统编版语文五年级上册课件PPT第3单元11《牛郎织女(二)》课时2
拓展延伸
发挥想象，补充说话内容
课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下 面的情节说得更具体。
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛
（
）。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看
（
）。
拓展延伸
作业指导
1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。 2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它 知道织女何时下凡……老牛说了一些什么话？请你展开想象写 出来。 3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。
11.牛郎织女（二）
第2课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级（上）
品读鉴赏
上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》 的层次，初步感知了课文内容，这节课继续研 读讨论，深层次理解课文！
品读鉴赏
再读课文：互动讨论理解重点句段
默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛的？从中你感受 到牛郎是一个怎样的人？
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。
品读鉴赏
指导领悟
我从上一小 节句子中体会到： 织女的心灵手巧。
品读鉴赏
指导领悟故事结果
从此牛郎在地里耕 种，织女在家里纺织。
你体会到什么？
我体会到：牛郎织女男 耕女织其乐融融。
课堂小结
归纳本文的主题思想
说说本文主要讲了一个什么中心主题？ 《牛郎织女（二）》通过写牛郎织女的故事，反 映了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女 的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。
品读鉴赏
再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会
我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到” 体会到： 第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛； 第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。
品读鉴赏
从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲密 关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读 书批划。
品读鉴赏
理解牛郎和老牛亲密无间
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家 里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就 牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。牛渴了， 他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
你从红色字体体会到什么？同座说一说。
品读鉴赏
理解句子含义
牛郎和牛的关系亲密，侧面看出牛郎细心照料 牛，牛郎心地善良、勤劳肯干，牛也通人性！
品读鉴赏
指导领悟
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发， 一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一 十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又 爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 你从红色字体的词语体会到什么？
我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙 女，织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的 彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞， 什么东西也没它美丽。
品读鉴赏
牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛 棚里睡。
牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳，夜里 在牛棚里睡。
品读鉴赏
从牛郎被哥嫂虐待的情节中， 你体会到什么？
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到： 世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。
从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
你从上一小节红色字体的词语体 会到什么？师生共同探究。
你从上一小节红色字体的词语体 会到：老牛向牛郎透露了织女下凡 的消息，引导牛郎找到织女。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
第二天黄昏时候，牛郎翻过右 边的那座山，穿过树林，走到湖边。 有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。 我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
请仔细阅读课文第9自然段～第17自 然段。牛郎和织女是怎么认识的？
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山 那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙 女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件 粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙 女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
随堂练习
讨论指导领悟
织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天 成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老 在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自 由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
随堂练习
讨论指导领悟
织女来到人间的原因是什么？
织女下凡的那天下午，王母娘娘 多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。 织女和众仙女见机会难得，便一起飞 到了人间。
品读鉴赏
再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二 来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它， 怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩 的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴 了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
从红色字体你体会到什么？
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统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共66张PPT)
王母娘娘允许他们七月七相会。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
每年的七月七牛郎织女在鹊桥相会。
老牛死后留下的牛皮，，为后面情节发展做了铺垫。
默读课文3-5自然段，思考：牛郎和织女的生活发生了什 么变化？
被王母娘娘拆散
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘 娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她 尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她 的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕 织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也 一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
1. 认识“俭、皇”等10个生字。
2. 能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3. 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能 给连环画配上相应的文字。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
节俭 偎
衰老 泰山
两筐 珊瑚礁 拗不过
狠心的王母娘娘用天河隔开了牛郎织女。
默读课文6-8自然段，思考：牛郎织女最终在一起了吗？
鹊桥相会
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那 边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就 成了天河两边的牵牛星和织女星。
牛郎织女成了隔河相望的星星。
织女一心要跟牛郎在一起。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要 跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过 她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
每年的七月七牛郎织女在鹊桥相会。
老牛死后留下的牛皮，，为后面情节发展做了铺垫。
默读课文3-5自然段，思考：牛郎和织女的生活发生了什 么变化？
被王母娘娘拆散
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘 娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她 尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她 的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕 织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也 一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
1. 认识“俭、皇”等10个生字。
2. 能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3. 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能 给连环画配上相应的文字。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
节俭 偎
衰老 泰山
两筐 珊瑚礁 拗不过
狠心的王母娘娘用天河隔开了牛郎织女。
默读课文6-8自然段，思考：牛郎织女最终在一起了吗？
鹊桥相会
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那 边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就 成了天河两边的牵牛星和织女星。
牛郎织女成了隔河相望的星星。
织女一心要跟牛郎在一起。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要 跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过 她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
统编版五年级语文上册11牛郎织女(二)课件(共23张PPT)
概括主题
一是牛郎和织女真诚相待，互相鼓励、互相安慰，他们坚定而执着的心成绩鹊桥相会。 二是他们敢于斗争，大胆追求幸福生活的勇气与行为成绩了鹊桥会。
思考：是什么让牛郎织女能在鹊桥相会？
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，其实也寄托着人民群众希望过上美满幸福生活的愿
俭
皇
礁
惶恐不安
金碧光辉
课堂集中营
速读课文，说一说课文写了什么？
课文是《牛郎织女》的第二部分，写的是牛郎织女男耕女织，过上了美满幸福的生活，可被王母娘娘无情拆散后只能隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星的故事。
字词乐园
天长地久
金碧光辉
梳理故事脉络 ·
默读课文，借助故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。
角色扮演
牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
说明织女刚离开不久，也可以看出织女的勤劳能干。
牛郎赶回家看到了什么情景？
我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
体现了老牛的情谊，为后文牛郎飞起来追织女埋下伏笔。
王母娘娘发现了织女的踪迹后做了什么？
从这里你可以看出王母娘娘是一个怎样的人？
凶狠，冷酷无情，自私自利
读出对王母娘娘的厌恶之情。
形容非常愤慨的样子。
王母娘娘用手指着织女，怒气冲冲地说“织女，你这个不听话的东西，快点跟我回天庭去！”织女摇了摇头，坚决地说“我不！我不！”王母娘娘见织女不听劝，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳畏惧地叫了一句“娘亲”。王母娘娘见状狠狠一推，把孩子推到在地。她就带着织女一齐飞起来了。
一是牛郎和织女真诚相待，互相鼓励、互相安慰，他们坚定而执着的心成绩鹊桥相会。 二是他们敢于斗争，大胆追求幸福生活的勇气与行为成绩了鹊桥会。
思考：是什么让牛郎织女能在鹊桥相会？
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，其实也寄托着人民群众希望过上美满幸福生活的愿
俭
皇
礁
惶恐不安
金碧光辉
课堂集中营
速读课文，说一说课文写了什么？
课文是《牛郎织女》的第二部分，写的是牛郎织女男耕女织，过上了美满幸福的生活，可被王母娘娘无情拆散后只能隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星的故事。
字词乐园
天长地久
金碧光辉
梳理故事脉络 ·
默读课文，借助故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。
角色扮演
牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
说明织女刚离开不久，也可以看出织女的勤劳能干。
牛郎赶回家看到了什么情景？
我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
体现了老牛的情谊，为后文牛郎飞起来追织女埋下伏笔。
王母娘娘发现了织女的踪迹后做了什么？
从这里你可以看出王母娘娘是一个怎样的人？
凶狠，冷酷无情，自私自利
读出对王母娘娘的厌恶之情。
形容非常愤慨的样子。
王母娘娘用手指着织女，怒气冲冲地说“织女，你这个不听话的东西，快点跟我回天庭去！”织女摇了摇头，坚决地说“我不！我不！”王母娘娘见织女不听劝，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳畏惧地叫了一句“娘亲”。王母娘娘见状狠狠一推，把孩子推到在地。她就带着织女一齐飞起来了。
11 牛郎织女(二)课件(共25张PPT)
· 品读课文 ·
第8自然段：喜鹊搭桥，七夕相会。
快速阅读课文，想一想：课文 主要讲了什么？
· 品读课文 ·
根据每段的主要内容， 用自己的话讲讲这个故事。
学生字词
我会认
jiǎn
wēi
节俭 偎
shuāi
衰老
tài
泰山
shān hú jiāo kuāng
zān
niù
珊 瑚 礁 筐·
身世凄苦 与牛相依
哥嫂欺凌 分家远走
老牛相助 喜得良缘
王母大怒 天兵寻访
男耕女织 幸福生活
互诉衷肠 结为夫妻
织女被抓 牛郎追赶
天河阻隔 被迫分离
一年一会 鹊桥相聚
· 品读课文 ·
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭 起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为 这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它 们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天 夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以 听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。
与前文老牛临死时的话相照 应。
· 精读课文 ·
请联系《牛郎织女（一）》，用小标题 的形式说一说《牛郎织女》完整的故事情节 有哪些？
身世凄苦 与牛相依
哥嫂欺凌 分家远走
……
课堂集中营
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮， 找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞 起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊 “我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母 娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。 天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
· 课后练习 ·
统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》课件(共25张PPT)
任务二
同桌交流，自主学词
自主识词
要求：快速找到生字词，并尝
试联系上下文或借助工具书理解 字词的意思。
认读词语
wēi shuāi
节俭 依偎 衰老
泰山 富丽堂皇 竹筐
jiāo niù
珊瑚礁 拗不过
【俭】节省，不浪费。 【富丽堂皇】指宏伟美丽、气势宏大。 【衰】指老牛年老体衰，精力不济。 【拗】多音字，读niù，是固执的意思
自由创编
以“男耕女织，幸福生活”为例。
结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。
小河旁，大树下，一间茅草 屋，牛郎和老牛在远处耕田，织 女在家纺织，两个孩子在院子里 快乐地玩耍。
自由创编
再次聚焦本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。
牛郎和织女结婚后，男耕女织， 幸福美满。不久，他们有了一儿一 女，日子过得更幸福了。
牛郎
勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福……
织女
心灵手巧、美丽善良、期望自由、敢于抗争……
老牛
勤劳、忠心耿耿、甘于奉献……
王母娘娘 心狠手辣、专制、铁石心肠……
拓展延伸
七夕节
农历七月初七是七夕节，又名乞巧节、 七巧节。相传农历七月初七夜晚，妇女在庭院 向织女星乞求智巧，故称为“乞巧”。其起源于 对自然的崇拜及穿针乞巧，后被赋予了牛郎织 女的传说，使其成为象征爱情的节日。
牛郎织女（二）
五年级语文上册部编版
学习目标
1
1.会认9个生字。
2
2.默读课文，能用自己的 语言复述故事，做到内容 完整、语言流畅。
3
3.根据《牛郎织女》故事 的主要情节设计连环画， 能给连环画配上相应的文 字。
壹
贰
统编版五年级语文上册11牛郎织女(二)课件(共22张PPT)
师生合作构图 情节一：牛郎凄苦的身世
想画面：四面透风的牛棚，身穿破衣的牛 郎蜷着身子在干草上已经睡着了，老牛静 静地站在他身旁，和蔼地看着他。
配文字：古时候，有个可怜的孩子，爹妈都死了，哥哥嫂子待 他不好。他白天放牛，晚上就和牛睡在一起，那头牛跟他形影 不离，人们管他叫牛郎。
情节二：牛郎用心照看老牛
抓住故事中一些表示时间或地点的词语，来梳理故事的脉络。
抓住关键词“从此， 再说天上，从此以后”， 以及表示地点的词语 “天上，人间”。
《牛郎织女》（二）环绕织女的经历展开了
“ 婚后生活——被王母抓走——极力抗争 ”的主要情节。
1-2自然段
3-5自然段
6-8自然段
质疑？
如果说课文1、2自然段是在描写牛郎织女婚后自由幸福的生活， 为什么要写到老牛的离世，这个部分可以去掉吗？为什么？
关于《牛郎织女》选文说明
牛郎和织女在先秦是牵牛星和织女星的代表，最开始是神话人 物，先秦时期就有关于他们婚姻关系的记载。到了汉代，又有了牛 郎织女农历七月初七鹊桥相会的说法。
与此同时，来百姓又把这个古老的神话，与自己日常口头讲述 的某些民间故事结合在一起，形成了另一个版本的故事。叶圣陶在 口头流传故事的基础上，整理改写《牛郎织女》故事，使它合适中 小学生阅读。他笔下的织女具有追求自由、反抗束缚的现代女性的 特点。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：
“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮
留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边
的山坡上。
为后面牛郎披上牛皮飞上天空埋下伏笔
神秘之笔
11牛郎织女(二)课件(共25张PPT)
②老牛牵线 配图
③相识结合 配图
文字
④男耕女织 配图
文字
⑤织女被抓 配图
文字
⑥鹊桥相会 配图
文字
文字
文字
如何给情节配图?
鹊桥相会
构思图画
1、选择画面感强， 对故事发展起关键作 用的场景。
2、创造性地想象人 物、场景和事件。
如何给情节配图?
从此牛郎在地里耕种， 织女在家里纺织。有时候， 织女也帮助牛郎干些地里的 活。两个人勤劳节俭，日子 过得挺美满。转眼间两三个 年头过去了，他们生了一个 男孩和一个女孩。到孩子能 说话的时候，晚上得空，织 女就指着星星，给孩子们讲 些天上的故事。
根据课文内容填空。
老牛死前，告诉牛郎把自己的__牛__皮_留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上_牛__皮__去追。快要 追上了，王母娘娘用_玉__簪__划出了一条天河。
抓走织女 。牛郎知道以后，就 披上牛皮追赶 ，
却 被天河阻挡 。从此，牛郎和织女 只能在（时间）
在（每地年点七）月初七相会。
鹊桥
男耕女织
老牛诀别
织女被抓
惩罚仙女
隔河相望 鹊桥相会
照看老牛
被赶出家门
老牛牵线
牛 筛选情节：
郎 1.保留关键情节。
织 女
2.次要人物、情节适当忽略。
鹊桥相会
隔河相望
织女被抓
相识结合 男耕女织 老牛诀别 惩罚仙女
绘制连环画
绘制连环画
牛郎织女连环画
①照看老牛
配图
②老牛牵线 配图
பைடு நூலகம்
③相识结合 配图
文字
④男耕女织 配图
文字
⑤织女被抓 配图
文字
⑥鹊桥相会 配图
统编版五年级语文上册11牛郎织女课件(共31张PPT)
从 此 （1-2） 牛郎织女男耕女织，幸福生活。 再说天上（3-5） 王母娘娘捉回织女，划下天河。 从此以后（6-8） 夫妻两隔初心不改，七夕相会。
（结局）
自主学习活动二： 联系上一篇课文，说说如果给牛郎织女绘制连
环画，你打算画哪些内容,每幅图画配什么文字。
连环画是绘画的一种，往往用多幅画面 连续叙述一个故事或者事件的发展，又叫 “小人书”，因为体积小，可以揣进口袋里， 所以也叫“口袋书”。
▲要突出牛郎、织女等主要角色，抓主要情节。 ▲要画出人物的主要动作、表情。 ▲在配文字时要做到简洁明了。
快速读一读《牛郎织女（一）》和《牛郎织女 （二）》，哪些是主要情节，我们可以画成连环画呢？
快速读一读《牛郎织女（一）》和《牛郎织女 （二）》，哪些是主要情节，我们可以画成连环画呢？
（1）父母早逝，身世凄苦 （2）精心照看老牛，密切相处 （3）哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命 （4）老牛相助，喜结良缘 （5）男耕女织，幸福生活 （6）王母娘娘惩罚仙女，天兵天将到人间察访 （7）织女被抓，天河两隔 （8）初心不改，七夕相会
情节 初心不改，七夕相会
画面
在天河上方的鹊桥上织女伸开双臂迎 上牛郎和孩子。牛郎拉着孩子向织女 走去了。两个孩子迫不及待地挥着手
代表性 跑向织女。
文字
情节 初心不改，七夕相会
画面
在天河上方的鹊桥上织女伸开双臂迎 上牛郎和孩子。牛郎拉着孩子向织女 走去了。两个孩子迫不及待地挥着手
代表性 跑向织女。
同学们要画好这个连环画，讲好故事， 有什么好方法？
同学们要画好这个连环画，讲好故事， 有什么好方法？
▲要突出牛郎、织女等主要角色，抓主要情节。
同学们要画好这个连环画，讲好故事， 有什么好方法？
统编版五年级语文上册第3单元：11《牛郎织女(二)》课件(23张PPT)
梁祝。梁祝的故事最早见于唐·梁载言的《十道四蕃志》，记载了梁、祝“二人 尝同学”、“同冢”的故事。晚唐·张读的《宣宝志》有较详细的记载。到明代冯梦 龙的《古今小说》，又增加了英台不解带，梁山伯生疑和化蝶的情节。
再见
害她的尊严。她宣誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山
底下的石缝里，大海心中的珊瑚礁上，也一定要抓回来，
给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘对织女的行为十分愤慨。
感知形象
怒气冲冲：形容愤慨激动的样子。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过 来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她 就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的 孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”
运用
为了嘉奖小明，妈妈计划（huà）十一 带小明去公园划（ huá ）船。
niù 固执
拗 ào 拗口
多音字学习
辨析
[niù]：固执；不随和；不驯顺。 [ào]：不顺；不顺从。 [ǎo]：使曲折；使断；o ）口令，固执（niù）不用教。 用力拗（ ǎo ）树枝，拗（ ǎo ）断当柴烧。
为后文王母娘娘来抓织女做铺垫。
课文精读
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里 满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我 死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我 的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留 下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫。
感知形象
阅读第三部分，说 一说，圈点勾画出表现 王母娘娘形象的句子， 说一说，王母娘娘是什 么样的人？文章中是这 么表现的？
感知形象
王母娘娘宣誓抓回织女
再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道
统编版五年级语文上册11《牛郎织女(二)》课件(共16张PPT)
《田螺姑娘》结局
小伙儿赶忙找到田螺壳，救出了美丽的田 螺姑娘。
“胜利了！胜利了！”农民们举着锄头欢 呼。
小伙儿和田螺姑娘幸福地拥抱在一起，高 高兴兴地回家去了。
——民间故事《田螺姑娘》
《梁祝化蝶》结局
骤然一声巨响，天崩地裂，只见山伯的坟墓裂开 了。英台见如此，大喊一声:“梁兄，英台来了!”说 完，一跳就跃进了那裂口当中。
秘诀：绘制时间轴
接下里请同学们再次快速浏览课文，在文 中圈出来表示时间转换的词语，将其填写在表 格中。
秘诀二：添加小标题
在这些不同的时间点里，分别产生了不同 的事情。抓住最重要的人物、最重要的事件， 我们就可以梳理出故事情节来。在时间轴上方 添上一个小标题，用于概括这段时间内产生的 故事情节。
秘诀三：画面定格
最扣人心弦的画面 最让人生气的画面 最让人遗憾的画面 ……
——民间故事《梁祝化蝶》
思考：你发现这些故事的结尾和《牛郎织 女》有什么共同之处？
人们借着民间故事的故事，寄托了朴素的愿望： 正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心 底善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。 也正是因为这个原因民间故事才能一代一代传下来。
今天我们要来试着讲“牛郎织女”整个故 事。这么长的故事，我们如何来梳理故事情节， 不遗漏呢？
有些情节不是特别重要，我们可以用一句 话讲清楚就可以了，而有些情节让我们印象特 别深刻，我们不但要把它讲具体，还要讲得细 致生动。
例：
你能运用我们在这个单元学到过的复述方 法来说一说这个故事吗？
①加一加：加人物描写：语言、 动作、神态、外貌和相关情节。 ②改一改：改人称、改体裁、 改顺序。 ③演一演：想象自己就是故事 中的主人公：我会怎么说，怎 么做呢？
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元《牛郎织女(二)》课件(共36张PPT)
品读课文
第2课时
上节课我们学习了第一部分（1、2自 然段），这节课接着学习第二部分（3—8 自然段）。
品读课文
默读课文第3—5自然段，思考：得知织女下凡
的事情后，王母娘娘是怎样做的？
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品读课文
王母娘娘十分生气。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰 山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一 定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
朗读课文第7、8自然段，说一说：王母娘娘 最终是怎样处罚牛郎、织女的？ 日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许
她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
牛郎、织女坚定不移的意志和忠贞不渝的 爱情让王母娘娘妥协了。反映了广大劳动人民 对幸福生活的渴望是无法阻遏的。
还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架
下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在
从“捉回来、抓回来”运用了反复的写法 看出不抓织女回来誓不罢休。
品读课文
默读6—8自
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然段，你体会到
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了什么？
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心， 一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母 娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七 跟牛郎会一次面。
写出了织女对和牛郎一起幸福生活的不懈 追求。
动作描写 越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔 下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前 边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大， 牛郎飞不过去了。 王母娘娘是封建专制者的代表，他们绝 情自私，心狠手辣，全然不顾广大劳动人民 的幸福乃至生死。
福的生活，同时交代了老牛的 2
死和临终嘱托，为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。
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品读课文 ➢ 织女喜欢这样的生活吗？ 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干 活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看 门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听 晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。