选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见
山东省普通高中 2017 级英语学科教学指导意见
山东省普通高中2017 级英语学科教学指导意见一、指导思想根据教育部普通高中课程改革工作的整体部署，北京、天津、山东、海南四省（市）将从 2017 年秋季起，实施新一轮普通高中课程改革，此轮改革将执行新修订的普通高中课程方案、普通高中英语课程标准（以下简称“新修订课标”）和新高考方案，但教材要使用现行教科书。
为了帮助四省（市）高中教师准确理解新修订课标的理念和目标，明确新的英语课程内容结构和实施要求，做好与现行教材的对接工作，以顺利推进新课程实践，特制定本教学指导意见。
制定本意见的指导思想，一是全面贯彻立德树人根本任务，有效实施修订后的高中课程方案和英语课程标准，把培养学生英语学科核心素养的目标落实于英语课程实施的全过程中，更好地服务于学生的多元发展需求。
二是明确新修订课标的主要变化，结合现行不同版本教材的内容，便于教师了解新的课程目标、课程结构、学分安排、课程内容、实施建议等方面的要求，形成适用于四省（市）的英语课程实施方案。
三是根据实事求是原则，提出体现新课程理念和目标的统一实施建议，同时根据四省（市）的教学实际，留给地方和学校课程实施的空间，使本指导意见好用、管用。
二、课程目标高中英语课程的总目标是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针，践行社会主义核心价值观教育，落实立德树人根本任务。
高中英语课程力求在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。
基于课程的总目标，高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的学科核心素养。
英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四大要素构成，是学生在接受英语教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
四大要素相互渗透，融合互动，协调发展，是所有学生应具有的基础性综合素养，具有个人价值和社会价值，是英语课程育人的指引，也是英语学业质量综合评价的依据。
《普通高中2017级地理学科教学指导意见》的解读
流的大气水平运动。
1.目标定位：合格+等级； 2.教学建议： ①个别版本，需要补充教材内容。 ②尽管是合格+等级，也要按等级考试要求实施教学：强化原理、 模拟实验、图解教学，注重地理现象的阐析。 ③可将选修1-1大气的水平运动内容提前，因为必修一要用到这一 部分内容。
选修Ⅰ课程
选修Ⅰ-1 自然地理基础 选修Ⅰ-2 区域发展 选修Ⅰ-3
环境保护／旅游地理
选修Ⅱ课程
侧重自然领域 ● 宇宙与地球 ● 海洋地理 ● 自然灾害与防治 侧重人文领域 ● 环境保护／旅游地理 ● 城乡规划 侧重技术与实践领域 ● 地理信息技术应用
过渡课程变化及说明 1. 课程结构
必修课程：
地理1、地理2 选修Ⅰ-2 区域发展
理2也占一定比例，还涉及初中地理。
时间： ①合格考安排在高一结束。 ②等级考安排在高三结束，均由山东省自主命题。
பைடு நூலகம் 二、必修课程
（一）必修课程及变化
模块 地理1
地理2
开设年级 高一上学期
高一下学期
课时 36*
36
内容标准要点 7
7*
必修课程及变化特别说明
1.减量： 地理1，内容标准要点由18缩减为7； 地理2，内容标准要点由17整合为7。 2.减时： 地理1，可在20课时内完成。 3.新增： ①识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。 ②说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾 的措施。
内容标准
教学内容建议
运用图表资料，说明 运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层； 老师建议：大气的水平运动— 大气的组成和垂直分层， 结合实例，说明大气的组成和垂直分层与生产生活的 及其与生产生活的联系。 联系。 风也应该讲，以便理解热力环
生物---普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)
普通高中2017届生物学科教学指导意见目录前言 (4)一、课程性质与基本理念 (5)（一）课程性质 (5)（二）基本理念 (5)二、学科核心素养与课程目标 (6)（一）学科核心素养 (6)（二）课程目标 (7)三、课程内容 (8)（一）必修课程 (8)模块1 分子与细胞 (8)内容标准及活动要求 (9)1.1细胞的分子组成 (9)1.2 细胞的结构 (9)1.3 细胞的代谢 (9)1.4 细胞的增殖 (10)1.5 细胞的分化、衰老和死亡 (10)教学提示 (10)学业要求 (10)模块2 遗传与进化 (11)内容标准及活动要求 (11)2.1 遗传的细胞基础 (11)2.2 遗传的分子基础 (12)2.3 遗传的基本规律 (12)2.4 生物的变异 (12)2.5 生物的进化 (12)教学提示 (14)学业要求 (14)（二）选修课程 (14)选修Ⅰ课程 (15)模块I-1 稳态与调节 (15)内容标准及活动要求 (16)1.1 植物的激素调节 (16)1.2 动物生命活动的调节 (16)1.3 人体的内环境与稳态 (16)教学提示 (16)学业要求 (17)模块I-2 生物与环境 (17)内容标准及活动要求 (18)2.1 种群和群落 (18)2.2 生态系统 (18)2.3 生态环境的保护 (18)教学提示 (18)学业要求 (19)模块I-3 生物技术与工程 (19)内容标准及活动要求 (20)3.1发酵工程 (19)3.2 基因工程 (19)3.3细胞工程 (19)3.4 胚胎工程 (20)3.5生物技术的安全性和伦理问题 (20)教学提示 (20)学业要求 (20)选修Ⅱ课程 (21)现实生活应用 (21)职业规划前瞻 (21)学业发展基础 (21)四、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）水平说明 (25)五、教学与评价建议 (26)（一）教学建议 (27)（二）评价建议 (30)六、学业水平测试与命题建议 (31)（一）合格性与等级性考试 (31)（二）命题建议 (31)附录：学科核心素养水平划分 (33)前言为了落实党的十八届三中全会对考试招生制度改革的要求，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，2017年北京市、天津市、山东省、海南省四个省（市）将进入第二批高考综合改革试点，四个试点省（市）2017年秋季入学的高一新生将面临新课程方案、新课程标准、新高考方案和旧版本教材的现状，为加强新形势下四个试点省（市）普通高中生物课程实施与新高考方案的适应，特制订《普通高中2017届生物课程教学指导意见》（以下简称为《教学指导意见（2017）》），对高中生物课程做出调整。
思想政治--普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)
普通高中2017 届思想政治学科教学指导意见根据新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的要求，积极稳妥、有序地推进四省市（北京市、天津市、山东省、海南省）普通高中课程、教学和招生考试制度等教育领域深化综合改革，便于广大教师更好地理解和把握新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的具体要求，以立德树人根本任务为指针，培育学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成关键能力、必备品格与价值观念，切实提升教育质量，特制定“高中思想政治课程实施方案” “高中思想政治教学指导意见”。
“高中思想政治教学指导意见”坚持以核心素养为统领，根据新修订普通高中课程方案、普通高中思想政治课程标准、新高考的要求和教学采用现行教材的实际情况，对思想政治课教学提出具体建议。
目录高中思想政治课程实施方案 (1)思想政治学科教学指导意见 (5)一、必修模块 (5)模块一思想政治 1 必修经济生活 (6)模块二思想政治 2 必修政治生活 (9)模块三思想政治 3 必修文化生活 (12)模块四思想政治 4 必修生活与哲学 (13)二、选修I模块 (17)选修邛思想政治选修3国家和国际组织常识 (18)选修I2 思想政治选修5生活中的法律常识 (19)选修I3 思想政治1必修经济生活 (21)三、 ........................................................................................................................................... 考试、评价建议24编写说明 (28)高中思想政治课程实施方案-可编辑修改 -普通高中2017届思想政治学科教学指导意见、必修模块高中思想政治学科四个必修模块为《思想政治1必修经济生活》《思想政治2必修政治生活》《思想政治3必修文化生活》和《思想政治4必修生活与哲学》，共108课时，6学分。
普通高中2017级数学学科教学指导意见
升，逐步加深理解，才能真正掌握，灵活应用。
三、课程内容
(一)必修
②指数函数 ③对数函数 ④幂函数
⑤函数与方程
⑥函数模型及其应用 ⑦撰写数学文化小论文
（3）基本初等函数II（三角函数）（16课时）（数学4） ①任意角、弧度； ②三角函数。 （4）三角恒等变换（8课时）（数学4）
三、课程内容
(一)必修
数学直观直觉，在具体的情境中感悟事物的本质。
一、理念目标
(三)核心素养
5.数学运算
数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。主要 包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，
求得运算结果等。
数学运算是解决数学问题的基本手段。数学运算是演绎推理，是计算机解决问题的 基础。 数学运算主要表现为：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，形成程序化 思维。 通过高中数学课程的学习，学生能进一步发展数学运算能力；有效借助运算方法解 决实际问题；通过运算促进数学思维发展，形成程序化思考问题的品质，养成一丝不 苟、严谨求实的科学精神。
一、理念目标
(一)课程理念
3.把握数学本质，启发思考，改进教学 创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。 教育三个阶段 经验的教育：重视过程的教育（实践、感悟） 知识的教育：重视结果的教育（书本、理解） 智慧的教育：重视结果+过程的教育（书本+实践、理解+感悟） 4.重视过程评价，突出素养，提高质量 开发合理的评价工具，将知识技能的要求与核心素养的达成有机结合，建
二、课程结构
(一)课程结构
高中数学分为： 必修课程 选修Ⅰ课程 选修Ⅱ课程
二、课程结构
普通高中数学2017级学科教学指导意见(核心素养版2019年9月)
2
（二）课程目标 通过高中数学课程的学习，获得进一步学习以及未来发展所必需的数学的基础知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基” ） ；提高从数学角度发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力（简称“四能”） 。 在学习数学和应用数学的过程中，发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数 学运算、数据分析等数学核心素养；会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用 数学语言表达世界。 通过高中数学课程的学习，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的 数学学习习惯，发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不 断提高应用能力实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审 美价值。 （三）数学核心素养 核心素养是育人价值的集中体现，是通过学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值 观念。数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成和发展的。 数学核心素养是适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学基本特征的思维品质与关键能 力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。 数学核心素养是落实课程目标的重要途径，包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想 象、数学运算和数据分析。这些数学核心素养既相对独立、又相互交融，是一个有机的整体。 1.数学抽象 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的素养。主要包括：从数量 与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽 象出一般规律和结构，用数学语言予以表征。 数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯 穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一 般、有序多级的系统。 数学抽象主要表现为：获得数学概念和规则，提出数学命题和模型，形成数学方法与思 想，认识数学结构与体系。 通过高中数学课程的学习，学生能在情境中抽象出数学概念、命题、方法和体系，积累 从具体到抽象的活动经验；养成在日常生活和实践中一般性思考问题的习惯，把握事物的本 质，以简驭繁；运用数学抽象的思维方式思考并解决问题。
2017级高中化学学科课程实施及教学指导意见解读(2017年8月核心素养版课程标准)
分析和推理，得出合理的结论。用恰当形式表达和展示实验成果。
技术（信息技术和通用技术） 艺术或音乐、美术 体育与健康 考察探究活动 社区服务活动
考试范围 高考科目 高 考 总 成 绩
合格学考科目
等级学考科目
不考科目
5
职业体验活动及党团教育
河北 山西 辽宁 吉林 安徽 黑龙江 内蒙古 江苏 广西 云南 西藏
上海 浙江
北京 天津
江西 河南 湖北 湖南 广东 重庆 四川 贵州 福建
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》国发[2014]35号 教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》教基二[2014]10号
教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》教基二
[2014]11号
3
语数外（全国统考）+政史地理化生选3科（省学考） （450分）+（300分）=（750）分
课程内容 对比分析
3.用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子
*（《意见》中新增加内容，教学中应将2.6和2.7合理融合）
26
本主题考试、评价建议
1. 能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能 用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。列举说明胶体的典型特征。
2.能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、
陕西 甘肃 青海
宁夏 新疆
山东 海南 2017年
普通高中2017级数学学科教学指导意见解读杨海涛
二、课程结构
（二）学分与选课说明 1. 学分设置 必修课程8学分，选修Ⅰ课程6学分，选修Ⅱ课程6学分。 2. 课程与选课说明 在选择数学课程时，学生、教师、家长应认真学习以下 关于课程与选课的说明。如果学生以高中毕业为目标， 可以只学习必修课程，参加高中毕业的数学学业水平考 试，还可以选择感兴趣的选修Ⅱ课程中的课程进修学习； 如果学生计划通过参加数学高考进入高等学校学习，必须 学习必修课程和选修Ⅰ课程，参加数学高考，还可以选 择感兴趣的选修Ⅱ课程中的课程进修学习；如果学生除 了必修课程和选修Ⅰ课程，还希望多学习一些数学课程 ，为进一步发展奠定更坚实的数学基础，展示自身的数 学才能，可以根据自身未来发展的需求选择选修Ⅱ课程 中的某些课程，为大学的自主招生提供参考。
三、课程内容 （选修部分）
（一）选修Ⅰ
2、函数主线 （4）导数及其应用（按原文科要求，16课时）
内容变化：
1、删除了原理科中定积分与微积分基本定理。 2、选修1-1第三章全部内容，但缺少“微积分的创立与发展”，选修
2-2第一章全部内容；
3、相对于选修1-1第三章，增加了微积分的创立于发展，相对于选修2-2 第一章，名称由“定积分与微积分基本定理”改为“微积分的创立与发展”，
三、课程内容 （选修部分）
（6）空间向量与立体几何 （按原理科要求，12课时）
内容变化：
1、选修2-1第三章全部内容+必修二第四章第三节； 2、由旧版课程标准中的单列小知识点“掌握空间向量的线性运算及其 坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。”作为一大 知识点出现：（3）向量基本定理及坐标表示
4、将“数学文化”直接融入到“微积分创立于发展”中，特别提到一些重
要历史人物（牛顿、莱布尼茨、柯西等）和事件。
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高级、特级教师
本科
高级教师
本科
/
本科
特级教师
本科
特级教师 中学高级教师、特级 教师 正高级、特级教师
本科
本科
本科
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硕士
特级教师
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主要内容描述 课程主要介绍了山东省普通高中2017级学 生课程实施指导意见解读和新高考方案实 施准备现状及实施建议 为落实党中央、国务院决策部署，山东省 从2017级学生开始进入高考综合改革试 点，学生发展指导成为重要的配套内容， 主要介绍山东省普通高中学生综合素质评 价实施办法、以及相应信息系统的使用情 况 —— 视频主要是高中语文新旧课标的比较阅读 和山东省普通高中2017级语文学科教学指 导意见的解读，同时还对新普通高中课程 2017年秋，山东将进入高考招生制度综合 改革，为积极稳妥地推动落实本次高考招 生制度综合改革实验，依据教育部新修订 应教育部教材局要求，我省于2017年牵 头，协调北京、天津和海南三省（市）， 邀请国家高中英语课标组专家共同研制了 解读《高中思想政治教学指导意见》，包 括课程实施方案、主体内容、实施建议等 。 山东省2017级普通高中《历史教学指导意 见》解读，介绍了全国新高考方案及新一 轮课程改革启动的情况；山东省课程改革 介绍了山东省普通高中2017级地理学科课 程实施指导意见，包括：高中地理课程变 化及说明、必修课程变化及说明、选修Ⅰ 分析新课程和高考综合改革新变化，明确 高中物理教学形势，针对2017级教学工作 提出建议 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 视频主要是高中生物学新旧课标的比较和 山东省普通高中2017级生物学科教学指导 意见的解读，同时还对新普通高中课程方 视频主要是高中音乐新旧课标的比较和山 东省普通高中2017级生物学科教学指导意 见的解读，同时还对新普通高中课程方案 本课程主要分析《指导意见》的研制背景 、过程、定位和实施依据，融入的高中体 育与健康新课程标准的因素，以及进行学 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 针对新课程方案、新课程标准、新高考方 案和旧版本教材的“三新一旧”的现状， 本课程旨在更好地推进课程、教学与新高
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适合对象与选课建议
学时
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