人教版小学数学四年级上册第一单元第5课时 亿以内数的改写
2.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。红细胞一小滴血液中含有：5000000个，白细胞一小滴血液中含有10000个
3.仔细观察并思考图中两个数的特点。你有什么发现？
汇报：5000000的末尾有6个0,10000末尾有4个0.
4.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。
掌握改写的方法，会正确改写。
教学准备
多媒体课件
教学设计
二次备课
一、复习旧知识引入新课。
1.交流预习，
读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
天安门广场的占地面积约400000 m2。
2.引导学生发现这个数的特点。
3.汇报交流这个数的特点：是整万数。
二、自主学习，探究新知。
1.观看课件教材第12页例6。
（2）别忘了写“万”字
8.引导学生比较改写后数的大小有无变化。
9.进行比较并交流：数值的大小没有改变，只是书写形式发生了改变。
三、巩固练习，解决问题。
1.引导学生完成教材12页“做一做”。
独立完成，同桌交流改写过程。
1.组织学生完成教材第15页第6题。
独立完成改写，填写表格，组内交流。
4、课堂小结、拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
课堂检测
把下面各数改写成以“万”作单位的数。
200000=()140000=()440000=()870000=()6320000=()17500000=()
1060000=()10000000=（ ） 60000=（ ）
板书设计
教学反思
5.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，小组交流汇报：
5000000=500万，
10000=1万
可以把整万的数改写成用“万”作单位的数。
6.以实例出发，汇报改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
7.教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
进一步强调改写时应该注意什么？
（1材第12页及相关习题
课型
新授课
教学目标
1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数
2.利用教材提供的素材，使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。
3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
教学重点
教学难点
读懂例题中情景图。
人教版四年级上册数学习题课件-1.1 亿以内数的认识第5课时 亿以内数的改写
1 大数的认识
第5课时 亿以内数的改写(教材P12例6)
一、(新知导学)我会填。 1．87 0000 ＝( 87 )万 900 0000 ＝( 900 )万 1500 0000 ＝( 1500 )万 我发现：把整万的数改写成用“万”作单位的数，可以先把它分成( 个 )级 和( 万 )级，然后将个级的 4 个 0 省略掉，换成一个“( 万 )”字。
383000 ＞38 万
85 万＞85000
600 万＝ 6000000
8 万＞ 8001
738000＜ 74 万
五、用 1、5、0、0、0、0、8、9 这八个数字按要求写出八位数。 1．可改写成 5198 万的数是( 51980000 )。 2．你能写出一个大于 9000 万的整万数，并把它改写成用“万”作单位的数 吗？ 95180000＝9518 万(答案不唯一)
2．将下面的数改写成用“万”作单位的数。
350000＝( 35 )万
9780000＝( 978 )万
89000000＝( 8900 )万 118Байду номын сангаас0000＝( 1180 )万
53050000＝( 5305 )万 7000000＝( 700 )万
二、先写出横线上的数，再改写成用“万”作单位的数。
1．中国国家图书馆建筑面积约为十七万平方米。 写作：170000 170000＝17 万 2．世界上最长的河是尼罗河，纵贯非洲大陆东北部，全长六百六十五万米。
写作：6650000 6650000＝665 万
3．南极冰雪高原的面积是一千二百八十万平方千米。 写作：12800000 12800000＝1280 万 4．一个人的血管总长为四千万米。 写作：40000000 40000000＝4000 万
人教版四年级上册数学教案设计：亿以内数的改写
人教版四年级上册数学教案设计：亿以内数的改写1.简案一课时课前预习预习教科书P12例6和P13例7，回顾万以内数的改写方法。
1.说一说亿以内数的读法。
2.尝试完成教科书例6和例7，说一说怎么进行数的改写。
教学内容教科书P12例6和P13例7。
教学目标1.学会将整万的数改写成用＂万＂作单位的数。
2.会用＂四舍五入＂法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点掌握将整万数改写成用＂万＂作单位的数的方法。
教学难点1.能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
2.理解整万数改写的方法和依据。
教学用具多媒体课件。
教学过程导入 1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出，课件出示题目中的数据。
（1）光的速度是每秒三十万千米。
（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。
（3）我国有七十八万所中小学。
（4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。
说说你写出的几个数写数时有什么感受引导学生说出写这些整万数时，写0很麻烦。
2.引入新课在日常生活中，我们经常要写一些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗这节课我们来探讨这个问题。
（板书课题：亿以内数的改写）新授探究一：体会用＂万＂为单位计数的便捷1.课件出示下面的数。
300000 9600000 780000 60200000 39360000观察思考：这些数有什么共同的特点2.如果要简单记这些数，你想怎样写呢（1）组织学生小组内讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。
（2）教师引导学生明确：这些数分别可以改写成用＂万＂作单位的数。
＂万＂字写在对应的数的后面。
板书：300000=30万 9600000=960万 780000=78万60200000=6020万 39360000=3936万3.讨论：把一个整万数改写成用＂万＂作单位的数应怎样改写4.课件出示教学例6。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个= 个白细胞：10000个= 个（1）从例6中你了解到哪些信息知道了哪些知识（2）读出这两个数，请你把这两个数改写成用＂万＂作单位的数。
四年级上册数学教案：第1单元 亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版
四年级上册数学教案：第1单元亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较两个亿以内数的大小。
2. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够将一个亿以内的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能够求出两个亿以内数的近似数，并进行四舍五入。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较2. 亿以内数的改写3. 亿以内数的求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较、改写及求近似数的方法。
2. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：让学生回顾之前学过的数的大小比较方法，如整数、小数、分数的大小比较。
2. 提问：我们已经学过整数、小数、分数的大小比较，那么对于更大的数，比如亿以内的数，我们应该如何进行比较呢？（二）新课讲解1. 亿以内数的大小比较（1）比较两个亿以内的数，首先要看它们的数位，数位多的数大。
（2）如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 亿以内数的改写（1）将一个亿以内的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字。
（2）将一个亿以内的数改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“亿”字。
3. 亿以内数的求近似数（1）求近似数时，要省略“万”后面的尾数或“亿”后面的尾数。
（2）根据千位或千万位上数字的大小确定用“四舍”法或“五入”法。
（三）课堂练习1. 比较下列各组数的大小：（1）12345678和23456781（2）98765432和87654321（3）54321和5432102. 将下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数：（1）12345678（2）98765432（3）543213. 求12345678和98765432的近似数，并进行四舍五入。
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写 人教版
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的改写方法。
2. 培养学生运用亿以内数的改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生运用亿以内数的改写方法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生思维的灵活性。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的改写方法3. 亿以内数的改写应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法2. 教学难点：亿以内数的改写应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察亿以内数的特征，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）讲解亿以内数的改写方法，让学生理解并掌握亿以内数的改写方法。
（3）通过例题，让学生运用亿以内数的改写方法进行计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用亿以内数的改写方法解决问题。
5. 总结评价对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习情况，激励学生继续努力。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维品质。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合生活实际，运用亿以内数的改写方法解决实际问题。
七、板书设计略八、教学资源略九、教学进度安排略本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第一单元亿以内数的改写教学。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在动手实践中掌握亿以内数的改写方法。
同时，教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作交流能力和思维品质。
通过本节课的学习，使学生能够熟练运用亿以内数的改写方法进行计算，解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。
但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。
2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。
人教版数学四年级上册第5课时 亿以内数的改写
第1单元大数的认识知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第5课时亿以内数的改写一、填一填。
1.在2034后面添加（）个0，就可以变成2034万。
2.六千零九万写作（），改写成用万作单位的数是（）。
3.世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸，最大泄洪能力为102500立方米/秒。
102500读作（），把它改写成用“万”作单位的数约为（）万。
二、选一选。
1. 7800000改写成用“万”作单位的数是（）。
A、78万B、800万C、7800万D、 780万2.下列各数是“整万”的数有（）。
A、56000B、701000C、 450000D、360001三、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
2540000 36870000562000000 7455600006635821 13698032四、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
6200000=（）万5000000000=（）亿4020000=（）万12000000000=（）亿参考答案：一、1. 4 2.60090000 6009万 3. 十万二千五百 10二、1. D 2.C三、254万 3687万 56200万 74556万≈664万≈1370万四、620 50 402 120【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时内容。
本课时主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解，为学生进一步学习更大数的认识打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和改写，学生还是初次接触，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对大数的认识存在一定的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：让学生理解大数的意义，能正确地进行数的改写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数的改写。
2.引导发现法：教师引导学生发现数的改写规律，培养学生自主学习的能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的改写方法。
2.练习题：准备适量练习题，让学生进行巩固练习。
3.教学道具：准备一些卡片，上面写有不同的大数，用于引导学生进行数的改写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾万以内数的认识和计算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些生活实例，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生认识大数。
接着，教师讲解数的改写方法，让学生掌握亿以内数的改写。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个亿以内的大数，进行数的改写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》说课稿
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》这一章节，是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位顺序表、以及亿以内数的简单运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会亿以内数的大小比较和改写。
教材通过例题和练习，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，以及如何将大数改写成较小的数，从而提高学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于数的读写法和基本运算已经较为熟悉。
但是，学生在数的大小比较和改写方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对性地进行教学，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握亿以内数的大小比较和改写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够将大数改写成较小的数。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持积极的态度，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够将大数改写成较小的数。
2.教学难点：学生如何理解并掌握亿以内数的大小比较和改写原理，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用自主探究、合作交流的教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对亿以内数的大小比较和改写的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解亿以内数的大小比较和改写原理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，为学生答疑解惑。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的读写方法，改写和求近似数。
本节课时《亿以内数的改写》是该单元的重要内容，通过学习让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为后续学习亿以上的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，具有了一定的数感。
但是，对于亿以内数的改写，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：理解数的改写背后的意义，能够灵活运用改写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数的改写的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握数的改写方法。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，让学生感知到数的存在。
然后引导学生思考：在这些场景中，我们是如何表示大量的数的呢？从而引出本节课的主题——数的改写。
2.呈现（10分钟）讲解亿以内数的改写方法，如将一个数改写成另一个数，只需要将这个数的末尾几个零去掉或者添上，即可得到改写后的数。
同时，强调改写后的数与原数的大小关系不变。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生分组进行数的改写。
每组轮流抽取一张卡片，卡片上有一个数，小组成员需要在规定时间内将这个数进行改写。
人教版四年级数学上册(教案)一、大数的认识第5课时 亿以内数的改写和求近似数
第5课时亿以内数的改写和求近似数教科书第12、13页的内容。
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
能把整万的数改写用“万”作单位的数。
能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
一、复习铺垫，自主学习1．万级的计数单位有()、()、()、()。
2．3个万是()万，()个万是20万。
3．阅读教科书12、13页内容。
二、合作学习，探究新知1．把整万的数改写成用“万”作单位的数。
(1)把红细胞和白细胞的个数读出来。
红细胞：读作：()＝()万白细胞：读作：()＝()万(2)读了这些数以后，我发现：()(3)练习：完成第12页“做一做”。
2．学习用“四舍五入”法求近似数。
(1)下面哪些是近似数，哪些是准确数？到楼上要走25级台阶。
()旗杆高约6米。
()学校购彩旗45面。
()小明家每月用水在12吨左右。
()(2)教学例7。
教师：如果省略万位后面的尾数求近似数，又该怎样求呢？①投影出示例7。
先指名读出地球和太阳的直径各是多少。
再引导理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。
指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书。
(略)②教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第二步只是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等于号。
③完成第13页的“做一做”。
3．讨论：怎样求亿以内数的近似数呢？引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进“1”，最后写成约等式。
三、引领提升1．把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
1264008132854312090002．在括号里填写使式子成立的数。
9()864≈9万()≈94万6()8130≈61万()623≈2万四、变式练习1．先写出横线上的数，再求近似数(省略万位后面的尾数)。
(1)北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。