐给世界读者。鲁迅逝世前一月，纽约出版的《亚洲》杂志进出了《风筝》的译作， 1950年莫斯科真理报出了一本鲁迅的《短篇小说集》，都是选自《呐喊》《彷徨》，不知怎么一来把《风筝》也收集进去了。希望大家也爱上《风筝》，爱上鲁迅的其它作品，抽空去翻阅他的作品。
精读品析
6、教师小结：文章开篇触景生情，“惊异和悲哀”奠定了文章的感情基调，进而引发对往事的回忆，回忆中含有对弟弟的深切愧疚，对
课堂导入
鲁迅简介背景知识感知课文字音词义精读品析延伸阅读课堂小结作业布置
自己错误行为的深切反省和自责，于是想
求得弟弟的宽恕，然而不幸的是弟弟竟然
忘却了，连宽恕也无从求得Байду номын сангаас只留下更多
课堂导入
风
鲁迅
筝
鲁迅简介背景知识感知课文字音词义精读品析延伸阅读课堂小结作业布置
衙前初中：葛玉华
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有一首老歌这样唱到：“又是一鲁迅简介年三月三，风筝飞满天，牵着我的思背景知识念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其感知课文实，我们每个人也象飞在空中的风筝，字音词义无论我们走得多远，总有一根绳线牵精读品析系着你，那就是割不断的亲情。延伸阅读今天我们学习的这篇文章讲述的课堂小结便是与风筝有关的在误解与冲突中也作业布置有亲情的故事。

语文七年级上册《风筝》优秀实用课件：60页

语文七年级上册《风筝》优秀实用课件：60 页
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
儿童放学归来早
忙趁东风放纸鸢风筝—鲁迅
应县八中焦耘强
你一定还记得鲁迅先生吧？请大家再了解详细些！
了解作者：
《风筝》选自散文诗集《野草》。

该集收录了鲁迅1924—1926 年所作的23 篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

《风筝》写于1925 年1 月24 日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。

《风筝》背景知识
chàlíng dīng xián wùbǐ
丫杈伶仃嫌恶可鄙
shíhuáng sèshù
什物惊惶瑟缩宽恕
zhìnüèduòyì
掷虐杀堕苦心孤诣
qiáo cuìmúwúgōng chéng
憔悴模样蜈蚣惩罚。

人教版七年级上册语文-生词(拼音生字)

第一单元第1课《春》wēnglǎngrùnyùnniàngmàinòng hóulóng yìnghèliáoliànghōngtuōjìngmòfēngzhēngdǒusǒujiànzhuànghūpéng yǐn bànhuāzhīzhāo zhǎn第2课《济南的春天》kuān chǎngzhùxùdèng qīngkōng língd ìtǎn第3课《雨的四季》chán huābāo jiāomèi léngjìngcūguǎng jiémáo 衣裳yīshang 铃铛língdāng 端庄duānzhuāng 静谧jìngmì屋檐wūyán 凄冷qīlěng化妆huàzhuāng莅临l ìl ín 造访zàofǎng吝啬lìnsè 淅沥x īl ì干涩gānsè草垛cǎoduò绿茵茵lǜyīnyīn咄咄逼人duōduōbīrén第二单元第5课《秋天的怀念》瘫痪tānhuàn 暴怒bàonù 沉寂chénjì 侍弄shìnòng 捶打chuídǎ 憔悴qiáocuì 央求yāngqiú 絮叨xùdao 诀别juébié淡雅dànyǎ高洁gāojié烂漫lànmàn翻来覆去fānláifùqù喜出望外xǐchūwàngwài第6课《散步》信xìn 服f ú分fēn 歧q í取qǔ决jué一y í霎shà两liǎng 全quán粼lín 粼lín各gè得dé其q í所suǒ第7课《散文三首》蒂d ì 梗gěng匿n ì笑xiào沐mù浴yù 祷dǎo 告gào 姊z ǐ妹mèi婷tíng 婷tíng徘pái 徊huái遮zhē蔽b ì心xīn 系x ì流liú转zhuǎn荫yīn 蔽b ì第三单元第9课《从百草园到三味书屋》窜cuàn 觅mì跪guì拗niù 确凿quèzáo轻捷qīngjié 云霄yúnxiāo 倘若tǎngruò鉴赏jiànshǎng 啄食zhuóshí 和蔼héǎi 恭敬gōngjìng质朴zhìpǔ博学bóxué渊博yuānbó倜傥tìtǎng淋漓l ín l í 盔甲kuījiǎ绅士shēnshì人迹罕至rénjìhǎnzhì人声鼎沸rénshēngdǐngfèi第10课《再塑生命的人》捡jiǎn 感慨gǎnkǎi搓cuō捻niǎn 绽开zhànkāi 争执zhēngzhí惭愧cánkuì悔恨huǐhèn激荡jīdàng 奥秘àomì拼凑pīncòu 企盼qǐpàn截然不同jiéránbùtóng 疲倦píjuàn 不堪bùkān 小心翼翼xiǎoxīnyìyì 不求甚解bùqiúshènjiě 混为一谈hùnwéiyìtán 恍然大悟huǎngrándàwù油然而生yóuránérshēng花团锦簇huātuánjǐncù美不胜收měibúshèngshōu第11课《窃读记》蹭cèng 抵达dǐdá尴尬gāngà难堪nánkān 俯视fǔshì 狼狈lángbèi 原谅yuánliàng枉然wǎngrán 贪婪tānlán弹簧tánhuáng自卑zìbēi畅销chàngxiāo诅咒zǔzhòu惨淡cǎndàn 威风凛凛wēifēnglǐnlǐn 众目睽睽zhòngmùkuíkuí煞有介事shàyǒujièshì废寝忘食fèiqǐnwàngshí饥肠辘辘jīchánglùlù。

风筝课件(人教版七年级上册语文课件)

风筝
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
創作背景]1932年10月5日，郁達夫同王映霞請魯迅吃飯，柳亞子夫婦同席，七日後魯迅作了這首詩贈給柳亞子。《魯迅日記》 1932年10月12日記云：「午後，為柳亞子書一幅云：運交華蓋欲何求……。達夫賞飯，閑人打油，偷得半聯，湊成一律以請云。」
第五自然段：鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很
重很重的堕下去了”。
作者在叙述20年前儿时的一段生活时，心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？
带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的印象；
勇于正视自己缺点；
启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改革的道路。
一．从“精神的虐杀”这一认识，你体会到作者什么心情（精神）？
背景知识
《风筝》选自散文诗
集《野草》。该集收
01
录了鲁迅1924—
1926年所作的23篇散
文诗，主要是用曲折
幽暗的象征手法表达
20年代作者内心世界
的苦闷和对现实社会
的抗争。
《风筝》写于1925年1
月24日，恰逢农历正
月初一，发表后因其对
传统的封建的儿童教育
02
思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者
决 jué 决定
抉 jué 抉择
堕 duò 堕落坠 zhuì 下坠
怒 nù 愤怒恕 shù 宽恕
è 凶恶
恶
ě 恶心 wù嫌恶
shí 什物
什 shén什么 mó劳模
模 mú模样
孤独；没有依靠。文中指风筝少。

人教版语文七年级上册生字词拼音与释义

人教版语文七年级上册生字词拼音与释义第一课<<在山的那边>>痴想（chīxiǎng）：呆呆地想隐秘（yǐn mì）：隐蔽，不外露。

铁青（tiěqīng）：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成（níng chéng）：凝聚而成。

诱惑（yòu huò）：吸引、招引。

喧腾（xuān téng）：喧闹沸腾。

一瞬间（yíshùn jiān）：一眨眼之间。

第二课<<走一步，再走一步>>训诫（xùn jiè）：告诫，教导。

耸立（sǒng lì）：高高地直立。

迂回（yūhuí）：曲折回旋。

凝视（níng shì）：聚精会神地看。

啜泣（chuòqì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

纳罕（nàhǎn）：诧异，惊奇。

瘦骨嶙峋（shòu gǔlín xún）：形容人十分瘦。

心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩（tóu yūn mùxuàn）：头发晕，眼发花，感到一切都在旋转。

小心翼翼（xiǎo xīn yìyì）：本是严肃恭敬的意思。

现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

第三课<<短文两篇>>零落（líng luò）：指凋谢；脱落。

断续（duàn xù）：时而中断，时而继续。

收敛（shōu liǎn）：检点行为，约束身心。

宽恕（kuān shù）：宽容，饶恕卑微（bēi wēi）：低微；渺小。

一丝不苟（yìsībùgǒu）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

第四课<<紫藤萝瀑布>>终极（zhōng jí）：最终；末了；最后。

七年级上册语文第五单元教案

七年级上册语文第五单元教案人教版七年级上册语文第五单元教案人教版七年级上册语文第五单元教案1复习导引（一）复习目标1.回顾基础知识，深化理解掌握。

2.掌握本单元的知识结构。

3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧（二）复习重点1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。

（三）复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课风筝1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2．训练探究文意的能力。

这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。

教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。

让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。

在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕1．可以分角色朗读。

2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。

可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？2．这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。

比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

3．分析矛盾发展变化的几个层次。

4．抓住人物内心变化发展的线索。

第23课散步1．先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

人教版2023七年级上册课后读读写写注音+解释

第1课春朗润lǎng rùn 酝酿yùn niàng卖弄mài nòng 喉咙hóu long应和yìng hè嗡wēng嘹亮liáo liàng 烘托hōng tuō静默jìng mò风筝fēng ·zheng抖擞dǒu sǒu 健壮jiàn zhuàng黄晕huáng yùn昏黄，不明亮。

窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。

呼朋引伴hūpéng yǐn bàn:呼唤朋友，招引同伴。

引:牵引，招引。

常用于鸟类招呼同伴。

花枝招展huāzhīzhāo zhǎn:形容女子打扮得十分艳丽。

这里比喻姿态优美。

第2课济南的冬天镶xiāng 发髻jì单单dān dān安适ān shì着落zhuóluò慈善císhàn肌肤jīfū秀气xiù·qi宽敞kuān ·chang贮蓄zhùxù澄清chéng qīng空灵kōng líng地毯dìtǎn第3课雨的四季蝉chán花苞huābāo娇媚jiāo mèi棱镜léng jìng粗犷cūguǎng 睫毛jiémáo衣裳yī·shang铃铛língdang 端庄duān zhuāng 屋檐wūyán凄冷qīlěng化妆huàzhuāng淅沥xīlì干涩gān sè草垛cǎo duò绿茵茵lǜyīn yīn静谧jìng mì:安静。

谧，安宁、平静。

高邈miǎo：高而远。

邈，遥远。

咄咄逼人duōduōbīrén:形容气势汹汹、盛气凌人。

七年级语文上册-第五单元第21课《风筝》课件

七年级语文上册第五单元第21课《风筝》课件鲁迅风筝鲁迅(1881—1936), 文学家、思想家和革命家。

原名周树人, 字豫才, 浙江绍兴人。

出身于封建破落家庭。

青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本学医, 后从事文艺工作, 企图用以改变国民精神。

1918年5月, 首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 大胆揭露吃人的封建礼教, 奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后, 参加《新青年》杂志工作, 猛烈抨击封建文化和封建道德, 成为新文学运动的伟大旗手。

20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》, 散文诗集《野草》, 散文集《朝花夕拾》, 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等, 表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。

其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。

从1927年到1935年, 创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。

鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。

1936年l0月19日病逝于上海。

一、听读课文, 找出文中抒发“我”感受的语句, 体会这种感受及生成的原因, 感知课文内容。

1、北京的冬季, 地上还有积雪, 灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中, 而远处有一二风筝浮动, 在我是一种惊异和悲哀。

2、于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕, 忽地在眼前展开, 而我的心也仿佛同时变了铅块, 很重很重地坠下去了。

3、但心又不竟坠下去而至于断绝, 它只是很重很重地坠着, 坠着。

4、我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

感受：→惊异和悲哀悲哀↓原因：毁坏风筝→精神虐杀★课文围绕风筝, 顺着我的感情变化, 写了一件什么事？请同学们复述课文内容：★写了“我”不许小弟放风筝并毁坏小弟的风筝, 明白错误后寻求小弟宽恕而未得的事情。

★那么, 我为什么要毁坏小弟的风筝、寻求小弟宽恕呢？→很重很重地堕下去→堕着堕着→只得沉重着寻求宽恕→求而未得二、自读课文, 探究我行为的动机, 理解作者的写作意图和文章的主旨：提问：★我为什么不许小弟放风筝, 并且毁坏他的风筝, 对他进行精神虐杀？怕他没出息关爱小弟成长体现：兄弟情深★我又为何要寻求小弟宽恕？明白错误后悔、自责, 纠正错误抚慰小弟, 抚平创伤兄弟情深, 勇于反省★那么, 我寻求宽恕而不得的原因又是什么呢？三、分析求宽恕而不得的原因, 探究课文的深层内涵：小弟宽宏大量不计较不是全然忘却毫无怨恨被虐杀而不觉悟小弟顾念兄弟之情谅解也不是如何理解“故乡的春天又在这异地的空中了, 既给我久经逝去的儿时的回忆, 而一并也带着无可把握的悲哀。

人教版语文七年级上册生字词注音标准版(精品)

第13课《夏感》 dà i sè lí nɡ xiù zhù mǎn zhōnɡ jí púfú (黛色)( 灵秀 )( 贮满 )( 终极)(匍匐) ró nɡ ró nɡ dàn dàn qiān qiān xì cǎo ( 融融 )( 澹澹 )( 芊芊细草 ) qīnɡ fēi màn wǔ chūn huá qiū shí ( 轻飞曼舞 )( 春华秋实 ) chūn huā qiū yuè xiá n qí nɡ yì zhì ( 春花秋月 )( 闲情逸致 )
第14课《秋天》 zhēnɡzhēnɡ yōu ɡǔ féi shuò qī xī ( 丁丁 )( 幽谷)( 肥硕 )(栖息) ɡuī bó liáo kuò kū hé qīnɡ liè ( 归泊 )( 寥阔 )( 枯涸 )( 清洌 ) mè nɡ mè i ( 梦寐 )
第16课《化石吟》 qí huà n yuá n ɡǔ hái ɡǔ ɡuǒ cánɡ ( 奇幻 )( 远古 )( 骸骨 )( 裹藏 ) cōnɡ ló nɡ yōu yǎ tàn fú ( 葱茏 )( 幽雅 )( 叹服 ) zào wù zhǔ hǎi kū shí làn ( 造物主 )( 海枯石烂 ) rì zhuǎn xīnɡ yí (日转星移 )
第11课《春》 lǎnɡ rù n yù n nià nɡ mà i nò nɡ ( 朗润 )( 酝酿 )( 卖弄 ) wǎn zhuǎn liáo liànɡ huá nɡ yūn ( 宛转 )( 嘹亮 )( 黄晕 ) hōnɡ tuō jìnɡ mò shū huó ( 烘托 )( 静默 )( 舒活 ) xīn xīn rán fán huā nèn yè ( 欣欣然 )( 繁花嫩叶 )

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qiáo cuì
憔悴 huáng 惊惶
xián wù
嫌恶 yì 苦心孤诣
2.判断下列句子用的修辞手法。
（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。（）（2）而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了。（）
第四讲解读课文
看视频，初步了解课文！
齐读课文
朗读--形式
分组朗读：
第1-3段由第一大组读；第4-6节由第二大组读；
第7-9节由第三大组读；第10-12节由第四大组读；
一、提问与回答
1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
顺序倒叙插叙
2、为什么我不许小兄弟放风筝?（用原文一句话回答）答：因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
引言
每个人都会有童年，童年生活是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的，尽管有时也会有误解，有阴云，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。下面我们来学习一篇一对兄弟童年时代游戏的故事的文章。
风筝
鲁迅
学习目标
一、书本知识方面
1、整体感知课文内容。 2、多角度有创意地理解课文。
yàng
qiáo cuì 憔悴
xián wù 嫌恶
lěi 吐蕾
荡漾
字音字形二
chán rào 缠绕 bǐng 笑柄
加油哦！
huáng 惊惶 yì 苦心孤诣
zhì 掷
duò 堕
朗读下列词语
伶仃：孤独没有依靠。憔悴：形容人瘦弱，疲惫，没精神。状态不佳诀别：指再无会期的离别；死别。嫌恶：厌恶，讨厌。苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营。
答：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?
答：这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
3、“风筝”在课文中起什么作用？
线索
4、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？
1925年半封建半殖民地社会
5、课文记叙了“我”毁掉风筝了弟弟的（），后错了来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（不记得了）。
三、全文结构
1、全文共分四部分
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
第三讲
重点难点字音字形
字音字形一
zheng 风筝 tū 秃树
加油哦！
yā chà 丫杈 tǎng 倘 xiè 蟹
wú gōng 蜈蚣
jué 诀别
líng dīng 伶仃
4.下面几段文字，也是回忆儿时放风筝的。试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。(《满天的风筝》略)
答：鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》，思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过，小兄弟却全然忘却，无可补过，因而心情依然沉重，悲哀之至。《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。
3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?
答：表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
一、（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。
二、（3—4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。三、(5—10）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。
文章的感情线索：
惊呼跳跃惊慌绝望精神虐杀
忘却
可鄙气恨
悔恨
补过
悲哀
四、研讨与练习
1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?
《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
散文诗集《野草》
《雪》
杂文集《热风》《坟》等16种
第二讲
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主
要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
二、人文精神方面
感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想，学习鲁迅的自省精神。
一、作者简介
作者简介
鲁迅（1881— 1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品
小说集《呐喊》
《孔乙己》《故乡》《社戏》
《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》
五、全文总结
本文是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。这支人情美的颂歌荡漾在小兄弟的对风筝入迷的情态中，在我的惶恐绝望的痛苦里，对我全然忘却毫无怨恨的心灵里。
知错就改
手足情深
反红体字注音。
líng dīng
伶仃 jué 诀别