部编版《我们小点儿声》PPT教学课件1
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人教部编版《我们小点儿声》完美PPT1
第三单元 我们在公共场所
12.我们小点声
芹池镇中心学校 李沁阳
活动一：我有灵耳朵
空白演示
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谢谢你，小朋友， 要是所有的小朋友 都和你一样轻轻的 开门、关门，那该 有多好呀！
活动二：我有金点子
你拍一，我拍一，校园里，有礼貌。 你拍二，我拍二，不喧哗，不吵闹。 你拍三，我拍三，说话时，声要小。 你拍四，我拍四，对他人，无打扰。 你拍五，我拍五，文明学生，我来当。
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势
•
7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高
•
8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量
•
9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
遇到下列情况怎么办？
小组讨论时......
图书室看书时......
课间活动时......
关门时......
上下楼梯时......
进入图书馆......
进入教室办公室......： 电影院，图书馆，秘密事情——悄悄说 讨论时，楼道里，课间休息——小声说 勤发言，爱赞美，演讲问候——大声说
•
3.优秀的诗文作品清新自然，不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。
部编版《我们小点儿声》ppt课件1
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声音PK赛
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风声小了，听得见流水的声音。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 我们声小了，听得见心灵的声音。 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
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1．状元是我国古代科举制度中一种称 号，指 在最高 级别的 殿试中 获得第 一名的 人。 2．上元是我国传统节日，即农历正月 十五日 元宵节 ，是春 节后第 一个重 要节日 。 3．近侍是指接近并随侍帝王左右的人 ，他们 不仅职 位很高 ，对帝 王影响 也很大 。 4．告老本指古代社会官员因年老辞去 职务， 有时也 是官员 因故辞 职的一 种借口 。
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5．由于文学普遍性的制约，读者在理 解人物 形象时 应该做 到以作 者设想 为主。 6．同样重视读者理解，但“读者中心 论”比 “读者 决定论 ”更看 重文本 限制。 7．“召唤结构”中的“空白”召唤读 者按照 自己的 理解对 文本进 行个性 化阐释 。
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风声小了，听得见流水的声音。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 我们声小了，听得见心灵的声音。 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
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1．状元是我国古代科举制度中一种称 号，指 在最高 级别的 殿试中 获得第 一名的 人。 2．上元是我国传统节日，即农历正月 十五日 元宵节 ，是春 节后第 一个重 要节日 。 3．近侍是指接近并随侍帝王左右的人 ，他们 不仅职 位很高 ，对帝 王影响 也很大 。 4．告老本指古代社会官员因年老辞去 职务， 有时也 是官员 因故辞 职的一 种借口 。
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5．由于文学普遍性的制约，读者在理 解人物 形象时 应该做 到以作 者设想 为主。 6．同样重视读者理解，但“读者中心 论”比 “读者 决定论 ”更看 重文本 限制。 7．“召唤结构”中的“空白”召唤读 者按照 自己的 理解对 文本进 行个性 化阐释 。
小学道德与法治《我们小点儿声》课件PPT部编版1
师生共同点评刚才表演节 目中的几种不文明的行为， 指出哪里做得不对，应该 怎样做才是正确的。
（1）如果你有这些行为，你 怎么办？（2）如果你发现这 些行为，你怎么办？
分组讨论并汇报交 流
小结
从同学们的讨论中可以看出，你 们知道有些行为是不文明的，也 都表示改掉这些坏毛病，你们真 棒！我相信如果大家发现不文明 行为后能够及时制止，我们的班 级会变得安静无比，真正成为我 们学习的乐园。这也是我们今天 要学习的内容------我们小点儿 声。
二、做个小小 “调音师”
噪声的危害
今天，我们一起来做个小小 “调音师”。请同学们针对 教材第47页的内容，分组讨 论一下，怎样做才能杜绝不 和谐的声音，把这些声音变 小呢？
分 组 讨 论
小小调音师们，你们想到 哪些好办法，帮助大家消 除噪音呢？
交流方法
做个警示贴， 提醒自己小 声些。
讨论时，每组可以 指定一个小组长。 声音太大时，他就 提醒大家。
在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明 的小学生吧！ 同学们，你们喜欢这些同学的行为吗？你们认为他们这样做对不对？为什么？ 在前面，我们屡次提到一个词——公共场所，那么怎么理解这个词呢？ 请同学们针对教材第47页的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？ 看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧！
第三单元 我们在公共场所
第12课 我们小点儿声
一、创设情境， 导入新课
同学们，今天咱们班的 几位同学给大家带来了 精彩的节目，你们想不 想看看。
想。
学生表演教室内各种不文明的行为
同学们，你们喜欢这些同学的行为 吗？你们认为他们这样做对不对？ 为什么？
统编人教版(2024)一年级道德与法治上册第三单元第13课《我们小点声》教学课件
移动桌椅要抬起， 否则会产生噪声。
课间游戏应适当， 追逐打闹有噪声。
请大家声音不要太大……
新知探究 教室里刺耳的吵闹声应该怎么避免？
做个警示贴，提醒 自己小声些……
课堂发言要响亮。
能借我一块橡皮吗？
提醒同学声音要小 通过警示贴提醒 上课发言不用小声 图书馆里，写纸条
新知探究 在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？
其实呀，在我们 教室里，因为人很多，如果不 注意管好我们的小手、小脚、小嘴， 一不小心就会产生嘈杂的声音，影 响到大家，让我们觉得不舒服。噪
音对我们的身体会造成很 大的伤害。
做个“小小调音师”
新知探究 如何减少噪音呢？让我们看看“调音师”们都是怎样做的。
轻敲再开门， 关门要轻轻。
自习要注意， 讨论要小声。
新知探究
听到这些声音时的感受
每次听到拖拉凳 子的声音都觉得好 刺耳，耳朵一点都 不舒服。
上课过于活跃 好影响大家的学 习呀。
如果大家都能轻 轻的关门就好了， 前面的同学老是 因为这个不舒服。
还有什么呢？
巩固提升
按照国家标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过50分贝，夜间应低于45分贝， 若超过这个标准，便会对人体产生危害。
走廊
美术课
音乐课
教师办公室
操场
巩固提升
在学校只要做到了，就能小点儿声，但是我们有些同学有时容 易忘记，什么好办法可以小点儿声？
班内设监督员， 监督同学们的行 为，制止不和谐 的声音产生。
在学校要轻声走 路，不可大声喧 哗，影响到其他 同学。
在搬椅子、开关 门、搬椅子以及 讨论时尽量做到
轻声细语。
在走廊、楼梯不 可和同学追逐打 闹，不仅声音大， 还容易受伤。
《我们小点儿声》PPT标准课件下载【部编版】1
噪声：妨碍人们工作、学习、生活和其他
正常活动的现象。
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》
第三十八条规定，从室内或者公共区 域发出严重干扰他人噪声的，由公安 部门依据《中华人民共和国治安管理 处罚条例》进行处罚。
实践体验：在学中做
图书馆
言行，君子之枢shū 机。
——《周易》
意思：要成点儿声！》
第三十八条规定，从室内或者公共区域发出严重干扰他人噪声的，由公安部门依据《中华人民共和国治安管理处罚条例》进行处罚。 统编版《道德与法治》二年级上册第十二课《我们小点儿声》第三分题 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 意思：要成为一个优秀的人，就要注重自己的一言一行讲规矩，讲文明。 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 ——《周易》 统编版《道德与法治》二年级上册第十二课《我们小点儿声》第三分题 第三十八条规定，从室内或者公共区域发出严重干扰他人噪声的，由公安部门依据《中华人民共和国治安管理处罚条例》进行处罚。 意思：要成为一个优秀的人，就要注重自己的一言一行讲规矩，讲文明。 统编版《道德与法治》二年级上册第十二课《我们小点儿声》第三分题 意思：要成为一个优秀的人，就要注重自己的一言一行讲规矩，讲文明。 意思：要成为一个优秀的人，就要注重自己的一言一行讲规矩，讲文明。 统编版《道德与法治》二年级上册第十二课《我们小点儿声》第三分题 噪声：妨碍人们工作、学习、生活和其他正常活动的现象。 意思：要成为一个优秀的人，就要注重自己的一言一行讲规矩，讲文明。 第三十八条规定，从室内或者公共区域发出严重干扰他人噪声的，由公安部门依据《中华人民共和国治安管理处罚条例》进行处罚。 第三十八条规定，从室内或者公共区域发出严重干扰他人噪声的，由公安部门依据《中华人民共和国治安管理处罚条例》进行处罚。 意思：要成为一个优秀的人，就要注重自己的一言一行讲规矩，讲文明。 统编版《道德与法治》二年级上册第十二课《我们小点儿声》第三分题
《我们小点儿声》_(ppt)部编版1
还有哪些地方需要我们小声点？ 第十二课 我们小点儿声
在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！
还有哪些地方需要我们小声点？
他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。
从自己做起，做个警示牌提示自己。 从自己做起，做个警示牌提示自己。
在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
从自己做起，做个警示牌提示自己。
第十二课 我们小点儿声 你觉得还有那些地方需要我们注意声音？
聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁
来告诉他？ 第三单元 • 我们在公共场所
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，
也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。
探究分享
第 聪十聪二和课 我们我一们样小，点也儿是声二年级的小朋友，他最近遇到了点问题你，特觉别得苦恼还。 有那些地方需要我们注意声音？
第十二课 我们小点儿声
看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
拓展延伸
这节课你有什么收获？
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他 们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
就 你我觉一得个 还人 有大 那声 些没 地关 方系 需的要， 我不 们会 注影 意响 声大 音家 ？。 从第自十己 二做课起我，们做小个点警儿示声牌提示自己。 聪还聪有有 哪些糊地涂方了需，要到我底们该小大声声点说？话，还是小声说话？谁来告诉他？ 同学们，你们都去过图书馆吧！
重重的关门 大声喧哗 挪动桌椅 下课跑闹……
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小点儿声 办公场所保持安静
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小点儿声
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不会影响大 b.他们大声说话，我大声告诉
他们不许说了 c.大家都在学习呢，我们不要说
话了，嘘
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人教版《道德与法治》二年级上册
第三单元 我们在公共场所
第二课时
12.我们小点儿声
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办公场所保持安静
老师在休息，在批 改作业、备课……
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在公园里、运动场
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还有哪些地方需要我们注意小点儿声？
小学道德与法治(部编版)《我们小点儿声》上课课件1
小学道德与法治（部编版）《我们小 点儿声 》上课 课件1
风声小了，听得见流水的声音。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 我们声小了，听得见心灵的声音。 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
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小学道德与法治（部编版）《我们小 点儿声 》上课 课件1
小学道德与法治（部编版）《我们小 点儿声 》上课 课件1
作业布置：争当文明小学生，完成争章记录表。 一个月后，评选文明小学生。
小学道德与法治（部编版）《我们小 点儿声 》上课 课件1
小学道德与法治（部编版）《我们小 点儿声 》上课 课件1 小学道德与法治（部编版）《我们小 点儿声 》上课 课件1
《我们小点儿声》ppt优秀课件部编版道德与法治部编版道德与法治1
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《我们小点儿声》ppt优秀课件部编版 道德与 法治部 编版道 德与法 治1
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1
3
小组讨论要求
1. 小组讨论：怎么做才能小点儿声？ 2. 小组讨论后，选派一位代表进行交流。
（）
（）
在食堂用餐时……
（）
社团活动前，走到相关场馆时…… （ ）
（）
我的好方法
《我们小点儿声》ppt优秀课件部编版 道德与 法治部 编版道 德与法 治1
需要小点儿声的场所
提示小点儿声的标志
任务二：找一找，画一画
在生活中，还有哪些场合需要 小点儿声？那里有没有提示小点儿 声的标志？试着找一找、画一画。
12 我们小点儿声
找 找 生 活 中 的 ““吵吵””
65
96
马路不乱穿 车辆不乱停 垃圾不乱扔
言语不喧哗 餐食不浪费 宠物不扰邻
守序不插队
马路不乱穿 车辆不乱停 垃圾不乱扔
言语不喧哗
餐食不浪费
守序不插队
宠物不扰邻
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小组讨论要求
1. 小组讨论：怎么做才能小点儿声？ 2. 小组讨论后，选派一位代表进行交流。
（）
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（）
我的好方法
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任务二：找一找，画一画
在生活中，还有哪些场合需要 小点儿声？那里有没有提示小点儿 声的标志？试着找一找、画一画。
12 我们小点儿声
找 找 生 活 中 的 ““吵吵””
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4.课堂上，当四人小组讨论问 题时，我们应该 （B）
A大声、激烈地讨论问题 B轻声地讨论问题
你拍一，我拍一，校园里，要安静。 你拍二，我拍二，不追逐，不打闹。 你拍三，我拍三，图书馆，静悄悄。 你拍四，我拍四，对他人，不打扰。 你拍五，我拍五，公众场合声要小。
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。 2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
6.离开座位，我们应该（ A ）
A提醒同学保持安静 B跟着同学一起讲话
2. 在挂有“静”字标识的地方，
我们应该（ B ）
A随便讲话 B保持安静
3.在图书馆发现同伴大声讨论 问题，我们应该（ B ）
A加入讨论 B提醒同伴保持安静 C不管他们
3.优秀的诗文作品清新自然，不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。 4.引导社会力量办教育是普通百姓难 以作壁 上观的 事，它 不仅关 系到教 育资源 多元化 的配置 ，也有 利于办 好人民 满意的 教育。 5语言在他们手里被赋予新的生命，而 不仅仅 是将它 修修补 补，使 之有力 一点， 用法多 样一些 而已. 6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势 7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高 8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量 9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
裹蒸娃娃
电影院
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5．由于文学普遍性的制约，读者在理 解人物 形象时 应该做 到以作 者设想 为主。 6．同样重视读者理解，但“读者中心 论”比 “读者 决定论 ”更看 重文本 限制。 7．“召唤结构”中的“空白”召唤读 者按照 自己的 理解对 文本进 行个性 化阐释 。