【良心出品】《你是人间的四月天》优秀教案
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案你是人间的四月天教学目标：1.朗读诗歌，品味诗歌之美。
2.了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂"的思想感情。
教学重难点：教学重点：了解作者，体会诗歌的思想感情。
教学难点：了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂”的思想感情。
教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语有这样一位女子——沈从文眼里，她绝顶聪明。
金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
"徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不得，我命。
”亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
（二）作者介绍林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
（三）知识链接新月派（新格律诗派）:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。
他们提倡新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化，变"直抒胸臆"的抒情方式为主观情愫的客观对象化。
然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐) "。
这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案你好！以下是一个关于《你是人间的四月天》的教案，希望对你有帮助。
教材分析：《你是人间的四月天》是中国现代诗人白朴创作的一首诗。
白朴是我国新时期的文学家和教育家，具有深厚的人文主义精神和独特的写作视角。
他的诗歌以真诚、纯洁、感人的情感表达闻名，对读者有着强烈的感染力。
教学目标：1.了解《你是人间的四月天》的作者及其作品背景。
2.理解诗歌的基本含义和艺术特点。
3.学习描述春天景色的形象表达方法。
4.通过诗歌欣赏，感受到春天给我们带来的美好和温暖。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示图片或播放音乐等方式，引发学生对春天的回忆和联想。
2.出示诗题：《你是人间的四月天》。
二、阅读诗歌（15分钟）1.让学生静默阅读《你是人间的四月天》。
2.提问：-你觉得这首诗的题目与内容是否相符？-你有什么感受？三、分组合作（20分钟）1.将学生分成小组，让他们合作解读诗歌，理解诗中的意象和寓意。
2.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解读和观点。
3.课堂讨论：-你们组的解读和观点是否与其他组的相似？-你能列举一些诗中的意象和寓意吗？四、诗歌欣赏（15分钟）1.播放诗歌朗诵录音或由学生现场朗诵。
2.在学生欣赏诗歌的同时，教师指导学生注意诗中的音乐节奏和情感变化。
3.提问题引导学生思考：-诗歌的语言优美动听，有哪些地方让你感到愉悦？-诗中的哪些情感与你共鸣？五、学习描写春天景色的形象表达方法（15分钟）1.教师逐句解析诗中的形象表达方法，如“可爱的人”、“眼是星子”等。
2.学生跟读诗句，感受这些形象表达给我们带来的视觉和感官上的冲击。
六、思考与讨论（10分钟）1.提问：-为什么作者把“你”比作人间的四月天？-你觉得诗歌中的“你”是否是具体的人物，为什么？2.学生展示自己的思考和回答，教师引导讨论。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生复述课上学习的诗歌内容，并分析自己对诗中意象和寓意的理解。
2.如果可能，鼓励学生创作一两句自己的春天诗句。
你是人间的四月天优质课一等奖教学设计4篇
第4篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。
《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。
作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。
我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。
加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：1、意识到生命的'珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。
根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。
课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。
作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。
这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。
可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。
我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。
第5课《你是人间的四月天》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教案一、教学目标1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法｡二、教学重难点1.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，感受诗歌的音乐美和绘画美，学习诗歌的多种表现手法｡三、教学过程（一）导入新课1.导入语同学们，央视综合频道推出一个中国首档大型诗词文化音乐节目叫作《经典咏流传》，节目曾将《你是人间的四月天》编曲歌唱。
节目原创“和诗以歌”的模式演绎经典诗词，传承和传播中华优秀传统文化。
所谓“经典”，就是历史选择出来的、难以超越的标杆之作。
在众多入选的经典作品中，大多是古典诗词，而这首现代诗歌是凭借什么在不足百年的时间里跻身为“经典”的呢？这节课就让我们一探究竟！2.作者简介林徽因，福建人，中国著名建筑师、诗人、作家。
人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
同丈夫梁思成一起用现代科学的方法来研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》、《莲灯》、《九十九度中》等。
其中《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵｡3.文题解读《你是人间四月天——一句爱的赞颂》是诗人林徽因创作的一首新月诗。
新月派是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。
她的诗作以其优雅芬芳，柔美细腻的特色风格显示出独特的审美价值。
（二）初读诗作,梳理形象美1.听读、跟读、诵读提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。
我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。
你是∕四月早天里的∕云烟，黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。
你是人间的四月天教案最新5篇
你是人间的四月天教案最新5篇你是人间的四月天教案篇一一、领悟教材，确定目标(说教学目标)《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。
“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法(说教学方法)根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案一、教学目标1.理解诗歌《你是人间的四月天》的主旨和情感表达。
2.掌握诗歌欣赏的基本技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3.提升学生的写作能力，引导学生通过诗歌欣赏来表达自己的情感。
二、教学重点1.理解诗歌《你是人间的四月天》的内涵。
2.学习分析诗歌的技巧。
三、教学准备1.诗歌《你是人间的四月天》的课文材料。
2.多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入与铺垫（5分钟）1.导入：引导学生回忆四月的天气和景色，让学生对四月有个整体印象。
2.铺垫：学生观看四月的图片，并朗读诗歌《你是人间的四月天》的标题，引发学生的兴趣和好奇。
步骤二：整体欣赏与理解（15分钟）1.教师放映诗歌《你是人间的四月天》的原声朗读，并展示诗歌的全文。
2.学生集中注意力，全神贯注地聆听，了解诗歌的基本情感，并根据诗歌的音乐节奏感受诗歌的美感。
3.教师解读诗中的意象，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。
步骤三：诗歌分析（20分钟）1.教师引导学生对诗歌的结构、语言风格进行分析：–结构分析：介绍诗歌的体裁、诗句的排列顺序、行数等等。
–语言风格分析：展示并解释诗中使用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生对《你是人间的四月天》进行跟读，并在跟读过程中注意体会诗歌的节奏和情感变化。
步骤四：讨论和思考（25分钟）1.学生小组讨论，总结诗歌《你是人间的四月天》表达的情感和主题。
2.学生展示他们的思考成果，与全班一起分享彼此的理解。
3.教师提出问题，引导学生进一步思考：–诗中的“你”指代的是什么？为什么将四月人化为“你”？–诗中的“你”是怎样的存在，给人们带来了什么？–诗中的“你”如何与四月的气氛、景色以及人们的情感相对应？步骤五：情感表达（25分钟）1.学生自由发挥，以《你是人间的四月天》为题写一篇短文，表达自己对四月的情感和观察。
2.学生可以运用诗歌中的修辞手法，以及自己的感受和想象，写出一篇精彩的短文。
3.鼓励学生在写作中发挥创意，尽量用美丽的语言和形象描绘四月的氛围和景色。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。
设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教案
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教案一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，统编版初中九年级上册第五单元第一篇课文。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
全诗语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，是现代诗歌的佳作。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗歌，对现代诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但这首诗的意象丰富，语言独特，需要学生仔细品味和感悟。
同时，学生可能对诗歌中的部分意境和情感难以理解，需要教师的引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和情感；分析诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和解读，培养学生欣赏现代诗歌的能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象和情感的理解；诗的音乐性和节奏感的把握。
2.针对重难点的教学措施：通过具体例句和对比分析，引导学生深入理解诗中的意象和情感；通过反复朗读和音乐鉴赏，让学生感受诗的音乐性和节奏感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗的基本背景和作者林徽因的生平和创作风格；解析诗中的意象和情感。
2.朗读法：反复朗读，让学生感受诗的音乐性和节奏感；通过朗读比赛，提高学生的朗读能力。
3.讨论法：小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟；全班交流，促进学生的思考和表达。
4.鉴赏法：欣赏与诗相关的音乐和画作，让学生更全面地理解诗的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟读诗歌，了解诗的背景和创作意图；准备相关的课件和教学资源。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗的基本内容；准备笔记本，记录学习的感悟和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示林徽因的生平简介和诗歌创作的背景，引入对新诗的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗的音乐性和节奏感。
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4 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
一、新课导入
林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。
她是一个聪慧的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。
今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷(pīng) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)
(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2.作者链接
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
1923年参加新月社活动。
1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。
同年入耶鲁大学戏剧学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。
1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。
1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
出版的诗集有《林徽因诗集》。
3.背景链接
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。
写作时间不详。
关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的
．．．/四月天
．．．；
笑响/点亮了四面风；轻灵
．．
在春的光艳中/交舞着变
．．．．。
你是四月/早天里
．．．/的云烟
．．，
黄昏/吹着风的软
．．．，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷
．．，鲜妍
．．，你是
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆
．．．．．。
雪化后/那片/鹅黄，你像
．．；新鲜
初放芽/的绿，你是
．．．．
．．；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲
．．。
你/是一树一树的花开
．．．．．．．，是燕
在梁间呢喃
．．．．，——你是爱．，是暖．，
是希望，你/是人间
．．天！
．．的/四月
2.诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？
【交流点拨】指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
(二)深层探究
1.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
【交流点拨】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
【交流点拨】诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微
风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
四、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
【交流】徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。
“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。